成语故事三顾茅庐PPT教学课件

我自与云长去。”
备“又立了一个时辰”等。
通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备礼贤下士的
品质。
刘备人物特点
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘 备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。 ②求贤若渴：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之 诚。 ③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”， 可见其请教虚心。 ④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与 宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于 见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
理清故事情节
开端（1）： 刘备力排众议，决定三顾茅庐。 发展（2）： 刘备第三次得以成功遇见诸葛亮 高潮（3）： 诸葛亮隆中三分天下，谋兴邦定国之策。 结局（4）： 刘备拜请诸葛亮出山相助。
资料助读
1.刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿 州市) 人，三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。
章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙 号烈祖(一说太宗 )，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成 都武侯祠有昭烈庙为纪念。
走进人物 刘备第三次去拜访诸葛亮，从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮
出山的“诚心诚意”？体现出刘备的哪些品质？
语言描写——
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王 侧面描写——
谒姜子牙之事乎？文王且如此敬 与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘
贤，汝何太无礼！今番汝休去， 备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘
字音字形

24课三顾茅庐ppt课件
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑

明 其 意
听其言
诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作 “隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮 助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有 何作用。
挟持
一起 战胜 谋划 确实
谋取 大概
依附
险要的地方
昏庸懦弱
爱惜
凭借 富裕
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，
隆 思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸 中 戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下 对 有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将 策 军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶
《
三
——
国
演
义
罗 贯》中很计曲该源自灵国反吴景期东史第《高的折书侯涂时映三，间汉演一三
的人，结割炭期了国着的末义部国
艺物塑构据、政东的重社年小章演
术形造宏的农治汉兴叙会到说回义
成象了大社民腐末衰述历西。体》
就，数，会起败年过魏史晋该长是
。具以情现义、及程、为建书篇我
有百节实、生三，蜀背立以历国
。
、
深意暗藏诗意间：
“大梦谁先觉？平生我自知”：
暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：
写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
收取东川、西川
六出祁山 七擒孟获 东和孙吴 北拒曹魏
摆设八阵图
浆以迎将军者乎？诚于是，则霸业可成，汉室
可兴矣。”
对曹操，诚不可与争锋。 对孙权，可以为援而不可图也。 对荆州，可争，作为根据地。 对益州，可图，作为根据地。
成霸业，兴汉室
一、人物分析 诸葛亮，这是一个怎样的人？
从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的 一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势 的精彩分析和对战略战策的精心谋划可 以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩， 雄才大略，富有智慧，目光长远。是一 个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有 注重实际的政治才能的政治家。

3.诸葛亮有何过人之处？文中是怎样体现 的？
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③ “铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见， 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前，关张 第一部分（1）持有不同态度，刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质？
①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如 苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？ 茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾 茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？ 2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在 哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾 茅庐的？结果怎样？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中，元末明初小 说家、戏曲家，生卒年不 详。名本，字贯中，号湖 海散人，汉族，山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后，专心致力于 文学创作。

教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04

掌握字词
拜谒（ yè ） 侥幸（jiǎo） 拱立（ ɡǒnɡ） 半晌（shǎnɡ）纶巾（ɡuān） 鹤氅（ chǎnɡ ） 胄（zhòu ） 愧赧（nǎn ） 谬举（ miù） 存恤（ xù ） 箪食壶浆（ dān ）
这篇文章写了一件什么事？用简洁的语言概括。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
提出战略方针： 若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎， 南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天 下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众以出秦川。
有政治头脑，有见识，雄才大略。
文章还有很多文字写到了诸葛亮另外一个特点---淡泊名利
你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
①刘备的诚意感动了诸葛亮。 ②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。 躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
三顾茅庐
罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生
卒年不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人。他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参 与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于 文学创作。作品有《三国志通俗演义》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》等。
《 三国演义》是我国第一部章回体长 篇历史小说，以东汉末年到西晋建立期间 的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴 三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国 时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸 侯割据的社会现实。该书结构宏大，塑造 了数以百计的人物形象，具有很高的艺术 成就。
课堂小结
在刻画人物时运用烘托、衬托的手法， 即烘云托月法。作者采用正面描写和侧面 描写相结合的手法来刻画人物，让众多人 物的个性鲜明地展现出来，使得《三国演 义》历经百世而弥芳。

23 三顾茅庐
第 一 课 时
学习目标
阅读目标
1 了解作者和《三国演义》等相关文学常识。
重点
2 理清文章脉络，体会情节的一波三折，分析人物形象。 重点
3 体味课文精练畅达的语言，感受传统文化的魅力。 重难点
学习目标
写作目标
1 学会将语言描写、外貌描写、动作描写相结合刻画人物形象的
方法。
2 掌握人物塑造中烘云托月的艺术手法。
难 字
4. ·纶（ guān ）巾：古代用青色丝带做的头巾。
词
5. 汉室倾颓·：汉朝（的统治）衰败。汉室，指汉朝。
倾颓，衰败。 中考高频字，要记准。
6. 用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
必考字词梳理
7. 屏（ bǐng ） 人促席： 叫他人回避， 将座席靠近 （诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。
课文拓展积累
仆，谦称自己是对方的仆人，含有为对方效劳之意。 除了上述谦辞，还有一些谦辞也比较常用。比如，人们常
称自己的文章或书画作品为“涂鸦之作”。唐代诗人卢仝有一 子，孩提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢 仝作诗叹曰：“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”后来人 们便以“涂鸦”一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙， 但更多的是用来谦称自己的作品水平不高。
课文拓展积累
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
课文拓展积累
【赏析】这首《短歌行》的主题是诗人求贤若渴，希望 有大量人才来投靠自己。曹操为了扩大他在庶族地主中的统 治势力，打击反动的世袭豪强，曾大力强调“唯才是举”， 为此先后发布了《求贤令》《举贤勿拘品行令》等。《短歌 行》实际上就是一曲“求贤歌”，因为运用了诗歌的形式， 含有丰富的抒情成分，所以能起到独特的感染作用，有力地 宣传他所坚持的主张，配合他所颁发的政令。

导入新课
“三顾茅庐”说的是三国时期
的故事。刘皇叔三顾茅庐请诸葛亮出 山相助，经千年传唱，已成佳话。然 而古来君主礼贤下士的例子并不少见， 为何“三顾茅庐”成为其中最令人熟 知的故事？这其中有什么秘密呢？想 要深入了解，请走进今天的课文—
《三顾茅庐》。
第1页，共33页。
三顾茅庐
罗贯中
第2页，共33页。
第30页，共33页。
合作探究
4、人物的出场的艺术。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有 什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见； 路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，
❶增加了故事的神秘感，❷激发了
读者的阅读兴趣。
第31页，共33页。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的？(后人称之为“隆中对”)， 这些内容有何作用？
三论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取(交通发达，历来为
兵家必争之地，只能做外围，不能作为主要根据地)
四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱(愚昧软弱)不懂存恤贤
才，如有贤明者可得。
第26页，共33页。
合作探究
2、精读“又立了一个时辰，孔明才醒（2）……以成鼎足之 势，然后可图中原也（3）”，完成以下问题。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的？(后人称之为“隆中 对”)，这些内容有何作用？
作用：正面描写：❶ “隆中对”的
内容，其实也是整本《三国演义》的 总纲，诸葛亮出山之后的情节，恰如
“隆中对”中所对出的内容，都一
一上演❷突出诸葛亮的军事才能
第28页，共33页。
合作探究
3、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先

六三角顾井堂：：是建诸于葛清亮康当熙年五隐十居八隆年中（公 时元生17活19用年水）井，。是刘备“三顾茅庐”、 诸葛亮作《隆中对》的纪念堂。
那里的山冈蜿蜒起 伏，好象一条等待时机 腾飞的卧龙。冈前几片 送林疏疏朗朗，潺潺的 溪流清澈见底，茂密的 竹林青翠欲滴，景色秀 丽宜人。
如鱼得水
这句话用了什么修辞方法？
把什么比作什么？
他们来到隆中， 只见那里的山冈蜿蜒起 伏，好像一条等待时机 腾飞的卧龙。
这句话用了什么修辞方法？ 把什么比作什么？
诸葛亮
• 181年：诞生于琅邪。 207年：因刘备三顾茅庐，而出 山辅之。 208年：说服孙权抵御曹操于赤 壁。 214年：被封军师将军。 221年：被封蜀国丞相。 225年：讨伐南蛮，将其平定。 227年：上出师表，初出祈山。 228年：街亭失守，斩马谡。 232年：发明木牛流马。 234年：病逝五丈原。
卧清元传交抱清年年凭膝龙雍1诸友老处诸耕水腾隆是层气阁7隆公建王躬山之庙亩诸元的当茅在对小诸中之武于元是的膝康（）吊长深正葛聚2龙泉葛陇灌龙中一，势。中元，学耕与间冲田9葛1仿年庐此》虹葛时桥侯晋3祀祠亭熙公，诸吟处七亮会年9洞水亮亩溉阁山座外雄6书1原业田隆的的地草汉刘“作。桥亮出。8祠朝奉宇：五元是葛之：年常。隆建十元是志19）7：溶当，。：巅内观伟院为堂：中诸一。年庐建备，《：隐入8年：（诸。建十1后亮处建在中于九1隆。，7是洞年引位。高五的7：武。乐山葛百当8）：筑“诸隆是居必年重始约葛于八人抱。于公此牌清年中19相一，躬此于它十层楼灵亮多年，9公，三葛中隆经3重建建公亮坊光（的年，顾亮：绪公标）， 诸葛亮躬耕陇 亩于此地。
还有半里多路，刘备 就下马步行。到了诸 葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门。
刘备让童子不要惊 醒先生，吩咐关羽、张 飞在门口休息，自己轻 轻地走进去，恭恭敬敬 地站在草堂的台● 阶● 下● 等● 候。

拨云见日
诸葛亮
• 181年：诞生于琅邪。 207年：因刘备三顾茅庐，而 出山辅之。 208年：说服孙权抵御曹操于 赤壁。 214年：被封军师将军。 221年：被封蜀国丞相。 225年：讨伐南蛮，将其平定。 227年：上出师表，初出祈山。 228年：街亭失守，斩马谡。 232年：发明木牛流马。 234年：病逝五丈原。
他们来到隆中， 只见那里的山冈蜿蜒起 伏，好像一条等待时机 腾飞的卧龙。
这句话用了什么修辞方法？ 把什么比作什么？
六三角顾井堂：：是建诸于葛清亮康当熙卧 清 元 传 交抱 清 年 年 凭 膝老 处 诸 耕 水 腾 隆 是 层 气 阁隆 公 建 王 躬 山 之 庙 亩 诸诸 元 的 当 茅 在 对 小 诸 中年武 于 元 是 的五龙 友雍 诸1膝 康 （ ） 吊 长7龙 泉 葛 陇 灌 中 一 ， 势。中 ， 学 耕 间 田与 冲 葛元隆建十元是志葛 仿 年 庐 此 虹 时葛》桥1隐侯 祠晋 祀3十深聚正 葛296亭熙公，诸吟9洞水亮亩溉阁山座外雄书原业田的地隆的亮1中于九隆。1草汉刘“作桥出亮。。8居祠宇朝奉1八处会七亮年987年：五元是葛之：溶当，。巅内观伟院为堂：诸。中一躬8牌清年中9庐建备，《：入隐年隆：。（诸年：。年常）73）建十后亮处1是洞年引位。高五的年：武。乐葛当山百耕坊光（的年：筑“诸隆是必居重中始约葛（7（在建，，于八人抱。1一，躬此于它十层楼多陇重灵亮年：绪公标）隆公，三葛中经建公亮建公9公此于相，，顾亮 时元生17活19用年水）井，。是刘备亩“于三此顾地茅。庐” 诸葛亮作《隆中对》的纪念堂。
刘备生气地说：“你 ●●
一点儿也不懂尊重人 才，这次你就不要去 了！”
离诸葛亮的住处
还有半里多路，刘备 就下马步行。到了诸 葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门。