二年级上册数学期末质量分析

二年级上册数学期末质量分析
一、检测内容及检测整体情况
2009年第三册数学期末试卷属市教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。

本次检测分成八个部分：算一算；填一填；画一画，数一数；下面图形中，是对称的在（）里打“√”；涂一涂，填一填；列竖式计算；解决问题；发展题。

从试卷检测内容看总体情况良好，学生检测成绩属正常水平，共两个班，其中二（1）班参考37人，平均分91.91分，达到100分以上的有4人，90分到100
分有20人，85分到89分有6人，80分到84分有5人，70分到79分有2人，优秀率40.5%，及格率100%，最高分105分，最低分76.5分。

二（2）班参考3 5人，平均分94.29分，达到100分以上的有4人，90分到100分有27人，85分到89分没有，80分到84分有4人,优秀率60%，及格率100%，最高分101分，最低分81.5分。

二、试卷得分、失分情况分析：
本次考试，两个班的成绩都不是很理想。

从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。

总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分则相对较多，尤其是解决问题这部分内容，学生的失分就更多了。

此外，也有部分学生由于太过粗心，出现了漏题现象，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：
1、算一算
这里主要考察学生的口算能力，大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也存在部分学生由于粗心而错了一两题的情况。

还有个别学生，由于计算基础薄弱，甚至错了五六题。

总体来说，这题的检测结果还是比较好的。

2、填一填
这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。

比如其中的第一小题：看一看，填一填，要求学生根据刻度尺写出物体的长度，虽然大部分学生所填的数字是对的，但是却漏写了“厘米”这一单位，我想这是非常不应该的，很显然他们没有认真地把题目读完，没有看清楚单位也是需要填写的。

随后，题目中又分别画了4堆五角星，每堆3个，问学生是几个几，并写出乘法算式及读作。

但是有许多学生都把4个3填成了3个4，我想除了个别学生可能对于乘法的意义还没有掌握之外，大部分学生还是太过粗心了，其实只要仔细地想一想，或者检查一下，这一题是肯定不会错的。

第二小题：想一想，填一填，“3个8相加，和是（）；两个因数都是8，积是（）”，这里考察学生对于乘法意义及乘法算式各部分名称的掌握情况，大部分学生都能够填对，但是依然有个别学生把3个8相加的和算成了11而不是24，说明这些学生对于
乘法含义的理解还是非常不够的。

第三小题，让学生填上合适的长度单位，大部分学生都能够根据具体情境作出正确的判断，但也有个别生出现“米”与“厘米”乱填的现象。

第四小题：（）里最大能填几，要求学生填写最大的因数，只要细心一些，根据乘法口诀一一尝试过去，我想这一题是肯定不会做错的，但是也有个别学生错了好几题，这说明他们对于乘法口诀的掌握还是不熟练的。

第六小题，比较大小，这题的错误率是相当高的，虽然在考试前我反复强调，让学生在做这一类题时一定要先算，并把算出来的得数写在旁边，然后再进行比较，但是我依然发现有部分学生没有做到这一要求，所以本来不应该错的却都做错了。

尤其是最后两道题目，虽然是以前较少碰到的类型，但是我想如果学生能够仔细一些，认真一些，也是能够做对的。

3、画一画，数一数
这里主要考察学生对于线段及角的掌握。

首先让学生画一画，画一条长4
厘米的线段；先画一个直角，再画一个比直角小的。

这部分内容相对来说还是比较简单的，除了个别学生以外，基本都能获得满分。

但是也有学生出现画了4
厘米却标3厘米的情况，非常粗心。

其次是让学生数一数，许多学生都在这里失了分，有的把不是角的也数了进去，有的则漏数了直角，看来学生对于角的判断还是掌握得不太好，尤其是数图形中的角，常常不能准确地数出其中有几个角，这说明学生对于角的概念还是比较模糊的。

4、下面图形中，是对称的在（）里打“√”
对于对称图形的判断，学生的掌握情况还是比较好的，所以这一题大部分学生都能够做对，完成情况比较好。

5、涂一涂，填一填
这一题的基本内容是考察学生对于统计知识的掌握情况，与以往不同，这里要求学生自己填写统计图中的图例，当然，大部分学生都能够根据统计表中所给出的信息在统计图上正确地表示出来，但是也有个别学生出现涂错的甚至漏涂的现象。

“算式14-12解决了什么问题？”这是学生在练习中所没有碰到过的，以前都是让学生自己提出问题并解答，而这里却让学生根据算式来提出问题，大部分学生都回答了“小狗比小猫多几人？”或“小猫比小狗少几人？”但实际上这里是对喜欢的动物在进行统计，应该回答“喜欢小狗与喜欢小猫的人数多几人？”，大部分学生都理解错误了。

6、列竖式计算
这题主要考察学生对于笔算的掌握情况，只要学生能够认真地列竖式计算，得满分是并不难的。

这一题两个班的完成情况都比较好，由于抄错数字或漏算一步而导致错误的情况明显好转，其中一个班没有一个人做错，另一个班则主要是个别计算较差的学生。

7、解决问题
这里主要考察学生解决问题的能力，但是检测结果却是非常不理想的。

大部分学生的解决问题能力都相对较弱，导致错误率相当高。

我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱，所以部分学生可能也题目的意思也理解不了，所以都出现了加法做减法，减法做加法的情况。

其
中的第二小题，许多学生都做错了，可能是没有理解题目的意思，应该先把猴子们摘的挑子加起来，再减去吃掉的，就是剩下的了。

第三小题是一道综合题，一环扣一环，但是有许多学生都出现了漏题现象，而最后在解决“小明一家三口要付多少元？”时，有的学生都在没有分析清楚的情况下便乱做一通，一家三口，两个成人一个小孩，他们的票价是不同的，应该分开来算。

这说明学生在读题时是相当粗心的，总是没有把题目看完就开始做题，没有经过思考。

第五小题，是有关于简单推理的内容，只要认真地读一读题目中扎给出的已知信息，就能够很快地判断出图中三位小朋友的名次，但是这一题目的错误率也是比较高的，我想这依然是一个审题不清的问题。

最后一小题，“小明和8个同学一起去买铅笔，每人都买6支，一共买了多少支？”小明和8个同学一起，一共有9个人，每人买6支，就是9个6，用乘法计算，可是许多学生却算成了8个6，把小明自己给漏掉了。

8、发展题
虽然大部分学生或多或少都做对了一部分，但总体情悦还是不理想的，其实这两道发展题目都是并不难的，甚至在平时的练习中也出现过，可是学生的得分率却并不高，看来我在这方面的培养还是相当不够的，学生的思维都比较死板，不懂得灵活地运用。

三、自我反思
这次期末考试考出来的成绩并不理想，面对这样的情况，我也觉得非常着急，当然在着急的同时，更重要的是及时发现其中的问题，以便马上改进。

这次两个班的成绩平均分相差了近3分，但总体情况都不是很理想，究其原因，还是由于自身的教育教学不够扎实，对于学生计算能力、看图能力、思维能力的训练非常不够，另外，对于学生良好行为习惯的培养也很不够，学生在试卷上写的字并不是特别认真，而且在考试时也显得非常浮燥，做完以后都不会检查，考试态度首先没有端正起来，养成了比较懒散的风气。

通过这次考试，发现两个班级中存在的问题还是比较突出的，主要集中在计算与解决问题上，其中解决问题尤为突出，大部分学生的审题能力、解题能力都比较差，有的学生甚至连题意也无法理解，而且两个班的落后面都是非常大的，在这些落后的学生中，大部分都基础较差，上课又不认真听讲，做题目非常慢，导致考试结束时却还有许多题目没有做完，这样的情况着实令人非常担忧。

此外，从这次考试中反映出来的最大问题便是学生太粗心了，许多本不该错的题目都错了，这样的失分是非常可惜的。

四、今后的教学措施
1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计与讲解。

多向有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。

同时利用多种方法提高自身的课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。

2、培养学生认真仔细的习惯，要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及时检查，首先检查有没有做完，其次检查是不是做对，最后检查是不是写得好。

3、对学困生要进一步加强辅导，争取他们在基础知识上面不失分，提高成绩。

还要采取“一帮一”的方式，希望他们可以有所进步！
4、通过各种方法提高学生的计算能力，尤其是对接下来所学的表内除法及千以内加减法，必须让学生多背，多做，多练，形成熟练技能。

5、通过各种方法提高学生解决问题的能力，结合生活中的具体事例，让学生学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的思考能力，培养学生的创新精神。