爬山虎的脚》教学设计

6 爬山虎的脚上海市闸北区彭浦新村第四小学华玲【教学目标】1．认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意”、“均匀”、“重叠”、“空隙”、“叶柄”、“触角”、“痕迹”、“逐渐”、“休想”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

【课时安排】三课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1．认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意”、“均匀”、“重叠”、“空隙”、“叶柄”、“触角”、“痕迹”、“逐渐”、“休想”等词语。

2.能正确朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3.学习课文第一、二小节。

一、导入新课1．小朋友，还记得这里吗？（媒体出示校园内爬山虎的照片）对啊！这是我们共同生活的学校，虽然它有些陈旧，但是那满墙郁郁葱葱的爬山虎给我们的校园带来了生机，春的盎然、夏的清凉、秋的绚丽、冬的刚毅。

校园有了爬山虎，一年四季就宛如一幅美丽的风景画。

今天，我们也要学习一篇关于爬山虎的文章。

2．揭示课题：6 爬山虎的脚(1)媒体出示田字格：复习“虎”字，并指导书写笔顺。

(2)媒体出示介绍爬山虎：爬山虎亦称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。

夏季开花，花小，黄绿色。

常攀缘在墙壁或岩石上，是最常用也是最理想的攀缘植物。

它生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。

爬山虎作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。

爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。

3．媒体出示：简介作者叶圣陶。

原名叶绍均，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。

作品有《稻草人》、《诗》、《火灾》等。

说明：课前用媒体播放和图片的形式引入，既能让学生了解爬山虎和作者，又为以后教学爬山虎的脚埋下伏笔。

二、初读课文1.初读课文，自主识字。

(1) 自主识字①媒体出示：我会读均匀茎柄重叠空隙触着墙说明：提示学生利用窍门，读准字音,认清字形。

（如，“均、匀”要读准前鼻音，“茎、柄”要读准后鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chónɡ；“空隙”的“空”读kònɡ；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo，表示已经达到目的或有了结果。

媒体出示：我会写逐叠茎说明：要求会写的字中，“逐”是半包围结构，要注意字形和结构特点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写。

②同桌交流，相互认读。

(2)检查生字、新词认读情况。

媒体出示：读词语：引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想蛟龙（3）指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

说明：在初读课文时，让学生用各种方法自主识字，老师在指导时注意各有侧重。

2.整体感知。

（1）读了课文，谁能说说课文分为几部分？每部分写了些什么？（2）学生交流。

第一自然段是文章的第一部分，无论学校还是家里都可以看到爬山虎；第二自然段是文章的第二部分，主要写爬山虎叶子的特点；第3—5自然段是文章的第三部分，写出了爬山虎脚的样子及怎样一脚一脚往上爬的。

说明：在教学中帮助学生理清层次，逐步培养学生基本的概括能力。

三、研读课文：学习课文第一、二节1.指名读第一节。

媒体出示：学校操场北边墙上满．是爬山虎。

我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

（1）读句子。

（2）给加点的词换一个意思相近的词。

（3）导读：“满”“占了一大片地方”充分体现出爬山虎长得多而茂盛，从“墙上”“房顶上”可以知道爬山虎的生长方式是“爬”，是一种攀援植物。

爬山虎引起了作者的观察兴致，很自然地引出下文。

2．默读课文第二小节，说说你对爬山虎的叶子有了哪些了解？媒体出示：爬山虎的叶子图（1）学生自由读第二自然段。

（2）大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？指名交流。

（3）现在我们来看看课文又是怎样写的。

媒体出示第二自然段：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

①（媒体演示）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？媒体出示：加红点。

引人注意．．．．②课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？③讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

（4）重点指导朗读第3、4、5句。

过渡:爬山虎的叶子多美啊！找找你最喜欢的句子读一读。

①小组开火车读。

②理解“均匀”、“漾”。

（5）媒体出示：漾．加红点。

①读句子。

②给加点的词换一个意思相近的词，再读这句话。

（叶子引人注意的原因是绿得“新鲜”，在墙上铺得均匀而不重叠，给人以美的享受，所以看着“舒服”，叶片铺得均匀而不重叠，而且不留一点空隙，好像哪位高明的画家画的一幅画。

一个“漾”字，生动地再现了满墙的绿叶，如绿海荡起的波纹，令人心潮为之一震。

）（6）指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

板书：爬山虎的脚刚长出：嫩红→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀四、复习巩固1．媒体出示：读准词语：引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想蛟龙2．作者之所以能把爬山虎的叶子写得这么美是因为他观察仔细。

说明：通过朗读关键句子，让学生了解爬山虎叶子的颜色、变化以及静态美和动态美，获得美的体验，也充分感受到语言的美以及作者观察的认真。

五、课后作业媒体出示：1.抄写本课生字。

虎占铺均匀叠茎柄触痕逐2.抄写句子：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

3.读课文。

（遍数自定）【板书设计】爬山虎的脚刚长出：嫩红→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时【课时要点】1．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

3．学习课文第三至五节。

一、复习引入1．上节课我们初读了课文，认识了本课的生字，我们一起来复习一下。

打开本子，听写。

媒体出示，快速纠正：虎占铺均匀叠茎柄触痕逐2．做回记录员：听写句子。

爬山虎的叶子长大了，绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

说明：课前字词句的复习可以帮助学生巩固积累关于字词的基础知识。

二、研读课文，加深感悟1．师：叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？今天我们就来学习作者笔下爬山虎的脚，看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

2．课文的第3、4、5小节介绍了爬山虎的脚，就让我们分小组来学习这几节吧！3.媒体出示“学习小提示”:（1）用喜欢的方法读第3、4、5小节。

（2）用“”划出写爬山虎的脚长在什么地方、长得怎么样的句子，并试着完成填空：爬山虎的脚长在茎上长反面，形状像，颜色是________的。

（3）用“~~~”划出写爬山虎怎样爬墙的句子。

4．学生交流师：谁来交流第一个问题。

（指名读）（1）媒体出示：爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎的脚。

（2）小结：爬山虎的脚多有趣啊！（3）教师引读。

（4）反馈填空，教师板书。

板书：长在：茎上长叶柄的反面形状：……像……颜色：嫩红（4）蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似呢？（作者以蜗牛的触角来生动形象地比喻每根细丝的样子。

）①媒体出示图片。

②你能不能用别的事物来比喻细丝呢！师：使人一看就知道很细。

这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，叶圣陶爷爷观察得很仔细，写得多具体啊！说明：图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。

教给学生观察和表达的方法。

5.师：现在就让我们来做小小画家，为爬山虎添上有趣的脚吧！（1）师：随机讲评。

（2）师：瞧！作者观察得多仔细啊！老师也想读一读，让我们一起来好吗？（引读）6.师小结：本段采用总分结构，由以前的不知道到今年的注意观察，形象地描述出爬山虎的脚的位置和样子。

可以看出，认真观察是写作的前提。

7.交流爬山虎爬墙的句子。

（1）（媒体演示）（2）师：爬山虎又是怎样爬的呢？作者是怎样描写的呢？让我们来读一读吧！①圈出写爬山虎动作的词语。

②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。

说明：抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，学生可根据演示说出怎么爬，突破了教学难点。

③看这是爬山虎的脚又多像蛟龙的爪子啊！（出示图片）为什么不把爬山虎的脚比作细勾或鸡爪呢？请你联系上下文，读读第4、5小节看看你有什么新发现？（3）师：细丝由直到弯，从而产生了拉力，使爬山虎的茎在墙上贴得很紧。

原来爬山虎的脚还有那么多的小秘密呢!让我们再来看看吧！媒体出示：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎．了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

师：给加点的词换一个意思相近的词，读这句话。

小结：这两句话用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系，它的脚要是没触着墙会枯萎，触着墙便会生长茂盛。

（4）师：“……要是……休想……”说明了什么？（提示：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。

）师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子那样牢牢地巴在墙上，一脚一脚地往上爬，多么踏实和努力啊！一起读第3、4、5小节。

（5）师小结:正是因为爬山虎的脚那么努力往上爬，才会有满墙的碧绿碧绿的叶子啊！春天，爬山虎悄悄地给校园换上了一件艳丽的新衣，夏天，这件外衣又变得那么浓密，不留一点空隙，为的是给在教室里求学的我们添上一点凉意。

8.师：瞧！那满墙的爬山虎，穿着艳丽的新衣，在风儿的拂动下正在唱着欢快的歌呢？让我们一起读课文。

今天，我们学习了《爬山虎的脚》这一课，大家都被爬山虎的努力、踏实的精神所感动，希望大家学习这种踏踏实实的精神，不断取得进步。

说明：语文教学要有人文性。

在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。

四、复习巩固1.复习字词。

出示：比一比组词：均（）柄（）蜗（）蛟（）钩（）辆（）锅（）饺（）2．讨论问题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？学生交流：“叶尖一顺儿朝下”很显然是爬山虎的脚朝上爬的原因，所以，爬上虎的脚在叶柄的反面，这样才能拉动整个茎向上，叶尖自然朝下。