一年级儿歌诵读校本课程计划与教案

教案是教师在教育教学活动中，为推动学生学习发展而制定的计划和指导方案。

以下是一个一年级诵读教案：教学目标：1.学生能正确诵读出一些简单的短文、诗歌和儿歌。

2.学生能流利地朗读出句子和段落。

3.学生能够理解一些简单课文和句子的意思。

4.学生能通过诵读来培养对汉字和拼音的认知。

教学内容：1.简单的短文、诗歌和儿歌2.基本的汉字和拼音教学步骤：第一课：认识汉字和拼音1.打印出一些常用的汉字和对应的拼音，让学生熟悉汉字和拼音的形状和发音。

2.教师示范正确的发音方式，让学生模仿跟读。

第二课：朗读句子和段落1.准备一些简单的句子和段落，例如：“我是一年级的学生。

”、“我喜欢画画。

”等。

2.教师示范朗读，让学生模仿跟读。

3.学生分组朗读，互相之间评价和指导。

第三课：诵读儿歌和诗歌1.准备一些简单的儿歌和诗歌，例如《小兔子乖乖》、《春天在哪里》等。

2.教师先诵读，然后让学生模仿跟读。

3.学生分组进行合唱，注意配合动作和节奏。

第四课：诵读短文1.准备一些简短的故事和寓言，例如《小狐狸和小猪》、《小红帽》等。

2.教师朗读，让学生仔细倾听，然后回答问题。

3.学生分组进行朗读表演，注意语音语调和情感表达。

第五课：巩固综合训练1.将之前学过的汉字、拼音、句子和段落、儿歌和诗歌、短文进行复习和巩固。

2.分组进行朗读比赛，鼓励学生拓展表演技巧和展示个人特色。

教学方法：1.教师示范和模仿：教师通过身体语言和语音模仿，让学生更好地理解和掌握发音和表达方式。

2.合作学习：学生分组进行合作学习，互相评价和指导，提高学生的朗读水平和自信心。

3.情境化教学：教师通过讲故事、唱儿歌等方式，创造良好的情境，让学生在情感的驱动下更好地进行诵读。

4.激励评价：教师要及时给予学生积极的激励和肯定，对学生的表现进行评价和指导，激发学生学习的兴趣和动力。

教学评估：1.教师观察学生在诵读中的表现，包括发音准确性、语音语调、节奏感等方面。

2.学生之间互相评价和反馈，对朗读表演进行评分和点评。

一年级儿歌诵读活动方案一、活动目的1、为了落实学校《班级特色文化建设方案》，继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，培育具有民族精神、高尚品德和聪明才智的未来人才，进一步加强学生的思想道德建设，改善学校德育的现状，进一步培养学生审美能力、阅读能力，不断提高学生的感悟能力，特举行儿歌诵读活动。

2.诵读儿歌是先吸收再理解，不强调强记或死背，使儿童在诵读过程中，潜移默化地记忆。

3.诵读儿歌方法是“先求熟读，不急求懂”，“只奖励，不强求”，“要持之以恒”。

二、经典诵读内容诵读儿歌及、《弟子规》，儿歌，古诗等内容。

三、措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。

鉴于此，提出如下要求：1、保证诵读时间。

每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。

与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。

开展课前一吟，熟读成诵的活动。

为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

2、要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，学生在一周内反复诵读，并记忆。

看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。

班级内定期开展儿歌诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

3、布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

4、指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；5、各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。

要充分利用音乐、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。

6、加强指导，领会诵读方法。

（1）、寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。

①把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来，让那些古奥的诗句伴随着跳动的轻快身影，像儿歌一样从孩子的嘴里脱口而出。

②在动态的表演中进行背诵。

传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。

引言：诵读是培养孩子语感、增强记忆力、提高口语表达和理解能力的重要方法之一、在学龄前的孩子发展语言能力的关键期，通过适当的诵读训练，可以帮助他们打下坚实的语言基础。

下面是一个一年级诵读方案及计划，以帮助一年级的孩子提高他们的语言能力。

一、背诵经典儿歌经典儿歌是孩子们非常喜爱的，能够引起他们的兴趣，帮助他们提高音韵感。

故意选择一些简单易懂、常见的儿歌，如《两只老虎》、《小兔子乖乖》等。

每周选取一首儿歌，进行集体诵读和熟悉，鼓励孩子们进行小组表演，激发他们的自信心和团队合作意识。

二、诵读名著中的经典故事在一年级，可以引导孩子们阅读一些儿童文学作品中的经典故事，并进行针对性的诵读训练。

选择一些故事简单、情节生动的作品，比如《小红帽》、《卖火柴的小女孩》等。

每天分配一小段故事进行诵读，鼓励孩子们进行团队朗读，培养他们的表达和理解能力。

三、诵读经典儿童诗歌儿童诗歌具有优美的韵律和简单易懂的内容，适合孩子们诵读。

选取一些经典的儿童诗歌，如《静夜思》、《小蝌蚪找妈妈》等。

进行集体诵读和个人诵读，引导孩子们体会诗歌的美感，提高他们的语感和表达能力。

四、阅读经典童话故事并进行诵读除了经典故事，还可以引导孩子们阅读一些经典的童话故事，并进行诵读训练。

选择一些孩子们熟悉的童话故事，如《睡美人》、《灰姑娘》等。

每天分配一小段进行诵读，鼓励孩子们进行小组对话朗读，提高他们的口语表达和理解能力。

五、朗读经典名句和格言朗读经典的名句和格言，可以帮助孩子们培养正确的价值观和情操。

选择一些简单明了、有教育意义的名句和格言，如《书山有路勤为径》、《勤俭是美德》等。

每天朗读一段，通过反复诵读和讨论，引导孩子们理解其中蕴含的道理，培养他们正确的价值观念。

六、开展诗歌朗诵活动通过组织诗歌朗诵活动，可以让孩子们更加深入地体会诗歌的美，提高他们的语言表达能力。

组织一些小组或个人的诗歌朗诵比赛，激发孩子们的兴趣和积极性。

同时也可以邀请家长、老师等参与，为孩子们提供更多的参考和鼓励。

课题：诵读儿歌《小毛驴》教学目标：1.学生能够正确诵读儿歌《小毛驴》。

2.培养学生的语言表达能力和音感。

3.培养学生的记忆力和集中注意力的能力。

教学重点：1.通过诵读儿歌《小毛驴》培养学生的语言表达能力和音感。

2.培养学生的记忆力和集中注意力的能力。

教学准备：1.课件或PPT。

2.课堂儿歌《小毛驴》的音频和歌词。

教学过程：1.创设情境，引入课题（5分钟）教师播放儿歌《小毛驴》，让学生认识小毛驴这个形象，并问学生是否有听过这首歌。

2.学唱儿歌（10分钟）教师播放儿歌《小毛驴》的音频，让学生听一遍，然后再放一遍让学生边听边跟唱。

3.分组诵读（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组5人左右。

教师在课件或PPT上展示儿歌的歌词，并让学生跟随课件或PPT的指示进行诵读。

4.整体诵读（20分钟）教师和学生一起诵读儿歌《小毛驴》。

教师先带领学生大声朗读一遍，然后教师带领学生跟着节奏快速诵读一遍，最后教师和学生一起缓慢诵读一遍。

5.表演展示（30分钟）将小组按顺序依次上台表演诵读《小毛驴》。

每个小组表演结束后，教师和学生鼓掌鼓励。

6.总结归纳（10分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习成果，概括本节课的教学内容，并总结出正确诵读儿歌的要点。

7.作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生回家复习儿歌《小毛驴》，并诵读给家人听。

教学反思：这堂课通过儿歌诵读的形式，培养了学生的语言表达能力和音感。

通过分组诵读和整体诵读的环节，不仅增强了学生的合作意识，还加深了学生对儿歌的理解。

在表演展示环节，学生有机会展示自己的诵读能力和表演能力，增强了学生对儿歌的兴趣和学习的主动性。

对于较轻松是浅在、丰富多样的教学活动，学生诵读儿歌《小毛驴》的目的达到了。

但需要继续加强学生的记忆力和集中注意力的训练，以提高学生的学习效果。

小学一年级语文儿歌朗诵教案教案：小学一年级语文儿歌朗诵1. 课题名称：小学一年级语文儿歌朗诵2. 教学目标：知识与技能：学生能够正确朗读儿歌，理解儿歌内容，学会基本的诗歌朗诵技巧。

过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心，体会诗歌的美感。

3. 教学重点与难点：重点：正确朗读儿歌，理解儿歌内容。

难点：学会诗歌朗诵的基本技巧，表达诗歌的情感。

解决策略：通过示范、练习和反馈，帮助学生掌握朗诵技巧。

4. 教学准备：教学资源：儿歌教材、多媒体设备、音乐播放器。

教具和设备：黑板、粉笔、课本、朗诵台。

技术整合：利用多媒体展示儿歌内容，播放背景音乐。

5. 教学过程：导入新课：通过播放儿歌，激发学生学习兴趣。

预习儿歌：学生自主朗读儿歌，了解内容。

合作学习：分组讨论儿歌的意义和表达方式。

角色扮演：学生分组进行儿歌朗诵，教师指导。

课堂展示：每组学生展示朗诵成果，全班评价。

总结反思：教师总结本节课的学习内容，学生反思学习收获。

6. 差异化教学策略：针对学习困难的学生：提供额外的辅导，如单独辅导、录制朗读视频。

针对学习优秀的学生：增加挑战性任务，如创作儿歌、参与朗诵比赛。

7. 板书设计：儿歌名称诗歌内容朗诵技巧情感表达8. 学习评估方法：形成性评估：观察学生在课堂上的表现，包括朗读正确性、情感表达等。

总结性评估：通过儿歌朗诵比赛或表演，评估学生的综合能力。

9. 跨学科元素融入：音乐：结合儿歌背景音乐，提高学生的学习兴趣。

美术：鼓励学生为儿歌创作插图，增强审美能力。

10. 扩展资源和延伸活动建议：阅读其他儿歌，进行朗读比赛。

组织家庭朗诵活动，增强亲子关系。

11. 课后反思：评估标准：学生的朗读能力、情感表达、团队协作等。

改进措施：针对学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高教学效果。

12. 教案讨论示例：老师：同学们，今天我们来学习一首新的儿歌，大家准备好了吗？学生A：准备好了！老师：那我们先来听一遍这首儿歌，感受一下它的旋律和内容。

一年级朗诵课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握基本的朗诵技巧。

2. 过程与方法：通过朗读练习，提高学生的语音语调和节奏感，培养学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对朗诵的兴趣和热爱，增强学生的自信心和团队合作精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：朗诵技巧的掌握和运用，课文的流畅朗读。

2. 教学难点：情感的准确表达，声音的抑扬顿挫和语调的转换。

三、教学过程1. 导入新课通过播放优美的朗诵音频，激发学生的学习兴趣和期待。

提问学生对朗诵的理解和感受，引出本节课的主题。

明确本节课的学习目标和任务。

2. 朗读技巧讲解与示范讲解朗诵的基本技巧，如停顿、重音、语速、语调等。

通过示范朗读，让学生感受正确的语音语调和节奏感。

引导学生模仿示范，进行初步的朗读练习。

3. 课文朗读练习分段朗读课文，要求学生注意语音语调、停顿和重音的处理。

集体朗读和个人朗读相结合，相互学习，共同进步。

教师及时纠正学生的发音和语调错误，给予指导和鼓励。

4. 情感表达与表演分析课文内容，引导学生理解作者的情感和态度。

指导学生通过声音的抑扬顿挫、语调的转换等技巧来表达情感。

组织学生进行小组表演，展示各自的朗诵成果，相互评价和学习。

5. 课堂总结与拓展总结本节课的学习内容，强调朗诵的重要性和技巧。

鼓励学生回家后继续练习朗诵，与家长分享自己的朗诵作品。

布置相关朗诵作业，如录制朗诵音频、准备下一节课的朗诵表演等。

四、教学方法和手段1. 示范教学法：通过教师的示范朗读，让学生直观感受正确的朗诵技巧。

2. 互动教学法：组织学生进行小组练习和表演，促进相互学习和交流。

3. 评价激励法：及时给予学生评价和反馈，激发学生的学习积极性和自信心。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上进行分段朗读和集体朗读练习，确保学生掌握基本的朗诵技巧。

2. 作业布置：要求学生回家后录制一段朗诵音频，并准备下一节课的朗诵表演。

一年级上册诵读教学计划（通用3篇）一年级上册诵读教学计划篇1一、基本理念诵读，与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。

叶圣陶先生对诵读的好处曾有论述：“吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。

”所以，他对老师提出要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。

一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。

”从汉语言的特点来看，诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点，特别是我国古代的诗文讲究平仄押韵，易于诵记。

从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生记忆潜能的有效开发。

应该说，小学是学生诵记的黄金时段。

但关键的是要学生读什么?诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字，诵读的应该是经典之作。

而所谓经典之作，指的是经受时间考验了的，较为集中地反映了人类的智慧美和人性美的作品。

从语文教学的角度看，它们必须是工具性和人文性较为完美的统一体。

小学生只有读了此类作品，才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。

因此，我校在开展经典诗文诵读一课时，选取了我国古代优秀诗文(含新语文课程标准推荐篇目)以及国内外现当代短篇经典之作和长篇经典之作的片断作为教学内容。

二、指导思想：激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。

三、教学目标：⑴、培养小学生的注意力和记忆力。

⑵、帮助小学生养成良好的行为习惯，学习习惯、读书习惯，开阔眼界、提升语文水平，拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。

⑶、培养小学生读书兴趣。

引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

⑷、发展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。

常州路小学一年级儿歌诵读校本课程《儿歌背诵》校本课程大纲1，课程开发背景儿歌，是一首带有民歌风味的短诗，主要为低龄儿童所接受。

它是儿童文学最古老和最基本的形式之一。

内容主要反映儿童的生活兴趣、生产知识等。

词语押韵流畅，节奏轻快，易于阅读。

我校开发“儿歌朗诵”校本课程在校园传播儿歌的主要原因有:(1)学习民俗文化的需要童谣作为民族文化宝库中的一颗明珠，最早可以追溯到3000年前的战国时期。

在几千年的历史中，经过几代人有意识或无意识的打磨，形成了十几种特殊的传统艺术形式，深受孩子们的喜爱。

加强学生对传统文化的学习是每个学校面临的重要课题。

(2)情感教育的需要在演唱儿歌时，其优美的旋律、和谐的节奏和真挚的情感能给孩子以美的享受和情感的熏陶听儿歌的孩子不仅能接触周围人的感受，还能表达自己的感受，从而调节自己的情绪，让自己快乐。

一年级学生刚从幼儿园进入小学。

环境已经改变，要求也变得更高了。

他们已经从玩耍变成了学习。

一方面，孩子们很高兴进入小学，充满了喜悦和新奇，希望他们能学会阅读和早期阅读。

另一方面，他有些胆小，不熟悉书面语世界，缺乏良好的学习习惯。

面对这种反差，如果他们处理不好，他们会气馁，对学习失去信心因此，根据儿童的年龄特点和心理需求来学习儿歌和儿歌，会使他们对学习充满兴趣、乐趣和信心。

(3)启迪心灵的需要在儿童歌曲中有大量的作品，它们都是基于知识的某些方面，可以帮助儿童了解自然，了解社会生活，发展他们的智力，并以有趣的方式激发他们的思维和想象力。

例如，有儿童歌曲介绍风景、植被、鸟类、动物、昆虫和鱼类的形象、习惯和功能，描述太阳、月亮、星星和季节变化的歌曲，介绍简单的自然和生命常识的歌曲，以及介绍简单的数字和时间概念的歌曲？？因此，从某种意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、走进生活的第一向导和启蒙者。

(4)训练语言的需要语言是人类表达和交流思想的独特工具。

这是思维的直接现实。

人类的思维随着语言能力的发展而不断提高。

一年级经典诵读教学工作计划（9篇）一年级经典诵读教学工作计划1根据七年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。

1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。

2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。

3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。

②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。

单周每周三上午1.不求甚解，只要熟读会背。

2.不要苛求，要多多鼓励。

不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。

3.不要一暴十寒，要持之以恒。

4.不要死板，要注重兴趣。

采用多种方法调动学生的学习兴趣。

1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。