抑扬手法ppt课件

语言韵律
诗歌的语言韵律也可以实现欲扬先抑的效果。诗人可以通 过运用押韵、平仄等语言技巧，使诗歌在朗读时产生起伏 跌宕的韵律感，从而增强诗歌的表现力。
03
欲扬先抑手法在影视剧中 应用
电影剧情设置与欲扬先抑关系
01
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剧情铺垫
通过欲扬先抑手法，电影 在剧情初期进行铺垫，使 观众对后续发展充满期待 。
感谢您的观看
THANKS
解。
情感共鸣
通过情感共鸣的方式，拉近与 受众的距离，提高传播内容的
接受度。
06
总结与展望
回顾本次课程重点内容
01
02
03
04
介绍了欲扬先抑的概念、原理 及应用场景
详细讲解了欲扬先抑的写作技 巧，如情感铺垫、情节设置、
语言表达等
通过案例分析，深入探讨了欲 扬先抑在文学、电影、广告等
领域的应用
总结了欲扬先抑的优缺点及适 用范围，提出了在实际应用中
诗歌中应用
诗歌中运用欲扬先抑手法，可以营造 出强烈的感情色彩和艺术效果。通过 对意象、情感的先抑后扬，使诗歌更 具张力和表现力。
欲扬先抑与对比手法关系
对比手法定义
对比是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的表现 手法。
VS
欲扬先抑与对比关系
欲扬先抑是一种特殊的对比手法，它通过 对同一事物或人物进行先贬后褒的对比， 来突出强调其特点或意义。同时，欲扬先 抑也可以看作是一种情感上的对比，通过 情感的起伏变化来增强表达效果。因此， 欲扬先抑与对比手法在文学创作中具有密 切的联系和互补作用。
情感共鸣
欲扬先抑的剧情设置能够 引发观众的情感共鸣，增 强观影体验。
情节转折

心理学原理分析
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注意力引导
欲扬先抑通过引起读者的 注意，使读者对后续内容 产生期待和关注，从而提 高阅读兴趣和参与度。
情感共鸣
通过对某人或某事的先抑 后扬，使读者在情感上产 生共鸣，加深对作品的理 解和感受。
认知失调
欲扬先抑可以引发读者的 认知失调，使读者在思考 过程中产生更多的联想和 想象，丰富阅读体验。
特点
通过对比、反差等手法，使文章更加生动有趣，增强表达力度和感染力。
文学作品中应用
古代文学
在古代诗词、散文中，欲扬先抑常被 用来表达作者对某人或某事的深厚情 感，如先描写其缺点或不足，再转而 赞美其优点或成就。
现代文学
现代小说、散文等文学作品中，欲扬先 抑更多地被用来刻画人物形象、展现内 心矛盾，增强作品的艺术感染力。
02
欲扬先抑在文学创作中作 用
增强情节张力
制造悬念
通过欲扬先抑的手法，作者可以 在情节发展中故意制造悬念，使 读者产生强烈的好奇心和阅读欲
望。
推动情节发展
欲扬先抑可以使得情节发展更具动 力，当读者期待的高潮部分被暂时 压制时，情节的后续发展会更加引 人入胜。
增加情节层次
通过欲扬先抑的运用，文学作品中 的情节可以呈现出更加丰富的层次 感和立体感。
塑造人物形象
突出人物性格
增强人物形象的感染力
欲扬先抑可以帮助作者更加生动地刻 画人物性格，通过对人物言行的压抑 和释放，使人物形象更加鲜明。
欲扬先抑的运用可以使得读者更加深 入地理解和感受人物的内心世界，从 而增强人物形象的感染力。
展现人物内心矛盾
通过欲扬先抑的手法，作者可以展现 人物内心的矛盾和挣扎，使得人物形 象更加真实可信。

THANK YOU.
2023
欲扬先抑课件
目 录
• 欲扬先抑概述 • 欲扬先抑的基本形式 • 欲扬先抑的实践方法 • 欲扬先抑作品赏析 • 欲扬先抑的应用价值 • 欲扬先抑的注意事项
01
欲扬先抑概述
定义与特点
定义
欲扬先抑是一种表达技巧，在表扬或肯定某个事物之前，先 对其进行一定的贬低或压抑，以突出其价值和重要性。
特点提升个ຫໍສະໝຸດ 影响力运用欲扬先抑技巧可以有效地影响 他人的态度和行为，提升个人影响 力。
提升职场竞争力
有效沟通
在职场中，有效的沟通技巧是 至关重要的。掌握欲扬先抑方 法可以使你更具备说服力和影 响力，进而提高工作效率。
赢得信任
通过欲扬先抑的方式展现自己 的专业能力和为人处事之道， 更容易赢得同事和上级的信任
消费者心理引导
通过反差对比和情感渲染 ，引导消费者产生购买欲 望和行动。
品牌形象塑造
欲扬先抑手法还可以用于 塑造品牌的形象和价值观 ，提升品牌的影响力和认 可度。
05
欲扬先抑的应用价值
提高语言表达能力
表达清晰
通过欲扬先抑的技巧，可 以让自己的表达更加有逻 辑、条理性，帮助自己更 清晰地传达思想。
晋升机制
在职场晋升中，运用欲扬先抑的晋升机制，选拔出更有能力的人才担任重要 职务，推动企业发展。
03
欲扬先抑的实践方法
确定主题与目标
明确课程主题和目的
需要明确课件的主题和目的，以及通过课件需要解决什么问题。
研究受众群体
了解和分析课件的受众群体，包括年龄、兴趣、知识水平等，以确定最合适的内 容和教学方式。
和尊重。
提升职业发展前景
掌握欲扬先抑技巧可以在职场 中获得更多的机会和资源，进 而提升自己的职业发展前景。

这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐幸 福！
（节选自《父亲很土，却很快乐》）
思考：上面选段先抑什么？后扬什么？
答：一开头先用了四个“不喜欢”来写父亲在常人眼里很“土”，这是抑。后写 父亲不但不土，还在人认为很土的生活中找到了最大的快乐，这就是扬。
技法点睛：抑是为了扬，因此在写作时要注意二者不能脱节，抑的内容往往是常 人的误解偏见或外在的东西，而扬的内容是一个人的本质，是其最真最善的一面。
技法归结二关键
关键一：抑是为了扬。“抑”不是作者的原意， 只是一种手段；“扬”才是作者的本意和目的。 “抑”是否定、贬抑，但不可过头，超过了一 定的“度”，就难以与后面的“扬”自然衔接、 自然转换，也就收不到这种构思手法应有的艺 术表达效果。
关键二：详略得当。要安排好“抑”“扬”的 轻重、主次、详略。“抑”略“扬”详，切不 可详略不分，平均用墨，更不能轻重倒置、喧 宾夺主。
问题矫正
问题一：有抑无扬
思考：下面这段文字是“抑”的部分，请你适当增补“扬”的内 容。
孩提时期，我视父亲为“冷血”，父亲只会训我，只会催我，催 我干这干那，父亲只会自己整天在店里侍弄那些钢管……却从不 会想到留点时间逗我玩。我心中的父亲，是一张严肃而从来不笑 的面孔，一幅幅令我畏惧的表情。
补充： ____________________________________________________
问题点破：抑是为了更好地扬。父亲“严肃而从来不笑的面孔” 和“令我畏惧的表情”后来有什么变化？是什么时候发生变化的？ 我对父亲“整天侍弄钢管”有没有新的理解？
1.记得有一次，父亲在弯管的时候，边与我说话边弯， 结果没留意，一只手的两个手指头掉了进去，瞬时， 父亲的脸扭曲着，特别难看。父亲没让我陪他去医院， 回来时看他的指头用绑带包扎着，我以为没什么大不 了的事。后来母亲告诉我，十指连心，那是很疼的， 父亲是怕我看了害怕，不敢让我去医院。我看着父亲 因疼而变形的脸：“爸，疼吗？”父亲脸上笑了笑： “没事！”半年后，父亲的手指头才恢复，就又开始 弯管子了。

例文3
我们的名字叫“民工班”
我们学校有一个特殊的班级———那就
是被老师亲切地称为“民工班”的班级，这
样称呼并不是对他们的歧视，而是通过四年
的相处对他们的认可和喜爱。我就有幸生活
在这样的集体中。
我们班由32名同学组成，其中25名同学
初中作文表现手法之三：抑扬法ppt( 完美版)
初中作文表现手法之三：抑扬法ppt( 完美版)
个烧饼。他站在教学楼前，他一定在等他的孩 子。阳光很烈，整个上午，他一直站在那灼热 的阳光里。直到放学后，我才在校园的一角见 到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的 衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”
初中作文表现手法之三：抑扬法ppt( 完美版)
初中作文表现手法之三：抑扬法ppt( 完美版)
们笑了一阵都停了下来，屏住气等待着他大发 雷霆，然后，甩袖而去。可是，他看了画后， 竟笑了起来：“既然大家都想看看我的头，那 我就遵命了，可看完了之后，你们须用文字把 我的头描写下来。”说着他真的拿下了帽子。
例１：语文老Βιβλιοθήκη 的帽子9月1日 星期五 晴
嘻嘻，给我们上语文课的老师，真有趣。
他，大约四五十岁，身穿一套洗得发白的工作
服，慈祥的脸上强装着严肃的样子。最叫人好
笑的是：这么大热天，他却戴着一顶黄军帽。
我们顾不得初次见面应有的礼貌，禁不住交头
接耳地低声议论起来：
“这老师，准是个秃子。”
“没错，不是秃子，谁这么热的天，还戴
初中作文表现手法之三：抑扬法ppt( 完美版)
一、欲扬先抑法
欲扬先抑法就是为了赞扬某人或某物，先 予以贬低，然后抬高的表现手法。抑的目的是 为了扬得更高，给读者留下更鲜明更深刻的印 象。欲扬先抑常常能收到震撼人心的艺术效果。

细细一想：第一次关电视是在他看完动画片， 发现外婆在厨房倒开水的时候；第二次关电视是 广告时间外婆去阳台收衣服的时候；第三次关电 视是坐在沙发中边打毛线边看电视的外婆转身去
实战演练
写一个你熟悉的人，题目自拟。 要求： 1、采用欲扬先抑的手法。 2、以对人物的感情变化为线索。 3、字数600字以上。
小试身手
被子里的方便面(节选)
进了卧室，床上凌乱地堆着被子。我把自己 重重地扔到床上，突然又像弹簧一样跳起来，灼 热刺痛了我的背，浓烈的香辣味儿钻进鼻子。天 哪!被子里藏着一个快餐杯，里面盛着方便面，黏 稠的汤汁倾倒在床上，床单、被子和我刚买的新 裙子瞬间就惨不忍睹了。方便面怎么可以放在被 子里!不用说也知道是儿子干的好事!
唐弢的《琐忆》，开头回忆鲁迅先生就是利 用误会而设置的抑笔，请看：
当我还不曾和他相识的时候，时常听到有人 议论他：“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，说 他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必 报，总之，鲁迅是不容易接近的，还是不去和他 接近好。中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁 销骨”，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋 没。我于是相信了，不敢去接近他。
《阿长与<山海经>》中作者知道阿长谋害了 我的隐鼠，与阿长之间自然产生了矛盾，由此对 她也生出了憎恶之情。后来，阿长给我买来了我 渴慕已久的《山海经》的时候，“我似乎遇着了 一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生 新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却 能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨 恨，从此完全消灭了。”矛盾到冰释之间，让人 产生了怎样的期待啊；矛盾至冰释之后，又让读 者有多么的欣喜呢！如此抑扬，竟有这样的扣人 心弦啊！ （抑其矛盾，扬其冰释 ）
被子里藏着一个快餐杯里面盛着方便面黏稠的汤汁倾倒在床上床单被子和我刚买的新裙子瞬间就惨不忍睹了

然后通过具体事件展现 老师对学生的关爱和负 责，使读者对老师的印 象发生根本性转变；
最后点明主题，表达对 点评：文章运用欲扬先 老师的敬意和感激之情。 抑的手法，成功塑造了
一个严慈相济、令人敬 佩的教师形象。通过先 抑后扬的方式，使文章 情节跌宕起伏，增强了 读者的阅读兴趣。
议论文实例及点评
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02
使用夸张手法
在适当的时候使用夸张手法，增 强文章的幽默感和讽刺意味。
注重语言锤炼
运用生动、形象的语言，增强文 章的感染力和传播力。同时，避 免使用过于口语化或粗俗的语言，
保持文章的文雅和庄重。
03
欲扬先抑法作文实例分析
记叙文实例及点评
01
02
03
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05
实例：《我的老师》
文中先写老师严厉、不 苟言笑的一面，让读者 产生一定的压抑感；
常见应用场景
人物描写
在描写人物时，作者可以先写出人物 的某种缺点或不足，然后通过后续情 节的展开，逐渐揭示出人物的优点和 内在价值。
景物描写
在描写景物时，作者可以先写出景物 的平淡无奇或不堪入目之处，然后通 过转折描绘出其独特之美或令人惊叹 之处。
议论文写作
在议论文中，作者可以先列举出某种 观点或现象的负面影响或局限性，然 后通过分析和论证，逐渐展示出其积 极意义和价值所在。
要注意情感的渲染和烘托，使文章更具有感染力和传播力。
THANKS
感谢观看
结构安排与布局设计
合理安排抑扬顺序
根据写作需要，合理安排 抑扬的顺序，使文章波澜 起伏、引人入胜。
注重段落间的过渡
段落之间要有明显的过渡， 以便读者更好地理解作者 的思路。
巧妙设置悬念

他就是这样的一个刻苦认真、自强不息的人。 他既是我的同学，又是我的“老师”。你说 我能不愿意和他在一起吗？
7
习作：《我的同学》要求用“欲扬先 抑”技法。
本文一开始就写孙志力其貌不扬，然后就通 过刻苦学习、努力煅炼身体的典型事例，让 读者感受到孙志力具有坚忍不拔、永不自满、 自强不息的优秀品质，从而突出了人物的形 象。
路，由“水”想到了“那河”，由“那河”
想到了“摆渡”，再由“摆渡”想到了那
摆渡的老哑巴，歌颂老哑巴
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善良勇敢的美好品质。这种做法避免了与大 部分考生立意相撞，使得阅卷老师眼前一亮， 从而在高考众多考生中脱颖而出。
（二）设置悬念。指在文章的开头便写出事 件的某个最富有吸引力的片段或直接写出事 情的结构，以吸引读者的写法。在文章的开 始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急 欲寻找答案，探其究竟。《摆渡的老哑巴》 一开头便引人入胜，不仅以优美的语言对 “那河”、“那船”进行了描写，而且还在 这里设计了一个悬念： “正因为那
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行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我 为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静 静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋 掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早 晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在运时，老 哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到 了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口 说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地笑着， 弄得我颇有几分尴尬。
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河，那船，才有那摆渡人感人的故事”。这 时读者不禁要问了：摆渡人是谁？那感人的 故事指的又是什么？这样，疑团便吸引了读 者的心，让读者急于往下读，这是优秀作文 成功的第一步。
（三）选材典型。一篇好的写人作文，除了 有新颖的构思和立意外，还需要选取具体典 型的事例去表现对象的美好品质，使得文章 的内容充实起来，显得有血有肉，不然就会 显得空洞无味。在写人时，所选取的事例材 料，必须要新颖典型，言他人

• 阿麻长得并不俊，甚至有点丑，脸上满是麻子， 脚一跛一跛的，我们小孩子很不喜欢他。 记得那
时，满园的柿子熟了，我和几个小伙伴偷偷地溜进
柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了。“好呀，小丫
头，又来偷柿子了，走，见你父亲去！”不由分说
拉着我就走。我犟着脾气不走，小伙伴们有的抱他
的腰，有的用柿子砸他的头，我挣扎了出来，撒腿
2021/5/27
4
活学活用：
请你运用“欲扬先抑”手法，写一段 文 字来赞美一种植物，100字左右。
2021/5/27
5
品味写人：
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的
“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬
低。作者想要褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔， 而先是按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法， 使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。 “扬”和“抑”，在艺术 上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”， 讲的也是欲扬先抑的道理。
奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动
静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，
昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳
朵，想听个究竟。
“我那罚款的事……”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按
规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决
2021/5/27
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“我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任 意的发挥，想象，还可以创造，可是……我没有时 间。”W君显得很无奈的挥了挥手。
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总 是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了。”F君的语气 略带惋惜。

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14
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抑扬法是一种极富表现力的写作手法。但在使用这种写法时，很多同学 经常出现这样的感受：“抑”完以后“扬”不起来，或者“扬”完以后， “抑”不下去，这其中的关键症结有两个：一是用词不当，“抑”制得太狠， 或“扬”得过高；二是是抑扬之间缺少过渡，或者过渡句写得不够自然，导 致抑扬转换生硬，连接不畅。这两点，大家要在写作实践中细细体会，这样 才能掌握这种技巧——阅读分析的终极目的不是把别人的文章解剖成零件， 而是通过解剖，学会高超的写作技能、技巧。
以抑写扬。与以扬写抑正相反，从字面和语气上看，作
者始终是在批判、指责笔下人或物，稍一思考，实际是在
赞美笔下人、物。作者以表面之丑，反衬本质之美，人或
物的美好形象便会显得更加突出。
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三、运用抑扬法生成的艺术表达效果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（一）增强表达的艺术性。常规的表现形式是以美的外在，表现美的内在。
而抑扬法突破了表现的常规，运用曲笔——曲径通幽、声东击西，表达方式
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当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马 上便放下，教它的儿女们吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂， 像刚装了一两个汤圆似的，它自己却瘦了许多。假若有别的大鸡来抢 食，它一定出去把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给雏鸡们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲 着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下得一点温 暖。它若伏在地上，雏鸡们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地 方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡 的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏鸡。它伟大，因为它 是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了

3．比兴映衬：即欲言此意，先言他物。
如：小草吸取雨露的甘甜，向辽远的平野吐 露一片苍翠：花蕾接收阳光的温暖，为广阔的 川原绽开一片绚烂：飞鸟沐浴东风的和悦，在 高旷的天空唱响一片欢歌。大自然因拥有生机 而气象万千，人类社会因充满爱心而美好温馨。
我们在具体运用时应注意以下几点：
一、贬抑需有度
二、转变需自然
2. 突出强调了„„的特点，使人物形 象更加生动丰满。
3.使故事情节波澜起伏，给人出乎意 料的感觉，留下比较深刻的印象。
4.使文章情感更加真挚动人，突出主 题。表现了（抒发了）„„的感情。
阅读《窗前的木棉树》后，
请把短文中表示抑和扬的部分， 用———— 标示出来，谈谈 有什么作用。
我来评评
1、木棉树的“粗糙、简单、没有风姿”，木棉树外形的丑
如：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛 似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是 麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多 时把它搬走吧。……
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样 的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆 它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地， 竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，
2．逆向起笔：
即欲正故反，逆锋起笔。或简单介绍一 下写作的主体，当然是不被认可的事，让读 者大概了解人或物，给人第一印象不好。这 样在后文的写作中才能有波澜，吸引人。
如：如果不是发生了某些事情，也许这 一天也就和其他三百六十四天没什么区别， 如流水般淡淡流去，慢慢消逝在记忆和历史 之中。可是，历史选择了这一天。
三、角度需恰切