25--30个月宝宝的月龄特征92239

第二十五个月到第三十个月的技能 运动： 能够双腿站立，并跳出一定的距离，经过练习后，还能跳跃一个低矮的障碍； 手上在做一个动作时，同时能顺利绕过障碍，例如，在房间里推动玩具车时，不会碰撞到家具； 不用搀扶能自己上下楼梯； 能踮起脚尖站立几秒钟。 手眼协调： 能把大珠子穿在一根绳上； 能够有控制地使用手指，握住蜡笔和毛笔，并画出线条和图案，例如，能模仿大人画出竖线； 能更好地应付组合玩具，能把玩具的各部件组装在一起； 能扣上或解开较大的衣扣； 开始学会使用小勺及其他餐具； 能够稳定地控制手的动作。 语言： 入睡前更爱听大人讲故事； 能从与大人的谈话中，学到不少东西，例如，从谈论看过的电视节目中，能学到不少的东西； 喜欢提问题，会认真听答案； 掌握的词语多达几百个； 喜欢和熟悉的成人或小孩子进行简单的会话； 会使用语言进行更复杂的运用想像的游戏，如扮演不同的人物； 开始使用代词，如“他”、“你”，以及介词“在……里”，“在……上”； 能回忆起部分人个的事情，比如自己的年龄、姓名，能把这些事情与自己联系起来。 学习： 开始能搭配颜色，例如，能将两块相同颜色的积木放在一起； 懂得硬币是“钱”，但对钱的价值概念一无所知； 能按照具体的特征将物体进行分类，例如：会根据类型，将不同的动物类玩具，与汽车类玩具分隔开来； 开始对时间有了更多的了解，例如，能分辨“今天”和“明天”； 能认出照片上的自己； 喜欢外出的新体验，喜欢参观动物园之类的新地方； 会把人的特性，归属到无生命的物体上，以表达自己的想像，或作为理解周围世界的手段，例如，把自己喜欢爱的玩具留在家里，会为玩具担忧。 社交与情感： 被别人照看时仍然会“留恋”母亲； 开始懂得一些基本的社交技能，例如，和兄弟姐妹或其他孩子在一起玩时，懂得和别人分享玩具； 积极参与穿衣、脱衣，准备上床睡觉时，会自己脱掉袜子和连衫裤； 有时候更热衷于和其他孩子一起玩，尽管相互之间经常发生争吵； 更加坚持按自己的意愿做事情，当受挫或遭受失败时，会变得更加依赖大人； 遇到事情不如意时更容易发脾气。 二十五月龄游戏活动 学话：语言的掌握 目的：孩子在二三岁时是学习口头语言的关键阶段。这时他们掌握的词汇大约在五六百到一千个，不但掌握名词、动词，还增加了形容词、副词和代词，这样，就掌握了基本语言，然而要发展孩子的语言，就要强调模仿，孩子的求知欲是孩子言语发展的内驱力。在这种内因的作用下，教孩子说话就要靠家人的训练和影响。 做法：大人领孩子出去玩，见到他的小伙伴红红骑一新脚踏三轮车大人应该问：“他骑的是新三轮车吗？”孩子要答复：“爸爸，他骑的是新三轮车。”就这样大人和孩子经常对话，进行语言训练。 提示：孩子回答句子不完整时，大人要给予纠正。 学数：都给小宝宝 目的：建立数字“3”的概念。 做法：妈妈分给爸爸2个苹果，分给孩子两个苹果，妈妈说：“我再给宝宝1个，宝宝你是几个啦？”孩子摇头。妈妈帮助孩子数一数，“1、2、3，宝宝是3个喽！爸爸是几个？”孩子说：“2个。”“你看爸爸不高兴啦。”“快给他1个。”孩子拿出一个给爸爸，妈妈说：“我们宝宝多好，你数数爸爸有几个苹果啦。”孩子数一数说：“是3个。”“好，你和爸爸每人3个，一样喽。” 提示：找出孩子熟悉的3个事物来，如板凳腿。 活动游戏：钻桌子 目的：锻炼身体灵活性及目测能力。 做法：利用家中能钻过去的桌子，写字台（几是孩子能从底下钻过去的），可让孩子钻一钻，开始，孩子目测能力差，难免碰头碰脚，大人可帮一下，别让孩子磕碰着。 提示：有些家长不愿让孩子钻这钻那，岂不知这是一项很好的运动。 开发智力：问长问短 目的：训练孩子视力，对长短的初步认识。 做法：在纸上面画长短两根线，问孩子哪长哪短，大人如有绘画能力可画点燃的一根长蜡烛，一根短蜡烛，问孩子哪根长，哪根短。孩子答对后，把纸旋转90度，再问孩子哪根长，哪根短，再转45度、30度，让孩子对长短有深刻的比较。 提示：还可多用实物比较。还可延伸到高、低、宽、窄。 二十六月龄游戏活动 学话：对与错 目的：训练语言准确，并且让孩子运用日常经验作出正确判断，发展初步判断推理能力。 做法：根据图意（如家长擅长绘画）和大人述说，让孩子判断： 1． 天上下着大雨，一个小孩在露天地里淋着玩了很久，当他回到家里，身上的衣服全是干的。 2． 小丽丽家的小鸡，被天上飞来的小兔子叼走了。 3． 晚上停电了，佳佳说：“屋里真黑，什么也看不见。”他边说边照起镜子来。 提示：大人可以和孩子共同描述一件事物或一个动作——掌握形容词和动词。如大人说红的花，孩子说（绿）的叶；戴帽子，让孩子说（穿）鞋子。 古诗：悯农 目的：孩子在此年龄开始背颂古诗，能储入适当的文学词汇，为孩子长大后写文章、口头表述作好“建筑材料”的积累，特别在修辞造句、语言的音韵节奏上会大有裨益。 做法：此首十诗为家喻户晓、老幼皆吟的诗篇，告诫孩子要珍爱粮食，不能浪费，背诵时大人一句一句的教背。 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 提示：大人先讲明诗意，孩子可能听不懂，但作为“信号”经常刺激孩子的大脑皮层，到一定年龄会再现出来，达到智力开发。 开发智力：说说看 目的：培养孩子联想和推理能力，促使孩子广泛认识事物。有的科学家认为：智力是思维能力和解决问题的能力。解决问题能力的大小，就看推理和联想的程度如何，通过推理和联想就能想出解决问题的方法和途径。 做法：大人有针对性地拿来些日用品，问孩子：杯子是用来喝水的，那壶呢？运动鞋在运动时穿，雨鞋在什么时候穿？铅笔是写字用的，橡皮干什么用？晚上停电用什么照明？夏天穿单衣，冬天穿什么衣？全家谁的头发长？等等。 提示：这类问题比比皆是，大人可信口提问，让孩子多开动脑筋，大有好处。 活动游戏：踢毽子 目的：锻炼体力、增强身体灵活性，并训练眼腿协调。 做法：做一颜色鲜艳的毛毽子，用一根绳儿拴在毽子底端，让孩子先用左手攥绳右脚踢，踢一个让孩子数一个，然后再换换手脚，使之左右都会踢。 提示：大人先做示范教会孩子，还可和孩子比赛。 二十七月龄游戏活动 学话：练习吐字 目的：要求孩子把发音部位全方位地用上，达到吐字清楚，发音准确。 做法：反复说背下面这首儿歌： 山上一只虎，林中二只鹿，圈里三头猪，草里四只兔，洞里五只鼠，让你数一数，虎鹿猪兔鼠。 提示：适当教孩子一些简单的绕口令，可以达到上述目的。 自我服务：自己穿衣服 目的：近三岁的孩子，自己会穿单衣了。要加强这方面的训练，除养成劳动习惯，给大人省力外，还会懂得尊重别人的劳动成果。 做法：先教会孩子念下面这首儿歌： 小花衣，自己穿，穿上花衣心喜欢。妈妈夸我好宝宝，爸爸说我不简单。 会说儿歌后，再教穿衣方法，多鼓励、表扬。大人不要着急，不要图痛快省事，总是家长给孩子穿，这样不好。在孩子脱衣服时也应教会衣服的顺序，并要求孩子脱掉的衣服要整齐地放在固定的地方。 提示：穿衣服的方法没固定模式，可随自身习惯而定。 学画画：给小猴子补箱子 目的：要求画好横、竖线，并且把横竖线连结好，训练手指控制能力。 做法：指图讲给孩子：“小猴子发现水上漂着一只箱子，淹在水里的那半只箱子是什么样子的，我们给小数点猴子画出来，好让他们搬上岸来。” 提示：先画周边的，必须让孩子右手执笔，握笔姿势正确，从左到右画，而且画的线从起笔到落笔与原线连接正好。一旦出现从右到左运笔或左手执笔，大人应马上纠正。 开发智力：成对 目的：培养辨别和判断能力，促进智力发展和有关技能技巧的发展，初步掌握造型能力。根据婴幼儿注意力不易集中，集中时间较短和做事有头无尾半途而废，缺乏毅力的生理特点，经常和孩子做此项活动，大有好处。 做法：把积木散开，让孩子把同样的挑出来，再把同样的成对放在一起，然后大人搭一个简易的门楼，让孩子模仿，也搭一个，大人要给予必要的指导。 提示：根据孩子的发展，此时孩子搭高十块积木应不成问题。 二十八月龄游戏活动 活动游戏：装扑克牌 目的：锻炼孩子手指的灵敏度，手眼协调，促使开动脑筋想办法，培养耐心。 做法：备两个牛皮纸信封，剪去封口纸，跟孩子说：“咱们给姥姥寄扑克牌，你寄10张，我寄10张，现在我们把扑克牌装进信封里”给孩子10张扑克牌，先让孩子看大人怎么装，如把信封平放在桌子上，一只手掀开信封口，另一只手装。或一只手拿着信封（切记手指头不能挡住信封口），另一只手装。 提示：大人别着急，孩子装进一张就应表扬一下。 开发智力：接球 目的：锻炼孩子空间感受能力以及目测能力、动作的准确和协调能力。训练双手功能的灵活，注意力的集中，享受这项游戏的欢乐。 做法：大人与孩子相距一米左右，大人把球拍给孩子，让他用手接住，开始孩子目测不准，接不住球，慢慢进行训练，为了保持经常进行这项活动，可和别的玩球方式穿插进行。 提示：所玩的球稍大一些，直径在15厘米左右为宜。 故事：司马光 目的：教育孩子，要学习司马光机智勇敢。 做法：开始讲时，可门孩子：小朋友掉进大缸里怎么办？孩子答不上来时，再说司马光怎么办。 1． 过去有个孩子叫司马光，他和小朋友玩捉迷藏。 2． 玩着玩着，只见一个小朋友掉进大水缸里。 3． 别的孩子一看傻了眼，有的吓哭了，有的吓跑了。 4． 司马光没哭也没跑，抱起一块大石头向缸砸去，水缸被砸个大窟窿，小朋友得救了。 提示：多讲历史故事，给孩子讲历史，诸如，历史上的人的穿戴打扮和现在不一样，等等。 背古诗：静夜思 目的：先讲明什么是故乡，人人都热爱自己故乡，可以举出孩子熟悉的人在外地生活，说明在外面呆时间长了要想要家的。 做法：教背： 床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。 提示：背些古诗对人的文化功底是大有好处的，据报刊介绍，一些老学者们的经验证明，之所以他们的文化功底深厚，多受益于小时背的古诗，之所以他们的文化再背就困难多了，不如在婴幼儿时期就储存些古诗会受益匪浅。 二十九月龄游戏活动 学话：说一说 目的：在孩子二至三岁时虽然还是简单句，但更完整准确些。复合句也开始出现。这时期是孩子言语迅速发展的关键时期，应不失时机地给予相应的教育，将会取得最佳的教育效果。 做法：可找相应的图片，让孩子观察，根据图意让孩子表述一句比较完整准确的话来。 图一：拍球。孩子应说：“小哥哥在拍球。” 图二：浇花。孩子应说：“小姐姐在浇花。” 提示：大人要纠正孩子说出的过分简约、或次序颠倒的句子。