如何提高中职学校会计专业课堂教学效果

如何做好中职院校会计专业的教学工作摘要：面对中职学生的特殊性，在学习基础薄弱，学生思想不稳定的情况下，要搞好会计专业的教学工作，我们必须要采取一定的策略措施，当然这其中重要的方面离不开激发学生学习兴趣、适当改革教学内容、因材施教和灵活教学方法的运用。

如此方可达到我们的教学目标，取得良好的教学效率。

关键词：学习兴趣；课程设置；因材施教；分层教学；教学教法【中图分类号】g710中等职业学校学生具有其特殊性，中职生会计专业学生的教学也随之带来很多困境。

众所周知现在公司单位招聘时对学历的普遍重视，加上好多大专院校和大学里出现的对学生扩招、为了保证生源分数降低等现象，大多数的孩子都是首先选择上高中，考大学。

对于那些高中没录取，家里不缺钱，又觉得岁数小，上班有点早的家庭的孩子，大多才送入了中专院校。

所以造成了中专院校为了生源，都存在着学生学习基础差，学习能力欠缺的特点。

有些学生还存在着严重的逃学和厌学情绪。

会计这门课程本身就是有着一定难度的学科，需要学生们具有一定的理科知识基础和稳定的学习心态，对此要做好会计专业的教学应该注意做好以下几点。

第一：激发学生的学习兴趣跨级专业理论性的知识比较多，初中毕业刚刚步入中职院校的学生几乎对此门科学了解甚少，对此门学科的学习方法和学习经验更是不用赘说，完全是一个初学者和陌生的学科。

加之学生对会计理论知识的难于理解，因此对于此学科的学习极易处于被动状态，进而缺乏学习的兴趣。

因此，要使学生学好这门科学，首先就要培养学生的学习兴趣，不是都在说”兴趣是最好的老师”嘛，这一点儿不夸张。

比如：在会计初始课上关于会计定义的讲解。

会计的定义是这样的：”会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，借以加强经济管理，提高经济效益，同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。

它既是经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具。

探究新时期中职学校会计教学的创新与变革一、实践教学与实际操作相结合传统的中职学校会计教学主要以理论知识灌输为主，往往缺乏实际操作的学习环节。

学生们将大部分时间花在课堂上死记硬背和操练题目上，而没有机会接触真正的会计操作。

而在新时期中职学校会计教学中，越来越重视实践教学与实际操作相结合。

教师们通过设计真实的会计操作案例，让学生亲自动手操作，增强学生们的实际操作能力。

学校可以与企业合作，让学生们到企业实习，实际参与企业的会计工作，这样不仅可以让学生们将理论知识应用到实际操作中，也能培养学生们解决实际问题的能力，提高他们的就业竞争力。

二、引入新技术，提升教学效果随着科技的快速发展，新技术在中职学校会计教学中的应用已成为一种趋势。

传统的会计教学主要以纸质教材和黑板为主导工具，而新时期中职学校会计教学则借助计算机、投影仪等多媒体设备，引入会计软件等新技术，提升教学效果。

通过利用新技术，教师们可以设计更加生动、有趣和形象的教学内容，极大地激发了学生们的学习兴趣。

新技术的应用也为学生们提供了更多的自主学习和实践的机会，有利于培养学生们的计算和分析能力，提高了会计教学的实效性。

三、开展多样化的教学活动新时期中职学校会计教学的创新与变革还体现在教学活动的多样化上。

传统的会计教学主要以教师为中心，教师为主导的授课方式往往让学生们缺乏积极性和创造性。

而在新时期中职学校会计教学中，更加注重引导学生自主学习，提倡学生们参与到教学活动中来。

教师们可以设计一些小组讨论、课堂演讲、实践操作等多样化的教学活动，让学生们在实践中探索、发现问题、解决问题，培养他们的团队协作和创新精神。

这样不仅能够激发学生们的学习兴趣，也能够提高他们的综合能力。

四、培养学生的综合素质新时期中职学校会计教学的创新与变革也在努力培养学生的综合素质。

在过去，会计教学主要以培养学生的会计专业技能为主，而对学生的综合素质培养往往忽视。

而在新时期中职学校会计教学中，不仅注重学生的专业知识学习，还重视学生的综合素质培养。

增强中职会计课堂教学效果的策略研究摘要：会计学科是一门实践性很强的学科。

不仅有大量的理论知识需要学生理解掌握，还有手工记账、电脑记账等技巧需要掌握，教师在教学中担负的角色很重要。

正是由于这种特点，很多学生将会计学习与枯燥挂钩。

本文针对中职会计教学中出现的问题，提出了灵活教学，提高学生学习积极性的几点方法。

关键词：中职会计课堂教学社会实践兴趣点中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.092随着经济的发展，社会对于会计人员的需求也越来越大，更多的企业需要有能力的会计来实现企业资金的合理运转并为企业的投资决策提供一定的建议。

中职教育以培养学生动手能力为主，在为社会输送人才方面担负着比较重要的作用。

但是目前我国的中职会计教育存在着一定的缺陷，并不能适应新的经济状况下社会对会计人员的需求。

本文通过分析我国的中职会计课堂教学的现状，提出几点可行性的建议。

1 中职会计课堂教学现状目前我国的中职会计课堂教育依然是以教师讲述为主，在教学过程中，教师与学生的互动比较少，这是一种填鸭式的教学模式，不仅使学生对会计学习产生厌烦感，也使得会计教学没有成效。

在课堂教育上，教师讲授时偏重理论知识的讲述，忽略了对学生的实践动手能力的培训以及对企业会计流程的深层次了解。

通过教师的教导，一个学生可能会了解怎样正确的编制会计分录、如何正确的登记账簿和编制会计报表。

但是这样的方式培养出来的学生，只是会简单的手工操作，却不能真正了解企业的会计流程，也不能为企业的资金链的合理流动和合理合法的避税提供更好的方式。

随着经济的快速发展，企业对于会计人才的需求已经不仅仅是记录账目这一方面，很明显，目前的教学方式已经不能满足社会对会计人才的需求。

2 增强中职会计课堂教学效果的方式2.1 培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情兴趣是最好的老师。

只有培养出学生对于会计课程的兴趣，才能激发他们自觉主动的进行会计课程的学习。

如何加强中职财会专业的技能教学摘要：会计专业是一门实践性与技术性较强的专业，要求会计人员既要掌握扎实的会计理论，具备较强的职业道德，又要具有一定的实际操作能力。

多年以来，许多会计专业的学生毕业后很难马上胜任工作，因此加强会计实践性教学，提高学生的实际操作能力一直是会计教学工作中所关注的焦点。

关键词：财会专业技能实践在职业学校的教学中，各专业的技能教学是非常重要的一个组成部分。

随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，对口升学对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的重要内容。

这也是现代经济和教育改革的需求，目前我校在探索新的教学方法，增加学生自主学习的时间，调动学生学习的主动性，发展学生个性特点，提高学生技能水平。

作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。

一、明确技能教学的重要性。

财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。

中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是：珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。

技能大赛中财会专业的技能比赛项目有：珠算、点钞、会计账务处理。

技能项目有：珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理，其中珠算应达到普通五级的水平，点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录，会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务，会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。

因此，对于财会专业的学生来说，不管将来是就业，还是参加对口升学继续深造，专业技能尤其重要，不管是学生还是教师，都应该明确技能训练的重要性，注重各项技能的训练。

二、重视实践环节，提高学生的动手能力。

在学生掌握了一定的会计知识的基础上，将各种会计实务运用到教学实践中，是提高学生理论联系实际能力的一种有效途径。

我认为我校进行的下列实践活动效果很好：在《基础会计》课程结束后，安排为期两周的基础会计大型作业；在《企业财务会计》课程结束后，进行为期四周的财务会计模拟实习；在学生走向社会毕业实习之前，再进行为期四周的财务会计综合模拟实习。

中职学校财务会计教学存在的问题及对策【摘要】中职学校财务会计专业教学存在教育理念陈旧、重理论轻实践、实验设备落后、双师型队伍建设滞后等问题，找到相应的对策，解决这些问题才能有效提高财务会计教学的水平！【关键词】财务会计问题对策中职学校一、中职学校财务会计教学存在的问题1. 教育教学理念陈旧中职学校培养人才的目标是具有综合职业能力，在生产服务一线工作的技能型、复合型、应用型中级人才。

对财会专业学生而言，熟练的动手操作能力应该是他们的竞争优势，更是他们的立身之本。

但是，职业学校陈旧的教育教学理念仍然占据着校领导和教师的思想，这严重影响着中等职业教育的发展，尤其是财会专业的发展。

例如，在课程设置、教学课时重视专业基础课和理论课程的安排，教学内容、教学方式也得不到及时的更新变化。

尽管老师们已认识到不进行实践性教学，课程改革就是死路一条，但限于队财会专业实践性教学片面性的认识和理解，致使财会专业课程改革止步不前。

2. 重灌输轻启发，重理论轻实践根据目前财会专业的就业状况，一边是很多财会专业的毕业生找不到对口的职业，另一边是不少单位又找不到合适的会计人才。

这就启发我们教师要进行反思，反思我们的教学是否存在问题？反思我们的培养目标是否实现？随着改革开发的深入发展，现代化建设如火如荼，财务事业也蒸蒸日上，国家对财务制度的制定和要求越来越完善，用人单位对财务人员的要求也越来越高。

但是职业学校财会教师的专业实践能力和经验却适应不了时代的变化和发展。

例如，个别专业课教师常年只能从事一两门理论课教学工作，且周而复始，一安排其他专业实践课就说教不了，这样的教师往往重灌输轻启发，重理论传授轻实习实验，教学效果可想而知。

即使专业实践课教师在会计实习实践上也是走马观花，例如填一下凭证，登一下账页，或者让学生在会计模拟室混上一节课，还美其名曰实践课没少开。

长期下去，学生失去了学习的兴趣，教师失去了教学的主动，学生毕业时只会一点点理论知识，动手实践操作能力差，职业精神差，用人单位当然对这些毕业生不感冒了。