《从小渔村到大都市》教学设计

鄂教版品德与社会五年级下册教案第四单元日益富强的祖国第十二课从小村庄看大变化教学目标：1.知道改革开放使祖国经济腾飞和综合国力增强。

2.感受我国改革开放的巨大成就，人们精神风貌的巨大变化。

3.知道影响中国发展的重大历史事件。

教学准备：1.师生了解我国目前的农村土地管理制度。

2.收集深圳及我国其他经济特区的图片和新闻报道。

3.师生收集我国西部大开发的相关报道。

4.学生和家人聊聊今昔的生活。

教学时间：4课时教学过程：第一课时小岗村的珍贵“契约”一、引言导入同学们，新中国成立以来，我国的各项事业都获得了飞速发展，尤其是1978年党的十一届三中全会召开以来，我国的改革和发展更是突飞猛进，人们的生活水平不断提高，综合国力显著增强。

大家知道中国的改革开放的先行者和探索者吗？这节课我们一起学习《小岗村的珍贵“契约”》。

二、感悟体验1.学生阅读教科书第82页内容，说说你怎么理解“珍贵”，体会小岗村农民的这张珍贵契约的重要意义。

1)在那个年代，普遍认为只有公有制才能体现社会主义制度的优越性，如果实行土地承包就是违反社会主义制度。

因此，订立契约的时候，大家都是冒着甘愿“坐牢杀头”的风险。

2)“大锅饭”带来的“多干少干一个样”，实际上是使广大农民失去了生产积极性，“大包干”则激发了农民种田的积极性。

3)这份契约体现了农民的自主性，这种自发的“改革”后来得到了党中央的支持，并由此拉开了我国农村改革的序幕。

2.分小组讨论：小岗村的巨变说明了什么？3.全班交流。

4.教师小结：这场发端于安徽小岗村的农民自发进行的改革最终改变了我国农村的面貌。

三、演绎深化1.阅读教科书第83页内容，将国家的农业用地交给农民耕种，你怎么理解这项制度激发了广大农民的积极性？2.全班交流。

（农民的劳动直接与经济效益挂钩，激发了农民的生产积极性。

）3.分组交流：从收集的资料来看，我国现行的土地管理制度还存在哪些问题？四、教师总结任何一项改革都不会是一蹴而就的，因此我国的农村改革仍在不断探索。

从小渔村到大上海教案
7、从小渔村到大上海
 教材概述
 本课是三年级《品德与社会》第二单元“上海一家人”中的第三篇课文，通过上海从一个小渔村发展到今天繁荣的大上海的教学，突出上海依托海港，联通全国和世界这一特点。

 教材从港口发展的角度，简明地描绘了上海数百年的历史，以及它拥有的灿烂的明天。

全课由“交流会”、“历史坊”和“新视窗”三个块面构成，分别说明、展示了“上海地理位置的优势”、“上海从小渔村发展为现代大都市”和“上海港的明天更加美好”三方面的内容。

其中，“上海地理位置的优势”是理解上海港发展历史的基础。

第二部分“上海港的发展”是重点内容。

第三部分“上海港的明天”为扩展内容。

 教学策略
 教学时拟采用“现在――过去――现在”的方法，即从上海优越的地理位置着手，了解特殊的地理位置对上海的对外交流和经济发展的好处，再回顾上海从小渔村发展到大上海的大概过程，最后通过现在上海港翻天覆地的变化，了解港口的发对上海城市发展的重要性，激发学生作为一个上海人的自豪感。

 教学目标：
 1、认识上海的市花、市标，了解上海简称“沪”的由来。

 2、初步了解上海依托港口，从“小渔村”到大都市的发展过程，为家乡的发展而自豪。

2019-2020年北师大版品德与社会六年级上册《春天的故事》教案设计课题１“四大件”的变迁教学目标：１、进一步学习采用访问的方法搜集信息。

２、了解“四大件”的变迁及其与人们生活水平提高的关系。

３、初步形成透过现象发现本质的能力。

教学准备：１、在课前，教师应当让学生访问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者社区里的老人，问问他们：在他们年轻的时候，被大多数家庭认可的“四大件”是什么，当时家里用了多长的时间买齐了“四大件”‘花了多少钱以及当时普遍家庭的收入情况；问问爸爸、妈妈：２０年前被大多数家庭认可的“四大件”是什么，当时家里用了多长的时间买齐了“四大件”花了多少钱以及当时普遍家庭的收入情况，现在的“四大件”又是什么。

２、教师要适当的了解过去和现在“四大件”的变迁，特别是现在的“四大件”，看看都有哪些说法。

教学活动及过程：１、导入。

同学们，通过上个单元的学习，我们知道了在新中国成立后，人们的生活发生了翻天覆地的变化，过上了富裕的日子。

可是你们知道在新中国走过的半个世纪中，你们自己家里都发声了怎样的变化吗？我们的小伙伴小文带着这个问题采访了自己的家人，小文的家人讲述了生活中‘四大件’变迁的故事，让我们一起来看看小文的采访结果吧，请同学们打开教科书第５６页。

”２、阅读与讨论.请同学看看课本上的图,说说在小文的爷爷、奶奶年轻时，以及２０多年前，家里的‘四大件’分别是什么？教师要引导学生知道这些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。

３、自由讨论。

“课前老师布置了家庭作业，请你们访问一下爷爷、奶奶和爸爸、妈妈，调查自己家里‘四大件’的变迁，下面同桌之间或是在小组里面先交流。

”请学生说说调查到的不同时期的‘四大件’是什么，当时家里用了多久的时间买齐了“四大件，花了多少钱。

教师板书：４、全班交流。

请学生把现在的“四大件”用自己喜欢的方式，或画或写填在课本的空白处。

“同学们看看近５０年来家庭‘四大件’的变迁，说说你有什么感受，想一想家庭‘四大件’的变迁说明了什么？”引导学生理解，这个变迁说明了人们的物质生活丰富了，家庭收入增多了，我们的国家在进步……５、教师总结，布置家庭作业。

12、从小村庄看大变化教学目标：1、知道改革开放使祖国经济腾飞和综合国力增强。

2、感受我国改革开放的巨大成就，人们精神风貌的巨大变化。

3、知道影响中国发展的重大历史事件。

教学时间：4课时教学过程：第一课时（学习第一标题：小岗村的珍贵“契约” ）活动准备：了解我国目前的农村土地管理制度。

一、阅读教科书82页，说说你怎么理解“珍贵”，体会小岗村农民的这张契约的重要意义。

1、在那个时代，普遍认为只有公有制才能体现社会主义制度的优越性，如果实行土地承包就是违反社会主义制度。

因此，订立契约的时候，大家都是冒着甘愿“坐牢杀头”的风险。

2、大锅饭带来的“多干少干一个样” ，实际就是是广大农民失去了生产积极性，“大包干”则激发了农民的生产积极性。

3、这份契约体现了农民的自主性，这种自发的“改革”后来得到了党中央的支持，并由此拉开了我国农村改革的序幕。

二、分组交流：小岗村的巨变说明了什么？三、小结：这场发端于安徽省小岗村的农民自发进行的改革最终改变了我国农村的面貌。

四、阅读教科书83面，将国家的农业用地交给农民耕种，你怎样理解这项制度激发农民的积极性？五、交流：农民的劳动直接与经济挂钩，激发了农民的生产积极性。

六、交流：从收集到的资料看，我国现行的土地管理制度还存在着哪些问题？这说明了什么？七、小结：任何一项改革都不会是一就而就的，因此我国的农村改革仍在不断探索。

活动要求：1、知道土地承包责任制是我国农村改革的主要内容，感受到农村改革激发了农民的生产积极性。

2、针对学生的实际情况开展交流和讨论。

3、感受到改革给广大农村地区带来了巨大的变化。

活动拓展：1、讨论：农业合作化曾经让农民感受打自己当家做主人，积极投入生产劳动，为什么到1978年又要开始实行家庭联产承包责任制，以激发农民的生产积极性？对我国现行的农村土地管理制度，你有什么看法？2、邀请老农民谈谈20世纪70年代至今，我国农村生活的变化。

第二课时（教学第二标题：从小渔村到大都市）活动准备：收集深圳及我国其他经济特区的图片和新闻报道。

幼儿园渔村教案 《幼儿园渔村教案》教案一 **一、教学标题** 探索渔村的奥秘 **二、教学目标** 1. **知识与技能目标** - 在本节课结束时，幼儿能够说出至少三种渔村常见的事物（如渔船、渔民、鱼网等），准确率达到80%以上。

- 幼儿可以简单描述渔船的样子（如颜色、形状等）。 2. **过程与方法目标** - 通过观看图片、听故事等方式，幼儿能够积极参与课堂讨论，在30分钟的讨论活动中至少主动发言2次。

- 幼儿在模仿渔民捕鱼的活动中，能学会简单的合作技巧，如与小伙伴共同拉鱼网。

3. **情感态度与价值观目标** - 培养幼儿对渔村生活的兴趣和好奇感，在课程结束后的一周内，幼儿表现出对渔村相关话题持续的关注（如主动向家长询问渔村故事等）。 **三、教学重难点** 1. **重点** - 让幼儿认识渔村的典型事物。依据课程标准，幼儿园课程应注重幼儿对周围生活事物的认知，渔村是一种独特的生活场景，这些事物是渔村的重要标志，符合幼儿的认知需求。从幼儿的知识储备来看，他们对渔村可能比较陌生，所以认识这些典型事物是构建渔村概念的基础。

- 重点内容包括渔船、渔民和鱼网。 2. **难点** - 幼儿对渔村生活方式的理解。由于幼儿的生活经验有限，他们很难想象渔村人们的生活节奏和生产方式。例如，他们可能不理解渔民为什么要早起出海捕鱼。从幼儿的学习能力分析，他们的抽象思维尚未完全发展，理解这种相对复杂的生活方式存在一定困难。

**四、教学方法** 1. **演示法** - 理由：幼儿以直观形象思维为主，演示法可以将渔村的事物和生活场景直观地展示给幼儿，帮助他们更好地理解。例如通过展示渔船模型，幼儿能更清晰地看到渔船的样子。

2. **故事法** - 理由：故事对幼儿有很强的吸引力，可以将渔村的生活融入故事中，让幼儿在听故事的过程中自然地了解渔村的相关知识，提高他们的学习兴趣。

**五、教学过程** 1. **导入（5分钟）** - 教师活动：教师穿着带有海洋元素（如贝壳图案）的衣服走进教室，然后拿出一个小贝壳问幼儿：“小朋友们，你们看这是什么呀？”引导幼儿回答贝壳后，教师接着说：“贝壳是从哪里来的呢？今天老师要带大家去一个有很多贝壳的地方，那就是渔村。”