挑战第一次第二课时 教案

部编版道德与法治二年级下册第一单元——《挑战第一次》教案教学目标:1. 学会勇敢挑战生活中的第一次2. 辨别新鲜事物是否可以尝试3. 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键:引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试,鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。

教法:利用教材例子引起学生发言,分享经历,带领学生共同面对挑战。

教学准备:1. 设置一些学生未经历过的情景,事件2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受,并总结尝试失败或还未尝试的案例, 做成纸条放在盒子中用于抽签3. 课件,含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数:2课时教学过程设计:第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。

”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

”小马驮起口袋, 飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着, 一条不知深浅的小河挡住了去路,河水哗哗地流着。

小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。

小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河, 我能走过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。

”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。

突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴, 跑回家去。

妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路, 我……我过不去。

”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。

可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头, 说:“没……没想过。

部编版道德与法治二年级下册第一单元第1课《挑战第一次》第二课时说课稿一. 教材分析《挑战第一次》是部编版道德与法治二年级下册第一单元的第1课，本节课的主要内容是让学生了解和认识挑战第一次的意义和价值，培养学生勇于挑战自我的精神。

教材通过生动的案例和有趣的活动，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析二年级的学生处于童年时期，好奇心强，求知欲旺盛。

他们对于新事物和新知识充满了好奇和探索的欲望，同时也存在着一定的恐惧和担忧。

因此，在进行本节课的教学时，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣和自信心。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解挑战第一次的意义和价值，知道挑战第一次需要勇气和决心。

2.能力目标：培养学生勇于挑战自我的精神，提高学生的自主学习和合作学习的能力。

3.情感目标：培养学生积极向上的心态，增强学生的自信心和自我价值感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解挑战第一次的意义和价值，知道挑战第一次需要勇气和决心。

2.教学难点：培养学生勇于挑战自我的精神，提高学生的自主学习和合作学习的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、讨论法、游戏法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示一些挑战第一次的案例，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.情境模拟：让学生分组进行情境模拟，模拟一些挑战第一次的情境，让学生在实践中体验和感受挑战第一次的意义和价值。

3.讨论交流：让学生分组进行讨论交流，分享自己的挑战第一次的经历和感受，引导学生认识到挑战第一次需要勇气和决心。

4.游戏互动：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体验挑战第一次的乐趣，增强学生的自信心和自我价值感。

5.总结反思：让学生总结本节课的学习收获和感受，引导学生勇于挑战自我，不断提高自己的能力和素质。

七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将本节课的主要内容和教学重点进行展示，使学生能够清晰地理解和记忆。

（播放视频：勇于挑战不越界）。

播到这时，师：视频中的事情如果你认为可以大胆试的，请这样做（举起双手），你认为不能试的，请你像我这样做。

（胸前交叉）（1）（场景1：上课回答问题可以大但试吗？）（学生做出判断）师：大家真默契。

回答对了会怎样？回答错了呢？（学生回答）（播放视频中的总结）（2）场景1：骑自行车上路可以大胆尝试吗？（学生动作判断）师：大家都觉得不能大胆尝试，那是为什么呢？（有学生说未满12周岁的儿童不能骑车上路）哇，你知道得真清楚，你是怎么知道的？（共享单车上看到的——你真是一个生活的有心人，处处留心皆学问。

）（爸爸妈妈告诉我的——羡慕你，有知法懂法的好父母）（播放视频中的答案）（3）（场景3：“偷偷地去试一试”细心的孩子会抓住这个关键词。

听到这个词语的时候，老师的表情可以夸张一点儿，引起孩子们的注意。

）去深水区游泳，可以大胆试吗？（绝对不可以）（他说偷偷地去试，太危险啦！）师：你听明白了吗？挑战之前要辨析。

老师再来考一考大家。

（PPT出示统计下来的孩子们想挑战的事情）。

3.昨天同学们填了一张“我的挑战书”你们写下了近期自己最想挑战的1件事。

老师帮你们统计了一下，我们一起来看：现在，我们来辨析一下：哪些要大胆试，哪些不能试，哪些有人帮着可以试。

总结，小朋友们可真厉害，通过辨析，我们知道：像画画、跑步等事情，是力所能及的事情——可以大胆试（板书）像骑自行车上路等事情，危险、违反规则和法律——这是绝对不能试（板书）像下腰、游泳等能力不够的事情——需要大人帮着试（板书）现在我们回过头来看看乐乐想挑战的两件事，你觉得属于哪一类呢？（可以大胆试；需要大人陪伴）恭喜你们获得了迎接挑战的第一把钥匙，读（板书：想清楚会辨析）打开了一道智慧之门活动二：挑战解开智慧环（一）第一次挑战1.看，这是智慧门里带出来的智慧环。

是我们中国传统的一种小玩具。

它的两个环巧妙地放在一起，需要我们智慧地打开。

打开智慧环可不是一件容易的事，昨天中午老师在办公室捣鼓了半个小时呢。

第1课挑战第一次第2课时(教案)部编版道德与法治二年级下册教学课题：挑战第一次教学目标：1.学生能够掌握“挑战第一次”的含义和重要性。

2.培养学生勇于尝试的精神和自信心。

3.能够启发学生思考成功的背后的付出和努力，并理解成功需要的毅力和毅力。

教学重点：1.学生能够理解“挑战第一次”的含义和重要性。

2.能够激发学生勇于尝试的精神和自信心。

教学难点：1.如何引导学生探索成功的背后的付出和努力。

2.如何激发学生对于挑战第一次的兴趣和热情。

教学准备：1.课件。

2.记录学生的答案和问题的笔记本。

3.背景音乐。

教学过程：步骤 1 引入1.播放一段适当的背景音乐以激发学生的兴趣和注意力。

2.向学生介绍今天的主题：“挑战第一次”。

3.告诉学生，这个主题意味着尝试新的事物、新的经历和新的目标，它是成功的关键之一。

步骤 2 学习1.向学生介绍挑战第一次的重要性，并询问他们对此的看法。

2.引导学生思考，通过挑战第一次来激励自己尝试、努力和改变。

3.提供以前的挑战第一次的例子：（1）第一次学习如何骑自行车（2）第一次上台演讲（3）第一次跳舞（4）克服害怕的感觉等等步骤 3 活动1.组织学生进行小组讨论：他们听说过的挑战第一次、他们自己的挑战第一次和最终的结果。

2.学生分享他们的经验。

步骤 4 总结1.引导学生总结学到的内容：挑战第一次的意义和重要性，勇于尝试的精神和自信心、以及成功背后的付出和努力。

2.鼓励学生继续尝试新的事物，并展现他们的成就。

3.带领学生欣赏一些成功者的故事，例如：拥有成功前途的人物，如比尔·盖茨、马克·扎克伯格等。

步骤 5 作业1.提醒学生在日常生活中持续挑战第一次。

2.要求学生在一个星期内报告他们的成功经历、挑战和成就。

教学评价：1.教师应记录每个学生在小组讨论中的表现和问题。

2.老师应对学生的作品进行评分和评价。

教学延伸：1.学生可以选择他们感兴趣的挑战第一次的机会，并在家庭或社区中完成。

《挑战第一次》同步课堂设计第2课时核心素养目标1.政治认同：挑战新事物，分类辨析生活中可以尝试的事，克服胆怯心理和鲁莽行为，养成勇于尝试的习惯。

2.道德修养：掌握小学生挑战新事物的基本方式方法，体会与同伴一起挑战新事物、共同成长的快乐。

3.责任意识：体会挑战自我、敢于尝试做事带来的惊喜，感受挑战的意义。

理性地选择与面对挑战，愿意做一个敢于挑战的人。

课时安排2课时。

第2课时课时教学目标1.通过创设情境，克服挑战困难，掌握挑战成功的基本方法，养成积极的生活态度。

（重点）2.通过现场挑战，增强自我挑战的积极体验，培养勇于挑战的品质。

（难点）课前准备教师准备长绳、垫子；根据教材第5页内容提前录制跳长绳视频。

教学过程一、来挑战，快乐多1.挑战快乐多(1)引入：（李明）同学们，还记得我吗？我是你们的好朋友——李明，今天我要向你们发起挑战，你们敢来应战吗？（板书：挑战第一次）(2)出示：出示“找不同”游戏的规则。

①要求：请在规定时间内找出两幅图中的不同之处。

（游戏难度为“简单”）②全班逐一挑战“找不同”，最后获胜者获得“挑战王”称号。

(3)活动：全班共同挑战“找不同”。

(4)采访：在刚才的挑战中，你的心情是怎样的？预设1：我有点激动怕挑战不成功，但是成功后我很开心。

预设2：大家一起挑战，我觉得很开心！2.遇到困难怎么办(1)过渡：（李明）现在我的挑战难度升级了，你敢继续挑战吗？(2)出示：“找不同”游戏。

（游戏难度为“困难”）(3)活动：先小组内挑战，再由各小组选出代表进行挑战。

(4)交流。

①采访失败的同学：为什么会挑战失败？如果再给你一次机会，你还愿意去挑战吗？预设1：我没有观察好就开始挑战了，导致时间不够用，后面就越来越急。

再给我一次机会，我有信心挑战成功。

预设2：我觉得这一次的“找不同”比第一次难多了，所以我失败了。

②采访成功的同学：为什么会挑战成功？有什么好的经验分享？预设1：我按照顺序来对比着找，这样不会漏掉。

《挑战第一次》教学设计核心素养下的教学目标：1.学会勇敢挑战生活中的第一次。

2.辨别新鲜事物是否可以尝试。

3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见。

教学重难点：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。

教学方法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。

教学准备：1.设置一些学生未经历过的情景，事件。

2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签。

3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例。

教学时数：2 课时。

教学过程：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。

小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。

小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。

”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。

突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。

妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。

可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。

人教版道德与法治《挑战第一次》第二课时教学设计学习目标1.体验尝试新事物，有耐心多试几次。

2.学会帮助朋友挑战第一次。

3.和朋友们一起挑战，在挑战中培养顽强意志。

重点 1.体验尝试新事物，有耐心多试几次。

难点和朋友们一起挑战第一次，在挑战中培养顽强意志。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.体验活动（1）师出示一道题，请学生尝试做一做要求：先独立完成，统计完成率；如果不会做，与同桌讨论。

（2）师再出示同上类似的一道题，请学生再尝试做一做。

要求：先独立完成；统计完成率（3）师小结：看，经过再次尝试，能独立完成的同学多了很多。

2.揭示课题师：今天继续开始我们的挑战第一次【板书：挑战第一次】讲授新课 1.我们一起来挑战（1）【PPT出示P4的几幅图】师：小玲想学游泳，可是来到泳池，想到冰凉的水开始打退堂鼓了。

如果是你，你想怎么帮她？小希老是控制不住看电视，他请教你们想想好办法？小冰想上台表演唱歌，可不好意思，你有什么好建议给他？【小组学习要求】1.小组长组织好交流；2.每个同学说一个；3.按组员号顺序依次说自己的想法；4.小组长安排好全班交流发言。

（2）学生小组交流（3）课堂展示（请一个组的小朋友轮流说一说自己的第一次。

）我们大声来汇报，我们端坐认真听。

请给我们评分：xxx同学，他（她）的声音洪亮，他的建议说得清楚，如果他（她）xxxx就更好了。

2.和朋友们一起挑战（1）【PPT出示女同学下腰的图片】师：有一个小朋友学过舞蹈，经常练习下腰，已经非常熟练了，有几个同学也想学一学，你们说应该怎么做？【PPT出示跳集体长绳的图片】师：还有两个月学校就要举行运动会了，班长说：“同学们，快来报名参加集体长绳项目哟！”可是有的同学胆怯，你们说应该怎么做呢？（2）同桌的小朋友议一议（3）指名回答。

回答要点：如果是第一次挑战这样的动作，一定要有专业老师的保护，不然可能会伤及头部、腰部，甚至非常严重的病，比如瘫痪再也不能活动了。

1 挑战第一次
教学设计
第2课时
教学目标
知识能力
学会勇敢挑战生活中的第一次
过程方法
辨别新鲜事物是否可以尝试
情感态度价值观
学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见
教学重点
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试教学难点
鼓励学生克服心理尝试新鲜事物
教学、教具（课件）准备
1．设置一些学生未经历过的情景，事件
2．收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签
课时分配
第2课时
教学过程。

《挑战第一次》第二课时教学设计教材分析：《挑战第一次》一课，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。

通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

本课三个主题分别有不同的教学侧重点。

“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。

本节课为第二课时，主要教学第三主题和绘本故事。

学情分析：二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。

但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。

造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。

因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。

教材目标：1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。

2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。

3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。

教学重难点：重点：帮助学生解决敢于尝试的内在动机。

如果你是他的好朋友，会对小强说什么？璐璐想挑战自己，能减少看电视或玩手机、电脑的时间，但他不知道要怎么做。

借机强调：问一问（3）我是明眼人读图题：谁正在挑战自己，第一次参加跳长绳？你觉得他最后跳绳成功了吗？为什么？借机板书：帮一帮（4）勇敢地说出你想试……4、小结：我们要像小马一样，学着自我挑战，勇敢地尝试一些不危险，自己以前没有做过的事，参加一些以前没参加过的活动，让自己不断成长。

2023年道德与法治教案：《挑战第一次》2023年道德与法治教案：《挑战第一次》1学习目标1.学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。

2.挑战第一次必须树立信心，有恒心。

3.知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。

重点学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。

难点知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.故事引入师：想听故事吗？（播放故事《小马过河》）师：小马第一次过河这个故事给你什么样的启发呢？学生回答后，师：小马第一次独立过河磨麦子，遇到了困难，在妈妈的鼓励下接受了挑战，勇敢去尝试，最后获得成功。

2.揭示课题师：这个寒假，你们有没有尝试挑战第一次？板书：挑战第一次学生回答预设：小马能帮妈妈做事儿；小马遇到事情会动脑筋；小马虽然是第一次做事儿，但是很勇敢；做什么事情都有第一次，不只是听别人说，要亲自试试……利用教材中的绘本故事帮助孩子们理解“第一次”，启发孩子们勇敢挑战第一次。

讲授新课 1.说自己的第一次（1）师：我们就在小组里说一说自己挑战的第一次。

请小组长做好组织，4个人按照编号轮流说，要说出简单的过程和你的感想。

（2）学生小组说（3）课堂展示（请一个组的小朋友轮流说一说自己的第一次。

）我们大声来汇报，我们端坐认真听。

请给我们评分：__x同学，他（她）的声音洪亮，第一次的过程说得清楚，如果他（她）____就更好了。

2.分享第一次的困难（1）师：寒假有一个小朋友做饭，结果做糊了，可是奶奶却笑着说：“没关系，下次记得火要小一点，就不会糊了。

”还有一个小朋友想学轮滑，想体验飞起来的感觉，可是他很紧张，妈妈鼓励他说：“多玩儿几次就好了。

”我想你们在挑战第一次的时候也有同学和他们一样吧，谁愿意来分享一下你当时遇到的困难和获得的鼓励、帮助？（2）指名一个小朋友说一说他在第一次遇到的困难和获得的鼓励、帮助。

部编版二年级道德与法治下册《挑战第一次》第2课时备课教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级道德与法治下册的一节课，主要让学生了解和体验面对第一次时的心情，培养学生勇于尝试、勇于挑战的精神。

教材中通过生动的图片和有趣的故事，引导学生学会正确对待第一次，学会在第一次中积累经验，提升自我。

二. 学情分析二年级的学生处于活泼好动的阶段，对新鲜事物充满好奇，也有较强的模仿能力。

但同时，他们面对第一次时可能会感到紧张、害怕，缺乏自信。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们正确对待第一次，鼓励他们勇于尝试。

三. 教学目标1.让学生了解第一次面对新事物时的正常心理反应，认识到每个人都会有第一次，要勇于尝试。

2.培养学生面对第一次时保持积极、乐观的心态，增强自信心。

3.引导学生学会在第一次中积累经验，提升自我。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到每个人都会有第一次，要勇于尝试，保持积极、乐观的心态。

2.教学难点：引导学生学会在第一次中积累经验，提升自我。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的情感。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.实例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解第一次的重要性。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、故事、动画等多媒体素材的课件。

2.教学素材：准备一些与第一次相关的实例，用于分析讲解。

3.课堂活动用品：如卡片、贴纸等，用于奖励和激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于第一次的图片，如第一次上学、第一次骑车等，引导学生谈论自己第一次的经历，从而引出本课主题。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于勇敢面对第一次的故事，如小明第一次独自完成作业、小华第一次参加运动会等，引导学生了解第一次的正常心理反应，以及勇敢面对第一次的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟面对第一次的场景，如第一次上台演讲、第一次做饭等，鼓励学生勇敢尝试，保持积极心态。