江苏省沭阳高级中学高中地理2.2大气圈与天气、气候导名师学案(四)鲁教版必修1

地理：2.２《大气圈与天气、气候》第二课时学案（鲁教版必修1）第二课时大气的受热过程【目标导航】热力环流的形成及其影响。

高低空大气水平运动一风的形成过程。

明确大气圈的组成及．3月9日白天与夜晚气温都比．3月8日是晴天，3月9日是阴天．云层对大气不一定具有保温作用．体现了云层对太阳辐射和地面的反射作用思路分析：从图中可以看出，．B1 C1 B．Al C1．B1 B2 D．B2 C2例２．若此图为热力环流侧视图，则下列说法正确的是：A．温度：a>b>c>dB．气压：d>a>b>cC．引起该环流形成的原因是地面冷热不均D．热力环流是大气运动最复杂的形式思路分思路分析：影响风力大小的主导因素是气压梯度力，从图中看出，两图比例尺相同，AC两地等压线较密，两图等压线间的差值乙图比甲图大，故风力最大的为C。

答案：C变式训练【思维拓展】热力环流原理的实际应用由于海陆热力性质、地形、纬度位置以及人类活动等的影响，造成各地区受热不均，而使热力环流普遍存在，常见的“山谷风、海陆风、城市风”等都可用“热力环流”的原理来解释。

①城市风：城市的气温高于郊区(热岛效应)，在城市和郊区间形成热力环流，近地面风向由郊区吹向城市，如图(1)。

在工业布局时，应把工业区布局在城市风以外的区域，以避免城市风把污染物带人城市。

②海陆风：由于海洋的热容量比陆地大，其受热和放热都比陆地要慢，夜晚海洋的气温高于陆地，白天陆地气温高于海洋，从而形成海陆风，如。

图(2)、图(3)。

③山谷风：在山顶和山谷之间形成了一个热力环流，白天，近地面风由山谷吹向山顶，如图(4)；夜晚风向与白天相反。

【自我评价】1．大气对地面具有保温作用，是因为( )A．大气能大量吸收太阳辐射B．大气是地面的直接热源C．大气逆辐射把热量还给地面 D．近地面大气能大量反射地面辐射2．引起大气运动的根本原因是( )A．高低空温度的差异 B．高低空气压的差异C．高低纬热量的差异 D．高低纬气压的差异3．形成风的直接原因是( )A．高低纬度之间太阳辐射强度的差异B．地区之间的热量差异C．空气上升或下沉的垂直运动 D．水平气压梯度力4．地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。

2.2 大气圈与天气、气候教学目标：1、认识大气圈的组成与结构，理解大气的受热过程和大气运动形成的原因，了解气压带和风带的形成和分布，理解海陆分布的影响及其季风的形成，掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响。

2、用图表说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布；移动规律机器对气候的影响；运用简易天气图简要分析锋面、低压高压等天气的特点3、通过合作学习、实验、集体讨论，增强学生保护大气环境的意识，增强学生地理探究、迁移能力和学以致用的能力。

教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架等教学重点、难点：1、大气受热过程和大气运动形成2、气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响3、分析锋面、低压高压等天气系统的特点教学过程：创设情景，导入课题1、王老师乘飞机到外地出差。

在机场时还是细雨蒙蒙，起飞后不久后却是晴空万里，阳光普照。

一、大气圈的组成与结构背景设置：1、回忆初中化2、宇航员进入太空所穿的宇航服有哪些功能？为什么需要这些功能？3、飞机为什么常常在1万米左右的高空飞行？学生广泛讨论，教师进行总结出大气的主要成分及其作用、大气的垂直分层及其特点。

教师总结。

（课件展示）活动：见图2-2-5，寒冷季节，室外万木凋零，而温室内却春意盎然，你能说出温室保温的原理吗？学生发表各自的见解。

集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？三、大气的运动1、热力环流实验展示：把半杯水放在酒精灯下加热，让学生观察水开的时候，水体是怎样流动的。

学生认真观察，讨论结论。

教师：假如是大气，也会产生如此运动，我们称为热力环流，它是大气运动最简单的形式。

让一位学生上黑板绘制大气热力环流图。

冷热冷根据所学的知识，解释“活动”中海风和陆风的形成。

你还能说出哪些现象与此相关吗？根据热力环流图，大气运动分为水平运动和垂直运动。

班级：姓名：学号：第二节大气圈与天气、气候（第四课时）【学习目标】分析冬、夏海平面气压分布图，理解海陆分布对气压带的影响及季风的成因。

【学习重点】海陆分布对气压带的影响、季风环流。

【学习难点】海陆热力性质差异、季风环流。

【学法指导】自主学习、小组合作探究【自主学习1】阅读课本P41-42，完成下列内容。

1、由于海陆热力差异，同纬度地区，夏季陆地形成气压，冬季陆地形成气压。

2、夏季，北半球的副热带高气压带，被大陆上的切断，亚欧大陆上形成低压，北太平洋上形成高压。

冬季，北半球的副极地低气压带，被大陆上的切断，亚欧大陆上形成高压，北太平洋上形成低压。

【合作探究1】读课本P42“7月海平面气压分布”、“1月海平面气压分布”图，结合课文内容，1、季风是指大范围地区随季节作有规律变化的风。

形成季风的主要原因是。

2、世界上最典型的季风在，原因是。

该地区夏季盛行季风，冬季盛行季风。

3、的季节移动也是形成季风的原因。

南亚和东南亚等地区的西南季风就是南半球的风，北移越过，在力影响下，向偏转而形成的。

【合作探究2】阅读P43“亚洲季风”图，结合课文内容。

②东亚、南亚的季风主要成因各是什么？③本地冬夏季节各盛行什么风向？气候特征如何？【基础达标】一、选择题B级1、下列关于海陆分布对气压带的影响叙述正确的是（）A．夏季陆地升温快于海洋，往往形成低气压B．冬季，北半球的副极地高气压带被大陆上的冷高压切断C．冬季，亚欧大陆上形成印度高压，北太平洋上形成阿留申低压D．海陆分布对气压带的影响南半球比北半球显著2、有关东亚和南亚冬、夏季风的比较，正确的是（）（）Ａ．南亚的冬季风比夏季风强Ｂ．南亚的夏季风比冬季风强Ｃ．东亚的夏季风比冬季风强Ｄ．东亚的冬季风比夏季风强二、读下图，完成下列各题：B级（1）A为月图，B为月图，理由是。

（2）A图中高气压的位置在一带，如无海陆热力差异，在其纬度上分布着带，高压的形成原因是。

（3）B图中低气压中心的位置在，它将带切断，形成北太平洋上的。

高中地理教案：第二单元第三节水圈与水循环教案（第2课时）一、教材分析本节涉及课程标准要求“运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。

教材第三目“洋流及其地理意义”，简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。

洋流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。

对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2-3-6和图2-3-7加深理解。

最后教材从促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡，影响沿岸地区的气候；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响三方面，介绍了洋流的地理意义。

二、教学目标1．知识目标：(1)说出洋流的分类和成因。

(2)说出洋流的分布规律（3）说出洋流的地理意义。

2．能力目标：学会运用图表解释世界洋流分布规律。

3．情感、态度和价值观目标：通过学习水循环及洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间相互制约、相互影响德关系。

三、教学重点难点重点：世界洋流分布规律。

难点：洋流的地理意义。

四、学情分析世界洋流分布规律考虑的因素很多，如风带、海陆位置、地转偏向力等，较难理解，应化抽象为具体，降低学习难度。

洋流的地理意义的学习应落实到圈层之间的联系这一基本点上。

五、教学方法1.要求学生先学习课本，完成预习学案。

2.通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。

学案导学法、探究学习法.3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习洋流及其地理意义。

完成预习学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：四人一组，多媒体教室内教学。

七、课时安排： 1课时七、课时安排一课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。