[新教材]部编版上册第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》教案

以工匠精神雕琢时代品质教学设计(部编版高一必修上)【教材分析】2017年的《政府工作报告》提出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多“中国工匠”，打造更多享誉世界的“中国品牌”，推动中国经济发展进入质量时代。

我国是技能人才大国，也是制造业大国，制造业在国民经济中的地位和作用举足轻重。

当前，我国正处在从工业大国向工业强国迈进的关键时期，培育和弘扬严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神，对于建设制造强国具有重要意义。

为此，要以树匠心、育匠人、出精品为抓手，大力弘扬工匠精神，为推进中国制造的“品质革命”提供源源不断的动力。

本文正是在此背景下的力作。

【学习目标】1.理解文中重要句子。

2.概括文章行文思路。

3.理解文章主旨内涵。

【教学过程】一、导入新课工匠精神，精品为重。

精品就是优质产品。

习近平同志指出，要弘扬“工匠精神”，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。

只有打造更多的精品、优质产品，塑造更多的“中国品牌”，中国经济发展才能进入质量效益时代，中国制造业才能在做大做强中跻身世界前列。

二、出示学习目标1.理解文中重要句子。

2.概括文章行文思路。

3.理解文章主旨内涵。

三、了解背景及作者1.写作背景现代科技时代，“工匠”似乎远离我们而去。

但是，实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅需要大批科学技术专家，同时也需要千千万万的能工巧匠。

更为重要的是，“工匠精神”作为一种优秀的职业道德文化，它的传承和发展契合了时代发展的需要，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。

2.作者简介李斌，女，汉族，1954年10月出生，辽宁抚顺人，1981年6月入党，1974年7月参加工作，研究生学历，经济学博士，研究员。

任务一：理解文中重要句子。

1.请解释“将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此”这句话的含义。

明确：并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但我们都应该追求并实践工匠精神，这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。

《以工匠精神雕琢时代品质》教案第一章：理解工匠精神1.1 教学目标：让学生了解工匠精神的内涵和特点，理解工匠精神对个人和社会的意义。

1.2 教学内容：介绍工匠精神的定义，分析工匠精神的内涵和特点，探讨工匠精神在现代社会的重要性。

1.3 教学方法：采用讲授法，结合案例分析，引导学生深入理解工匠精神。

第二章：工匠精神与职业素养2.1 教学目标：让学生掌握工匠精神与职业素养的关系，明确如何在职业发展中践行工匠精神。

2.2 教学内容：探讨工匠精神与职业素养的联系，分析工匠精神在职业发展中的作用，提供践行工匠精神的策略。

2.3 教学方法：采用案例教学法，结合小组讨论，引导学生思考如何在职业中体现工匠精神。

第三章：工匠精神与企业竞争力3.1 教学目标：让学生了解工匠精神对企业竞争力的影响，明确企业如何通过培育工匠精神提升竞争力。

3.2 教学内容：分析工匠精神对企业竞争力的作用，探讨企业如何培育工匠精神，分享成功案例。

3.3 教学方法：采用讲授法，结合案例分析，引导学生认识工匠精神对企业的重要性。

第四章：工匠精神与社会进步4.1 教学目标：让学生了解工匠精神对社会进步的贡献，明确个人如何通过践行工匠精神推动社会进步。

4.2 教学内容：分析工匠精神对社会进步的作用，探讨个人如何践行工匠精神，分享成功案例。

4.3 教学方法：采用案例教学法，结合小组讨论，引导学生思考工匠精神对社会的影响。

第五章：工匠精神的传承与创新5.1 教学目标：让学生掌握工匠精神的传承与创新方法，明确如何在新时代发扬工匠精神。

5.2 教学内容：探讨工匠精神的传承与创新方法，分析新时代下工匠精神的发展方向，提供实践工匠精神的策略。

5.3 教学方法：采用小组讨论法，结合案例分析，引导学生探索工匠精神在新时代的传承与创新。

第六章：工匠精神在制造业的应用6.1 教学目标：让学生了解工匠精神在制造业中的具体应用，明确如何通过工匠精神提升产品质量。

6.2 教学内容：分析工匠精神在制造业中的重要作用，探讨工匠精神在产品设计、生产、检验等环节的体现，分享成功案例。

第二单元5《以工匠精神雕琢时代品质》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计【教学目标】1. 了解新闻评论的基本特点，梳理本文论述逻辑。

2. 理解“工匠精神”内涵，把握其当代价值。

【教学过程】一、导入新课课前，我在百度键入“工匠精神”进行搜索，获得的相关信息竟然高达1 亿条！可见，“工匠精神”一词已经成为我们这个时代的热词。

那么，什么是“工匠精神”？“工匠精神”对当下社会具有怎样的作用和意义呢？这节课，我们学习李斌发表在《人民日报》上的这篇新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》，一起来探讨这些问题。

二、研读标题拆解标题，提炼文章基本观点。

新闻评论，需要对新闻事件、新闻人物做出旗帜鲜明的评价。

一篇优秀的新闻评论，观点鲜明集中，直指要害。

新闻评论的标题，往往就是作者的基本观点。

它通常由若干概念组成，是一个具有特定逻辑关系的判断。

文章正文，则是对此观点的具体阐发。

因此研读标题能收到纲举目张、事半功倍之效。

请同学们将标题拆解为若干词语，用一句话概括作者的基本观点，并用你认为合适的图示呈现出来。

点拨：新闻评论属于实用文，实用文的阅读有两个关键路径：理解基本概念和把握基本判断。

先把标题分解为若干问题，即本文的基本概念，然后进一步分析这些概念组织起来后所形成的基本判断，即本文的基本观点。

明确：本文标题包含两个思维层级。

概念层级，包括“工匠精神”“时代品质”“雕琢”。

观点层级，“工匠精神”为什么能够“雕琢”“时代品质”？如何“雕琢”？本文基本观点是工匠精神能够丰富或提升一个社会、一个时代的文化精神内涵与境界。

三、梳理文脉研读标题，固然能大体了解文章内容梗概，但要达到深度理解，还需细致分析文章，进一步厘清这些概念与观点之间的内在关系。

请思考以下问题：这些词语是怎样一步步丰富、逐渐形成如今具有特定含义的概念“术语”的，这些含义之间的关系是怎样的？如何理解“工匠精神”对于当代社会的意义。

课题《以工匠精神雕琢时代品质》课型新授课学情分析学生第一次接触新闻评论这个文体，授课之前要先说明新闻评论的特点。

教材分析《以工匠精神雕琢时代品质》作为一篇新闻评论，原载于人民日报。

结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点名其当代价值，呼吁每个人在自己的工作中努力践行，具有很强的现实意义。

设计理念教学目标1.语言的建构与运用：学习文章整散结合的语言特色。

2.思维的发展与提升：了解时评的题材特点，理清文章脉络，学习文中多种论证方法的使用。

3.审美鉴赏与创造：深入理解工匠精神中所表现的时代美4.文化传承与理解：理深入理解工匠精神的内涵及作用，传承工匠精神。

教学重点把握行文思路，理解多种论证方法的使用。

教学难点工匠精神的内涵及其作用。

教学方法诵读品悟法、合作探究法、情感体验法课前准备PPT教学过程一、看，导入新课（一）图片导入展现最近因短剧《逃出大英博物馆》爆火的中华缠枝纹薄胎玉壶图片，向学生简单介绍“薄胎工艺”，以此联系到工匠精神。

中华缠枝纹薄胎玉壶：此藏品最为出彩的是他们的雕刻工艺，雕工上运用了掏膛和圆锥的工艺，在古代可谓是一门绝技。

将和田玉材质地玉质制皿，创作出类似薄胎陶瓷器的效果。

薄胎工艺享有“水上漂”的美誉，最有难度的技艺之一。

诞生于唐，清乾隆之际因受皇帝赏识兴盛一时。

做减法的玉雕达到这样的水平十分难得。

器皿没有边角没有芯，多大的玉多大的器，剩下的全是玉石粉。

有的玉料“掏膛”之后，玉璧最薄处仅仅只有一二毫米，胎体很容易打穿，那么圆雕薄胎就很注重细节，工艺难度极高又极具美感，稍有不慎出现裂纹作品直接宣告报废。

由于做工复杂、费事废料，乾隆去世后转为落寞，知到上世纪30年代才逐渐恢复发展。

因此对匠人的要求就极高，艺高人胆大，精细再精细。

这无一不体现着“工匠精神”。

（二）思考：工匠精神到底是什么？我们为什么要传承工匠精神？今天，我们一起进入李斌《以工匠精神雕琢时代品质》的学习去看一看。

（三）背景介绍：2016.3.5，李克强总理在《政府工作报告》中说，鼓励企业开展个性化定制，柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。

部编版高中语文新教材必修（上）第二单元《以工匠精神雕琢时代品质》优质课公开课获奖教案教学设计教学目标1.能够理解本文阐述的“工匠精神”内涵与价值。

2.能够梳理本文论述思路,学习本文针对社会实际问题辩证说理的方法。

3.能够借鉴本文写法,学以致用,实现知识、能力的迁移。

评价目标1.能够结合文本内容,归纳概括本文阐述的“工匠精神”内涵与价值。

2.能够把握文中关键语句,补充完成本文论述提纲,评点本文写作特色。

3.能够借鉴本文,针对身边的校园现象写作新闻评论作品。

教学重难点1.能够理解本文阐述的“工匠精神”内涵与价值。

2.能够借鉴本文写法,学以致用,实现知识、能力的迁移。

教学过程设计【导入新课】在我国几千年文明史中,工匠精神源远流长,“巧夺天工”“匠心独运”“技近乎道”等典故都是对这种精神的高度概括。

新中国成立以来，大庆精神、“两弹一星”精神、载人航天精神……中华儿女不断为工匠精神注入新的内涵。

而今,中国路、中国桥、中国港口、中国核电等，成为一张张让国人引以为傲的“中国制造名片”。

我国经济已从高速增长阶段迈向高质量发展阶段，中国制造也努力向着“中国智造”“中国创造”奋进。

这就要求我们必须进一步大力弘扬工匠精神，戒除浮躁，矢志创新，不辜负这个伟大时代赋予我们的光荣使命。

在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。

今天，我们就跟随新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》来一同思考当下时代“工匠精神”的价值和意义吧。

【讲授新课】学习总任务展示:研读新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》，理解其阐述的“工匠精神”内涵与价值，梳理本文论述思路，学习本文针对社会实际问题辩证说理的方法,并尝试针对身边的校园现象写作新闻评论作品。

任务一:辨明本文呈现的新闻事实,分析本文的新闻观点,体会本文联系现实针对说理的特点。

教师提示:本文是一篇新闻评论。

新闻评论是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种议论文体。

《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《以工匠精神雕琢时代品质》是人教版高中语文必修上册第二单元的第 5 课，本单元的人文主题是“劳动光荣”，语文要素是“体会劳动之美”。

本文是一篇时评，新闻性与文学性兼备，具有很强的针对性和现实意义。

作者李斌在深入采访的基础上，以工匠精神为线索，通过引述典型事例和名言警句，深入浅出地表达了对工匠精神的看法，呼吁人们在劳动中体现工匠精神，用工匠精神雕琢时代品质。

学习这篇文章，有助于学生理解劳动之美，培养劳动意识，树立正确的劳动观，更好地理解和传承中华民族的传统美德。

2. 学情分析高一的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，但对于新闻时评这种文体接触较少，还需要教师进行指导和引领。

同时，学生对于工匠精神的理解可能不够深入，需要教师通过引导和启发，让学生在阅读和思考中逐渐领悟工匠精神的内涵和意义。

二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过阅读文本，学生能够理解和运用文中的重点词语和句式，提高语言表达能力。

2. 思维的发展和提升：通过分析和评价文本中的观点和事实，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏和品味文本中的语言和表达技巧，培养学生的审美能力和创造美的能力。

4. 文化的理解和传承：通过学习文本，了解工匠精神的内涵和意义，传承和弘扬中华民族的传统美德。

三、教学重点难点1. 教学重点：理解工匠精神的内涵和意义，掌握新闻时评的特点和写法。

2. 教学难点：引导学生运用工匠精神的内涵和意义，联系实际，思考和解决现实问题。

四、教学方法1. 阅读法：通过阅读文本，理解文章的内容和主旨，掌握新闻时评的特点和写法。

2. 讨论法：通过小组讨论和班级讨论，引导学生运用工匠精神的内涵和意义，联系实际，思考和解决现实问题。

3. 探究法：通过探究工匠精神与劳动教育的关系，培养学生的创新思维和实践能力。

4. 情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的情境中体验和感受工匠精神的内涵和意义。

《以工匠精神雕琢时代品质》教案素养目标 1.思维目标：把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。

2．语言目标：品读文中的重要语句。

任务情境：曾经，工匠是一个中国老百姓日常生活须臾不可离的职业，木匠、铜匠、铁匠、石匠、篾匠等，各类手工匠人用他们精湛的技艺为传统生活景图定下底色。

随着农耕时代的结束，社会进入后工业时代，一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出日常生活，但工匠精神永不过时。

任务活动一阅读全文，整体感知请阅读课文，把“工匠精神”的内涵填写在下面的方框内。

答案①炉火纯青的技术②发自肺腑、专心如一的热爱③臻于至善、超今冠古的追求④冰心一片、物我两忘的境界⑤格物致知、正心诚意的生命哲学⑥技进乎道、超然达观的人生信念任务活动二深入品读，感悟赏析(一)把握文章观点、论证方法1．文章的主要观点是什么？作者主要运用了什么方法来论述自己的观点？答：______________________________________________________________ __________答案(1)用工匠精神雕琢时代品质，让我们的生活变得更加美好。

(2)道理论证。

作者引用企业家、作家和普通人的话，加以分析论证，论述我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国家的形象。

2．请简要概括第二段的论述思路。

答：______________________________________________________________ __________答案首先解释“匠”的含义，接着由作家的话引出人的职业品质、专业精神有不同，最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。

(二)赏析文中语句3．“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。

”请从修辞手法的角度，品读这句话。

《以工匠精神雕琢时代品质》教案一、教学目标1. 让学生理解工匠精神的含义，认识到工匠精神对个人和社会的重要性。

2. 培养学生具备敬业、精益求精、追求卓越的品质。

3. 引导学生将工匠精神融入到日常生活和学习中，提高自身素质。

二、教学内容1. 工匠精神的定义与内涵2. 工匠精神在个人成长和企业发展中的作用3. 工匠精神在我国社会发展中的意义4. 如何培养工匠精神5. 工匠精神在现实生活中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解工匠精神的含义，认识到工匠精神的重要性。

2. 难点：培养学生具备工匠精神，并将工匠精神融入到日常生活和学习中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解工匠精神的定义、内涵和作用。

2. 案例分析法：分析工匠精神在现实生活中的应用案例。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对工匠精神的理解和实践经验。

4. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行工匠精神，提高自身素质。

五、教学过程1. 导入：通过播放工匠精神的宣传片，引发学生对工匠精神的关注。

2. 讲解：讲解工匠精神的定义、内涵和作用，让学生认识到工匠精神的重要性。

3. 案例分析：分析工匠精神在现实生活中的应用案例，让学生感受工匠精神的魅力。

4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对工匠精神的理解和实践经验。

5. 总结提升：总结课堂教学内容，强调工匠精神在个人和社会发展中的重要作用。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固对工匠精神的认识。

六、教学拓展1. 邀请工匠精神的代表人物进行讲座，让学生近距离感受工匠精神的力量。

2. 组织学生参观企业，了解企业在发展中如何践行工匠精神。

3. 开展工匠精神主题的班会活动，引导学生深入讨论工匠精神在个人成长中的作用。

七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对工匠精神的理解程度。

八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，能否激发学生的学习兴趣。

高中语文统编版（部编版）必修上册第二单元5 《以工匠精神雕琢时代品质》单篇公开课一等奖创新教学设计高中语文《以工匠精神雕琢时代品质》单篇教学设计1.核心素养目标（1）语言建构与运用：理解通过准确精炼的语言来揭示概念、阐述观点的特点。

（2）思维发展与提升：厘清观点与事实的关系，理解文中论述的思辨性。

（3）审美鉴赏与创造：赏析文中多层次阐述观点的方式，理解工匠精神之美。

（4）文化传承与理解：认识工匠精神在当代的意义与价值，激发学生尊重劳动、追求卓越的情感。

2.教学重点：（1）（2）（3）（4）3.教学难点：（2）（4）4.考点关联：论点与论据的关系，论述的思辨性。

5.教学资源：多媒体6.教法学法：精读细品问题引导合作探究7.教学过程（1）导入：在现代社会中，自动化的程度越来越高，很多产品都是从流水线上生产出来的，产量虽然大幅提高，但产品中所蕴含的工匠情感却少了很多。

章丘铁锅曾经红极一时，供不应求，这充分说明了人们对凝聚工匠心血的产品的尊重和喜爱。

工匠精神是工业时代提出来的对传统手工业精雕细琢精神的传承，是对社会上浮躁风气和短视心态的有力回击。

今天，我们就来学习一篇关于工匠精神的新闻评论。

（2）初级学习任务任务一：精读课文，圈点批注，找出文中的金句。

任务二：文中如何阐述工匠精神的内涵，勾画出来。

任务三：文中运用了哪些论证方法来阐述观点。

任务四：本文围绕观点如何展开论述，分析它的论证结构。

（3）高阶学习任务任务一：为了准确阐述工匠精神的内涵，作者注重论述的思辨性，思辨性就是不偏不倚，防止观点过激而做的补充论述，文中的思辨性是怎样体现的？任务二：文中多处运用排比句来论述，试分析这种排比式论述的作用。

任务三：新闻评论直面社会现实问题，切中要害，剖析深入，是报纸上常见的一种文体，通过本文的学习，你觉得新闻评论的特点有哪些？任务四：中国是全球工业制造大国，门类齐全，均衡发展，是世界上第一大工业出口国，今天我们为何要重提工匠精神，有什么现实意义？（4）作业设计生活中你见到过哪些工匠，请你选择一位印象深刻的工匠，谈一谈他身上表现出来的可贵品质。

《以工匠精神雕琢时代品质》教案1教材分析：《以工匠精神雕琢时代品质》是人教版高中语文必修上第二单元的第四篇课文，这个单元主要学习人物通讯。

人物通讯中的人物当然要具有新闻性。

从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。

这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。

原载4月30日《人民日报》。

在召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。

“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。

一时间，“工匠精神”备受社会关注。

国家将“工匠精神”写入政府工作报告，一方面表示国家对“工匠精神”的重视，另一方面，也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。

一、教学目标1.把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路。

2．品读文中的重要语句。

二、核心素养语言建构与运用：积累重要字词；了解新闻评论的一般特点、作用。

思维发展与提升：体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特点，掌握阅读新闻评论的一般方法。

审美鉴赏与创造：深刻理解“工匠精神”的内涵及其在当代的现实意义。

文化传承与理解：仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述，学会拒绝浮躁风气和短视心态。

1.学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。

2.仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述。

课前要求学生阅读并梳理文本，仔细品读这篇新闻评论中有关“工匠精神”的论述。

《以工匠精神雕琢时代品质》一、创作背景：原载4月30日《人民日报》。

在召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。

“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。

一时间，“工匠精神”备受社会关注。

国家将“工匠精神”写入政府工作报告，一方面表示国家对“工匠精神”的重视，另一方面，也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。

《以工匠精神雕琢时代品质》教案(一)教案：《以工匠精神雕琢时代品质》一、学习目标1.了解工匠精神的定义和特征；2.掌握工匠精神如何提高品质的作用；3.培养学生工匠精神，促进他们的品质提升。

二、教学重点1.工匠精神的内涵和特征；2.工匠精神如何提高品质。

三、教学难点1.如何培养学生工匠精神；2.如何使学生理解工匠精神对品质的重要性。

四、教学方法1.课堂讲解：通过讲解工匠精神的内涵和特征，让学生理解其重要性；2.案例分析：通过分析工匠精神在实际生产中的应用，引导学生理解其实际意义；3.小组讨论：组织小组讨论，让学生自主思考工匠精神如何提高品质。

五、教学流程时间内容教学方法5分钟导入课堂讲解10分钟工匠精神的内涵和特征课堂讲解10分钟工匠精神如何提高品质案例分析15分钟小组讨论小组讨论10分钟总结课堂讲解六、教学评价1.学生参与度：学生能否积极参与小组讨论；2.学生掌握程度：学生对工匠精神的理解是否准确；3.教学效果：学生是否能够理解工匠精神对品质提升的作用。

七、课后作业1.阅读相关文献，进一步深入理解工匠精神；2.分析某个品牌的成功之处，找出其中体现工匠精神的地方；3.思考自己日常生活中是否存在工匠精神，并记录下来。

八、教学资源1.电子白板；2.讲义、PPT等教材。

九、教学反思1.本课程使用了多种教学方法，但是否能够满足学生的学习需求，需要进一步探究；2.案例分析环节应该更注重实际应用，可以考虑引入真实的企业案例进行分析；3.作业内容需要更具体明确，以便学生更好地完成。

以工匠雕琢时代品质教案
教案：以工匠雕琢时代品质
教学目标：
1.了解“工匠精神”和“时代品质”的概念及其重要性。

2.分析和讨论工匠精神和时代品质对个人和社会的影响。

3.培养学生发扬工匠精神和追求时代品质的意识和能力。

教学内容：
1. 工匠精神的内涵和价值观。

2. 时代品质的定义和特点。

3. 应用工匠精神和追求时代品质的实际案例分析。

教学步骤：
Step 1：引入话题（5分钟）
教师向学生介绍“工匠精神”和“时代品质”的概念，并解释其重要性和意义。

Step 2：分析工匠精神的内涵（10分钟）
教师引导学生一起分析和讨论工匠精神的内涵，如精益求精、匠心独运、追求完美等。

Step 3：讨论时代品质的特点（10分钟）
教师引导学生讨论时代品质的特点，如科技创新、文化传承、社会责任等。

Step 4：实际案例分析（15分钟）
教师给学生提供一些实际案例，让学生应用工匠精神和追求时代品质的概念进行分析和讨论。

Step 5：小组讨论和总结（10分钟）
学生分成小组进行讨论，每组选择一个案例进行分析和总结，然后向全班汇报并进行讨论。

Step 6：效果评价（5分钟）
教师引导学生评价本课程的效果，并提出进一步提高的建议。

教学资源：
1.教师准备案例分析材料。

2.课堂讨论和交流所需要的黑板、白板等。

教学延伸：
1.组织学生进行实地考察，观察和了解一些工匠的工作环境和工作过程。

2.组织学生进行一些手工制作活动，培养他们的动手能力和创造力。

3.鼓励学生参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和创新能力。

【导语】《以⼯匠精神雕琢时代品质》是部编版⾼中语⽂必修上第⼆单元的第五篇课⽂，这个单元主要学习⼈物通讯。

⼈物通讯中的⼈物当然要具有新闻性。

从实际报道的情况看，这些能够进⼊通讯中充当主⾓的⼈，在平凡的⽣活和⼯作中体现了某种⼈⽣价值，或者为⼈民做出贡献的普通⼈。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⾼⼀上册语⽂第五课《以⼯匠精神雕琢时代品质》课⽂原⽂ 今天，我们迎来了⼀个更加注重精细品质和独特体验的时代。

“我真的是希望⼯匠精神可以变成我的墓志铭。

”不久前，⼀位⽣产智能电器的企业家如是感慨。

企业对⾼精尖、炫彩酷的不懈追求，同⼯匠精神不谋⽽合。

像⼿⼯匠⼈⼀样雕琢技艺、精致产品，企业才有⾦字招牌，产品才能经受住⽤户最挑剔眼光的检验。

《说⽂》⾥记载：“匠，⽊⼯也。

”今天作为⽂字的“匠”，早已从⽊⼯的本义演变为⼼思巧妙、技术精湛、造诣⾼深的代名词。

⼀位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、⽣意红⽕，和能让⽕箭上天没有本质的区别。

职业与职业没有⾼低贵贱的差别，但⼈与⼈却从来都有职业品质、专业精神的分殊。

⼯匠精神厚植的企业，⼀定是⼀个⽓质雍容、活⼒涌流的企业。

崇尚⼯匠精神的国家，⼀定是⼀个拥有健康市场环境和稳健⼈⽂素养的国家。

“将产品当成艺术，将质量视为⽣命”，正是这样的极致追求，将我们带往⼀个更为不凡的世界。

⼀盏枯灯⼀刻⼑，⼀把标尺⼀把锉，构成⼀个匠⼈的全部世界。

别⼈可能觉得他们同世界脱节，但⽅⼨之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以⽣命，更刷新着社会的审美追求、扩充着⼈类⽂明的边疆。

⼯匠精神从来都不是什么雕⾍⼩技，⽽是⼀种改变世界的现实⼒量。

坚守⼯匠精神，并不是把“拜⼿⼯教”推上神坛，也不是⿎励离群索居、“躲进⼩楼成⼀统”，⽽是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原⾊，⾼树质量⾄上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健⾻，为中国⽂化⽴根固本，为中国⼒量凝神铸魂。

高中语文统编版（部编版）必修上册第二单元5 《以工匠精神雕琢时代品质》公开课一等奖创新教学设计《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计教学目标：1. 以“工匠精神"的内涵为突破口，理清文章思路。

2. 以语言为抓手，学习标题的拟题方法，积累、仿写语段。

教学重难点：1、理清文章结构脉络，把握新闻评论观点。

2、学习新闻评论阐述观点的论证方法。

教学过程：一、导入：袁隆平数十年如一日躬耕于稻田，张秉贵于普通柜台前永葆“一团火”的服务热情，钟扬不断“探界"人生新高度，展现了优秀劳动者在不同岗位上以辛勤劳动与创造为社会作出巨大贡献。

“劳动改造世界，劳动创造文明”，新时代的劳动者坚守工匠精神，将产品当初艺术，将质量视为生命，“将我们带往一个更为不凡的世界。

"二、研习课文：活动一：梳理文本，填写表格。

1.阅读课文，找出工匠精神的内涵，完成下面的表格。

2.以此为突破口，再次浏览文本，画出全文的思路结构图。

活动二：跟着课文学拟题。

1.仔细阅读课文标题，你有什么发现？2.补充延伸：“以（用）”字标题语言简洁，立场鲜明，是非常好用的议论文标题。

例如：（1）用好作风凝聚正能量这个标题强调了好作风对于学习和工作的重要性，适用于“作风"、“正能量”等主题。

（2）以汗水浇灌脚下的土地这个标题突出了劳动的重要性。

人生在世，唯有不断滴落汗水，才能浇灌好脚下的这片土地，才会有秋天的收获。

（3）以翰墨书香养浩然之气适用于“读书"、“修养”等主题。

俗话说，腹有诗书气自华，读书可以增添气质，养吾浩然之气。

活动三：跟着课文学语言。

1.你最欣赏文章哪些语句？说出理由。

2.跟着课文学句式、学用词：（1）工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。

句式:……从来都不是……，而是……（2）工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。

一双鞋子引发的思考——以工匠精神雕琢时代品质一．教学目标.：1. 思维发展和提升：比较阅读，掌握文章的主要内容，理解工匠精神以及其对现代社会的意义。

2. 语言理解与运用：品读文中的重要语句，提炼工匠精神的内涵。

掌握“下定义”“建议信”“策划书”的写法。

3. 文化理解和传承：让“工匠精神”在学生心理扎根，培养他们尊重工匠，引导他们追求新时代的匠人品质，践行工匠精神。

二．教学重难点1、理解提炼工匠精神的内涵。

2、工匠精神在新时代的意义，于实际案例运用践行的探究（任务三）。

三．教学过程1.课前预习。

课前充分阅读四篇文章，完成导学案。

2. 课堂教学（一）导入由带孩子去商场买鞋子，买的是外国品牌阿迪达斯，但回家后发现标签上写着“Made in chian ”。

然后家中找了一下外国品牌的商品，发现IPAD、耐克等产品的标签上都写着“中国制造”“Made in chian”。

由此可见，中国真的是一个制造业大国。

（PPT展示工人工作的图片）在工业时代我们的生活生产所需物品都是由他们这样生产出来的。

而在农耕时代，我们的生活生产所需物品就离不开他们（PPT图）。

（二）任务一：（1）成衣车间工人、木匠、焊接工人、制琴师、航空零件车间工人、电子厂工人、鞋厂工人、老裁缝、机械厂工人、鞋匠、钟表匠、瓦匠、根雕师根据你的理解，你认为以上哪些可以称之为“工匠”，为什么？（请简要分析）两个角度理解：技术、创新（2）参考四篇阅读文章，结合你的理解给“工匠精神”下定义？“工匠精神”的内涵①炉火纯青的技术②发自肺腑、专心如一的热爱③臻于至善、超今冠古的追求④冰心一片、物我两忘的境界⑤格物致知、正心诚意的生命哲学⑥技进乎道、超然达观的人生信念（三）任务二：格斯拉兄弟是“工匠”吗？他们身上体现了哪些工匠精神？工匠精神具体表现格斯拉兄弟所具有的工匠精神（四）任务三：学生小组讨论，课上交流。

格斯拉兄弟是一对技艺精湛、造诣高深的手艺人，但是他们却在工业时代里消失了。

《以工匠精神雕琢时代品质》一课时一、教学目标：1.了解新闻评论的一般特点、作用。

2.通过解读标题，把握文章的主要观点，深刻理解“工匠精神”的内涵以及新闻评论的引导性作用。

3.品读文中的重要语句，思考如何践行“工匠精神”。

二、教学重难点：1.通过解读标题，把握文章的主要观点，深刻理解“工匠精神”的内涵以及新闻评论的引导性作用。

2.品读文中的重要语句，思考如何践行“工匠精神”。

三、教学准备：预习任务单四、教学过程：<一>导入1.新闻分类图倒入，询问学生从图中看到了什么？引出课题并板书。

进而介绍本文文体和时代背景。

2.读题《以工匠精神雕琢时代品质》质疑，引出课堂的探究活动。

<二>探究活动：1.探究活动一：什么是“工匠精神”?（检查预习，分享交流并板书）2.探究活动二：如何理解文章的标题里“雕琢”的含义。

3.探究活动三：什么是时代品质？4.探究活动四：师过渡：以上的学习是通过大家对标题的观察和质疑展开的关键词的解读，接下来请再读标题，看看还有什么发现？（意图：通过观察和发现，引出标题中以字结构的分析，探究标题中潜在的呼吁和号召，进而体会新闻评论的针对性和引导性）<三>迁移提升1.文中也有明显的句子有这种针对性和导向性，你能找得到么？2.时代在召唤工匠精神！同学们，你们感受到了么？青春的我们当如何践行工匠精神？先同桌交流再分享。

<四>作业布置1.反复阅读文章，体会本篇新闻评论的精彩语言。

2.从我做起，践行“工匠精神”。

五、板书设计：5.以工匠精神雕琢时代品质精益求精专注创新爱岗敬业呼吁号召六、教学反思：本节课是在高中教学推广智慧课堂的大背景下制作的，立足于课本和课程标注，结合智慧课堂的相关功能开展了一系列探究活动。

学生也是进入高中后第一次用智慧课堂上课，在课堂上兴趣盎然，积极参与互动，能够生成自己的学习思路，实现知识的融合，做到了高效学习。