小学数学北师版一年级上册乘车学案第9课时

第9课时乘车【教学内容】教材第45~46页连加、连减和加减混合运算及练一练第1~5题。

【教学目标】1.在具体的乘车情景中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

【教学重点】理解连加、连减、加减混合运算,并学会计算。

【教学难点】按运算顺序进行计算。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、联系生活,谈话引入小朋友们,每天早上家长是如何送你来上学的?(生:走路,坐公交车,开车)大多数同学都是坐车来的,看来我们都离不开各种各样的车做交通工具。

但是你们知道吗,在乘车中还藏着许多数学问题呢!今天我们一起来学习。

(板书:乘车)二、创设情景,探索新知1.探索连加。

(1)PPT课件出示“乘车”主题图1,仔细看图,你们发现了哪些数学信息?教师引导学生把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说。

(生:车上原有2人,从前门上了3人,从后门上了2人)(2)根据这些信息,你能提出什么问题呢?教师筛选问题:“现在车上有多少人?”(师板书)(3)你能列出算式吗?生:2+3+2=7或2+2+3=7。

(师板书)(4)算式中2,3,2,7各表示什么意思?(5)你们是怎样得出7的呢?学生进行小组讨论并汇报。

生:我是先算2+3=5,再算5+2=7。

或先算2+2=4,再算4+3=7。

(教师随学生发言板书)师小结:就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加。

(6)这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?师交代:像这样有两个加号的算式叫“连加”。

2.探索连减。

(1)PPT课件出示“乘车”主题图2,引导学生观察,并说一说图意。

生:车上原有8人,从前门下车1人,从后门下车4人。

(2)学生思考,提出问题。

生:现在车上有几人?(3)引导学生列出连减算式。

8-4-1=3或8-1-4=3。

(师板书)(4)谁能说说先算什么?再算什么?(5)这个算式和以前学的减法算式也有不同的地方,像这样有两个减号的算式叫“连减”。

罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第9课《乘车》教学设计一. 教材分析《乘车》这一课的主要内容是让学生掌握北师大版一年级数学上册第三单元中的乘车计算方法。

通过这一课的学习，学生需要能够理解乘法的意义，并能够运用乘法计算解决实际问题。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式更多的是通过具象的事物来理解抽象的概念。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实际例子来帮助学生理解乘法的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法计算解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际例子，让学生体验到乘法的实际应用，提高他们的解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让他们感受到数学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法计算解决实际问题。

2.难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法计算解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“实例教学法”，通过实际例子和情境，让学生理解并掌握乘法的意义和运用。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、实物等。

2.学具：练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的情境，比如“小明和小华一起买水果，小明买了2个苹果，小华买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？”来引出乘法的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些实际的例子，让学生观察并思考其中的规律。

比如“2个3是多少？3个2是多少？4个3是多少？”。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，通过实际操作，比如用小棒来表示数字，来进行乘法的计算。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，以此来巩固他们对于乘法的理解和掌握。

5.拓展（10分钟）让学生思考一下，除了在购物这样的情境下，还有哪些情境可以运用乘法？6.小结（5分钟）让学生总结一下，今天学到了什么，自己对乘法有什么样的理解。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生能够进一步巩固所学。

9.乘车教学目标1．在乘车的情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义，掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法，提高计算能力。

2．通过学生自主探索、合作交流，发展初步的探究意识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3．体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

重点难点重点：掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。

难点：理解连加、连减、加减混合的算理。

设计说明把数学知识与实际生活密切联系，通过教学让学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息，培养学生解决简单的实际问题的能力。

1.创设符合学生年龄特点的学习情境，激发学生学习的动力。

本节课的设计是以坐公交车形成一个情境串，展开了连加、连减、加减混合运算的一系列探究活动，让学生运用所学知识解决起来乐此不疲，最后再通过猜数游戏进行巩固练习，让学生爱学、爱做，在玩中学到数学知识。

2.学生活动贯穿始终。

设计本节课的学习活动其实也是学生动手操作、互相交流、合作探究的一个过程，让学生自始至终都参与到知识的建构中来，这样不但让学生掌握了知识，更掌握了学习知识的方法，培养了学生的观察能力和动手操作能力。

课前准备教师准备：教学挂图、小棒。

教学过程一、创设情境，探索新知1．探索连加。

师：小朋友们，你们坐过公共汽车吗？瞧！淘气和笑笑2人坐着公共汽车过来了！（出示情境图1：三家店到了，前门上来3人，后门上来2人）师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？（原来车上有2人，到三家店站后，前门上来3人，后门上来2人，现在车上有7人）在学生叙述时，教师把2，3，2，7这四个数字板书在黑板上。

师：你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？师板书：2+3+2=7。

师：2，3，2，7各表示什么意思呢？（2表示车上原来有2人；3表示前门上来3人;2表示后门上来2人；7表示现在有7人）师：那你们是怎样得出7的呢？学生进行小组讨论。

交流汇报。

师：老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？（老师边讲边整理板书：2 + 3 + 2＝7）5师：小朋友真聪明。

小学数学一年级上册《乘车》教案教学目标1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。

教学难点让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。

教学方法练习、讨论、操作演示法课前准备课件，各种图形等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

课时安排1课时教学过程一、导课同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。

今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。

(板书课题)设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。

二、新授（一）连加。

师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。

如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。

用一个算式表示就是2+3+2＝7。

(板书讲解) 师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。

（二）连减。

师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45页第二幅图)生1：这辆汽车上有8人。

生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?生：车上还剩多少人?师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。

学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

组织交流，给学生充分的机会锻炼。