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邓稼先说课稿—获奖说课稿一、教学设计背景邓稼先是我国著名的科学家，被誉为中国航天事业的奠基人之一。
他的杰出贡献和卓越成就在教育界也得到了广泛的认可。
为了向学生介绍邓稼先的事迹和他在科学领域的贡献，我设计了这个获奖说课稿。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生能够了解邓稼先的生平事迹和科学成就，认识到科学家的重要性和科学研究的意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对科学和科学家的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学重点和难点重点：学生能够理解邓稼先的事迹和科学成就，并能够进行口头表达。
难点：培养学生的阅读理解能力，让他们能够深入理解邓稼先的科学研究内容。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示邓稼先的照片和一些与他相关的科学成果的图片，引起学生的兴趣，并让学生环绕以下问题进行讨论：- 你们知道邓稼先吗？- 你们知道他的科学成就吗？2. 阅读理解（30分钟）分发邓稼先的简介文章给学生，让他们阅读并回答一些问题，以检查学生的理解能力。
然后，让学生进行小组讨论，分享他们的答案和理解。
3. 口头表达（30分钟）让学生分组，每一个小组选择一位成员来进行口头表达。
学生可以选择讲述邓稼先的生平事迹、科学成就或者对他的评价。
每一个小组应该准备一个简短的演讲，并使用图片或者其他辅助工具来支持他们的表达。
4. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，让他们共同完成一个与邓稼先相关的小项目。
例如，设计一份海报展示邓稼先的生平事迹和科学成就，或者制作一个小视频介绍他的贡献。
鼓励学生积极合作，发挥各自的优势。
5. 总结与展示（10分钟）让每一个小组派一位代表来总结他们的学习成果，并向全班展示他们的项目成果。
鼓励学生互相学习和评价，以激发更多的创意和思量。
五、教学评价1. 观察学生在阅读理解和口头表达环节中的表现，评估他们对邓稼先的理解和表达能力。
2. 评估学生在合作学习中的参预度和贡献度，以及他们的创意和合作能力。
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、课程背景和教学目标本节课是针对高中生物课程中的遗传与进化单元设计的一节课，通过介绍邓稼先在遗传学领域的贡献，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的科学素质和创新思维能力。
本节课的教学目标主要包括：1.了解邓稼先的生平和科研成果；2.理解邓稼先对遗传学的重要贡献；3.认识遗传学的基本概念和原理；4.培养学生的科学研究兴趣和创新思维能力。
二、教学内容和教学步骤1.导入环节通过展示邓稼先的图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的思量和探索欲望。
2.知识讲解2.1 邓稼先的生平和科研成果通过讲解邓稼先的生平和科研成果，介绍他在遗传学领域的重要贡献，如发现了中国人血型分布的规律、揭示了中国人的遗传特点等。
2.2 遗传学的基本概念和原理讲解遗传学的基本概念，如基因、等位基因、显性和隐性等，并介绍遗传学的基本原理，如孟德尔遗传定律、遗传交叉等。
3.案例分析通过给出一个具体的案例，让学生运用所学的遗传学知识进行分析和解决问题。
例如，某家族中有一个患有遗传性疾病的人，如何判断该疾病的遗传方式和患病风险等。
4.实验设计设计一个简单的实验让学生亲自进行操作，体验遗传学实验的过程，加深对遗传学原理的理解和记忆。
5.讨论和总结组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对邓稼先的认识和理解，以及对遗传学的思量和想法。
然后进行总结，概括本节课的重点内容和学习收获。
三、教学手段和教学资源1.多媒体展示通过多媒体展示邓稼先的图片和相关资料，让学生直观地了解邓稼先的生平和科研成果。
2.小组讨论组织学生分成小组，进行讨论和交流，激发学生的思维和创新能力。
3.实验操作准备相关实验器材和材料，让学生亲自进行实验操作，增强学生的实践能力和动手能力。
四、教学评价1.教学过程中的评价通过观察学生的参预度、回答问题的准确性和深度，以及小组讨论的活跃程度等，评价学生在教学过程中的表现和理解程度。
2.教学效果的评价通过课后小测验、作业和学生的反馈等，评价学生对本节课所学内容的理解和掌握程度，以及对邓稼先和遗传学的兴趣和认知程度。
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解中国著名科学家邓稼先的生平事迹，了解他对中国航天事业的贡献，培养学生对科学家的敬仰和对科学事业的热爱，激发学生的科学探索兴趣。
二、教学重点和难点教学重点是让学生了解邓稼先的生平事迹和对中国航天事业的贡献，培养学生的科学精神。
教学难点是如何让学生深入理解邓稼先的科学精神和他在航天事业中的贡献。
三、教学准备1. 多媒体教学设备2. 邓稼先的生平事迹和成就的资料3. 与邓稼先相关的图片和视频素材4. 学生课前阅读材料四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与航天事业相关的视频，引发学生对航天科学的兴趣，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习邓稼先的生平事迹（20分钟）通过投影幻灯片和讲解，向学生介绍邓稼先的基本情况，包括他的出生背景、求学经历、科研成果等。
同时，通过展示与邓稼先相关的图片和视频素材，让学生更直观地了解他的贡献和成就。
3. 学习邓稼先在航天事业中的贡献（25分钟）通过讲解和讨论，向学生介绍邓稼先在中国航天事业中的重要贡献，如他领导研制的中国第一颗人造卫星、他对中国载人航天事业的推动等。
同时，通过展示相关的图片和视频素材，让学生更深入地了解他的科学成就。
4. 深入理解邓稼先的科学精神（20分钟）通过讲解和讨论，引导学生思考邓稼先的科学精神，如他对科学事业的执着追求、不畏艰难险阻的勇气、勤奋刻苦的工作态度等。
同时，通过展示相关的图片和视频素材，让学生更加深入地理解和感受邓稼先的科学精神。
5. 总结和拓展（10分钟）对本节课的内容进行总结，并引导学生思考邓稼先的科学精神对他们的启示和影响。
同时，鼓励学生继续学习和探索科学，激发他们对科学事业的热爱。
五、教学评价通过课堂讨论、问题解答和学生的表现等方式进行教学评价。
评价内容包括学生对邓稼先生平事迹和科学精神的理解程度，以及对航天事业的认识和兴趣是否得到激发。
六、教学延伸1. 邀请相关专家或科学家来校进行科普讲座，进一步开展与航天科学相关的活动，激发学生的科学兴趣。
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、引言邓稼先是我国著名的科学家，被誉为中国航天事业的奠基人。
他的一辈子致力于航天科学研究，为中国的航天事业做出了卓越贡献。
本次说课稿旨在介绍邓稼先的生平事迹以及他对航天科学的重要贡献。
二、主体1. 邓稼先的生平事迹邓稼先于1922年出生在湖南省衡阳市一个普通家庭。
在他的成长过程中，他表现出对科学的浓厚兴趣和天赋。
1945年，邓稼先考入清华大学物理系，开始了他的科学之旅。
在大学期间，他刻苦学习，努力掌握各种科学知识。
毕业后，邓稼先进入美国麻省理工学院攻读博士学位。
在这里，他深入研究了航空航天工程，并取得了卓越的成果。
他的研究成果被广泛应用于火箭技术和导弹系统的开辟中。
1956年，邓稼先回到中国，开始了他在中国的科研工作。
他积极参预中国的航天事业，并成为中国航天科学的领军人物。
他主持了中国第一颗人造卫星的研制工作，并成功发射了东方红一号卫星，为中国航天事业的发展奠定了基础。
邓稼先一辈子致力于航天科学研究，他的贡献被广泛认可。
他获得了许多荣誉和奖项，包括中国科学院院士、两弹一星功勋奖章等。
他的事迹激励着无数年轻人投身于科学事业，为国家的发展做出贡献。
2. 邓稼先对航天科学的重要贡献邓稼先是中国航天科学的奠基人之一，他对航天科学的贡献不可忽视。
以下是他在航天科学领域的重要贡献：(1) 东方红一号卫星的发射：邓稼先主持了中国第一颗人造卫星东方红一号卫星的研制工作，并成功发射。
这标志着中国成为继苏联和美国之后的第三个拥有自主发射卫星能力的国家。
(2) 火箭技术的研究：邓稼先在火箭技术领域做出了重要贡献。
他研制了一系列火箭发动机，提高了我国的火箭技术水平。
他的成果被广泛应用于导弹系统和航天器的研制中。
(3) 科研团队的培养：邓稼先注重培养科研团队，他积极推动中国航天科学的发展。
他亲自指导年轻科学家的工作，培养了一批优秀的航天科学家，为我国的航天事业注入了新的活力。
三、结论邓稼先是中国航天科学的重要代表人物，他的一辈子致力于航天科学的研究和发展。
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、课程背景和教学目标本节课的教学内容是关于邓稼先的生平事迹和科学成就。
通过本课的学习，学生将了解邓稼先的科学精神和创新思维，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素质和创新能力。
具体的教学目标如下：1. 了解邓稼先的生平事迹和科学成就；2. 理解邓稼先的科学精神和创新思维；3. 培养学生对科学的兴趣和热爱；4. 提高学生的科学素质和创新能力。
二、教学内容和教学步骤本节课的教学内容主要分为三个部份：邓稼先的生平事迹、邓稼先的科学成就和邓稼先的科学精神。
具体的教学步骤如下：第一部份：邓稼先的生平事迹1. 导入：通过展示邓稼先的图片和简单介绍，引起学生的兴趣。
2. 邓稼先的家庭背景和成长经历：通过讲述邓稼先的家庭背景和成长经历，让学生了解他的家庭环境对他的影响。
3. 邓稼先的求学经历：介绍邓稼先的求学经历，包括他在国内外的学习和研究经历。
4. 邓稼先的科研成果：介绍邓稼先在科学研究方面的成果，包括他在航天、火箭技术和核能领域的突出贡献。
第二部份：邓稼先的科学成就1. 邓稼先的航天事业：介绍邓稼先在中国航天事业中的贡献，包括他主导的中国第一颗人造卫星的成功发射。
2. 邓稼先的火箭技术：介绍邓稼先在火箭技术方面的突出贡献，包括他领导的长征系列运载火箭的研制和发射。
3. 邓稼先的核能研究：介绍邓稼先在核能研究方面的成果，包括他在核反应堆技术和核电站建设方面的贡献。
第三部份：邓稼先的科学精神1. 邓稼先的创新思维：介绍邓稼先的创新思维和科学方法，包括他在科学研究中的创新思维和解决问题的方法。
2. 邓稼先的科学精神：讲述邓稼先对科学的热爱和追求，鼓励学生向邓稼先学习，培养他们的科学精神和创新能力。
三、教学方法和教学手段为了达到教学目标，本节课采用了多种教学方法和教学手段：1. 讲述法：通过讲述邓稼先的生平事迹和科学成就，引导学生了解他的贡献。
2. 图片展示：通过展示邓稼先的图片，让学生更加直观地了解他的形象和事迹。
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、引言邓稼先先生是中国现代科学史上的杰出人物，他是中国航天事业的奠基人之一，也是中国原子能事业的奠基人。
邓稼先先生的一生充满了奋斗和创新的精神，他的事迹和贡献对于我们今天的科技发展仍然具有重要的启示和影响。
为了向邓稼先先生致敬，我进行了一次关于他的获奖说课稿的编写。
二、课程概述邓稼先先生是中国航天事业的奠基人之一，他在航天领域取得了众多的成就。
本课程将重点介绍邓稼先先生的生平事迹、科学贡献以及他对中国航天事业的影响。
三、课程目标1. 了解邓稼先先生的生平事迹和科学贡献；2. 掌握邓稼先先生对中国航天事业的重要影响；3. 培养学生对科学家的敬意和学习科学精神的意识。
四、教学内容1. 邓稼先先生的生平事迹- 邓稼先先生的早年经历和家庭背景；- 邓稼先先生在科学领域的突出贡献；- 邓稼先先生的荣誉和奖项。
2. 邓稼先先生对中国航天事业的影响- 邓稼先先生对中国航天事业的开创性贡献；- 邓稼先先生对中国航天技术的推动作用；- 邓稼先先生对中国航天事业的影响和意义。
五、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍邓稼先先生的生平事迹和科学贡献。
2. 图片展示法：展示邓稼先先生的照片和相关图片，帮助学生更直观地了解他的事迹。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨邓稼先先生对中国航天事业的影响和意义。
六、教学过程1. 导入（5分钟）- 引入邓稼先先生的名字和他的职业身份；- 提问：你们对邓稼先先生了解多少？2. 介绍邓稼先先生的生平事迹（20分钟）- 通过讲解和图片展示，介绍邓稼先先生的早年经历和家庭背景；- 讲述邓稼先先生在科学领域的突出贡献；- 展示邓稼先先生获得的荣誉和奖项。
3. 讨论邓稼先先生对中国航天事业的影响（20分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论邓稼先先生对中国航天事业的影响；- 每个小组选择一名代表进行汇报。
4. 总结和展望（5分钟）- 总结邓稼先先生的生平事迹和科学贡献；- 引导学生思考邓稼先先生的精神对于我们的启示。
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、任务背景邓稼先是我国著名的科学家和教育家，他对中国科学事业的发展做出了重要贡献。
为了宏扬邓稼先的学术思想和精神，促进教育教学的创新和发展，本次任务要求撰写一份获奖说课稿，以邓稼先的名义进行教学展示。
二、教学目标本次教学旨在通过邓稼先的故事，培养学生的科学素质和创新意识。
具体目标如下：1.了解邓稼先的生平事迹和科学贡献；2.掌握科学研究的基本方法和步骤；3.培养学生的科学思维和动手能力；4.激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学内容1.故事引入：通过邓稼先的生平事迹和科学成就，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.邓稼先的科学研究：介绍邓稼先在材料科学领域的突出贡献，如高温合金的研究等。
3.科学研究的方法和步骤：讲解科学研究的基本方法和步骤，如观察、提出问题、假设、实验、数据分析等。
4.实践环节：组织学生进行小组实验活动，让学生亲自动手进行科学探索，培养学生的动手能力和科学思维。
5.学习总结：引导学生总结本节课所学内容，梳理科学研究的方法和步骤。
四、教学过程1.故事引入（10分钟）教师通过讲述邓稼先的生平事迹和科学成就，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
可以使用图片、视频、文字等多种形式进行展示，让学生全面了解邓稼先的贡献和影响。
2.邓稼先的科学研究（15分钟）教师简要介绍邓稼先在材料科学领域的突出贡献，如高温合金的研究。
通过实例和图表等形式，让学生了解邓稼先的科学成就，并引导学生思量科学研究对社会发展的重要性。
3.科学研究的方法和步骤（20分钟）教师讲解科学研究的基本方法和步骤，包括观察、提出问题、假设、实验、数据分析等。
通过实例和案例分析，让学生了解科学研究的过程和要点，并引导学生思量如何运用科学研究的方法解决实际问题。
4.实践环节（30分钟）教师组织学生进行小组实验活动，让学生亲自动手进行科学探索。
教师可以提供材料和实验器材，引导学生进行实验设计和操作，并匡助学生分析实验结果。
邓稼先说课稿—获奖说课稿引言概述：邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他的说课稿被广泛认可并获得多个奖项。
本文将详细介绍邓稼先的获奖说课稿，并从五个大点展开论述。
正文内容：1. 课程设计1.1 课程目标：邓稼先的获奖说课稿首先明确了课程的目标，包括知识点的掌握、实践能力的培养和创新思维的培养等。
1.2 教学内容：邓稼先精心选择了与课程目标相符的教学内容，确保学生能够全面理解并运用所学知识。
2. 教学方法2.1 启发式教学：邓稼先强调通过提问和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
2.2 实践教学：邓稼先注重将理论知识与实际应用相结合，通过实践活动帮助学生巩固所学知识。
3. 教学手段3.1 多媒体辅助：邓稼先利用多媒体技术，通过图片、视频等形式生动地展示教学内容，提高学生的学习效果。
3.2 板书设计：邓稼先在板书设计上注重简洁明了，用图表和关键词概括知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 学生参与4.1 小组合作：邓稼先鼓励学生进行小组合作，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.2 互动讨论：邓稼先积极引导学生进行互动讨论，鼓励他们提出问题和分享自己的见解，促进学生之间的思想碰撞。
5. 评价方法5.1 多元化评价：邓稼先采用多种评价方式，包括作业、小组讨论、实验报告等，全面评价学生的学习情况。
5.2 反馈及时：邓稼先注重及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并及时纠正，促进学生的进步。
总结：邓稼先的获奖说课稿在课程设计、教学方法、教学手段、学生参与和评价方法等方面都体现了高水平的教学理念和实践。
他注重培养学生的实践能力和创新思维，通过启发式教学和实践教学等方法激发学生的学习兴趣。
同时，邓稼先注重学生的参与和互动，通过小组合作和互动讨论培养学生的团队合作精神和沟通能力。
最后，他采用多元化的评价方式，及时给予学生反馈，帮助他们不断进步。
邓稼先的获奖说课稿为我们提供了一个优秀的教学范例，对于教育教学工作者具有重要的借鉴意义。
邓稼先说课稿—获奖说课稿邓稼先是我国著名的科学家，他的一辈子致力于科学研究，取得了许多重要的成就。
其中，他的说课稿《获奖说课稿》是一篇备受关注的文献，深受泛博科研人员的爱慕。
本文将对邓稼先的《获奖说课稿》进行详细解读，带您了解他的科研思路和成果。
一、邓稼先的科学研究思路1.1 科学研究的目的和意义邓稼先在《获奖说课稿》中指出，科学研究的目的是为了解决现实问题，推动人类社会的进步。
他认为，科学家应该立足于国家和民族的发展需求，致力于解决重大的科学难题，为国家的发展做出贡献。
1.2 科学研究的方法和步骤邓稼先强调科学研究应该遵循科学的方法和步骤。
他提出了“观察—假设—实验—验证”的科学研究思路，即先通过观察和实验，提出假设，然后进行实验验证。
这种方法可以确保研究结果的准确性和可靠性。
1.3 科学研究的创新和突破邓稼先认为，科学研究的创新和突破离不开对问题的深入思量和勇于尝试。
他提倡跨学科的研究，通过不同学科的交叉融合，创造出新的科学思维和方法，从而取得重大的科学突破。
二、邓稼先的科研成果2.1 核武器研究与开辟邓稼先在核武器研究与开辟方面取得了重大的成果。
他领导的团队成功研制出了我国第一颗原子弹和氢弹，为国家核力量的建设做出了巨大贡献。
2.2 空间科学与技术研究邓稼先对空间科学与技术的研究也取得了重要的成果。
他主持研制了我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”，开创了我国航天事业的新篇章。
2.3 科学家的社会责任邓稼先在《获奖说课稿》中强调科学家的社会责任。
他认为，科学家应该关注国家和民族的发展，积极参预国家的科技发展战略，为国家的繁荣做出贡献。
三、邓稼先的科学研究精神3.1 勇于创新和探索邓稼先的科学研究精神体现在他勇于创新和探索的态度上。
他不断尝试新的研究方法和思维，不畏难点困苦，为科学事业做出了重要的贡献。
3.2 严谨的科学态度邓稼先在科学研究中向来保持着严谨的态度。
他注重实验数据的准确性和可靠性，严格遵循科学的研究方法和步骤，确保研究结果的可信度。
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、说课稿概述本说课稿是针对邓稼先的一堂课进行的详细分析和总结，该课程是一堂获奖课程，旨在通过对邓稼先的教学方法和教学内容的深入研究，总结出一套行之有效的教学模式和教学策略，以供其他教师参考和借鉴。
本说课稿将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解邓稼先的科学成就和贡献，了解科学家的职业素质和科学精神。
2. 能力目标：培养学生的科学思维和创新意识，提高学生的科学实验能力和科学探索能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和科学道德。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括邓稼先的科学成就和贡献，科学家的职业素质和科学精神等方面的内容。
通过对邓稼先的生平事迹和科学研究的介绍，让学生了解他在科学领域的突出贡献，激发学生对科学的兴趣和热爱。
四、教学方法1. 情景教学法：通过邓稼先的生平事迹和科学研究的情景再现，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生共同探讨和研究邓稼先的科学成就，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 实验教学法：通过科学实验的方式，让学生亲自动手操作，提高学生的实验能力和科学探索能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示邓稼先的科学研究成果和实验过程，增加学生的学习兴趣和理解力。
五、教学过程1. 导入环节：通过展示邓稼先的图片和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对科学家的探索欲望。
2. 课堂讲授：通过多媒体展示，详细介绍邓稼先的科学成就和贡献，引导学生了解他在科学领域的突出贡献和影响。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，每一个小组选择一个邓稼先的科学成就进行深入研究，小组成员之间相互讨论和交流，共同完成研究报告。
4. 实验操作：根据邓稼先的科学研究内容，设计一个简单的实验，让学生进行操作和观察，培养学生的实验能力和科学探索能力。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《邓稼先》说课稿—获奖说课稿
《邓稼先》说课稿一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。
人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以 50 年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
二、教学目标分析依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。
因此确定的目标是：
1. 知识目标：
1/ 6
⑴理解积累宰割、筹划、彷徨等 12 个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2. 能力目标：
⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
3. 德育目标：
学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
三、教学重点、难点 1. 教学重点⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
2. 教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
四、教法与学法 1. 教法：
教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 践教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法：
⑴文献法。
本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、两弹一星研制者的相关情况邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。
教师应该指导学生自主搜集、整理、交流课文的相关背景资料，增强对课文的感性认识。
⑵五步阅读法。
①朗读课文，整体感知。
②思读课文，理清思路。
③悟读课文，深层探究。
④美读课文，品味赏析。
⑤颂读课文，体会深情。
将整体到具体再回到整体的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。
⑶发现阅读法。
在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的语言进行品析，以提高学生的欣赏水平和表达能力；鼓
3/ 6
励引导学生自己去发现问题，培养学生质疑解难的能力。
这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的基础上学习，以达到深刻领会课文的阅读目的。
这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨，双边活动热烈，能帮助学生形成积极的探索态度，使他们体验到发现的乐趣，从而培养学生的创新精神。
⑷多媒体教学法。
运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。
有以下几处要用课件：
展示邓稼先的照片导入新课；介绍相关的背景资料；播放记录片《让历史来告诉未来》。
⑸讨论法。
2. 学法：
引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。
⑴朗读法。
因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情。
朗读是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。
对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。
朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。
因此，朗读一直贯穿在整个学习过程中。
⑵自主合作探究法。
从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最后的总结课文，自主合作探究的学习方法贯穿始终。
五、教学程序 1. 激发兴趣，导入新课：
由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。
2. 资料汇总，了解背景：
学生将搜集的资料展示，教师可作适当的补充，用课件的形式展示出来。
（设计理由：
由于学生们对这位科学家了解不多，因此课前让学生查找有关资料，以达到真正意义上的了解，然后在教师由感性到理性的引导下，走进人物的内心世界，感受其伟岸的人格魅力。
） 3. 阅读课文，走近英雄（分五步完成）⑴朗读课文，整体感知弄清文章各部分的侧重，交流感受。
⑵思读课文，理清思路讨论：
六部分之间有着怎样的联系。
⑶悟读课文，深层探究质疑问难，引导学生发现问题。
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⑷美读课文，品味赏析品味语言，引导学生发现文章的美点⑸颂读课文，体会深情有感情地朗读课文，体会作者的感情。
4. 延伸拓展，深情告白⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。
⑵学过此文，你对人生有了哪些新的理解？ 5. 观看影片，结束新课观看记录片《让历史告诉未来》片段，用一首小诗结束本课。
