大气压强ppt(说课) 人教版
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大气压强PPT课件(人教版)
可改装为登山用的高度计。
三、大气压的变化
1、实验：拿着自制气压计从楼下到
楼上，视察玻璃管内水柱高度的
变化。
2、变化规律
（1）大气压随高度增加而减小。
（2）规律：在海拔3000 m以内，
每上升10 m，大气压大约降低 100 Pa。
自制气压计
四、大气压的应用
饮料是怎样进入 口中的？
注射器如何吸入 茶壶盖上为什么
药物的？
留一个小孔？
活塞式抽水机
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂小结
大气压的存在
大
大气压的测量
气
压
强
大气压的变化
大气压的应用
空气内部各个方向都有压强
产生原因：重力、流动性
管内外水银面高度
托里拆利 实验
差约为760mm 标准大气压可取
1×105Pa
海拔越高，气压越低，液体沸点 也降低
气压计、活塞式抽水机等
见习题部分
随堂训练
第3节 大气压强
第九章 压强
液体内部朝各处都有压强，是因为液体受到重 力且具有流动性。
我们生活在大气层的底部，那大气有没有朝各 个方向的压强呢？
一、大气压的存在
1.现象
排除吸盘内的空 气，大气压把吸 盘紧压在墙面。
纸片和管内的水不 会掉下，是因为大 气压将它们顶住。
吸饮料时管内空气减 少，大气压压着饮料 沿吸管进入嘴里。
会影响测量结果吗？ 使测量结果偏小
小结
➢ 证明大气压存在的实验： 马德堡半球实验、覆杯实验、铁皮罐塌陷实验、吸盘等
➢ 测量大气压数值的实验： 托里拆利实验 大气压的值：760mm汞柱 =1.013×105Pa
3.气压计：测定大气压的仪器
人教版《大气压强》PPT课件
D增大抗压性
挑战自我
4.内地人应征入伍赴藏，刚到青藏高原时会感到头 晕、头痛，有的甚至恶心、呕吐，主要原因是（ ） A高原上气温低，经常下雪。 B高原上空气稀薄，气压偏低。 C高原上二氧化碳含量多。 D到原上道路崎岖，人体能量消耗多。
如果没有了大气压我们的世界将会怎样？
课下动手
1.你会制作刚才那样的喷泉小制作吗？动手试一试、 看看两者哪儿不同? 2.网上收索学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
大气压强
一.大气压确实存 在吗？
大气压对浸在其中物体的压强 大气压强
二.大气压应用
被 大 气
利 用 内
压外
托气
住 的 水
压 差 工 作
用真空用吸真盘空吸吸起盘的爬钢墙板的等蜘重蛛自物侠动喂水器
马德堡半球试验
大气对浸在其中的物体不仅有压强而且大得 惊人！
抽气前
抽气后
大气压能支撑多高的水柱？
托里拆利实验
托里拆利
托里拆利
三.大气压的测量
p 0
=
p 水银
=ρ水银gh
=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m
=1.01×105Pa
通常把76cm高的水银柱产生压强叫做1标准大气压 1标准大气压= 1.01×105Pa
四.大挑气战压的自影我响因素
1如图向瓶外浇热水，细管中也会
喷离2出.宇地水航，面服这越中是高第因，四为层大浇是气热气水压密使加瓶压内限的制 空越层气。受低这热，层膨还的胀作与，用瓶有是内（天的气气关）压大于瓶外 的A气利压于3（.呼7填吸6大cm于高小于的或水等银于柱）产，生瓶 的压强规定 内BC外保保的暖持为人气体使标压准内水差大外喷气。的出压压。约强为相等 1.01×105pPaa
挑战自我
4.内地人应征入伍赴藏，刚到青藏高原时会感到头 晕、头痛，有的甚至恶心、呕吐，主要原因是（ ） A高原上气温低，经常下雪。 B高原上空气稀薄，气压偏低。 C高原上二氧化碳含量多。 D到原上道路崎岖，人体能量消耗多。
如果没有了大气压我们的世界将会怎样？
课下动手
1.你会制作刚才那样的喷泉小制作吗？动手试一试、 看看两者哪儿不同? 2.网上收索学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
大气压强
一.大气压确实存 在吗？
大气压对浸在其中物体的压强 大气压强
二.大气压应用
被 大 气
利 用 内
压外
托气
住 的 水
压 差 工 作
用真空用吸真盘空吸吸起盘的爬钢墙板的等蜘重蛛自物侠动喂水器
马德堡半球试验
大气对浸在其中的物体不仅有压强而且大得 惊人！
抽气前
抽气后
大气压能支撑多高的水柱？
托里拆利实验
托里拆利
托里拆利
三.大气压的测量
p 0
=
p 水银
=ρ水银gh
=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m
=1.01×105Pa
通常把76cm高的水银柱产生压强叫做1标准大气压 1标准大气压= 1.01×105Pa
四.大挑气战压的自影我响因素
1如图向瓶外浇热水，细管中也会
喷离2出.宇地水航，面服这越中是高第因，四为层大浇是气热气水压密使加瓶压内限的制 空越层气。受低这热，层膨还的胀作与，用瓶有是内（天的气气关）压大于瓶外 的A气利压于3（.呼7填吸6大cm于高小于的或水等银于柱）产，生瓶 的压强规定 内BC外保保的暖持为人气体使标压准内水差大外喷气。的出压压。约强为相等 1.01×105pPaa
人教版大气压强 PPT
五、大气压的应用：
4、玻璃管内不小心进入少量空气。 5、玻璃பைடு நூலகம்顶部突然破裂，出现小孔。
一个大气压能支持多高的水呢？
由P=ρgh得
h=
P g
105Pa = 103k g/m310N/k g
=10m
三、气压计：[水银气压计、金 属盒（无液气压计）]
四、大气压的大小 变化
• 大气压的大小与什么因 素有关?
跟大气的密度直接相关
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
二、大气压强的测量
真
1.托里拆利（意大利 ）实验 空
分析：
玻璃管内汞柱上方是真空，而管
汞
外汞面上受到大气压强，正是大气压
柱
强支持着管内760毫米高的汞柱，
760毫米
也就是说此时大气压强跟760毫米
高汞柱产生的压强相等。
P=gh
大大 气气
计算：
从以上实验中你得到了什么启发， 得出了什么结论？
可见，和液体一样，空气内部各个 方向也都存在压强。这种压强称为大 气压强，简称大气压或气压
大气压强
为什么会产生大气压强呢？
一、大气压强 1.产生原因：由于空气受到重力的作用。
2.浸在大气中的物体受到大气产生的压强。 3.由于空气具有流动性，所以各个 方向上都有大气压存在。
=
13.6
×
10
3㎏/m3
×
9.8
N/㎏×
压
0.76m
压
= 1.013× 10 5 Pa
注：760mm汞柱产生的压强 汞
叫做标准大气压
1 大气压强的测定
问题：做托里拆利实验时，下列几种情 况对实验结果有无影响？
《大气压强》说课稿
《大气压强》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大气压强》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大气压强》是人教版八年级物理下册第九章第三节的内容。
本节课是在学习了压强的基础上，进一步研究大气压强的存在、测量和应用。
大气压强的知识与生活实际联系紧密，对于学生理解压强的概念、掌握压强的计算以及提高解决实际问题的能力都具有重要的意义。
教材首先通过一些生活中的现象，如吸盘挂钩、吸管吸饮料等，引入大气压强的概念，激发学生的学习兴趣。
然后通过实验探究，让学生亲身感受大气压强的存在，并了解测量大气压强的方法。
最后，教材介绍了大气压强在生活和生产中的广泛应用，让学生体会到物理知识与实际生活的密切联系。
二、学情分析在知识方面，学生已经学习了压强的概念和计算，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。
但对于大气压强的概念和测量方法，学生可能会感到比较抽象和陌生。
在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但他们的抽象思维能力和创新能力还有待提高。
在心理方面，学生对物理实验充满好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会遇到困难而产生畏难情绪，需要教师给予及时的引导和鼓励。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道大气压强的存在，了解大气压强产生的原因。
（2）理解托里拆利实验的原理，能说出标准大气压的值。
（3）能用大气压强的知识解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生体会物理知识与生活实际的密切联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）大气压强的存在及产生原因。
初中物理《大气压强》说课稿
初中物理《大气压强》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实 验 改 进
空气
受力面积发生变化
大气压支持多高水柱呢？
托里拆利实验
⒋回顾小结，活动迁移 以及课后研讨
小结
大气压强
一、大气压强的存在 1、大气压强：大气对浸在它里面物体的压强叫大气压 强（简称大气压或气压）。 2、马德堡半球实验证明了大气压强的存在。
二、大气压强的测量 1、托里拆利实验测定了大气压的值。
2、标准大气压（Ｐ0） P0=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m
=1.013×105Pa （或76cmHg,粗略计算时可以取作105Pa）
活动迁移
课后研讨
收集和了解身边与大气 压有关的现象及应用
撰写小论文：《假如没 有了大气压》
谢谢!
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
⒊教学目标
知识与技能目标 ①了解大气压强的存在 ②了解大气压的估测方法以及测量方法
过程与方法目标 ①观察与实践，体验大气压的存在。 ②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。 ③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研 究大气压强的等效替代的科学方法。
情感态度与价值观目标 ①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态 度。 ②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学 习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。
两
吸
吸
盘
盘
吸
挂
在
学重 物
一 起
生 活
拉 不 开
动堵
口
的 注 射 器 拉 不
笔 帽 吸 嘴 唇
开
彩沙喷“泉”
自动上升的小试管
饮料真的是吸上来的吗？
谁压扁了易拉罐？
⒊历史故事开篇，自主 探究估测大气压和了 解托里拆利实验
马德堡半球实验
马德堡半球故事
大气压究竟有多大呢？
分组探究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ估测大气压
教学过程设计
教学过程设计
创设情境，设疑激趣，引入课题
分组探究，讨论交流，体验大气 压的存在
历史故事开篇，自主探究估测大 气压和了解托里拆利实验
回顾小结，活动迁移以及课后 研讨
⒈创设情境，设疑激 趣，引入课题
类比猜想 板书标题
大气压强
⒉分组探究，讨论交流， 体验大气压的存在
覆 杯 实 验
学生分组探究
义务教育课程标准实验教科书 (人教版）
大气压强
物理 九年级
说课内容
教教 教 教 教
学材 法 学 学
目分 及 器 过
标析 学 材 程
及、 法
设
教学
计
学情
重分
点析
难、
点
第一部分：
教材分析、学情分析、教 学目标及教学重点难点
⒈教材分析
《大气压强》一课，既是对以往固体液体压强知识 的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面 学习大气压知识应用奠定坚实基础。
本节教材内容分为三部分： 1.大气压强的存在 2.大气压强的测量 3.大气压强的应用
分两课时完成，本次课主要学习前两部分。
⒉学情分析
初中学生具有强烈的好奇心、求知欲 和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方 式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经 具备了一定的观察能力和分析问题能力。 尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实 验和多媒体，以感性认识为依托，学生完 全能够完成本节内容的学习。
⒋教学重点难点
教学重点 ①认识大气压强的存在 ②大气压强的估测和测定
教学难点 ①用多种方法证明大气压的存在 ②学生自主动手探究估测大气压
第二部分： 教法及学法
教法及学法
启发式教学法、实验演示教 学法、多媒体辅助教学法、 学生分组自主探究法、游戏 活动法
第三部分： 教学器材
教学器材
第四部分：