【K12学习】苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3一年级语文程教案年级一班级3周次4次授题zs教学基本内容zs教学目的和要求能正确认读方框内zs与单韵母组成的音节。

教学重点及难点能正确认读方框内zs与单韵母组成的音节教学方法及手段学法指导集体备个性化修改预习教学环节设计一．复习检查1出示小黑板：zsziisiau2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二．新授1 教学zs与a的拼音。

（1）幻灯出示；zazaaasasa（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节zaasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

（1）教学uxi出示拼音词：uxi指名分析每个音并拼读。

u：声母是，韵母是u，第一声，读u。

Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。

教学zufu同上。

三．巩固练习练读书上的拼音词。

作业练读书上的拼音词。

板书设计执行情况与教学反思一年级语文程教案年级一班级3周次4次2授题zhhshr教学基本内容zhhshr教学目的和要求学会zhhshr四个声母和zhihishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

能正确地书写本学的四个声母教学重点及难点正确区别声母与整体认读音节。

教学方法及手段学法指导集体备个性化修改预习教学环节设计一、复习新知，导入新１、抽读声母卡片“zs”及整体认读音节“ziisi”：师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）２、指名读，读对的奖给他：“zs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“ziisi”我们又叫它？（整体认读音节）。

３、齐读：师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zhhshr”１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。

２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。

３师：对，这就是“吃小猴”的“h”（相机出示卡片“h”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母，教师板书题。

三、借助语境歌学好“zhhshr”１、学习语境歌：师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

”想学一学吗？师生共同读儿歌。

２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：小组学习：⑴师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhihishiri”都读准了，如果老师让你们单独来读这４个声母，能读好吗？⑵学生自由练习读。

⑶指名读。

⑷师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

⑸师范读。

⑹采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

３、做游戏“看谁听得清”（比较“zhhsh”同“zs”的发音）⑴老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

⑵让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。

（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）４、看谁记得牢：⑴师：“zhhshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？⑵同桌交流，讨论。

⑶指名回答。

⑷出示表音表形图，联系图来识记。

四、教学“zhihishiri”１、教学zhihishiri的读音：⑴小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhhshr”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。

“zhhshr”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

⑵出示zhihishiri⑶师谁会来当小老师读一读？⑷指名读。

⑸小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

⑹集体练读。

２、练习四声，出示zhihishiri及它的四声：⑴师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？⑵自由练习，同桌检查。

⑶指名读。

⑷选音组词。

五、巩固练习１、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？２、出示四线格，师示范“zhr”的写法。

３、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结今天这节，我们认识了四个４个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！作业完成习字册，读声母并抄写1排板书设计执行情况与教学反思一年级语文程教案年级一班级3周次4次3授题zhhshr教学基本内容zhhshr教学目的和要求2学会声母zhhshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮教学重点及难点准确拼读（或直呼）三拼音。

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。

教学方法及手段学法指导通过比较学习集体备个性化修改预习教学环节设计一、复习检查１、出示zhhshrzhihishiri，指名读，说说读时的不同点。

２、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？二、新授１、幻灯片出示５幅图，指名说说图意。

２、出示５个拼音词：（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。

３、指名分析后反复练读。

（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。

）４、练习用音节词说话。

三、区分平翘舌音１、练读书上方格中的内容。

２、指名读、齐读，组词记忆。

３、跟读绕口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

谁能说好四和十，就能说好十和四。

四、作业１、读文内容。

２、抄写本四个整体认读音节。

作业让学生读音节词，抄写音节词语板书设计执行情况与教学反思一年级语文程教案年级一班级3周次4次4授题zhhshr教学基本内容zhhshr教学目的和要求2学会声母zhhshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮教学重点及难点准确拼读三拼音。

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。

教学方法及手段学法指导通过比较学习集体备个性化修改预习教学环节设计一、复习检查１、读拼音卡片。

２、复习两拼音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音１、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。

２、出示sh—u—３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

５、教师范读。

６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节１、出示：（略）⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么？⑵自由练习拼读。

⑶指名拼读。

⑷看图，说说图意。

２、出示：（略）⑴指名分析音节结构。

⑵练习自由拼读。

⑶同桌练习拼读。

⑷说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习１、反复抽读本音节。

２、填空：duō—（）-（）-（）uā—（）-（）-（）tuō—（）-（）-（）huā—（）-（）-（）五、作业１、熟读书上的内容。

２、练习书写几个三拼音节。

作业让学生读音节词，抄写音节词语板书设计执行情况与教学反思一年级语文程教案年级一班级3周次4次授题教学基本内容教学目的和要求学会和整体读音节iuu及它们的四声教学重点及难点学会和整体读音节iuu及它们的四声教学方法及手段学法指导集体备个性化修改预习读声母，单韵母教学环节设计一、创景激趣，自主设疑复习检查。

①抽读声母卡片。

抽读字母卡片i、u,读带调的单韵母。

②天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（）服给孩子穿，乌（）鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。

二、研读感悟，自主探究（一）听语境歌。

学生学会语境歌。

出示语境图；2说说图上画了谁？他们在干什么？3师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？4教学语境歌；（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

）师范读、领读。

师：和是我们今天要学的最后两个声母。

出示三、多元导悟,合探解疑i读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领。

看有几部分组成，教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

3教学i、u及其四声。

出示i，告诉学生：是声母，i是韵母，我们分别叫它们大和小i。

教师范读音节i。

领读、齐读、指名读。

出示i的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

u：和qx一样，和ü相拼的时候上面两点也要省略。

练习读u的四声，结合词语。

的教学步骤与方法同上的顺口溜：屋顶相连。

4巩固练习。

抽读字母卡片，告诉学生是平舌音。

抽读音节卡片iuu。

复习检查①出示小黑板：。

②指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

作业完成习字册，抄写声母板书设计执行况与教学反思一年级语文程教案年级一主备人王春琴周次4次6授题教学基本内容的读音和书写教学目的和要求主动学会2个声母和单韵母的拼读教学重点及难点主动学会2个声母和单韵母的拼读教学方法及手段直观，形象教学学法指导“操作技能”方面的指导和练习集体备个性化修改预习读声母教学环节设计第二时一、复习检查出示小黑板：。

2指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3将iuu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学和韵母的拼读。

出示图：这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2出示音节，学生练习拼读。

3指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4看图读音节。

三、写声母出示小黑板：btlqzhr2分两组接龙填空，进行比赛。

其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

（略）五、巩固练习读一读，找出声母、韵母、音节。

2用音节组词。

六、作业抄写声母。

作业板书设计执行情况与教学反思一年级语文程教案周4次7授题认一认3教学基本内容认一认3教学目的和要求正确认读8个汉字，读准字音。

教学重点及难点正确认读8个汉字，读准字音。

教学方法及手段符合客观规律思维模式学法指导集体备个性化修改预习读声母教学环节设计一、自主识字，激发兴趣今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?2学生自由回答。

3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。

认识的小朋友可以自由地读一读。

4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?学生自主识字过程中，教师正音。