精心精细促课改[论文]

潜心教研抓课改，高效课堂育英才当今社会，谁拥有了高素质的创新人才，谁就在激烈的国际竞争中占据主动地位。

它直接关系到我国现代化建设的进程，关系到我国的经济腾飞和科学进步。

而人才的培养，国民综合素质的提高，归根到底又必须依靠教育，教育的关键，除了要求对教师素质低提高外，很重要的一个方面也在于教育模式的转变。

新课程改革倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，强调民主教学、启发式教学和研究性学习。

我们进行课改的最终目标就是要创建“高效课堂”。

衡量一堂课的效率高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生是怎样掌握的，是老师灌输给他的还是通过自学掌握的，这有本质的不同。

XXX小学全体教师带着思考与感悟，品味着行走课堂的每一个印记，历经实践，汇集全体教师智慧的结晶，初步构建了“三、六、三”模式——“三环六步三自主”。

三环：即抓好三个环节，课前预习，课中展示，课余反馈六步：①课前导读；师生同预习，教师提出自读要求，学生自主学习②展示点评；学生动起来③重难点突破；教师做引导④当堂检测；查漏补缺⑤反馈练习；举一反三⑥拓展延伸；能力培养三自主：自主思考；自主讨论；自主小结；师生共同成长，能力提升本校课改的主要内容：预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。

其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。

然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。

有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就会很活跃了。

展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。

通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。

探索收获成长—谈课改之路的点点滴滴江丽英2010年，是不平凡的一年；2010年，是值得思索的一年；2010年，是充满阳光的一年。

这一年，课堂教学的改革如春风细雨滋润着我们师生的心田。

充满挑战、富有收获的学年告一段落，又到了我们细细品味的日子。

在课堂教学改革的道路上，我们探索着、收获着、也一天天的成长着。

现就我校本学期的课堂教学改革的点滴体会做如下小结：我们的收获自课改之风吹进我校第一天起，我们就开始着手准备，制定课改方案，确定了五年级语、数、英实行以“问题导学互动探究”为主题的教学改革；六年级虽不使用导学案，但要采用集体备课后的教学案实施课堂教学改革。

一学期下来，让我们欣喜的是，课堂教学的改革打破了传统的沉闷教学，新型的教学模式给我们带来了意想不到的收获：1、崭新的教学理念让教师有了新的教学航标。

新的教学理念，改变了我校教师传统的教学模式，不再是教师教、学生听。

通过学习与摸索，教师对“问题导学、互动探究”的教学理念从陌生到熟悉，并且逐渐用理论支撑课堂；此外，“个案”“ 共案” “复案”“续案”“补案”的编写、使用，让教师真正做到吃透教材，灵活使用教材。

2、独具特色的“导学案”新颖实用。

“导学案”，有别于传统的教学模式，教师有挑战性，学生有新鲜性，效果较好（特别是对差生）；而且，导学案走进课堂之后，学生真正成为课堂的小主人，独立思考的时间多了，探讨交流的时间明显增多，学生自主读书，在读中思、思中悟、悟中谈等等成了课堂中常用的学习形式。

3、新的课堂教学改革不仅增长学生知识，也培养了学生实际能力。

“导学案”实施以来，学生通过小组合作、探究、交流，既增长知识，又培养了学生的团队精神和口语表达能力，学生在实践操作中更懂得与他人进行主动交流，还能在交流中发现问题、解决问题。

4、新的课堂教学改革进一步改善了师生关系。

课改不仅为学生提供了发挥潜能的机会，还让教师欣赏、尊重、接近学生，师生间的隔阂在平等、和谐、民主、合作的交往中化解，师生们都从合作探究中分享到成功的喜悦和快乐。

有一幅漫画相信大家都不陌生，内容是:有一群小朋友背着书包高高兴兴地走进校园，他们的脑袋有的是正方形、圆形、三角形等，形态不一，可是出校园的时候，清一色的整齐化一，全是圆溜溜的脑袋，这幅漫画的含义在说传统教育束缚了孩子们的思维发展。

而现在推行了课改，就像春日午后的暖阳照在我的皮肤上，使人觉得温暖、惬意一样，我们沐浴在课改的阳光下，自由欢畅，我们在不断的进步成长，提高。

课改，提高了我们成绩;课改，融洽了我们的师生情谊，课改，改变了且改变着我们的学习生活。

作为中学生，我只谈谈我在语文课上体验到的课改内容。

一、方法比努力更重要课改后语文课堂简直是个万花筒，在我们学生的心目中，包罗万象，神奇的不得了。

音乐、美术、历史、地理、政治、生物无所不包，老师采用了各种教学手段，刺激着我们的视觉和听觉，不仅提高了我们的学习兴趣，还提高了我们的学习效率。

如老师在讲《观舞记》时，一上课，老师先给大家放了一段音乐，让大家闭目聆听，然后，让大家谈谈：欣赏音乐时，你想到了什么，你的眼前出现了一幅什么样的画面？有的同学说：我看见一座高山，听见溪水叮咚从山上流下来，流进一片茂密的竹林，竹林里有一个戴着斗笠的老人在弹琴……，然后老师说：“这位同学的领悟力很好，他描绘的画面很美。

这首曲子名叫《高山流水》，但我并没有把这幅图给你们看，他却能描绘出来。

如果让他用笔写下来，便是文章，你看：耳朵听（或者眼睛看，）心里想，口中说，手下写，这不是“聪明”的聪吗？人就是这样变得聪明的，一下子我们就知道，像美妙的音乐，曼妙的舞姿，如何变成清丽的文字了。

像讲《安塞腰鼓》时老师一堂课下来，全是领着大家读，先是听录音，然后老师读，学生读，男生读，女生读，齐读，依次读，重点句子读，读的方式多样，在读的过程中，所有的问题都解决了。

在讲《童趣》时，老师画了一幅图，一个圆圈下面一条线，问这像什么？教室里一下子炸开了锅，同学们的答案有趣极了，我们觉得上语文快乐轻松极了。

教学课改论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。

论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。

教学课改论⽂1 ⼀、教师主动转变⾓⾊，建⽴良好和谐的师⽣关系 新课改对当前⾼中物理教学提出更⾼的要求,包括对教师本⾝的重新定义，课堂教学⼿段的创新和教学内容的更新以及教学⽬标的确⽴。

新课标要求在课堂教学过程中要积极引导学⽣进⾏⾃住性学习,强调教师与学⽣之间的互动以及学⽣之间的⼩组合作学习。

在新课改的形势下,教师在课堂教学中的⾓⾊发⽣了转变,传统的教师概念需要重新定义,倡导学⽣是课堂教学的主体,教师只是作为学⽣⾃主学习的指导者和学习⽅向的引导者；同时教师还是学⽣学习效果的评价者。

⼆、创新教学⼿段，精⼼安排课堂教学活动 传统的物理教学注重对于学⽣理论知识的灌输。

因此,教师⼤多采取单纯的教材内容的传授⽅式,将物理知识作为书⾯化的内容传授给学⽣。

⽽在新课标的要求下,当代物理教学应当更加注重对于学⽣“学”的能⼒的培养,关注学⽣的探索学习的过程,让学⽣通过⾃⼰的研究探索获取知识，例如组织学⽣进⾏分组讨论学习或者进⾏探究性试验的⽅式。

物理学习的探究活动作为新课程改的⼀项新的教学理念,要充分体现出新教材基础上物理教学课堂上的应⽤价值,物理教师应当以探究为教学出发点，以实验活动为中⼼,让学⽣从实验活动过程当中体验物理的基础原理和规律性,从⽽让学⽣深⼊理解物理知识的具体产⽣过程,进⽽增加学⽣学习物理知识的动⼒。

探究性试验学习不仅可以对学⽣学习物理进⾏动态性的构建,以便使学⽣在探究实验当中完善对于物理知识的构建和真正掌握。

三、增加在教学实践当中的实验教学环节，培养学⽣⾃我动⼿的能⼒ 物理实验室⼈类获取知识且开始认识世界的⼀种重要的活动,是科学探究⼯作的基础。