教科版科学二下第一单元第5课《做一个指南针》练习题D卷

5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。

本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。

课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。

2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。

3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。

4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。

首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

其次，实践操作是本节课的重要环节。

学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。

再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。

学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。

最后，团队合作在本节课中也有所体现。

学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。

首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。

他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。

其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。

教科版科学二下第一单元第5课《做一个指南针》练习题一、填空题1.________是我国古代四大发明之一。

九百多年前,我国海船已使用________导航。

2.自作磁针时,先用磁铁的磁极位置沿________方向摩擦钢针,多摩擦几次,再测试一下钢针是否具有________。

二、判断3.钢针经过磁铁沿同一方向摩擦后可以变成磁针。

（）4.将安装好的磁针3次轻轻放入水盘中间,使磁针慢慢转动,我们发现静止后磁针针尖和针尾的指向每次都不一样。

（）5.指南针发源于中国。

（）6.用磁铁的磁极在钢针上来回摩擦数次,就能够使原本没有磁性的钢针带有磁性。

（）7.从古至今,指南针在形状及准确性方面都有了很大的改进。

（）三、选择题8.小军在野外迷失了方向,他赶紧将一个小磁针拿出来,静止后,S极所指的方向为______。

A. 东B. 西C. 南D. 北9.将下列物体与指南针放在一起,不会影响指南针正确指示方向的是_____。

A. 铁钉B. 蹄形磁铁C. 塑料尺10.我们在制作水浮式指南针时,选取的材料有____。

A. 钢针、吹塑纸、条形磁铁B. 指南针、吹塑纸、条形磁铁、盛水盘C. 钢针、吹塑纸、条形磁铁、盛水盘、指南针11.下列是水浮式指南针的是_____。

A. B. C.12.我们可以用来检验摩擦了的钢针是否已经变成了磁铁的方法是_____。

A. 用钢针去与磁铁互相接触,观察它们的相互作用B. 将钢针悬挂,观察钢针时候能旋转指引方向C. 用钢针去吸引大头针,观察钢针是否能吸引大头针13.我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁针,那么我们要用磁铁的______部位去摩擦钢针。

A. 磁铁的中间B. 磁铁的南极C. 磁铁的磁极14.水浮式指南针由磁针、灯草和容器组成,其中灯草的作用是________。

A. 美观B. 固定磁针C. 让磁针浮于水面自由转动四、应用题15.简单说一说制作一个水浮式指南针的基本步骤有哪些？________答案解析部分一、填空题1.【答案】指南针；指南针【解析】【解答】指南针我国古代四大发明之一。

㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀1.5㊀做一个指南针
基础达标
(1)判断下列说法是否正确,对的打 ɿ ,错的打 ˑ ㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀①水浮式指南针是利用磁针可以在水面上自由转动制成的㊂(㊀㊀㊀)②我国古代四大发明是造船术㊁造纸术㊁指南针和火药㊂(㊀㊀㊀)③水浮式指南针在水面停止转动后,针尖总是指向北方㊂(㊀㊀㊀)
④把条形磁铁放在水浮式指南针旁边,会干扰磁针指示方向㊂(㊀㊀㊀)⑤把磁化的钢针穿插在能漂浮在水面上的树叶上,也能指示方向㊂(㊀㊀㊀)
(2)选择正确答案的序号填在括号里㊂①下图中是司南的是(㊀㊀㊀)㊂
A ㊀㊀㊀㊀
B ㊀㊀㊀㊀
C ②制作指南针最关键的是(㊀㊀㊀)㊂A.刻度盘要准确
B.样式要美观
C.磁针要能自由转动③下列物品能磁化的是(㊀㊀㊀)㊂
A.铝针
B.铜针
C.钢针综合探究
(1)下面是一个简易的指南针示意图,已知有颜色的磁极指向的是北方,请在圆盘周围标出东㊁南㊁西㊁
北4个方向㊂
(2)如果再做一个指南针,你想把指南针设计成什么样的?把你的设计画在下面的方框中㊂。

1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版一、教学内容1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版教学内容：1.5《做一个指南针》教学目标：1. 让学生了解指南针的基本原理和制作方法。

2. 培养学生动手操作能力和创新思维。

教学准备：1. 指南针制作材料：铁钉、针、水、软木、纸、塑料等。

2. 教学课件、视频等辅助教学资源。

教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解指南针的基本原理和作用。

2. 制作指南针：引导学生按照教学课件和视频的步骤，动手制作指南针。

3. 实验验证：让学生通过实验验证自己制作的指南针是否能够正确指示方向。

4. 拓展活动：引导学生思考如何改进指南针，提高其准确性。

5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调指南针的作用和制作方法。

教学评价：二、核心素养目标分析本章节《做一个指南针》旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。

在教学过程中，通过制作指南针，学生可以掌握基本的科学知识和技能，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。

在探究过程中，学生需要运用观察、分析、解决问题的能力，从而提高他们的思维能力和创新能力。

此外，通过制作指南针，学生还可以了解我国古代科学家的智慧和贡献，培养他们的文化自信和爱国情怀。

总的来说，本章节有助于培养学生的科学素养、创新思维、实践能力、团队合作精神以及文化自信，符合新课程标准的要求。

三、学情分析在教学《做一个指南针》这一章节之前，我们需要对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以制定出符合他们实际情况的教学方案。

首先，在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们可能对自然现象和日常生活中的科学问题有所了解。

然而，他们对于指南针的原理和制作方法可能还不够熟悉，需要教师进行引导和讲解。

其次，在能力方面，二年级的学生正处于动手操作能力发展的关键时期。

他们喜欢动手实践，能够通过制作和实验来学习新知识。

因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计一些有趣的制作和实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和实践能力。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。

教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并亲自动手制作一个指南针，以此加深对指南针的认识和理解。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于指南针的认识可能比较模糊，因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。

同时，学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。

2.培养学生的动手能力和探究精神。

3.引导学生运用科学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点：指南针的制成原理和制作方法。

2.难点：理解地球磁场和磁铁的性质。

五. 教学方法1.实验法：通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程，培养学生的动手能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和探究来解决问题。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、木板等。

2.准备实验工具，如螺丝刀、钳子等。

3.准备指南针的演示模型，以便进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入指南针的概念，让学生思考为什么指南针能指向南方。

2.呈现（10分钟）展示指南针的实物和演示模型，讲解指南针的制成原理和作用。

引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。

3.操练（15分钟）学生分组领取实验材料，按照教科书上的步骤制作指南针。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的指南针，并讲解指南针的原理和制作过程。

其他学生进行评价和提问。

5.拓展（10分钟）引导学生思考指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。

讨论如何利用指南针确定方向。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调指南针的制成原理和作用。

二年级（下）《科学》作业姓名二年级（下）《科学》作业姓名第一单元1、磁体能吸引什么姓名一、填空。

1、磁铁的形状有、、等。

2、磁铁能够吸引的性质叫磁性。

二、判断。

1、利用磁铁可以判断物体中是否含有铁。

（）2、磁铁的形状是多种多样的。

（）3、磁铁只能吸引铁和含有铁的物体。

（）4、磁铁可以吸引铜、铝做成的导线制品。

（）５、磁铁是不能吸引磁铁的。

（）６、小明的铜钥匙掉进水里，可以用磁铁把它吸引上来。

（）2、磁铁这样吸引物体姓名一、填空。

１、磁铁隔着一些不太厚的物体也能吸引。

２、磁铁能吸引物体的性质叫。

３、玩具小车动起来是因为受到了力、力、等。

二、判断。

１、磁铁隔着纸能吸引铁，隔着玻璃就不能吸引铁了。

（）２、力一定要接触到玩具小车才能使它动起来。

（）３、隔着水是不能使小车动起来的。

（）3、磁铁的两极姓名一、填空。

1、条形磁铁上磁力最强的部分叫。

条形磁铁上有个。

2、条形磁铁的磁力分布是弱强。

二、判断。

1、大磁铁有两个磁极，小磁铁只有一个磁极。

（）2、条形磁铁磁力最大的是中间部分。

（）3、无论什么形状的磁铁都有两个磁极，而且只有两个磁极。

（）4、条形磁铁不小心摔断了，每一小段都有两个磁极。

（）5、用条形磁铁去吸引小铁钉，能够吸引的铁钉数最多的是磁铁的中间。

（）4、磁铁与方向姓名一、填空题1．磁铁能指示（）方向，指南的磁极叫（）极，用字母（）表示：指北的磁极叫（）用字母（）表示2．磁铁的（）色部分指向南方，（）色部分指向北方。

3．指南针是我国四大发明之一・利用了磁铁能够指示（）的特点制成的。

二、判断1．磁极与方向没有对应关系。

（）2．磁铁的红色部分是北极，用字母“S”表示。

（）5．指南针是利用磁铁能够吸铁的特点制成的。

（）三、选择题1．我们用（）来测试形磁铁和环形磁铁的指向性。

A，支架法B，悬挂法C，A、B均可2．指南针是利用磁铁能够（）的特点制成的。

A．吸铁B．导航C．指示南北方向3．磁铁的磁极有（）个，指南的叫南极，用字母（）表示，指北的磁极叫北极，用字母（）表示。

2021-2022新教科版二年级科学下册1-5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课的内容主要包括让学生了解指南针的原理和制作过程，通过实践活动培养学生的动手能力和观察能力。

教材中提供了详细的制作指南和学生实验材料清单，同时配以丰富的插图和实例，使得学生能够更加直观地理解指南针的构造和作用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验和制作活动充满好奇心和热情。

然而，由于年龄较小，学生的注意力和集中力有限，需要教师通过趣味性的教学手段和丰富的教学资源来吸引他们的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理和制作过程，培养学生的科学知识。

2.培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践能力。

3.培养学生团队合作的精神和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握指南针的制作过程，能够独立完成指南针的制作。

2.难点：让学生理解指南针的原理，并能够运用指南针进行方向的判断。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践活动去探索和解决问题。

2.采用分组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。

3.运用直观演示和观察的方法，帮助学生理解和掌握指南针的制作过程。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、泡沫板等。

2.准备指南针的演示模型，用于直观展示和讲解。

3.准备相关的教学PPT和图片，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例引导学生了解指南针的用途和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT和实物展示，向学生讲解指南针的原理和制作过程，让学生初步了解指南针的制作方法。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组分发实验材料，指导学生按照教材中的制作步骤进行实践操作，制作出自己的指南针。

4.巩固（5分钟）让学生通过小组合作，互相观察和比较制作的指南针，讨论指南针的原理和作用，加深对指南针的理解。