七年级政治我能行1
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【资源分析】㈠学生分析:正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制,在自我认识上往往容易出现偏差,对自己的评价过高或过低,对别人的评价难以正确看待,以致形成自负或自卑的心理障碍。
而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇,使得他们在生活、学习中出现诸多问题。
这些问题的根本解决之道是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识,增强自己的自信。
㈡教材分析:1、教材结构:本框“我能行”主要是引导学生肯定自我,让学生体验自信的感受,区别自负、自卑和自信。
框内再分为两目“自信一族”和“超越自负,告别自卑”。
第一目,首先通过罗丹雕像的故事帮助学生对自信这种心理品质有初步的、感性的认识,而接下来的问题则促使学生思考,从而得出“自信是对自己的信任,对自己的坚持,是成功者的心态”的认识。
接着通过活动,帮助学生在回顾以往经历中得到对自己的肯定,在感受的基础上总结出自信的含义。
再通过另外一个活动,让学生体会作为一个自信者的美好感受,进而产生做一个自信者的渴望。
第二目则通过“比大竞赛”的寓言引导学生思考青蛙悲剧的根源,引出自负和自卑的表现。
再通过看身边的自负者和自卑者的表现反思自己,学生在比较中得到自己的优点,也看到自己的缺点。
最后的表演活动让学生将心理和行为联系起来,帮助学生走出自信的误区,以自信的态度面对生活。
2、教学重点:正确理解自信的含义和表现;学会区分自负、自卑和自信的差异。
3、教学难点:学会客观评价自己,培养自己具有自信的生活态度。
4、相关知识的联系:自负和自卑都源于对自己的不正确认识;对自己评价过高导致自负;评价过低则导致自卑。
【教学策略】以活动开始,以活动结尾,检查学生的收获;创设活动情景,让学生加强亲身体验;开展小组分享和讨论,把感性认识提升到理性认识。
教师要先准备一系列的活动材料,例如,英语单词比赛要准备10个难度不一的英语单词。
【设计思想】1、以学生为主体,引导学生自己认识、自己体验、自己践行。
在设计活动和组织教学时,要考虑让学生切实参与活动,在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。