高三一轮复习学案专题1 研究物质的方法

第二单元| 研究物质的实验方法第一课时物质的分离与提纯—————————————————————————————————————[课标要求]1．初步学会蒸馏和分馏、萃取和分液、过滤、结晶、重结晶等分离物质的实验技能，能够独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。

2．初步了解根据混合物的性质选择不同的分离方法，对物质进行分离和提纯。

,1．过滤操作中要注意“一贴、二低、三靠”。

2．除去KNO3中的KCl杂质，利用KNO3的溶解度受温度影响较大，而KCl 溶解度受温度影响变化不大的性质。

3．可用CCl4萃取出溴水中的Br2，原理是：CCl4与水互不相溶，且Br2在CCl4 中的溶解度远大于其在水中的溶解度。

4．蒸馏操作要注意：①温度计水银球的位置在蒸馏烧瓶支管口处；②冷凝水的流向为自下而上；③沸石的作用是防暴沸。

过滤与结晶1．混合物的分离方法(1)分离依据：混合物的分离是依据混合物中各组分性质的差异进行的。

(2)常见分离方法：常见的混合物分离方法有过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等。

2．过滤(1)适用范围：两种物质的混合物，一种组分可溶于水，另一种组分难溶于水，可采用加水溶解，然后过滤的方法分离。

(2)过滤操作要点：一贴、二低、三靠。

(3)实验装置：写出下图中仪器名称：3．结晶(1)适用范围若固体混合物中的两种组分都可溶于水，溶解度随温度变化有较大差异，可利用溶解、结晶的方法分离。

(2)两种结晶方法①蒸发结晶：即蒸发溶剂，使溶质析出。

如海水“晒盐”。

②降温结晶：先蒸发浓缩，形成较高温度下的饱和溶液，再冷却，即有晶体析出。

如硝酸钾的结晶提纯法。

(3)蒸发结晶实验装置：写出下图中仪器名称：1．下列操作中不正确的是()A．过滤时，玻璃棒与三层滤纸的一边接触B．过滤时，漏斗下端紧贴烧杯内壁C．制作过滤器时，滤纸边缘应低于漏斗口D．过滤时，将液体沿玻璃棒注入过滤器，并使液面高于滤纸边缘解析：选D玻璃棒下端放在三层滤纸处，目的是防止玻璃棒捅破滤纸，A项正确；漏斗下端紧靠烧杯内壁，其目的是防止液体溅出，B项正确；滤纸边缘低于漏斗边缘，并用水润湿，且不留气泡，液面要低于滤纸边缘的目的是防止液体从漏斗与滤纸之间流下，否则达不到过滤的目的，C项正确，D项错误。

第1章认识化学科学第2节研究物质性质的方法和程序第1课时研究物质性质的基本方法学习目标1．以钠为例了解研究物质性质的基本方法及其在化学科学研究中的应用。

2．了解钠及其氧化物的主要性质及其在生产、生活中的应用。

知识梳理一、研究物质性质的基本方法研究物质的性质常用的基本方法有观察、实验、分类、比较、假说和模型等。

(1)观察是一种有计划、有目的地用考察研究对象的方法，包括眼看、耳听、鼻闻、触摸或借助观察等。

(2)通过实验可以验证对物质性质的或探究物质的性质，实验时要注意控制反应条件，实验前要明确实验目的、实验用品和实验方案等，实验中要仔细观察实验现象、做好实验记录，实验后要对实验结果做好分析，写好实验报告。

(3)运用分类的方法，可以对物质及其变化进行和研究并总结出各类物质的和。

(4)运用比较的方法，可以找出各类物质性质间的，认识各类物质性质间的内在。

[即时训练]查阅资料发现，金属钠不仅能与氧气和水反应，还能与其他物质发生反应，其中包括与酒精在常温下反应，要研究金属钠与酒精反应及与水反应的异同点，下列研究方法中用不到的是()A．实验法B．比较法C．观察法D．分类法二、运用观察、实验方法认识钠的物理性质及其与水的反应1．实验探究(1)实验步骤①钠的取用：用镊子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸吸干表面的煤油，在玻璃片上用小刀切下一小块金属钠，观察切面色泽。

②将钠块放入滴有酚酞试液的水中，观察反应现象并思考原因：(2)实验结论：①物理性质：色，具有金属光泽，硬度，熔点，密度于煤油，于水，通常保存在煤油或石蜡油中。

②钠与水反应剧烈，其反应的化学方程式是。

2．钠的用途(1)高压钠灯常用做。

(2)金属钠还可用于钛、锆、铌、钽等金属的。

(3)钠和钾的合金可用作原子反应堆的。

[互动探究]1．钠与水反应的实质是钠与水中的氢离子发生置换反应，那么，钠与盐酸反应时是先与水反应，还是先与HCl反应？若钠过量，又是什么情况？2．钠与NaOH溶液能发生反应吗？3．钠投入硫酸铜溶液中，能否置换出铜，为什么？[归纳升华]1．钠与酸、碱、盐溶液反应的实质：强调：钠与任何物质的水溶液反应一定有“浮”“熔”“游”“响”四个现象。

物质进出细胞的方式复习案【学习目标】【基础知识梳理】：（阅读教材，完成下列填空，在教材相应位置进行标注后，识记相关内容）1.归纳总结各种物质出入细胞方式的比较自由扩散协助扩散提醒：（1）胞吞胞吐过程需要某些蛋白质的参与，但是不需要转运蛋白的作用。

（2）胞吐不是只能运输大分子物质，也可以运输小分子物质，如神经递质。

（3）被动运输和主动运输体现了膜的选择透过性，胞吞胞吐体现了膜的流动性。

（4）生物大分子不一定都是以胞吞、胞吐方式运输的，如RNA和蛋白质可通过核孔出入细胞核。

2．转运蛋白的类型图示【提升科学思维】：物质进出细胞方式的分析与判断1．小试牛刀据图分析a,b,c,d,e几种物质进出细胞的方式。

2.拓展应用阅读资料一，思考并回答相关问题：资料一：小肠上皮细胞面向肠腔的一侧形成很多微绒毛，对吸收来自肠腔的营养物质有重要意义。

如图1为氨基酸从肠腔内进入组织细胞的简要过程。

人体进食后，小肠微绒毛外侧葡萄糖由于二糖的水解而局部浓度高于细胞内，这部分葡萄糖能通过GLUT2转运；大部分葡萄糖通过SGLT1转运，过程如图2所示。

请根据资料一和图示分析并回答下列问题①据图分析氨基酸从肠腔进入小肠上皮细胞是什么运输方式？氨基酸从小肠上皮细胞运输到组织液是什么运输方式？你的判断依据是什么？②Na+从小肠上皮细胞运输到肠腔时，所需转运蛋白空间结构是否发生改变？说明你的理由。

③小肠上皮细胞通过SGLT1、GLUT2转运葡萄糖分别属于什么运输方式？说明你的理由④所有消耗能量的运输方式都是主动运输吗？资料二：LDL （胆固醇、磷脂和蛋白质结合形成低密度脂蛋白）有一层磷脂外被，其相对分子质量为3×106，直径为22nm 的多分子复合物。

其通过与细胞膜表面的LDL 受体特异性结合而附着在膜上，经过如图1所示的过程进入细胞内，此过程可除去血液中过量的胆固醇，以防止血液中胆固醇含量过高。

资料三：浆细胞分泌的抗体本质为一种球蛋白，在细胞内合成然后排出到细胞外液中发挥作用，下图2为抗体分泌过程。

高三化学一轮物质的量专题教案教案标题：高三化学一轮物质的量专题教案教学目标：1. 理解物质的量的概念，掌握摩尔的概念及其计算方法。

2. 理解化学方程式和化学计量的关系，能够利用化学方程式计算反应物的摩尔比、生成物的摩尔数和质量等。

3. 运用物质的量的概念解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 摩尔的概念及其计算方法。

2. 化学反应的化学计量关系。

教学难点：1. 运用化学方程式计算摩尔比、摩尔数和质量的问题。

2. 运用物质的量的概念解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件及多媒体设备。

2. 实验器材及化学试剂。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾高中化学学习的基础知识，提出“物质的量”的概念，让学生思考物质的量在实际生活中的应用意义，并列举一些示例。

Step 2：物质的量与摩尔（15分钟）1. 给出摩尔的定义及计算公式，引导学生理解摩尔的概念。

2. 通过实例演示如何根据物质的质量和摩尔质量计算物质的摩尔数。

3. 进行简单的练习，让学生掌握摩尔计算的方法。

Step 3：化学方程式与化学计量（20分钟）1. 介绍化学方程式和化学计量的基本概念。

2. 解释化学方程式中的摩尔比关系，引导学生理解反应物和生成物之间的化学计量关系。

3. 通过实例分析如何根据化学方程式计算反应物的摩尔比、生成物的摩尔数和质量等。

4. 进行相关练习，巩固学生对化学计量关系的理解和应用能力。

Step 4：实际问题的解决（15分钟）1. 提供一些真实的化学反应或化学实验，让学生根据已知条件和化学方程式解决实际问题。

2. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

Step 5：拓展与归纳（10分钟）1. 总结物质的量与摩尔的概念以及化学计量关系的要点。

2. 提出一些拓展问题，激发学生对相关问题的思考和探索。

Step 6：作业布置（5分钟）布置相关的练习题，要求学生运用所学的知识解答问题，并鼓励学生自主学习和实践。