部编版语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计

部编版语文六年级下册《习作“家乡的风俗” 》教案一. 教材分析《习作“家乡的风俗” 》是人教部编版语文六年级下册第四单元的一篇作文。

本单元的主题是“家乡”，旨在让学生通过观察和思考，发现家乡的美好，培养学生的乡土情怀。

本篇作文要求学生以“家乡的风俗”为主题，写一篇习作，旨在让学生通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟，提高学生的写作能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经对家乡的自然风光、历史文化和人物故事有一定的了解。

但是，对于家乡的风俗，可能了解不多，需要通过观察、调查和访问等方式，搜集相关信息。

此外，学生在写作方面，可能存在语言表达不准确、条理不清晰等问题，需要教师在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡的风俗，并能用准确的语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、调查和访问等方式，搜集家乡风俗的相关信息，提高搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟，培养学生的乡土情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能了解家乡的风俗，并能用准确的语言表达出来。

2.教学难点：学生能通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解家乡的风俗。

2.观察法：学生通过观察，搜集家乡风俗的相关信息。

3.访问法：学生通过访问，了解家乡的风俗。

4.写作指导法：教师对学生进行作文指导，帮助学生用准确的语言表达家乡的风俗。

六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如课件、参考文献等。

2.学生准备：学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件或者视频，呈现家乡的风俗，让学生了解和感受家乡的风土人情。

3. 操练（10分钟）学生分组，每组选择一种家乡的风俗，通过观察、访问等方式，搜集相关信息。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。

教材安排了两个板块。

一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。

二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。

基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。

关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。

此次是对这一习作的延续和发展。

经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。

而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。

结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。

教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。

2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。

3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。

教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。

学生：搜集整理家乡风俗的资料。

教学过程一、创设语境，触发习作思维。

（一）聊聊作品中的风俗。

（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。

本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。

1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。

预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。

女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。

预设二：我觉得过春节的风俗很特别。

特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。

那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。

预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。

部编版六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计及反思【教学内容】部编版六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》【教学目标】1、能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

2、能根据表达的需要，抓住重点来写。

【教学重点】能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

【教学难点】能根据表达的需要，抓住重点来写。

【教学过程】一、导入百里不同风，千里不同俗。

我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯，同学们，我们来看看通过本单元课文的学习，我们了解了哪些风俗习惯呢？我们来看看图片上又给我们介绍了哪些节日习俗呢？《北京的春节》中的腊八粥《古诗三首》中的寒食节传蜡烛、中秋赏月小结：离家三里远，别是一乡风。

那今天就让我们一起走进我们“家乡的风俗”，和大家一起分享你所了解的家乡民风民俗，风土人情。

（板书：家乡的风俗）二、家乡风俗晒一晒1. 你最想介绍的是家乡的哪种风俗？小结：我们选择的风俗要极具家乡代表性的，最好是自己亲身体验过的。

2.本次习作有什么要求呢，请快速阅读，说说你的发现。

（1）两种方式：一种是介绍一种风俗，类似写说明文；一种写参加一次风俗活动的经历，那就是写事的记叙文呢小结：是的，知道写什么这是审题第一步，那么怎么写呢？（2）如果是“介绍一种风俗”，要思考它的主要特点是什么？可以分几方面介绍，先介绍什么，再介绍什么？重点介绍什么，还可以适当写写自己的实际体验；如果是第二种，写自己参加活动的亲身经历，要重点描写活动现场的情况和自身感受，还要穿插风俗的来历和特点。

小结：看来啊，同学们要介绍好家乡的风俗可不容易，首先要想好你选择哪种方式介绍这种风俗，选择的方式不同，介绍的重点也不同。

（3）同学们，你们选好了吗？我们手中有这么多的资料，都该怎么用呢？其实在我们的单元导语中就告诉了我们答案，习作时要抓住重点，写出特点，才能吸引人。

（板书：抓住重点写出特点）三、习作引路，巧列提纲1.老舍先生《北京的春节》一文就是我们第一类作文要着重学习的，老舍先生重点写了腊八节........其他的日子大体相似就没有必要一一详细描述，这样的好处就是详略得当，突出重点；（板书：详略得当）即便是重点写腊八、正月初一，老舍先生也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，这样才能给人留下深刻的印象。

人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。

2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。

3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。

三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。

2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。

2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。

3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。

4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。

5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。

6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。

7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。

2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。

3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。

八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。

家乡的风俗教案家乡的风俗【教学目标】1.学会介绍家乡风俗故事使文章内容丰富。

2.学会用比喻、拟人、排比等方法刻画事物特点或描写场景。

3.学会适当写写个人实际体验。

【教学重点】1.学会介绍家乡风俗故事使文章内容丰富。

2.学会用比喻、拟人、排比等方法刻画事物特点或描写场景。

3.学会适当写写个人实际体验。

【教学安排】1.导入。

用学生熟悉的春节风俗画激发学生兴趣导入新课。

2.选材。

通过风俗习惯图片，引发学生选材，挖掘学生对自己熟悉的家乡风俗习惯的特点以及仪式，或经历的风俗活动的认识与理解。

3.写特点。

学会抓住“家乡的风俗”的特点或仪式等进行描写的写法，可以合理运用比喻、拟人、排比等手法刻画风俗习惯或活动情景，也可以通过写风俗活动写出个人实际体验。

【教学过程】一、导入亲爱的同学们，欢迎大家来到格伦大语文作文课堂。

这节课我们的习作题目是“家乡的风俗”。

同学们一定听过不少有关家乡风俗的神话传说或生活故事，也一定经历过或看见过许多有关风俗生活的活动或仪式。

今天我们一起来看看怎么写有关家乡的风俗。

写“家乡风俗”之前，我们要了解一下我们家乡有哪些风俗。

1.同学们先来看四张图片，你知道这些图片都与哪些风俗习惯有关吗？想，在心里描述一下。

与同学交流。

好了，我们先来挖掘我们家乡的风俗特点或仪式。

二、抓特点（不同的风俗各有自己不同的特点，抓住这一点突出介绍）刚才，大家都看了有关春节拜年、包饺子、放爆竹、贴对联的风俗图片，那么，想一想，试一试，能不能用两三句话来介绍一下其中一个风俗呢？好了。

大家对春节风俗都了解的很清楚，而且介绍的也很详细恰当。

那么，大家有哪些春节风俗活动的经历呢？不妨说一说：三、抓场景活动场景是凸显家乡风俗习惯的重要方法，你是否参观或参加过一些风俗活动呢？将你所见所闻写下来，注重活动的场景描写。

这段文字，小作者就写一个“贴福字”的场景，将“福”字倒贴，并且设置了一个与妈妈对话的场景，内容充实而有趣味。

好，大家对春节的习俗都了解的很清楚，也都说了自己的经历，那么怎样才能更好、更形象的介绍自己家乡的风俗，怎样才能将家乡的风俗生动的展现出来呢？让我们进入下一个环节：运用比喻、拟人、排比等手法形象地描述家乡的风俗。

人教部编版语文六年级下册3篇教学设计语文园地一习作：家乡的风俗教学目标1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。

2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。

3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。

和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。

教学重点描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。

教学难点在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。

教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）1.“百里不同风，千里不同俗”。

请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。

（板书：家乡的风俗）设计意图：通过介绍民族文化，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节做铺垫。

二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。

（板书：多样性→）【出示课件2】1、“离家三里远，别是一乡风”。

教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。

师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。

而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。

【出示课件3】2、结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。

包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。

吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。

（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。

人教部编版六年级语文下册第1单元习作一：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生传承和弘扬家乡文化的责任感和使命感。

二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。

2. 家乡的风俗特点：分析家乡风俗的独特之处，以及与其他地方风俗的差异。

3. 家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等。

4. 家乡的风俗活动：介绍家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，培养学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现家乡风俗的独特之处，并将其融入到写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。

2. 学具：笔记本、笔、调查问卷等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式展示家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。

2. 简介家乡的风俗：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。

3. 分析家乡的风俗特点：引导学生发现家乡风俗的独特之处，以及其他地方风俗的差异。

4. 讲述家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等，让学生深入了解家乡文化。

5. 介绍家乡的风俗活动：通过图片、视频等方式展示家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等，让学生感受家乡文化的魅力。

6. 写作指导：引导学生将所了解的家乡风俗融入到写作中，培养学生的写作能力。

7. 学生习作：让学生根据所学内容，写一篇关于家乡风俗的作文。

8. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习，共同提高。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解家乡文化，传承家乡精神3. 正文：- 家乡的风俗简介- 家乡的风俗特点- 家乡的风俗故事- 家乡的风俗活动- 写作指导七、作业设计1. 写一篇关于家乡风俗的作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】一、导入：十里不同风，百里不同俗。

我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯；家乡安阳正在蓬勃发展，作为小学生，我们有责任有义务为宣传安阳贡献力量，这节课就让我们一起从写家乡风俗做起吧。

二、目标航船因为有了目标才能顺利达到彼岸，学习因为有了目标才能事半功倍，一起读。

写作目标1、我能画出习作材料中的关键词，提炼本次习作要求，确定写作重点；2、我能根据习作要求选材，确立中心。

收集资料，列出提纲；3、我能根据习作要求确立独特的写作方法，抒真情实感，显个性特点。

4、我能做到字体工整，字数600左右，和同学分享，虚心听取同学的意见进行修改、完善。

三、学习过程自学：（1）、审题请大家默读材料，边读边画关键词，提取关键信息，并在书上批注。

1、本次作文属于命题？半命题？自拟题目？2、本次习作的要求我们写哪两个文体？3、材料给了我们什么建议、特别强调了什么（加分项重涂）？（根据学生回答，列出板书）自学（2）、梳理导学案——学习任务1、确立题目要新颖，列出提纲我能行。

2、精彩开头和结尾，且听我给你说明。

3、典型事件排时间，特点来历穿插好。

4、写作方法有新意，模仿魔方要发扬。

四、队学交流、合作、预展、抽取任务五、群学展示展示一：定题目，列提纲，说开头，道结尾。

展示二：定内容，说过程，插来历，听谁说。

六、后展示提升亲爱的孩子们，你知道“好作文”的标准吗？一篇好文章有三个标准。

1、语言表达的准确性；2、布局谋篇的创新性；3、主题思想的正确性。

模仿就是魔方，读是为了写。

最近你学到的哪种写作方法可以运用到你的习作中？（指名回答）七、写作歌：家乡风俗并不难，认真审题是关键。

列提纲，分详略，穿插来历和特点，字儿不够事来凑，活动现场和感受。

开头结尾有方法，模仿魔方是高手。

八、结束语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。

3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。

4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

教学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。

2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

教学策略1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。

2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。

同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。

教学准备1.多媒体课件。

2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。

教学课时2课时第1课时9654;课时目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。

4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。

9654;教学过程板块一欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。

2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。

预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。

预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。

3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。

有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。

这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。

【同步作文】部编版六年级语文下册第一单元家乡的习俗教案一、教学目标1. 让学生了解家乡的习俗，感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。

2. 培养学生运用对比、描写、议论等手法，进行作文创作。

3. 提高学生的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作中更加得心应手。

二、教学内容1. 家乡的习俗：介绍家乡的传统节日、习俗活动、特色美食等。

2. 写作方法：对比、描写、议论等手法在作文中的应用。

3. 作文修改：如何修改作文，使其更加精彩。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的习俗，学会运用对比、描写、议论等手法进行作文创作。

2. 教学难点：如何指导学生修改作文，使其更加精彩。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板等。

2. 学具：作文纸、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示家乡的习俗，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍家乡的传统节日、习俗活动、特色美食等，让学生了解家乡的风土人情。

3. 示例：展示一篇关于家乡习俗的作文，分析其写作手法和技巧。

4. 练习：让学生运用对比、描写、议论等手法，进行作文创作。

5. 修改：指导学生修改作文，使其更加精彩。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调家乡习俗的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

六、板书设计1. 板书家乡的习俗2. 板书内容：- 传统节日- 习俗活动- 特色美食- 写作手法：对比、描写、议论- 作文修改七、作业设计1. 写一篇关于家乡习俗的作文，要求运用对比、描写、议论等手法。

2. 修改自己的作文，使其更加精彩。

八、课后反思1. 教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否充实？是否需要调整？3. 教学方法是否得当？是否需要改进？4. 学生在写作过程中遇到的问题是什么？如何帮助他们解决？5. 如何提高学生的写作兴趣和能力？通过本节课的教学，希望学生能够深入了解家乡的习俗，学会运用对比、描写、议论等手法进行作文创作，并在修改作文的过程中，不断提高自己的写作水平。

部编版语文六年级下册《习作“家乡的风俗” 》教学设计一、教学目标1.了解家乡的传统风俗文化，培养学生对家乡的热爱和自豪感。

2.提高学生的观察、描述和写作能力。

3.培养学生的合作与交流能力。

二、教学准备1.教材：部编版语文六年级下册2.材料：笔、纸3.多媒体设备：投影仪、电脑4.教学环境：教室布置温馨舒适三、教学流程第一课时1.导入：通过图片或小视频展示家乡特色风俗，引发学生兴趣。

2.教学目标：介绍家乡风俗的重要性，激发学生表达家乡情感的愿望。

3.活动一：学生自我介绍家乡的一两个特色风俗。

4.活动二：小组合作，讨论家乡风俗的意义，并汇总形成小结。

第二课时1.复习：回顾上节课学到的内容，加深学生对家乡风俗的理解。

2.教学目标：提升学生写作能力，引导学生运用具体的语言描述家乡风俗。

3.活动一：学生根据所了解的家乡风俗，撰写一篇100字左右的自由作文。

4.活动二：学生交流作文，互相评价，提出改进建议。

第三课时1.复习：再次强调家乡风俗的重要性，激发学生对家乡的认同感。

2.教学目标：培养学生的合作与交流能力，提高学生对家乡风俗的热爱和了解。

3.活动一：小组合作，准备呈现家乡风俗的PPT，每组介绍一种风俗并展示具体场景。

4.活动二：全班讨论，分享家乡风俗的不同之处。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对家乡风俗有了更深的了解，写作能力得到了提升，合作与交流能力也得到了锻炼。

但在教学过程中，应该更多注重学生的参与感和表达能力，激发学生的创造力，使学生更主动地表达自己对家乡的思考和情感。

五、延伸阅读1.《家乡风俗的魅力》，刘瑞康，少儿图书出版社，2008年。

2.《风俗文化探索》，李宁，中华书局，2015年。

以上为本节课的教学设计，希望能引发学生对家乡风俗的热爱和思考，培养他们的写作能力和合作精神。

习作《家乡的风俗》教案设计教材分析：本次习作话题“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。

习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，有话可说，有内容可写。

教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激发学生的习作兴趣，唤起他们对风俗的真实体验，拓展习作思路。

教材第二部分，提出了本次习作的内容和要求。

提示既可以介绍一种风俗，也可以是参加风俗活动的亲身经历，并从如何搜集资料、写什么、怎么写等方面进行了相应指导。

教材第三部分，对习作后的评改和展示提出具体建议，把全班的习作成果集中成为“家乡风俗作品集”，为学生创设了分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。

本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。

同时，在三年级下册的教材中也曾经安排了“走进传统文化”的综合性学习活动。

在此基础上，再来进行家乡风俗的习作，不仅降低了习作难度，更体现了教材内容编排的有序性和连贯性。

教学目标：1.学会抓住重点来细致描写家乡风俗。

2.写一写自已参加风俗活动的亲身经历和切身感受，可适当穿插风俗的传说或者来历，做到分清主次，详略得当。

3.让学生了解丰富多彩的民风民俗，增强故土乡情。

教学重点：学会细致描写，表达对故乡的感情。

教学难点：介绍风俗习惯时，能抓住重点，写出特点。

课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，走进主题1.你的家乡风俗有哪些，结合预习任务单内容，想想你最想给大家介绍的是哪一种风俗？2.本次习作内容：(1)介绍一种风俗。

(2) 写参加一次风俗活动的经历。

3.确定题目：如《春节的习俗》《家乡的___节》《欢度___》《有趣的___仪式》等等。

二、打开思路，技法点拨1.确定内容俗话说百里不同风，千里不同俗。

像我们北方，最隆重的节日就是春节了。

包饺子、拜年、守岁、放鞭炮等等各种风俗让这个节日热闹而美好。

此刻，你脑海中又浮现出了一幅怎样的节日场景呢？当然，除了拜年、包饺子之外，无论是迎春的除尘行动、年货采购还是年后的元宵赏灯，二月二的洗剪龙头，每一个节日都值得我们用笔记录下来，选择你最熟悉的，你认为最有趣的内容来写就好。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第1篇】一、习作内容：介绍家乡的一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。

可以写一写这种风俗的主要特点是什么，也可以写对这种风俗的实际体验,还可以写对这种风俗习惯的看法。

二、习作目标：1.抓住重点写“家乡风俗”，写出特点。

2.让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。

教学重点：学会抓住特点写出重点，表达对故乡的感情。

三、教学准备：课前向长辈们了解家乡的风俗，并写一段简单的介绍词。

四、教学时间：两课时一、谜语引入主题1.节日习俗知多少：“十里一风，百里一俗。

”由于我国民族众多，各地都有各自的乡土风情和民俗民风。

老师先带同学们进入猜谜板块。

2.看图猜节日：课件逐一出示中华民族的传统节日：春节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节等的一些风俗。

学生一边猜一边介绍这些节日的风俗，师生一起品味中华大家庭浓浓的家乡情。

二、初步了解民俗1.何为“民风民俗”：一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。

风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。

2.春节习俗大百科:“离家三里远，别是一乡风”，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。

你家乡的春节有哪些特别的风俗习惯？课前老师要求同学们和长辈们了解家乡的风俗，并写一个简单的介绍词。

现在开始同一个籍贯自由组合，资源共享，互相交流自己家乡特色的风俗。

3.图文出示：师生共同梳理各省的春节风俗【浙江】杭州：罗神竹舞、赶十八、打年糕绍兴：送灶、社戏。

温州：分岁酒。

东阳：抲年鬼。

【四川】走人户、游喜神方、人日祭诗圣【福建】过火群、隔年饭、长年菜、分圆【江西】板凳龙、吃隔岁、换茶、掸青、起牙【山东】贴年红、送百神【陕西】做面食、做顶针、扭秧歌……【设计说明：由于寄宿制学生来自全国各地，班级学生籍贯基本不少于10个省。

习作:家乡的风俗【教学目标】知识与技能:1.借鉴本单元描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

2.学习修改、完善自己的习作。

过程与方法:写出自己熟悉的民风民俗。

情感态度与价值观:吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。

【教学重难点】1.写出民风民俗的特点。

2.字里行间表达自己对民风民俗的自豪、赞美之情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】明确习作要求,抓住特点介绍民俗。

【教学过程】一、导入新课。

1.同学们,在我们的生活中有很多节日,今天,我们就一起来谈谈节日。

你们知道哪些节日呢?跟大家交流交流。

(学生自由发言)2.学生探讨后,教师归纳总结:如中国传统的节日:春节、中秋节、重阳节、端午节、清明节等。

设计意图:习作与生活相联系,说说知道的节日就是让学生感到有话可说,消除习作的畏惧感,以迅速进入一个自由表达、自由发挥的情境中。

二、明确要求。

1.学生读习作要求。

2.(学生自由发表意见,教师随机课件出示)这次习作内容可以写什么?①介绍一种风俗;②写一写你参加这次风俗活动的经历。

3.有什么要求呢?(课件出示习作要求)①介绍一种风俗。

想想这种风俗的主要特点是什么,可以从几个方面介绍,重点介绍什么,也可以写写自己对这种风俗的实际体验。

②写一写你参加这次风俗活动的经历。

可以把这种风俗的特点或来历自然穿插在合适的地方。

设计意图:帮助学生审题,明确可以从哪些方面进行本次习作。

三、写作指导。

1.以《北京的春节》为例,进行指导。

课文以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍老北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

部编版六年级语文下册一单元习作：“家乡的风俗”教案设计一、教学目标1. 让学生了解并熟悉家乡的风俗习惯，培养对家乡文化的热爱和传承意识。

2. 培养学生运用语言文字表达家乡风俗的能力，提高写作水平。

3. 培养学生合作交流、分享展示的能力，增进同学间的友谊。

二、教学内容1. 家乡风俗的介绍：让学生了解家乡的风俗习惯，包括传统节日、民间艺术、饮食习惯等。

2. 写作指导：引导学生运用语言文字表达家乡风俗，包括描绘风俗场景、表达情感等。

3. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，培养合作交流、分享展示的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗习惯，培养学生运用语言文字表达家乡风俗的能力。

2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘家乡风俗的文化内涵，并将其运用到写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。

2. 学具：写作纸张、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示家乡的风俗场景，引发学生对家乡风俗的兴趣。

2. 讲解：介绍家乡的风俗习惯，包括传统节日、民间艺术、饮食习惯等，让学生对家乡风俗有更深入的了解。

3. 写作指导：引导学生运用语言文字表达家乡风俗，包括描绘风俗场景、表达情感等。

4. 写作实践：让学生结合自己的家乡风俗，进行写作实践。

5. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，培养合作交流、分享展示的能力。

六、板书设计1. 板书家乡的风俗2. 板书内容：风俗习惯、写作指导、作品展示与评价等。

七、作业设计1. 让学生结合本节课所学，写一篇关于家乡风俗的作文。

2. 让学生搜集更多关于家乡风俗的资料，进行深入了解。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要关注学生在写作过程中的问题，及时给予指导和帮助。

3. 教师要注重培养学生的合作交流、分享展示的能力，提高学生的综合素质。

总结：本节课通过让学生了解家乡的风俗习惯，培养学生运用语言文字表达家乡风俗的能力，提高写作水平。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第1篇】一、教学目标：1、了解春节的由来、有关传说和习俗，知道我国是一个具有悠久历史的文明礼仪之邦。

2、感受春节亲人团聚的幸福，感受家庭和谐，培养学生勤劳节俭、孝敬长辈的优良品质。

3、谈谈自己的亲身体会，感受节日的热闹气氛，感受人们对美好生活的热爱向往。

二、教学重点：利用多方面的信息让学生感受春节的隆重和热闹，领悟传统节日文化的丰富内涵。

三、教学难点：回忆丰富多彩的节日场景和各式各样的庆祝活动，引导学生主动探索传统节日的历史渊源、传说、习俗。

四、教学准备1、教师准备：了解家乡有关春节的习俗。

有关春节传说的视频、，各种与春节庆祝活动有关的文字介绍、磁带。

2、学生准备：查阅资料，收集春节的风俗和文字资料。

了解各地有关春节的习俗。

五、教学过程一、交流资料，激趣导入1、引导学生回忆过春节的情景。

学生根据实际情况自由谈一谈春节是怎么过的，都做了些什么。

交流收集的有关春节的资料。

2、导入。

过年时的热闹和快乐，过年时的亲人相聚，过年时的竹声声……让我们难忘，下面让我们一起走进年，再一次感受浓浓的节日文化。

（课件出示过年的红火场面）板书：春节二、畅谈春节，感受气氛1、通过回忆春节时的恢情景及课前查阅、收集的资料，说说你对春节的了解。

（教学形式：学生介绍，教师用课件的形式同步呈现相关信息、场景、、视频等）（1）春节简介（见补充材料）春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年……（2）过年的由来与传说。

（见补充材料）熬年守岁（观看动画年的故事）（3）你了解的当地过年的习俗有哪些？掸扬尘、备年货、贴春联、贴年画、贴剪纸、贴窗花、倒贴福字、点蜡烛、点香火、置天地桌、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、上祖坟、逛花市等。

（4）你了解的当地过年的食俗有哪些？吃年夜饭、吃年糕、包饺子、汤圆、荷包蛋、大肉丸、全鱼、生菜、美酒、福橘、苹果、花生、瓜子、帖等。

人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的风俗，提高学生对家乡文化的认识和理解。

2. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学的写作技巧和方法，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

3. 培养学生的观察力和思维能力，使学生能够从生活中发现有趣的风俗，并用文字表达出来。

4. 培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。

二、教学内容1. 家乡的风俗：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。

2. 写作技巧：如何选材、构思、表达等方面的指导。

3. 作文修改：学生完成作文后，进行互相修改和评价，提高作文的质量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握家乡的风俗，提高写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的风俗，并用文字表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。

2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家乡的风俗，引起学生的兴趣。

2. 讲解：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容，让学生对家乡的风俗有更深入的了解。

3. 写作指导：讲解写作技巧和方法，引导学生如何选材、构思、表达等方面的内容。

4. 实践：学生根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

5. 修改与评价：学生互相修改作文，并进行评价，提高作文的质量。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 正文：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。

3. 写作技巧：选材、构思、表达等方面的指导。

七、作业设计1. 写作作业：根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

2. 修改作业：互相修改作文，并进行评价。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对家乡的风俗有了更深入的了解，写作能力也得到了提高。

2. 教学方法：通过多媒体展示、讲解、写作指导等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《故乡的榕树》优秀教案一、教材情况分析：1．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读，故乡的榕树.。

（读一遍需近20分钟）2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。

所以宜由教师点拨，使学生理解。

二、学生情况分析：高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。

所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。

三、教学目标1．理解文章选材特点：（榕树多、奇） 2．理解文章组材特点：（物→事→情） 3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）四、教法媒体选择及课时安排1．点拨、诵读教法 2．投影胶片等 3．一课时教学过程：一、导入（23分钟）思乡怀旧是散文常见的主题。

人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。

他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。

二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。

它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。

榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。

这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。

三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟左右）明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。

所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切。