对有效课堂教学的认识
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对有效课堂教学的几点认识
古城九年制学校王小平课堂是学生学习知识的地方，更是孩子们健康成长的地方。
为了使每个学生都得到充分的发展,作为一名教师,我们就要努力提高课堂教学效率。
让课堂焕发生命的活力,成为师生互动、心灵对话的舞台,成为师生共同探求知识、创造奇迹、舒展灵性的空间。
让学生在民主、和谐、自由、开放的学习氛围中,潜能得到开发,个性得到张扬,知识、情感、道德、精神、价值观等方面全面发展。
一、给学生创造一个宽松民主的教学环境
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。
教育研究也表明，学生在没有精神压力和心理负担的、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想像等心理活动处于积极状态。
由此看来，课堂上要实施有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。
这就要求为人师表的我们，用平等的观念关爱学生，以民主的气氛尊重学生。
学生因为各种原因在学习上的表现是各有差异的，因此在成绩、课堂反映等方面都会有所不同，教师在对待学生的态度上一定要以生为本，懂得用平等的观念给每一个学生平等的发展和学习的机会，给相对弱势的学生以真诚的关爱，这样在学生的学
习上会产生积极地影响。
二、教师要精心备课，给学生提供最鲜活的养分
“磨刀不误砍柴工”，教师要花大量的时间和精力研究备课，然后将最精华的内容传递给学生；同时教师还要作教法和学法的研究，让学生通过最有效的途径、最大限度的获得知识和感悟。
所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课如我校就采用集体备课形式,大家集思广益，使教学的效果有了显著提高。
备课的内容除了课本，更重要的是备学生。
关注学生，以学生为本，最大限度的了解学生，才能使教学的方案更加科学有效。
同时让学生成为课堂的主角，这一点也是非常重要的。
只有让学生成为真正的主角，其创新思维的发展才能有一个比较大的空间。
在课堂教学结束之后，还要根据学生的实际情况写教后感，作教学反思、更新教学理念，这样的教学才能与时俱进。
三、教给学生有效的方法，培养学生自主发展的能力
在教学的课堂实践中，教师不仅要传递知识，更重要的是教师要教给学生学习知识的有效方法，让学生能够举一反三，融会贯通；同时要注重培养和锻炼学生的学习能力，为学生的长足发展作引路人。
让学生养成良好的思维习惯、让学生有文化的积淀和哲理性的思想，让学生成为有思想的博学的文明人。
我们的教育者一定要把眼光放得长远些，今天的教育不仅仅就局限在眼前的分数和升学率上，更重要的是体现在学生的未来发展上，我们作为一个教育者一定要真正的做
到以学生的终生发展为目标，以学生的长足发展为追求，要真正的让学生受益，让学生的人生从这里起飞。
四、教学过程要因人而异
学生的思维品质，理解能力有差异性，所以因材施教是符合教育原则的。
教学活动中，教师要积极参与到学生个人自学、小组讨论，组织交流中去，巡视指导接受能力相对弱一些的学生，提高他的学习勇气，增强他们的学习自信心，提示他们学习的方法和思考过程。
也要去巡视另一部分接受能力相对强一些的学生，对他们提出较高的要求和问题，引起他们紧张的思维活动。
我们要细心处理学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理得适度、合理、及时，可以诱发内因，靠学生内部状态的优化，从而提高课堂教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高思维品质的目的。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。
它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。
需要每一位教育工作者用自己的爱心、执着和睿智来实践，更需要每一位有思想、有人格魅力的进取者不断探索、不断总结。
