《材料近代分析方法》总复习

中考历史材料题类型分析与解答方法中考历史试卷中的材料题是最富有历史学科特色的综合性、主观性试题。

就命题者意图而言，通过材料题主要考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力。

对学生解题而言，材料题要求学生能够再认、再现历史知识，通过阅读材料获取有效历史信息，进而表达自己对历史的见解。

尤其是新课改形势下，历史材料题解答时，更加注重考查学生表达自己对历史的看法、见解、感悟，以及映自己的价值取向。

新课改形势下，很多地方的历史中考形式改为开卷考试，命制材料题时的“材料”来源已经不再是单纯的照搬课本内容，而是尽量避免摘抄教材原文；所设问题的立足点更注重于考查学生独立的历史思维能力。

新材料层出不穷，提问灵活性不断提高，更是增加了解题的难度，因而成为复习迎考中的重点和难点。

中考中往往成为学生得分“瓶颈”。

如何解答材料题？总的而言可从三步入手：一读：读题是解题基础。

如何去读却有讲究。

根据笔者辅导学生参加宜昌市中考(开卷)的实践，感觉在读题环节中，先读设问，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。

在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料标题、注释、出处这些内容。

二想：读题环节清楚后，就根据材料中有效的信息，联想大脑中所记忆的相关知识信息，对号入座，对问思答。

这是答题的关键点。

三答：“问什么回答什么”，对于开放性的问题，在回答时，一定要充分表达自己的观点，有意识的反映出自己的情感态度与价值观，注意语言精练、准确表达。

下面尝试性归类几种材料题的解答方法：1．以文字介绍为主的材料题及解答方法：文字型材料题。

这是中考材料题中的传统题型。

一般都是选择书上的引文或学生比较熟悉的文章，这类题目一般是问得直接明了，考生较好回答。

非课改区中考试卷中，此类型题时常出现，但课改实验区试卷中出现的概率越来越低了。

1章 X衍射复习1、 X射线的产生极其分类。

X 射线的产生：一真空二极管，发射电子的灯丝是阴极，阻碍电子运动的金属靶为阳极。

在管子两极间加上高电压，使阳极发射出的电子流高速撞击金属阳极靶，产生X射线。

产生条件：要有产生电子的电子源（如加热钨丝发射热电子）；要有自由电子撞击靶子，如阳极靶，用以产生X射线；要有施加在阴极和阳极之间的高压，用以加速自由电子朝阳极靶方向加速运动，如高压发生器；将阴极阳极封闭在大于0.001Pa的高真空中，保持两极纯洁，促使加速电子无阻碍的撞击到阳极靶上。

分类：软X射线：波长为0.05--0.25nm的射线，穿透能力较弱，X射线衍射分析中常用。

硬X射线;波长为0.005--0.01nm甚至更短的射线，材料探伤中用。

2、布拉格公式。

布拉格定律：当X射线照射晶体时，只有相邻面网间散射的X射线光程差为波长的整数倍时，才能产生干涉加强，形成衍射线，反之不能。

布拉格公式：2dsinθ=nλ（2θ入射线与衍射线间的夹角，即衍射角；）布拉格定律是X射线在晶体中产生衍射必须满足的条件，它反映了衍射方向（θ表示）与晶体结构（d表示）间的关系。

3、PDF卡片：粉末衍射卡片，又称ASTM或JCPDS卡片，每张卡片记录着一种结晶物质的粉末衍射数据。

4、物相定性分析的主要依据是什么？在一定波长的X射线照射下，每种晶体物质都给出自己特有的衍射花样，多相试样的衍射花样只是由它所含物质的衍射花样机械叠加而成。

2章透射电镜复习1、TEM的主要结构，按从上到下列出主要部件1）电子光学系统--照明系统、图像系统、图像观察和记录系统。

2）真空系统3）电源和控制系统几何像差（包括球差和像散）和色差产生原因，消除办法：球差即球面像差，由于电磁透镜的中心区域和边缘区域对电子的折射能力不符合预定的规律而造成的。

可以通过减小Cs值和缩小孔径角（TEM的球差系数）来控制像差是由于电磁透镜磁场是理想的旋转对称磁场而引起的像差。

【初中历史】初中历史中国近代史综合题总复习资料【—中国近代史综合题总】下面是关于中国近代史史综合题的总复习资料，同学们仔细看材料分析回答问题。

综合题阅读材料，回答问题。

材料一自今以后，大皇帝恩准英国人民带同所属家眷，寄居大清沿海之广州、福州、厦门、宁波、上海等五处港口，贸易通商无碍。

材料二见今中国已开通商口岸以外，应准添设下开各处，立为通商口岸；以便日本臣民往来侨寓、从事商业工艺制作。

……一、湖北省荆州府沙市，二、四川省重庆府，三、江苏省苏州府，四、浙江省杭州府。

材料三西历本年二月初一日即中历上年十二月十三日上谕以永禁或设、或入与诸国仇敌之会，违者皆斩。

……如复滋伤害诸国人民之事，或再有违约之行，必须立时弹压惩办，否则该管之员，即行革职，永不叙用。

（1）以上三则材料分别出自哪一条约？（3分）（1）材料一：《南京条约》；材料二：《马关条约》；材料三：《辛丑条约》。

（3分）（2）对比材料一和材料二，说说侵略者在两个条约开辟的通商口岸中获得了什么相同和不同的权利。

（2分）（2）相同：都获得了居住权和通商权；（1分）不同：材料二所述条约还获得了开设工厂权（如：工业制作）。

（1分）（3）材料三所述规定说明了什么？（2分）（3）说明了清政府成了帝国主义统治中国人民的工具。

（2分）（4）材料一到材料三所示条约规定，反映了中国近代社会发生着怎样的变化？（2分）（4）中国半殖民地化程度一步步加深；或列强通过强迫中国签订不平等条约，一步步把中国推向半殖民地半封建社会的深渊。

（意思相近即可。

2分）对于材料分析题目的回答，同学们要抓住问题的要点回答，只回答重点的知识就很容易得分。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《初中历史材料分析题专题复习》教案泸县玄滩镇玉河学校付厚平一.学习目标1.学生了解和熟知解历史材料分析题的方法；2.提高学生运用历史材料分析题方法解题的能力。

二．教学重点，难点1．重点：教师讲解历史材料分析题的分类，解体步骤依据：本次教学的目的是提高学生的解历史材料分析题的能力而学生在这方面又是弱点，因此教师必须解决历史材料分析题的分类和解体步骤2．难点：学生运用历史材料分析题步骤解题的能力提高依据：从教学中发现学生学习历史还停留在死记硬背历史知识的层次，学生的解历史材料分析题的能力是弱点，因此教师必须解决历史知识的运用能力。

三．学情分析初中九年级学生在经过三年的历史学习,已经初步知道学习历史知识的环节，方法，步骤，但学生对历史知识的理解和运用能力却比较缺乏。

因此，在九年级学生的历史复习过程中教师要针对学生的这个情况，进行历史材料分析题专题复习。

其学习过程有1．复习历史基础知识，为知识转化为能力做好准备；2．教师讲解历史材料分析题的分类，解体步骤并举例说明3．学生试着运用历史材料分析题方法解题;4．学生巩固练习.5．教师评讲练习四．学习准备：教师自制多媒体课件，学生准备好相关资料五．专题学习过程（一）.导入学习教师出示历史中考题型(选择题,填空题,材料分析题,问答题)教师问：同学们在这些题型中分值最多，得分最难的是哪些题型？学生答。

（历史材料分析题）教师问：那么，你们知道如何解历史材料分析题吗？(显示课题)（二）. 解历史材料分析题的方法1. 历史材料分析题的分类: (显示课题)(1).根据其内容来分:历史人物类,历史事件类,历史现象类(2).根据其形式来分:文字类,图表类,文字图表类(3). 根据其反映的知识主题来分:单一知识主题类,综合知识主题类2. 历史材料分析题的步骤: (显示课题)(1).读材料,分析材料找出材料中的关键字词如时间,地点,人物,事件,专用词语等;(2).回忆历史知识.如何回忆历史知识?首先要根据材料中的关键字词如时间,地点,人物,事件,专用词语与书中的历史知识结合;然后再根据书中的历史知识回忆.如果是历史人物就要回忆其国籍,生活年代,主要成就,历史价值等;如果是历史事件, 就要回忆其时间,原因,爆发,经过,结果,性质,影响或意义等.举例(一).阅读下列材料：材料一：18世纪，法国出现了一些启蒙思想家，他们猛烈抨击封建专制制度和天主教会，宣传“自由”、“平等”，启迪了人们的思想。