2019-2020年九年级物理全册 13.3 比热容导学案2(新版)新人教版

2019-2020年九年级物理全册13.3比热容第2课时导学案(新版)新人教版【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、能根据比热容进行简单的热量计算【学习重点】：比热容的概念和意义【学习难点】：热量有关计算【课堂检测】1.铝的比热容是，表示质量是的铝块温度升高时，吸收的热量是2.如果把质量是2kg、温度为2℃升高到3℃，铝块吸收的热量是通过个计算可以得到计算物体吸收热量的公式：3.物体降低温度时放出热量的公式是【共同探究】★学生活动:探究热量的计算已知水的比热容为4.2×103J/(Kg℃),则：1Kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为 ________ J；1Kg的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J；2Kg 的水温度升高1℃，所吸收的热量为 J；2Kg 的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J；小结：如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用Δt表示温度的变化，你能总结出物体在温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗？Q = _____ ___。

【课堂练习】1.请利用公式计算：A.在标准气压下，将0.5Kg，20℃的水烧开，需要吸收多少热量？B.质量为5kg的热水，从100℃降到80℃放出的热量是多少？2.一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20℃升高到50℃所吸收的热量是J，这是用的方式增加了水的内能．3.一个温度是40 ℃的铁球，吸收2.3×103 J的热量后，温度上升到90 ℃，求铁球的质量。

〔铁的比热容是0.46×103 J/(kg·℃)〕4.(选做)铜的比热容是铅的比热容的3倍。

质量相同的铜块和铅块，若它们升高的温度之比为1∶2，则它们吸热之比为（）A.2∶3B.3∶2C.6∶1D.1∶6课堂小结：w W w .x K b 1.c o M-----如有帮助请下载使用，万分感谢。

比热容（三
引导学生看比热表，
本节课的目的就是通过复习上一课的结论，引出比热容，首先，帮助学生构建比热容的定义、单位、帮助学生强化水的吸热能力是最强的，建立物质的吸热能力是利用比热容来表示的。

第四步，教师讲授
水不仅仅吸收热量，同样会放出热量，同一种物质吸收热量的能力和放出热量的能力是相同的，让学生
同等条件下吸收和放出的热量都是最多的，让学生学会利用比热容，
生活中的作用，用教师的活动代替了学生的思考过程，帮助学生分析了比热容在生活中的作用。

由于估计不足，以及害怕学生活动停滞，所
地区昼夜温差小的原因，充分的体现了教学的主体活动，而忽视了学生的主观能动性，学生在这一环节。

13.3 比热容教学目标a. 知道什么是物质的比热容b. 知道比热的单位是焦／(千克·℃)及其读法c. 会查物质的比热表d. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力教学建议教材分析分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象．分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力．教法建议建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念．建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫．另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同．建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释．“比热容”教学设计示例课题比热容教学重点掌握并理解比热的概念教学难点掌握并理解比热的概念教学方法讲授、实验教具温度计、煤油、水、电加热器、天平知识内容教师活动学生活动一、实验(1)常见有关比热现象(2)煤油、水对比实验二、比热单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比热容．列举日常生活中的常见有关比热现象演示实验现象引导学生观察思考通过实验我们可以看出不同物质吸收观察实验思考实验所说明的问题思考问题，提出描述不同物质的这一特性．单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热．比热的单位是焦／(千克·℃)三、比热表四、水的应用由比热表可以看出水的比热较大五、小节六、作业记忆并理解比热的概念，想一想日常生活中还有哪些现象可以用比热来解释．相同的热量升高的温度不同，而升高（或降低）相同的温度所吸收（或释放）的热量不同，那么用什么方法来描述物质的这一特性呢？引导学生看比热表，加深学生对比热概念的理解解释海洋性气候形成原因引导学生回忆什么是比热，其物理意义是什么看比热表，对比各种物质的比热解释日常生活中的暖气以及冷凝剂为什么常用水回答问题，复习巩固知识“比热容”探究活动想一想日常生活中有哪些现象是利用水的比热较大的原理？。

比热容学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；2、尝试用比热容解释简单的自然现象；3、能根据比热容进行简单的热量计算；4、通过探究，比较不同物质的吸热能力；学习重难点重点：比热容的概念和热量有关计算。

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

学习过程第一部分学习探究主问题1.探究不同物质的吸热能力第一步：互学探究实验探究：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关（即探究比较不同物质的吸热能力）1．方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与_______和______有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制_______和_______相同，这种方法叫___________。

器材：你认为要验证你的猜想，需要那些器材，思考并交流以下及格问题：（1）需要测量那些物理量，需要那些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？步骤：（1）你的实验步骤是：（2）实验数据记录表格：2.进行实验：按照课本组装器材，进行实验，并将实验数据填入表格中。

第二步：展学探究(1)通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与_________有关。

(2)通过实验知道，不同物质吸热能力不同，为了描述这一不同引入了一个物理量比热容。

主问题2.比热容第一步：自学探究自学要求：自学课本第11-12页，理解相关概念并独立完成下面内容：(1)比热容的概念: _________________________符号_________，国际单位 ____________ ，表达式____________，物理意义__________________(2)看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知不同物质的比热容一般_______（相同、不同）；水的比热容最大，水的比热容为__________________________，它的意义__________________________，沙石的比热容为 __________________它的意义______________ ；如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要_____ （快、慢）。

教学资料参考范本【2019-2020】九级物理全册13-3比热容教学设计新版新人教版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________教学目标知识与技能1．理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2．能用比热容知识解释简单的自然现象，计算生活中的一些热量问题。

过程与方法1．通过探究、比较，认识不同物质的吸热能力。

2．通过阅读“气候与热污染”，了解和解释海边与沙漠昼夜温差问题及“热岛效应”。

情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生解决问题的能力。

重点难点重点“比热容”概念的理解。

难点热量的计算。

教具准备温度计、食用油、水、电加热器、天平、温度传感器、数据采集线、红外线加热器、装有专用软件的计算机。

教学流程第1课时第2课时教学设计第1课时一、情境导入露天游泳池中有水，当太阳晒一天后，池边水泥地面热得发烫，而水却不怎么热，这是什么原因呢？二、合作探究1．比热容(1)教材P11实验：比较不同物质的吸热能力。

①提出问题：物体温度升高时，吸收热量的多少与哪些因素有关？②猜想与假设以水为例：水吸热的多少与水的质量、水的温度升高有关。

不同物质，质量相同，温度升高相同，吸热是否相同呢？总结：物体吸热多少与物质种类、物体的质量、温度升高的量有关。

③制订计划与设计实验温馨提示：注意控制变量法的使用，取质量相同、初温相同的水和食用油，升高相同的温度，看吸热是否相同，(以加热时间的多少来看吸热的多少)教师简单介绍器材。

④进行实验与收集证据⑤分析与论证(让学生讨论，并完成填空)相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸热是相同的；相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸热是不同的。

(2)比热容的概念[师]为了表示不同物质的这种性质的差别，物理学中引入了比热容这个物理量。

什么是比热容？[生]一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，比热容用符号c表示。

《比热容》一、教学目标（一）知识与技能1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2．会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

3．会进行物体吸热、放热的简单计算。

（二）过程与方法通过实验探究，建立比热容的概念。

（三）情感态度和价值观利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。

二、教学重难点本节包括“比热容”和“热量的计算”两部分内容，根据实际生活经验，海边的沙子和海水在太阳的照射下，它们的温度不同，从而提出不同物质，质量相同时，吸收相同热量升高温度不同的研究问题。

通过实验引出比热容的概念，单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量就叫比热容，它反映了不同物质的一种物理属性，它可用于解释生活中吸热升温的一些现象。

本节内容结合生活实际，从分析物理事实到抽象出这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力的要求是很高的，所以比热容概念和应用是本节教学的一个重点，同时也是难点。

为了加深对比热容概念的理解，可以根据比热容的定义写出比热容的计算式，比热容本身也是利用了比值定义法，可以利用前面学过的密度等概念，类比得出计算式，利用及其公式变形进行计算也是本节的一个重点。

重点：比热容概念和应用，以及热量的计算。

难点：比热容概念的建立。

三、教学策略比热容概念的建立是本节的重点和难点，结合生活经验，如海边的沙子和海水中午时的温度不同，提出问题，不同物质在其他条件相同时，吸热温度变化可能不同。

再通过实验来验证，做好实验是关键，质量相等的水和食用油吸收相同热量，升高的温度不同，相反如果质量相等的水和食用油升高相同温度，吸收热量也不等。

根据实验得出比热容的定义，根据定义还可以写出比热容的计算式，根据计算式得出比热容的单位。

通过阅读不同物质的比热容表，了解比热容是物质的一种物理属性，与密度、熔点等相似，它的大小与物体的质量、温度等因素无关。