浅谈幼儿安全教育
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２ 掌握安全 常识 。 提 高自我保 护能 力
４ 在 日常 生活 中进 行 渗 透 教 育
安全健 康教育不 能只是组 织了一个 阶段 的主题活 动就结
而应常抓 不懈 ， 在 日常 生活 中渗 透 ， 使 幼儿 的安 全意识和 我们不仅要 提供 给幼儿安全的场所 ， 安全的操作材料 ， 并 且 束 了 ， 还 要让幼儿学习掌握 一些安全的常识 ， 避开危险 ， 学会 一些 自救 能力得到螺旋式的提高。 培养幼儿 良好的安全意识 、 自我防护 意
１ 树立安全意识 。 提高幼儿警惕
开 、应对危险 的技巧和方 法 ，不仅 可以培养幼儿 良好的生 活习 惯， 而且可以提高幼儿的 自我保护能力 。例如 ： 正确有 序的穿衣
其一丰富安全知识。 根据幼儿的年龄特点 ， 进行安全知识教 服 能保护 身体 ， 鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤 ， 热 汤热 水吹一吹 育， 如： 有人敲 门怎么办？ 遇到 陌生人怎么办？ 能不能 自己去拿装 再 喝能避免烫伤 ， 吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛 ， 吃饭 不嬉 满热水的热水瓶 ？坐汽车时能不 能把头 、 手伸 出窗外？哪些是危 笑打闹可避免气 管进异物 。让孩子 在 自己的劳动实践中建 立起 险的地方 ？能不能玩小刀 、 别 针等等。其二上好安全知识课 。幼 了良好 的生活 习惯 ， 从而起到了 自我保护的作用 ， 尽量避 免安全 其四让孩子在 户外 中玩得安全。 户外活动是幼儿最 儿教材 中有一些安全知识 内容 ， 如： 小班 的《 不跟生人走 》 、 《 鲁鲁 事故的发生 。 的鼻子》 、 《 不用脏手揉眼睛》 等； 中班的《 当心坏人》 、 《 生病 以后》 喜欢的 ， 但却是教师最担心的环节 ， 许多安全 事故通常 是在这一 等； 大班的《 遇到意外事故怎么办》 、 《 认标志 、 讲安全》 、 《 失火 、 煤 环节发 生的。 这就要求教师 们在 户外活动时指导幼儿玩 的有度 ， 气泄漏 怎么办》 等。 这些都是很好的安全知识内容 ， 可利用故事 、 玩的得法 ， 并要做到观 察全面 、 照 顾细微 ， 提醒教 育幼儿有 安全 儿歌 、 情境表演等幼儿感兴趣 的形式达到教 育 目的 ， 上好每一堂 意识和 自我保护意识 ， 避免意外伤害事故的发生 。
［ 关键词 ］ 幼儿
安全
教育
幼儿的安全意识并 非与生俱 来 ， 一些 安全 意识的产生 或是 电话 １ ２ ０ ， 查询 电话 １ １ ４等 ； 煤气泄漏时要先切断气 源开窗通风 ，
安全知识 的获得 ， 往 往是伴随着孩 子们 的哭泣声从 “ 实 践” 中而 千 万不 能马上开灯 、 打 电话 、 关 电子打 火开关 ， 否 则会 引起爆炸
差的幼儿要特 别关照 ； 看到幼儿在活 动 中过 于兴奋 ， 互相 追打 ， 标志等 。这样 ， 加 强环境 与幼儿之 间的互 动 ， 能有效提高幼儿学 做 危险动作 ，手持危 险品都应马上提醒或及 时制止 ，并进行教 习安全知识 、 技能 的效率 。
育， 使幼儿对安全知识 由感 『 生 认识上升到理性认 识。
这样 的过度保护 ， 等于不护。 我们应该在关注孩子 、 保护孩子 的同时， 教给幼儿必要的安全知识， 提高 其 自我保护能力 。 只有把安全 的金钥匙交给孩子 才是 比较可 靠的。 因此 ， 幼儿 园应有意识 、 有计划 、 有 目的地对幼儿进行安全教 育， 抓住 一 日生活 的各个有效环节随机强化教育。
浅谈 幼儿 安全教 育
河 北 省涉 县 第 一 幼几 园（ ０ ５ ５ ４ ０ ０ ）杨 海花
［ 摘 要］ 《 幼儿 园教育指导纲要（ 试行） 》 中指出“ 幼儿园必须 把保护 幼儿 的生命和促进幼儿的健康放在工作 的首位” 。一些幼儿 园只重视对幼儿 的被动保护 ， 为 了安全 限制幼儿活动的范 围， 将” 安全带 “ 紧紧地系在幼儿身上 ， 而 忽视 了 对 幼儿主动 自护的积极 引导 ， 幼儿不 能 自由地 活动 、 游戏，
来， 即所谓吃一堑长 一智 。 这无疑会给我们的幼教工作带来消极 等。 教师和家长应 为人为地创设一些问题 情境 ， 引导孩子想出各 影响和被动 。能否变被动为主动 ， 化消极为积极 ， 通过一定的方 种 自救方法使孩子掌握一些基本 的应变能 力 ，保证孩 子的健康 式， 使幼儿在娱乐 中获得 安全知识 ， 提高 自我保护 以及保护他人 和 安全 。 其三让孩 子掌握基本生活技巧。 生活活动是一种养成性 的能力 ， 这是我们幼教工 作中值得探索的一个课题 ， 本文试从以 的教育 ， 在 日常 生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧 ， 积 累避 下几个方面作—些探讨。
安全知识课 ， 培养幼儿的安全 意识 。 其三安全融入游戏。 通过各 ３ 加 强 环 境 与 幼 儿 之 间 的 互 动 种有趣 的游戏活 动让幼儿记住 自己、 父母 、 老师 的姓 名 、 家庭住 为了使幼儿积极地参与到安全主题活 动中 ， 教师 可以请幼
址、 电话号码以及所 在幼儿园的名称 ； 在 日常教学 中设计一些 角 儿及其父母一起 收集各种 安全标 志图 ，并让幼儿动手制作各种 进行涂 色 、 设计等 。然 后 ， 教师和幼 儿一起 用收集到 色扮演 、 情境模拟或实景演 习来帮 助幼 儿掌握一些躲避 、 处理危 安全标 志 ， 险的简 单方法 ， 学会独立处理问题 。其 四随机教育 。除了理 论上 的 、 制作 的图片布 置教 室 ， 将 安全标志 图贴到相应 的地方 ， 提醒
的说教 ， 我们还应注意随机教育 。在室 外活 动时 ， 教师要让幼儿 大家不去做 ， 如在 门边贴“ 当心手” 的标志 ， 在栏杆 、 窗 户旁贴“ 禁 在 自己的视 力范围内活动 ，对 个别不能 自控 的幼儿及 身体 素质 止攀爬 ” 的标志 ， 在电源插头处 贴上“ 禁止触摸 ” 或“ 当心有 电” 的
４ 在 日常 生活 中进 行 渗 透 教 育
安全健 康教育不 能只是组 织了一个 阶段 的主题活 动就结
而应常抓 不懈 ， 在 日常 生活 中渗 透 ， 使 幼儿 的安 全意识和 我们不仅要 提供 给幼儿安全的场所 ， 安全的操作材料 ， 并 且 束 了 ， 还 要让幼儿学习掌握 一些安全的常识 ， 避开危险 ， 学会 一些 自救 能力得到螺旋式的提高。 培养幼儿 良好的安全意识 、 自我防护 意
１ 树立安全意识 。 提高幼儿警惕
开 、应对危险 的技巧和方 法 ，不仅 可以培养幼儿 良好的生 活习 惯， 而且可以提高幼儿的 自我保护能力 。例如 ： 正确有 序的穿衣
其一丰富安全知识。 根据幼儿的年龄特点 ， 进行安全知识教 服 能保护 身体 ， 鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤 ， 热 汤热 水吹一吹 育， 如： 有人敲 门怎么办？ 遇到 陌生人怎么办？ 能不能 自己去拿装 再 喝能避免烫伤 ， 吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛 ， 吃饭 不嬉 满热水的热水瓶 ？坐汽车时能不 能把头 、 手伸 出窗外？哪些是危 笑打闹可避免气 管进异物 。让孩子 在 自己的劳动实践中建 立起 险的地方 ？能不能玩小刀 、 别 针等等。其二上好安全知识课 。幼 了良好 的生活 习惯 ， 从而起到了 自我保护的作用 ， 尽量避 免安全 其四让孩子在 户外 中玩得安全。 户外活动是幼儿最 儿教材 中有一些安全知识 内容 ， 如： 小班 的《 不跟生人走 》 、 《 鲁鲁 事故的发生 。 的鼻子》 、 《 不用脏手揉眼睛》 等； 中班的《 当心坏人》 、 《 生病 以后》 喜欢的 ， 但却是教师最担心的环节 ， 许多安全 事故通常 是在这一 等； 大班的《 遇到意外事故怎么办》 、 《 认标志 、 讲安全》 、 《 失火 、 煤 环节发 生的。 这就要求教师 们在 户外活动时指导幼儿玩 的有度 ， 气泄漏 怎么办》 等。 这些都是很好的安全知识内容 ， 可利用故事 、 玩的得法 ， 并要做到观 察全面 、 照 顾细微 ， 提醒教 育幼儿有 安全 儿歌 、 情境表演等幼儿感兴趣 的形式达到教 育 目的 ， 上好每一堂 意识和 自我保护意识 ， 避免意外伤害事故的发生 。
［ 关键词 ］ 幼儿
安全
教育
幼儿的安全意识并 非与生俱 来 ， 一些 安全 意识的产生 或是 电话 １ ２ ０ ， 查询 电话 １ １ ４等 ； 煤气泄漏时要先切断气 源开窗通风 ，
安全知识 的获得 ， 往 往是伴随着孩 子们 的哭泣声从 “ 实 践” 中而 千 万不 能马上开灯 、 打 电话 、 关 电子打 火开关 ， 否 则会 引起爆炸
差的幼儿要特 别关照 ； 看到幼儿在活 动 中过 于兴奋 ， 互相 追打 ， 标志等 。这样 ， 加 强环境 与幼儿之 间的互 动 ， 能有效提高幼儿学 做 危险动作 ，手持危 险品都应马上提醒或及 时制止 ，并进行教 习安全知识 、 技能 的效率 。
育， 使幼儿对安全知识 由感 『 生 认识上升到理性认 识。
这样 的过度保护 ， 等于不护。 我们应该在关注孩子 、 保护孩子 的同时， 教给幼儿必要的安全知识， 提高 其 自我保护能力 。 只有把安全 的金钥匙交给孩子 才是 比较可 靠的。 因此 ， 幼儿 园应有意识 、 有计划 、 有 目的地对幼儿进行安全教 育， 抓住 一 日生活 的各个有效环节随机强化教育。
浅谈 幼儿 安全教 育
河 北 省涉 县 第 一 幼几 园（ ０ ５ ５ ４ ０ ０ ）杨 海花
［ 摘 要］ 《 幼儿 园教育指导纲要（ 试行） 》 中指出“ 幼儿园必须 把保护 幼儿 的生命和促进幼儿的健康放在工作 的首位” 。一些幼儿 园只重视对幼儿 的被动保护 ， 为 了安全 限制幼儿活动的范 围， 将” 安全带 “ 紧紧地系在幼儿身上 ， 而 忽视 了 对 幼儿主动 自护的积极 引导 ， 幼儿不 能 自由地 活动 、 游戏，
来， 即所谓吃一堑长 一智 。 这无疑会给我们的幼教工作带来消极 等。 教师和家长应 为人为地创设一些问题 情境 ， 引导孩子想出各 影响和被动 。能否变被动为主动 ， 化消极为积极 ， 通过一定的方 种 自救方法使孩子掌握一些基本 的应变能 力 ，保证孩 子的健康 式， 使幼儿在娱乐 中获得 安全知识 ， 提高 自我保护 以及保护他人 和 安全 。 其三让孩 子掌握基本生活技巧。 生活活动是一种养成性 的能力 ， 这是我们幼教工 作中值得探索的一个课题 ， 本文试从以 的教育 ， 在 日常 生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧 ， 积 累避 下几个方面作—些探讨。
安全知识课 ， 培养幼儿的安全 意识 。 其三安全融入游戏。 通过各 ３ 加 强 环 境 与 幼 儿 之 间 的 互 动 种有趣 的游戏活 动让幼儿记住 自己、 父母 、 老师 的姓 名 、 家庭住 为了使幼儿积极地参与到安全主题活 动中 ， 教师 可以请幼
址、 电话号码以及所 在幼儿园的名称 ； 在 日常教学 中设计一些 角 儿及其父母一起 收集各种 安全标 志图 ，并让幼儿动手制作各种 进行涂 色 、 设计等 。然 后 ， 教师和幼 儿一起 用收集到 色扮演 、 情境模拟或实景演 习来帮 助幼 儿掌握一些躲避 、 处理危 安全标 志 ， 险的简 单方法 ， 学会独立处理问题 。其 四随机教育 。除了理 论上 的 、 制作 的图片布 置教 室 ， 将 安全标志 图贴到相应 的地方 ， 提醒
的说教 ， 我们还应注意随机教育 。在室 外活 动时 ， 教师要让幼儿 大家不去做 ， 如在 门边贴“ 当心手” 的标志 ， 在栏杆 、 窗 户旁贴“ 禁 在 自己的视 力范围内活动 ，对 个别不能 自控 的幼儿及 身体 素质 止攀爬 ” 的标志 ， 在电源插头处 贴上“ 禁止触摸 ” 或“ 当心有 电” 的
