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《____让生活更美好》习作教学及评析作者：王铁青莫国夫来源：《小学语文教学·会刊》2019年第02期教材解读六年级上册习作《 ; ; ; ; ; 让生活更美好》，要求学生围绕“ ; ; ; ; ;让生活更美好”这一开放性话题，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
六年级的学生已经初步具备完整叙述一件事情的能力，但在事物描写中如何表达自己的独特感受，更好地融入感情，缺乏方法和策略。
因此，本课教学将紧紧依托教材习作文本，集中围绕本单元语文要素“融入感情，表达看法”来展开设计。
教学设计教学目标：1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。
3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。
教学过程：一、展示“美好观点”，分享话题选材1.联系“课前准备单”（如图），交流生活中的美好事物，揭示课题。
2.阅读教材中的习作提示（“美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信”），将提示中带给自己新的启发的内容补充到自己的“课前准备单”中。
3.联系三个“小泡泡”的习作提示，再次聚焦“课前准备单”，确定选题，把题目补充完整。
“小泡泡”习作提示内容：我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
我的答案是种花。
把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。
4.初步分享自己的“美好观点”。
（设计意图：“ ; ; ; 让生活更美好”是一个开放性的话题。
题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受很博。
话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历、生活体验，从“最想分享”的角度展开捕捉。
依托教材“习作提示”的精准导向，启发学生将美好事物不断具象化，推动习作的表达情绪。
）二、分享“美好事件”，捕捉美好镜头1.联系单元课文《竹节人》，呈现“课文内容导图”。
《__让生活更美好》习作教学及评析
随着科技的发展，现代生活已经变得更加现代化、实用化和多样化，并且不断发展至今。
因此，人们希望能够改善他们的生活，让生活更美好。
一方面，要让生活更美好，我们可以首先做的就是抓住每一个机会，开拓自己的社交圈，建立良好的关系，与朋友、同事、家人共事、交流，这样就可以把自己的情感交流融入到生活中，增进双方的感情，使生活变得更加美好。
此外，改善环境也是让生活更美好的重要方式，我们需要珍惜资源，减少空气污染，植树造林，改善环境，让自己的家乡美丽起来。
另一方面，要让生活更美好，更重要的是要做好自己，发展自身技能，学习新知识，拓宽眼界，接受新的思想和新的想法，从而改变自己的思考和态度，并且主动开展各种活动，增加自己的丰富多彩的生活体验，能够让生活变得更美好。
最后，要让生活更美好，还有一点是在忙碌的工作和学习之余，多闲暇一些时间给自己，多思考，多学习，多实践，多感受，多锻炼，多思考自己的价值，从而获得灵感和动力，让自己的生活变得更加美好和完整。
综上所述，要让生活更美好，有很多办法，例如抓住机会，改善环境，追求自身能力发展，给自己更多闲暇时间，这些都是让生活更美好的有效途径。
只有当我们运用正确的方法，活出自己的生活，让自己的生活更加美好，才能获得真正的快乐。
最新部编版六年级语文上册第三单元习作《－－让生活更美好》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.准确地审题,联系自己的生活,选择适合的材料进行习作。
2.写生活体验,试着表达自己的看法。
3.能够通过观察和体会生活,发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后,开展一次“共享美好生活”的主题班会,共同分享各自的心得、体会。
【教学重难点】1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活,从生活中发现美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏,学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:提前熟知习作要求,思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.对照要求检查习作。
2.通过交流与讨论,发现习作的不足之处,并认真修改。
3.养成修改习作的良好习惯。
【教学过程】一、回忆习作要求。
出示课件1,帮助学生回忆本单元的习作要求。
二、点评习作,修改誊写。
1.学生完成完整的习作,投影出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。
评议重点:(1)所写事例是否典型;(2)是否融入了情感,写出了体会;(3)是否写活了细节,有感染力,让人读出了“美好”;(4)有哪些优点可以借鉴。
2.请学生给同伴提几条修改建议,学生自己尝试修改习作。
(出示修改建议样本:)3.推选佳作进行朗读展示,教师点评。
点评重点:(1)事件记叙完整;(2)内容具体,重点突出;(3)文中流露出真情实感,且融入自己的思考;(4)细节生动,语言流畅优美。
出示课件2:优秀习作:微笑让生活更美好今天我看到一个小故事,说的是一群陌生人在一家餐馆里用餐,大家都因小心谨慎而感觉不自在。
后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛,餐桌上充满了快乐。
①这个故事让我感慨不已。
很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。
其实,这隔膜很脆弱,问题是敢于先打破它的人太少。
②哪怕只是一个微笑的眼神,一次轻轻的点头,你就已经主动地迈出了第一步。
《__让生活更美好》习作教学及评析近年来，生活质量的提升是多方面的投入和努力的结果，习作教学就是其中重要的一部分。
人们通过写作记叙、描述、议论文等形式，不断加以完善，从而使日常生活更加幸福。
让生活更美好，习作教学是有效的手段。
要让习作教学起到良好的效果，必须从以下几个方面进行：首先，教师应该精选好优质的文本材料，有助于学生更深入地理解作者的思想，从而激发学生的创作能力。
比如，教师可以选择一些经典的文本，如名著、散文、诗歌等，激发学生的创造力，带给他们更多的灵感，让他们更有信心和兴趣地参与到写作活动中来。
其次，针对学生提出实际可行的习作计划，帮助他们组织文章的结构，因此，将有助于更好地把握文章的脉络，让文章变得更加流畅清晰。
比如，教师可以帮助学生分解任务，比如先写前言，再写正文，最后写结尾，也可以帮助他们分解成子任务来完成，比如：确定主题、记叙背景、描绘景物、表达感情等。
再次，注意学生的写作质量，学生应该在写作中注意语言的表达，使文章更加有条理性，更有说服力，更有艺术感染力，使之更加好看。
除此以外，教师还应该指导学生注意写作技巧，以使文章语言更加准确、更通俗易懂。
最后，及时给出合理的评析和反馈。
教师不仅要给予学生比较细致的评语，而且要把每一个写作任务都看作是一段艺术探索，并给出比较有针对性的反馈。
比如，如果学生在描写景物方面存在缺陷，老师可以给出具体的想象，指导他们通过观察，以此加强对景物的描写，以此增强文章的完整性和感染力。
通过上述介绍，可以看出，让生活更美好，习作教学必不可少，为此，我们可以从精选文本材料、制定习作计划、注重学生写作质量以及及时评析反馈等方面来进行习作教学，以让学生昂首挥洒自如，写出精彩绝伦的文章，让生活更加美好。
让生活更美好作文讲评教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生用文字表达自己对生活的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将生活中的美好瞬间转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己的生活感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将生活转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
二、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
3. 教学评价是否公正合理，是否能够全面反映学生的写作水平。
4. 针对不同学生的习作，是否能够提出具体有效的改进意见。
三、教学设计：（1）让学生通过观察自然，感受自然之美。
（2）培养学生用文字表达自己对自然的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注自然之美，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将自然之美转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己对自然的感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察自然，感受自然之美。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将自然之美转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
四、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
让生活更美好教学评课这是让生活更美好教学评课，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
让生活更美好教学评课第1篇教学准备教学目标1、知识目标◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同教学重难点1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考教学工具电子白板教学过程导入人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。
哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
问题;什么是哲学?你在身边那些事例中发现过哲学道理? 学生例举身边事例，畅谈所包含的哲理形成初步概念激发兴趣引入新课生活处处有哲学探究问题：如何看待排名一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。
作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退;如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。
”问题(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
“让生活更美好”习作讲评教学设计
一、回顾习作要求
内容方面：它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。
感受方面：它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
写法方面：重点部分详细写，其它部分略写，注意描写人物的语言、动作、神态、心理等，使文章更生动。
二、共同梳理评价标准
1.习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的；
2.有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚；
3.让生活变美好的原因是否写具体了；
4.读者是否有兴趣读下去；
5.详略是否得当；
6.对事件的描写是否具体生动
......
三、共同评价
1.出示学生习作片段，共同点评，师补充；
2.出示一篇完整习作，共同点评，师补充；
3.优秀习作展示。
四、生生互评
同桌互换作文本，互相批改。
教学反思：
1、点评时，要遵循“多就少改”的原则，并提醒学生；
2、学生在点评时仍然随意性较大，每个单元都有一个习作训练点，应以该训练点为核心做出评价，学生评价时忽略这一点，说明在习作时对此也不够重视，那么就说明在第一次的习作讲解时老师没有讲解到位。
3、本次课程在时间安排上不够合理，导致拖堂，最后的优秀作文展示较为仓促，没有达到预设的引领效果。
4、讲评时，还是老师说得多，学生说得少，学生在点评时没有明确目标，缺少自己的想法和思路。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和思考力。
2. 引导学生用文字表达自己对生活的感悟，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生的心灵美感。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，如亲情、友情、师生情等。
2. 指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，培养学生的写作技巧。
3. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作优点和不足，提高学生的写作水平。
三、教学方法1. 观察法：让学生在日常生活中观察和体验生活中的美好瞬间。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
3. 写作法：指导学生将观察到的美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评，肯定优点，提出改进意见。
四、教学步骤1. 导入：教师通过讲述自己的生活感悟，激发学生对生活的热爱，引发学生对美好瞬间的思考。
2. 引导学生观察生活中的美好瞬间，并记录下来。
3. 学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
4. 教师指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
5. 学生完成习作后，进行作文讲评，肯定优点，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力。
2. 学生作文的质量，如内容是否真实、感人，文字是否通顺、有条理。
3. 学生对生活的热爱和积极向上的态度。
教学反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和参与度？学生对生活的观察和感悟是否有所提高？作文讲评是否真正帮助学生认识到自己的写作优点和不足？如何进一步改进教学方法，提高学生的写作水平和生活感悟？这些问题都值得在教学后进行反思和总结。
六、教学拓展1. 邀请生活中的普通人来分享他们的美好瞬间，让学生了解到美好不仅存在于大事中，也存在于日常生活的点滴之中。
2. 组织学生进行户外活动，让他们在大自然中体验美好，感受生活的丰富多彩。
《_______让生活更美好》习作评讲教学设计【教学目标】1.分享习作，总结写法；2.认真修改自己的习作。
【教学过程】一、谈话导入上节课，同学们已经在周老师的指导下完成了第三单元习作。
今天这节课我们就一起来分享作文、修改作文。
分享之前我们先来回顾一下，写好本单元的习作需要做到哪几点呢？我们请几位同学来说一说。
预设1：这是一篇半命题作文，应先把题目补充完整，再围绕补充的词语写清楚它是怎样让我们的生活变得更美好的。
预设2：应该通过具体事例把某个事物让生活变美好的原因写清楚。
预设3：可以加入一些动作、神态、心理、语言等细节描写使文章更生动，让人有兴趣读下去，并且和读者产生共鸣。
二、交换批注同学们都说得很好。
那我们就对照着这几点要求，来读一读小组里其他同学的习作吧！请大家组内交换阅读，一边读一边圈画出让你感受到美好的句子，还可以批注上你的感受哦！三、交流分享分享一：《诚信，让生活更美好》一次，星期五下午放学时，我和小婉约好了第二天下午三点去图书馆看书，可是星期六下午两点窗外却下起了大雨。
糟了，下雨了！我推开窗户一看，嗬，雨下得还真不小呢。
怎么办呀！我和小婉没有互留电话，现在怎么办？去还是不去呢？我急得像热锅上的蚂蚁。
这时，妈妈走了过来问我:“怎么了？”我告诉了妈妈我和小婉的约定，妈妈笑着说：“下这么大的雨，小婉肯定不会去了，你还是在家里好好待着吧！”听了妈妈的话，我开始犹豫不决。
忽然，我想起了周五和小婉分别时说的“下午三点，图书馆门口不见不散”。
我仿佛看见了小婉撑着伞在雨中四处张望的样子，雨水打湿了她的鞋子，风夹着雨打在她的身上……我不再犹豫了，拿起伞冲进雨里。
当我顶着滂沱大雨，艰难地来到图书馆门口时，果然看见了一个熟悉的身影。
虽然雨很大，天气很冷，但是我们相视一笑，心里满是阳光……预设：本文事例写得很具体，把诚信使生活更美好的原因写得很清楚，其中作者想象小婉在雨中等她的部分展开联想，使人如临其境。
师总结：是啊，丰富的联想使叙事更有画面感，也使作者的情感更有感染力，更能引起我们的共鸣。
人教部编版（五四）语文六年级上册作文《让生活更美好》教学设计一. 教材分析部编版（五四）语文六年级上册作文《让生活更美好》是本册教材中的一个写作训练内容。
本节课旨在让学生通过观察生活，体验生活，发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣和写作能力。
教材以贴近学生生活的话题为切入点，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作欲望。
在教材中，学生可以通过例文学习，了解写作的技巧和方法，同时，教材还提供了丰富的写作素材，帮助学生拓宽写作思路。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作兴趣不高，缺乏写作动力；2. 写作内容空洞，缺乏生活感悟；3. 写作技巧欠佳，语句表达不准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些问题，通过有效的教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2.过程与方法目标：学生通过例文学习，掌握写作的技巧和方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验生活，感受生活中的美好，培养积极的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2.教学难点：学生能够通过具体事例，表达对生活的感悟，提高写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察生活和表达感受的能力。
2.案例分析法：教师通过例文分析，让学生了解写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
3.小组合作学习：学生通过小组讨论、分享，互相学习，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解学生的生活经历，以便在教学中进行针对性的引导。
2.学生准备：学生需要提前观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评第三单元《 让生活更美好》1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作。
2.能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。
【语文要素】3.要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。
【语文要素】◇补题这是一篇前空式半命题作文。
题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
◇立意“更”是个比较词，和过去比，和曾经比，要写出变化和影响。
“美好”一词提示了选材范围——积极、阳光、向上。
家庭角度：亲情、母爱、温馨……学校角度：朋友、师生、校园…… 社会角度：宽容、理解、帮助…… 自然角度：环境、科技、…… 自身角度：思考、信心、忍耐……美食让生活更美好 种花让生活更美好 旅行让生活更美好 集邮让生活更美好 ……一. 想一想：是什么让你的生活更美好呢？他、她或者它、读书、绘画、骑单车、友谊、梦想……二.说一说：它是怎样影响你的生活得？从哪件事反映出来。
把生活中的事例描写出来，会有情真意切的效果。
三.写一写：句子可以采用多种修辞手法，这样会使你的文章语言更具魅力，吸◇好开头◎(排比式)听音乐,可以缓解我学习的疲劳;听音乐,可以化解我心中的苦闷;听音乐,可以带给我写作文的灵感……音乐，让我的生活更美好。
(选自《音乐让生活更美好》)◎(回忆式)拿起相册,翻看着照片，我的嘴角不经意间露出一丝微笑，一张张照片让我想起曾经那一一个个美好的瞬间。
(选自《照片让生活更美好》)◎唐代大诗人杜甫说过:“读书破万卷，下笔如有神。
”的确，读的书多了，脑子中的知识也就丰富了，写点东西也就不困难了。
阅读不仅开阔了我的视野，拓宽了我的知识面，而且使我的生活变得更加丰富多彩。
◎微笑像一轮火红的太阳，照亮人们的心房；微笑像一个可爱的天使，带走内心的悲伤；微笑像明媚的春光，成为心中一座永恒的天堂。
