音乐课《新疆是个好地方》教学设计
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音乐课《新疆是个好地方》教学设计
教学内容：人音版二年级（下）册第八课歌曲《新疆是个好地方》教材分析：《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。
拍，五声宫调式，复乐段结构。
歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。
歌曲以生动的歌词，历数新疆美丽的风光、富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。
学生分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，因此教学上出示多幅精美图片介绍新疆的视频，吸引了学生的注意力。
让学生在生动有趣的学习氛围中，主动探究、积极参与，充分发挥想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
教学目标：
、学生通过学习，感受拍强弱规律的特点。
、学生能用活泼、自然而有弹性的声音演唱歌曲《新疆是个好地方》。
、通过编创歌词，提高学生的编创能力和小组合作能力。
教学重难点：
、学生感受新疆歌曲的节奏特点。
、通过编创歌词，提高学生的编创能力和小组合作能力。
教学用具：钢琴、多媒体课件、铃鼓等。
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、创设情境，歌曲导入
、老师单击课件,播放《新疆好》视频。
、节奏练习：︱︱（运用铃鼓练习节奏）
、导入课题：《新疆是个好地方》（板书）
三、歌曲教学：
（一）、聆听歌曲，感受旋律
、学生看谱例，聆听歌曲，进一步感受歌曲旋律。
（播放歌曲）设问：同学们听完后说说你的心情如何？
、学生复听歌曲，进一步感受歌曲旋律。
（播放歌曲）设问：你知道这首歌曲是几拍子的吗？(拍)
、感受拍强弱规律：老师弹唱，设问：
（）拍强弱规律是什么？(强弱)
（）以下小节中哪拍强哪拍弱？
（）听教师范唱，让学生打出拍的强弱规律。
（）欣赏几幅新疆的风景图片，进一步感受歌曲创作背景。
（二）、模唱旋律：
、学生跟音乐用模唱旋律。
、新疆歌曲节奏特点：︱︱
、学生跟琴再次模唱旋律。
（三）、朗读歌词，理解歌词（分段学习）
、老师：“下面我们来学习歌词，请同学们快速的把歌词自读一遍，看看有没有不认识的字？”纠正。
、老师：“请同学们齐读歌词，然后说说歌词大意。
”纠正。
、老师：“下面请听老师按节奏读歌词。
”
、老师：“我们来做一个歌词接龙的游戏。
、老师：“请同学们按照节奏读歌词。
”纠正。
（四）、演唱歌曲
、老师：“下面我们来学唱歌词。
首先请小声地跟唱歌曲。
”
、老师：“我们再来唱一遍。
”（播放歌曲）
四、歌词编创：
、观看视频：引导学生认识自己的家乡。
（）《美好安徽》宣传片。
（）歌曲《我真的到了合肥了》。
、学生分小组讨论怎样编创歌词，然后谈一谈。
、编创歌词展示：《合肥是个好地方》
合肥是个好地方乃，蜀山南北好风光，
秀丽的巢湖产鱼虾，合肥是个好地方。
、学生齐唱《合肥是个好地方》：
五、总结，下课。
老师：“在今天的音乐课里，我们学习了歌曲《新疆是个好地方》。
同学们，你们有哪些收获呢？”
老师：“同学们的歌声很动听，表演的更精彩。
让我们在歌声中结束今天的音乐课。
”（播放歌曲）
【板书】：
新疆是个好地方／
欢快地。
