下载文档原格式
二年级上册数学教案第四单元第7课时乘加乘减人教版教案：二年级上册数学教案第四单元第7课时乘加乘减人教版一、教学内容今天我们要学习的是第四单元的第7课时，内容是乘加乘减。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
教材中的相关章节会引导我们一步步地学习这个知识点。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解乘加乘减的概念，并能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握乘加乘减的概念。
难点是让学生们能够灵活运用乘加乘减来解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和实物，以及练习题，以便在课堂上进行直观的教学和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些图片和实物，引起学生们的兴趣，并提出问题，引导他们思考乘加乘减的概念。
2. 讲解：我会用PPT展示教材中的例题，并一步步解释乘加乘减的计算方法。
我会让学生们跟着我一起计算，确保他们理解了每一步。
3. 练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
4. 应用：我会设计一些实际问题的练习题，让学生们运用乘加乘减来解决问题，以此来巩固他们的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出乘加乘减的计算方法和步骤，以便学生们能够清晰地看到和记住。
七、作业设计例题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有多少个苹果？答案：3×2=6八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对乘加乘减的理解还不够深入，我在课堂上需要更多地引导他们进行实际操作和应用。
我也可以给他们布置一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地理解和运用这个知识点。
这就是我今天的教案，希望能够帮助学生们理解和掌握乘加乘减的概念，让他们在学习中取得进步。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我通过展示图片和实物来引起学生们的兴趣。
这是非常重要的，因为对于二年级的学生来说，直观的图像和实物能够更好地吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆抽象的概念。
《部编版》；统编；新人教版乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。
教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。
大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。
教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。
3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。
5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。
（1）乘法的初步认识2课时（2）2~6的乘法口诀11课时(5的乘法口诀2课时)(2、3的乘法口诀1课时)(4的乘法口诀2课时)(乘加乘减2课时)(6的乘法口诀2课时)(解决问题 2 课时)1.乘法的初步认识加法算式的特点，明确用“几个几”表示。
4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。
5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。
改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。
6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
第四单元表内乘法（一）2.2～6的乘法口诀乘加乘减知识清单熟练掌握2、3、4、5的乘法口诀并能快速计算得出答案，会计算乘加、乘减式题，感受解决实际问题的不同方法。
根据题意，理解加法、减法、乘法、乘加、乘减等计算原理，能根据实际情况分析题意所代表的算式。
典型例题例题丽丽读一本故事书，每天读6页，已经读了4天，还有76页没有读，这本故事书共有多少页？分析已知丽丽每天读6页，已经读了4天，求4天共读了多少页，是“相同加数的求和”问题，应用乘法计算，列式为6×4。
还剩下76页没读，求这本故事书的总页数，用加法计算。
所以此题可列式为6×4+76。
再利用乘法口诀以及乘加计算的方法与步骤得出答案。
解答6×4+7=31（页）答：这本故事书共31页。
名师指导我们在做乘加或乘减类型的题时，一定要注意计算方法，即“先算乘法，再算加减”，还要记住“括号优先”，即在计算有括号的题时，应先计算括号里面的，再算括号外的。
巩固练习1.小朋友们玩游戏，每行站4人，站了5行，还剩3人，一共有多少个小朋友做游戏？2.3头大象搬木头，每头搬3根，还有2根木头没有搬走。
原来一共有多少根木头？3.老师有5袋乒乓球，每袋3个，借给同学4个，还剩多少个？4.爸爸、妈妈和哥哥都掰了4个玉米，我掰了2个，我们家一共掰了多少个玉米？5.二年级一班有5组同学，平均每组有5个人，“六一”儿童节有21人参加合唱队。
没参加合唱队的有多少人？6.会议室里，单人椅有30把，双人椅有5把，一共能坐多少人？7.书店里一套故事书3元，一套科技书4元。
（1）小华要买4套故事书和一套科技书，需要多少钱？（2）妈妈给了明明50元，他想买2套故事书和5套科技书，他带的钱够吗？还差多少钱？参考答案乘加乘减1.4×5+3=23（个）2.3×3+2=11（根）3.5×34=11（个）4.3×4+2=14（个）5.5×521=4（人）6.30+5×2=40（人）7.（1）3×4+4=16（元）（2）2×3=6（元） 5×4=20（元） 20+6=26（元）。
小学二年级数学上册 第四章：表内乘法（一）知识点一：乘法的初步认识乘法的含义：乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
例如：计算2+2+2=6，用乘法算就是 2 X 3=6或3X 2=6. 乘法算式的写法和读法：连加算式改写为乘法算式的方法：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
相同加数相加写成乘法时，用相同加数X 相同加数的个数或相同加数的个数X 相 同加数。
例如：4+4+4=12改写成乘法算式是 4X 3=12或3X 4=12 乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
例如：6 X 3=18读作：“ 6乘3等于18”。
乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义：在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后 面的数都叫做“乘数”（或因数）；等号后面的得数叫做“积”。
乘法算式所表示的意义：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式 表示的就是几个相同加数连加的和。
例如：4X 5表示5个4相加或4个5相加。
加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
求几个相同加数的和改写成乘法算式：相同加数X 相同加数的个数 相同加数的个数X 相同加数。
例如：5+5+5+5表示：4个5相加得20。
可以列成乘法算式计算：5X 4=20或4X 5=205 X 4 = 20读作：5乘4等于20 口诀：（四五二十）4 X5 = 20读作：4乘5等于20 口诀：（四五二十） 乘数X 乘数=积其中4和5都是乘数，积是 20加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
乘法：乘数X 乘数=积 加法:加数+加数=和 减法：被减数—减数=差例1:看图列式计算。
例2： 5X 5=25读作：两个因数都是 例3：看图1） 求一共有多少个的加法算式是：2） 求一共有多少个的乘法算式是： 例4:连一连例5：画出△来，使△的个数是O 的4倍。
知识点二：2~6的乘法口诀例1：填表说口诀和—加数=加数 被减数=差+减数减数=被减数—差（），积是（）例:比比看谁算得快3X 4= 4X 4= 2X 3= 1 X 4= 2X 6= 6X 4= 6X 3= 2X 2= 3X 5=5X 5=5X 2=6X 6=例3:二(1)班小朋友排队做游戏，每行站 6人，站了 4行，一共有多少人？例4：有4个果盘，每个盘里要装 6个桃。
