第十六课 《画家 梵高》
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重难点
教学重点：凡高艺术人生和作品欣赏以及后印象主义的主要特点。
教学难点：学生对凡高艺术人生和作品的理解。
教具学具
凡高作品图片、凡高艺术视频文件。
教
学
过
程
一、导入
1、春天已经悄悄来临，你们发现了吗？在哪？你又会用什么方式记录呢？
2、可是有着样一个人他与你们一样能够感受到春天的美好，但却无法表达。
他在给自己的好朋友的信中写道：“亲爱的朋友，春天的桃花是多么的迷人！它那淡淡的红色象维持生命的血液。可当我想画它时，我却生病了，一个月后等我康复时，那令人心醉的桃花已经完全败落。”
师介绍，生思考：画中的人在干什么？
这副画的整体色调与课本中其它画面色调有什么不同？
为什么用这样的色调？设想一下凡高的心情？
生交流回答。
欣赏景物画《星月夜》《向日葵》
导入语：由于凡高经常画一些社会中最低层的人，他的画不被人承认，也没有人买他的画，这使他变得焦虑和烦躁，于是在33岁，他来到了法国，后来在法国的小镇完成创作《向日葵》。
双沟小学课堂教学设计
备课时间：2011年6月1日共第31课时
主备人
王海鹏
授课人
王海鹏
课题
16、《画家梵高》
第1课时
课型
手工制作课
教学目标
使学生对19世纪欧洲后印象主义绘画的主要画家凡高及作品有所了解和认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
重难点
教学重点：凡高艺术人生和作品欣赏以及后印象主义的主要特点。
三、艺术实践（此环节不是本课重点）
1、画一朵向日葵献给这位20世纪最有影响力度画家。
2、你们之所以能画出这样的作品，是因为你们与画家拥有一个单纯的心。
四、小结与拓展
欣赏
1、《红色葡萄园》、《向日葵》、《没有胡子的自画像》、《家歇医生像》
2、《星月夜》能够像凡高这样来表现夜空的画家却前所未有，他把埋藏心灵深处的感觉淋漓尽致地表现出来，星云在回旋、转动，深暗的柏树和明亮的星空形成鲜明对比，在夜空中放射着绚丽的光彩。我们能看到对生活的憧憬、信心和热情，让我们为之震撼。
思考：这副画的色调以什么颜色为主？他用的黄色一样吗？
猜猜看，这时候他的生活状况是什么样子的？
学生思考后交流。欣赏《星月夜》
导入语：凡高在离开阿尔小镇后，柏树取代了他心爱的主题——向日葵。完成了以柏树为主题的创作《星月夜》。先来听一首音乐《星月夜》感受一下！睁开眼睛，看：
思考：凡高是运用怎样的笔触来描绘空中奇特的景象？拿出手指在空中画一画！
七：交流学生作业：学生自说自评；
八：总结
说说你这节课学得怎样？（学生自评自结）
九：拓展游戏：找一找
师：通过本课的学习，根据凡高的作品特点找出下面三幅中的一幅作品是凡高创作的！（凡高的《乌鸦与麦田》）
十：小结
师：就是在这片麦田里，凡高结束了自己的生命。今天我们初识了这位充满传奇的画家凡高。希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的热爱。
他就是——引出课题《画家、梵高》
二、发展
1、从这封信中你感受到什么？（经管受着病痛的折磨，却依然热爱着生活、
与命运博斗，画出了耀眼阳光下《盛开的桃花》，阐述着生命的意义。）
2、你对梵高都有怎样的了解？你又想了解梵高的什么?
3、那现在就让我们随着一朵朵盛开的桃花走入他的内心世界。
第一朵桃花
1、哪位同学看看这朵桃花为我们带来了什么礼物？
（自画像，人物画，景物画，风景画）
欣赏自画像：
导入语：凡高曾说过，同一个人在不同的时期就会有不同的自画像，那你们看：知道这两副画的创作背景吗？
师介绍，生思考：对这位画家你有什么印象？
从笔触，色彩，人物神态来比较这两副自画像，说感受？
学生交流回答。
欣赏人物画《吃马铃薯的人》
导入语：其实，凡高27岁才开始学画，当时画风还不成熟，代表作是《吃马铃薯的人》
上课班级
授课时间
四、一
四Байду номын сангаас二
四、三
四、四
6.7
6.7
6.7
6.7
教后反思
字体蓝色
双沟小学课堂教学设计
备课时间：2011年6月1日共第32课时
主备人
王海鹏
授课人
王海鹏
课题
16、《画家梵高》
第2课时
课型
手工制作课
教学目标
使学生对19世纪欧洲后印象主义绘画的主要画家凡高及作品有所了解和认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
教学难点：学生对凡高艺术人生和作品的理解。
教具学具
凡高作品图片、凡高艺术视频文件。
教
学
过
程
一：课前游戏
连连看：颜色所代表的情感
二：组织教学
身体坐直，准备上课；
三：欣赏导入
课件出示《向日葵》：这幅作品的名称？谁创作的？
对，凡高。今天，这节课我们就来学习第16课画家凡高。（板书课题）
课件出示《割耳朵的自画像》：同学们一定能猜出他是谁？
2、画面深沉、色调阴暗、色彩单调、笔触粗放有力、有极强的乡土气息。他似乎要象他的精神导师米勒那样成为为农民创作的艺术家.
艺术探索期：（1880年— 1885年）
第四朵桃花
（一个美丽的城市）
巴黎艺术的故乡，凡高被这里的气愤所感染，被这里的艺术家吸引，更加热爱他的事业，创作欲望高涨，完成了很多他满意的作品，看看他巴黎时期的（出示图片）看看和那幅《吃土豆的人》有什么不一样的地方？
对，可为何耳朵被割了，还投出冷冷的目光。
四：了解凡高的一生
你们想知道凡高一生都经历过哪些事情吗？阅读书中“凡高的一生”。思考：通过阅读，你了解到凡高的哪些信息？
学生回答。（国籍，家庭，曾做过的职业，绘画风格）
（意图：利用学生的兴趣，好奇心来调动激情，自学文字凡高的一生。）
五：欣赏，感悟作品
出示课件：能否根据大屏幕的作品将凡高的作品分为四类？
运用这样的笔触，凡高想表达怎样的情绪？根据音乐幻想一下自己心中的夜空是什么样的？
六：学生作业
师：凡高用这种漩涡状的笔触描绘出了自己心目中的夜空，通过以上的学习，老师想知道：凡高印象最深的是什么？
作业：根据内容，色彩，笔触等方面选一幅最深的作品，用一段文字把它简单描绘下来，写出心中的感受！
学生作业，教师巡视；
6.10
6.10
6.10
教后反思
字体蓝色
3、要学凡高哪些精神呢？比如：和时间赛跑，对生命的热爱对生活的热情或是激情，对自己忠爱的事业执着。
4、如画般的唯美的歌词中结束本堂课。欣赏作品《星月夜》并诵读歌词译文，感受音乐。通过欣赏歌曲Flash MTV，在优美的音乐中完成本课题，达到情感的升华。
上课班级
授课时间
四、一
四、二
四、三
四、四
6.10
（小故事）
2、从这个故事中你能感受到梵高是怎样的一个人？（直率）
第二朵桃花
1、哪位同学看看这朵桃花为我们带来了什么礼物？
（小故事）
2、从这个故事中你又能感受到梵高是怎样的一个人？（单纯、善良）
第三朵桃花
1、看看这朵桃花又为我们带来了什么礼物？（《吃马铃薯的人》）
试着从色彩、内容上分析一下这幅画，谈谈感受?
2、试着从色彩、内容上分析一下这幅画，谈谈感受?
艺术的成熟期：（1888年3月— 1890年7月）咖啡色的艰难困苦和黄色的成就辉煌。情感激烈、色彩饱满、丰富、艳丽、用笔跳跃、有力、大量运用蛇形线条、开始了他真正用心灵、用生命创作的生涯！
第六朵桃花
看看这朵桃花又为我们带来了什么礼物？（充满阳光的小镇——阿尔勒）
艺术形成期：（1886 — 1888年2月）调子亮起来了。注重线条的运用、用鲜艳的色彩大胆来表现体积感、追求大自然中变换的光，用情感画画。（这就是印象主义）
第五朵桃花
1、看看这朵桃花又为我们带来了什么礼物？
在巴黎呆了两年的时间，凡高有些厌倦了巴黎的都市生活和喧闹的环境，依然喜欢农村、向往安静，来到法国南部一个小镇创作了一幅举世名作《向日葵》
教学重点：凡高艺术人生和作品欣赏以及后印象主义的主要特点。
教学难点：学生对凡高艺术人生和作品的理解。
教具学具
凡高作品图片、凡高艺术视频文件。
教
学
过
程
一、导入
1、春天已经悄悄来临，你们发现了吗？在哪？你又会用什么方式记录呢？
2、可是有着样一个人他与你们一样能够感受到春天的美好，但却无法表达。
他在给自己的好朋友的信中写道：“亲爱的朋友，春天的桃花是多么的迷人！它那淡淡的红色象维持生命的血液。可当我想画它时，我却生病了，一个月后等我康复时，那令人心醉的桃花已经完全败落。”
师介绍，生思考：画中的人在干什么？
这副画的整体色调与课本中其它画面色调有什么不同？
为什么用这样的色调？设想一下凡高的心情？
生交流回答。
欣赏景物画《星月夜》《向日葵》
导入语：由于凡高经常画一些社会中最低层的人，他的画不被人承认，也没有人买他的画，这使他变得焦虑和烦躁，于是在33岁，他来到了法国，后来在法国的小镇完成创作《向日葵》。
双沟小学课堂教学设计
备课时间：2011年6月1日共第31课时
主备人
王海鹏
授课人
王海鹏
课题
16、《画家梵高》
第1课时
课型
手工制作课
教学目标
使学生对19世纪欧洲后印象主义绘画的主要画家凡高及作品有所了解和认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
重难点
教学重点：凡高艺术人生和作品欣赏以及后印象主义的主要特点。
三、艺术实践（此环节不是本课重点）
1、画一朵向日葵献给这位20世纪最有影响力度画家。
2、你们之所以能画出这样的作品，是因为你们与画家拥有一个单纯的心。
四、小结与拓展
欣赏
1、《红色葡萄园》、《向日葵》、《没有胡子的自画像》、《家歇医生像》
2、《星月夜》能够像凡高这样来表现夜空的画家却前所未有，他把埋藏心灵深处的感觉淋漓尽致地表现出来，星云在回旋、转动，深暗的柏树和明亮的星空形成鲜明对比，在夜空中放射着绚丽的光彩。我们能看到对生活的憧憬、信心和热情，让我们为之震撼。
思考：这副画的色调以什么颜色为主？他用的黄色一样吗？
猜猜看，这时候他的生活状况是什么样子的？
学生思考后交流。欣赏《星月夜》
导入语：凡高在离开阿尔小镇后，柏树取代了他心爱的主题——向日葵。完成了以柏树为主题的创作《星月夜》。先来听一首音乐《星月夜》感受一下！睁开眼睛，看：
思考：凡高是运用怎样的笔触来描绘空中奇特的景象？拿出手指在空中画一画！
七：交流学生作业：学生自说自评；
八：总结
说说你这节课学得怎样？（学生自评自结）
九：拓展游戏：找一找
师：通过本课的学习，根据凡高的作品特点找出下面三幅中的一幅作品是凡高创作的！（凡高的《乌鸦与麦田》）
十：小结
师：就是在这片麦田里，凡高结束了自己的生命。今天我们初识了这位充满传奇的画家凡高。希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的热爱。
他就是——引出课题《画家、梵高》
二、发展
1、从这封信中你感受到什么？（经管受着病痛的折磨，却依然热爱着生活、
与命运博斗，画出了耀眼阳光下《盛开的桃花》，阐述着生命的意义。）
2、你对梵高都有怎样的了解？你又想了解梵高的什么?
3、那现在就让我们随着一朵朵盛开的桃花走入他的内心世界。
第一朵桃花
1、哪位同学看看这朵桃花为我们带来了什么礼物？
（自画像，人物画，景物画，风景画）
欣赏自画像：
导入语：凡高曾说过，同一个人在不同的时期就会有不同的自画像，那你们看：知道这两副画的创作背景吗？
师介绍，生思考：对这位画家你有什么印象？
从笔触，色彩，人物神态来比较这两副自画像，说感受？
学生交流回答。
欣赏人物画《吃马铃薯的人》
导入语：其实，凡高27岁才开始学画，当时画风还不成熟，代表作是《吃马铃薯的人》
上课班级
授课时间
四、一
四Байду номын сангаас二
四、三
四、四
6.7
6.7
6.7
6.7
教后反思
字体蓝色
双沟小学课堂教学设计
备课时间：2011年6月1日共第32课时
主备人
王海鹏
授课人
王海鹏
课题
16、《画家梵高》
第2课时
课型
手工制作课
教学目标
使学生对19世纪欧洲后印象主义绘画的主要画家凡高及作品有所了解和认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。
教学难点：学生对凡高艺术人生和作品的理解。
教具学具
凡高作品图片、凡高艺术视频文件。
教
学
过
程
一：课前游戏
连连看：颜色所代表的情感
二：组织教学
身体坐直，准备上课；
三：欣赏导入
课件出示《向日葵》：这幅作品的名称？谁创作的？
对，凡高。今天，这节课我们就来学习第16课画家凡高。（板书课题）
课件出示《割耳朵的自画像》：同学们一定能猜出他是谁？
2、画面深沉、色调阴暗、色彩单调、笔触粗放有力、有极强的乡土气息。他似乎要象他的精神导师米勒那样成为为农民创作的艺术家.
艺术探索期：（1880年— 1885年）
第四朵桃花
（一个美丽的城市）
巴黎艺术的故乡，凡高被这里的气愤所感染，被这里的艺术家吸引，更加热爱他的事业，创作欲望高涨，完成了很多他满意的作品，看看他巴黎时期的（出示图片）看看和那幅《吃土豆的人》有什么不一样的地方？
对，可为何耳朵被割了，还投出冷冷的目光。
四：了解凡高的一生
你们想知道凡高一生都经历过哪些事情吗？阅读书中“凡高的一生”。思考：通过阅读，你了解到凡高的哪些信息？
学生回答。（国籍，家庭，曾做过的职业，绘画风格）
（意图：利用学生的兴趣，好奇心来调动激情，自学文字凡高的一生。）
五：欣赏，感悟作品
出示课件：能否根据大屏幕的作品将凡高的作品分为四类？
运用这样的笔触，凡高想表达怎样的情绪？根据音乐幻想一下自己心中的夜空是什么样的？
六：学生作业
师：凡高用这种漩涡状的笔触描绘出了自己心目中的夜空，通过以上的学习，老师想知道：凡高印象最深的是什么？
作业：根据内容，色彩，笔触等方面选一幅最深的作品，用一段文字把它简单描绘下来，写出心中的感受！
学生作业，教师巡视；
6.10
6.10
6.10
教后反思
字体蓝色
3、要学凡高哪些精神呢？比如：和时间赛跑，对生命的热爱对生活的热情或是激情，对自己忠爱的事业执着。
4、如画般的唯美的歌词中结束本堂课。欣赏作品《星月夜》并诵读歌词译文，感受音乐。通过欣赏歌曲Flash MTV，在优美的音乐中完成本课题，达到情感的升华。
上课班级
授课时间
四、一
四、二
四、三
四、四
6.10
（小故事）
2、从这个故事中你能感受到梵高是怎样的一个人？（直率）
第二朵桃花
1、哪位同学看看这朵桃花为我们带来了什么礼物？
（小故事）
2、从这个故事中你又能感受到梵高是怎样的一个人？（单纯、善良）
第三朵桃花
1、看看这朵桃花又为我们带来了什么礼物？（《吃马铃薯的人》）
试着从色彩、内容上分析一下这幅画，谈谈感受?
2、试着从色彩、内容上分析一下这幅画，谈谈感受?
艺术的成熟期：（1888年3月— 1890年7月）咖啡色的艰难困苦和黄色的成就辉煌。情感激烈、色彩饱满、丰富、艳丽、用笔跳跃、有力、大量运用蛇形线条、开始了他真正用心灵、用生命创作的生涯！
第六朵桃花
看看这朵桃花又为我们带来了什么礼物？（充满阳光的小镇——阿尔勒）
艺术形成期：（1886 — 1888年2月）调子亮起来了。注重线条的运用、用鲜艳的色彩大胆来表现体积感、追求大自然中变换的光，用情感画画。（这就是印象主义）
第五朵桃花
1、看看这朵桃花又为我们带来了什么礼物？
在巴黎呆了两年的时间，凡高有些厌倦了巴黎的都市生活和喧闹的环境，依然喜欢农村、向往安静，来到法国南部一个小镇创作了一幅举世名作《向日葵》
