高效课堂一本通读书心得

《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感4篇当仔细品读一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。

那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家收集的《高效课堂》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《高效课堂》读后感1通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。

一、提升教师备课水平。

不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。

因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。

二、培养学生预习习惯。

要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。

继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。

三、关注每位学生。

有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

四、精心设计课堂练习。

课堂练习是获取知识的有效手段。

在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。

《高效课堂》读后感2通过学习这本书我深知：1.课堂是学堂，是学生的，不是教堂。

课堂上必须以学生的学为主。

如果学生只当听众，而没有参与，学生不可能学到东西。

2.课贵真实，没有真实，就没有效率，就没有学生的发展。

所以课堂上我就真正放手让学生自己研究，相互研究。

只有投入了，有了真正的情感体验，学生才能真正获得发展。

在学生学习的同时，我没有提示，没有揭示，没有暗示，只是巡视、观察、思考，目的就是发现真的共性问题和个性化的问题，从而使课堂变得真实而有效。

阅读高效课堂心得体会(精品10篇)阅读高效课堂心得体会篇1课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。

为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。

最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

那么，究竟什么是高效课堂呢?从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。

从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

那么，如何构建高效课堂呢?第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

《高效课堂》读后感引言概述：《高效课堂》是一本关于教育领域的畅销书籍，作者通过深入研究和实践，总结出了一套高效的课堂教学方法。

本文将从五个方面详细阐述这本书给我带来的启示和感悟。

一、教学目标的明确性1.1 确定具体目标：书中强调教学目标的明确性对学生学习的影响非常重要，教师应该清晰地确定每节课的具体目标，让学生明确知道学习的方向。

1.2 设定可操作性目标：教学目标要具有可操作性，学生能够根据目标制定学习计划和行动方案，提高学习效率。

1.3 激发学生学习动力：通过设定具体、可操作的目标，激发学生学习的内在动力，提高学习积极性。

二、教学内容的精准性2.1 确保内容准确性：教师在备课过程中要确保教学内容的准确性和权威性，避免传授错误信息给学生。

2.2 紧扣教学大纲：教学内容要与教学大纲相结合，确保学生学习的内容符合教育部门的要求。

2.3 创新教学内容：在保证准确性的前提下，教师可以进行一定的创新，让学生在学习过程中更加感兴趣。

三、教学方法的多样性3.1 结合学生特点：教师应根据学生的不同特点和学习习惯，选择适合的教学方法，提高教学效果。

3.2 多元化教学方式：教师可以结合讲授、讨论、实践等多种教学方式，让学生在不同的教学环境中得到全面的提升。

3.3 激发学生创造力：通过多样化的教学方法，激发学生的创造力和想象力，培养其独立思量和解决问题的能力。

四、教学评价的科学性4.1 多元化评价方式：书中提到教学评价要多元化，不仅仅局限于考试成绩，还应包括作业、课堂表现等方面。

4.2 及时反馈：教师应及时赋予学生反馈，让学生了解自己的不足之处，及时调整学习方法和态度。

4.3 激励学生进步：在评价过程中，教师要注重激励学生，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的动力。

五、教学环境的优化5.1 营造良好氛围：教师应该营造一个积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.2 创设互动环境：教师可以通过互动式教学，让学生积极参预课堂，增强学习效果。

《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。

体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。

第二，教学具有艺术性和科学性。

第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。

无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。

因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。

权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。

教学具有艺术性和科学性。

教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。

一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。

在新课改中，才发现这一思想是错误的。

在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

读高效课堂一本书的心得体会5篇高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

下面是带来的有关读高效课堂一本书的心得体会，希望大家喜欢几周的课程教学能力提升培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。

培训中，专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。

对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。

而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。

所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。

合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。

《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感（通用28篇）读完一本书以后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。

可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的《高效课堂》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《高效课堂》读后感篇1在学校推荐的众多书目中，《高效课堂》一书对于当今教育教学工作者来说最具实际意义。

读了这本书，感触很多。

51篇精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。

这些案例的设计充分展示了教者的教学智慧，体现了新的课程理念。

随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方式正发生着积极的变化。

但是，某些地方、某些学校开始出现全面否定传统教学的趋势，课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的满堂灌变成现在的满堂问，由过去的一支粉笔、一本书变成现在的多媒体滥用，由过去的教师中心到现在的忽视教师的作用，课堂教学从一个极端走向另一个极端。

读了《高效课堂》这本书，感触很多。

精彩的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。

众所周知，教育是一个国家建设的重中之重，学校教育又是所有教育环节中较为重要的'一个。

因此，作为一名教师，确实应该考虑在自己的课堂上教了学生什么，学生又接受多少，在自己的课堂上学生反映如何，是否作为主人公的角色来上课，并且在课堂上感觉不枯燥有自己感兴趣的内容。

也就是说，自己的课堂是否民主化，高效率。

通过本书的学习，我感觉高校课堂应具有以下的特点：所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。

在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。

所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。

高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。

高效的课堂即学生学习的高效。

为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？现今，提高课堂教学效率已成为课改的重点。

《高效课堂》读书心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《高效课堂》读后感11篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《高效课堂》读后感11篇》，期望能够帮到你!《高效课堂》读后感1我有幸拜读了于春祥老师的《发觉高效课堂密码》这本书，读过之后，我的心久久不能安静。

本书以朴实通俗的语言作为书名，让我一看到书名就有一种求知若渴、爱不释手的感觉，高效课堂是课改以来中心学校强力供应的，也是一名学校老师梦寐以求的，作为一名学校老师，深深的感受到现在同学的累，我们不能转变现在的教育现状，只能从自身做起，做一些力所能及的事情，力争使自己的课堂达到高效，尽最大可能减轻同学的课业负担。

书的封面以简洁明白的文字注明：“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案。

”结合着黄色的封面，给人以温馨的感觉。

那么于老师的高效课堂“密码”到底是什么呢？打开书，浏览名目，第一章：高效课堂大揭秘；其次章：课堂规律有几多；第三章：解密奇杜郎口……这样的内容对我太具有吸引力，当晚，我便迫不及待地地读了起来。

“怎样让学习变得欢快？欢快源自成功，源自呈现，呈现源自自信，自信源自预习。

”“给欢快一个机会，就得给呈现一个机会；给呈现一个机会，就得给自信一个机会；给自信一个机会，就得给预习一个机会。

欢快的缺失，往往起源于课堂上同学‘预习权’的剥夺。

”于老师还告知我们：在课堂上，想要生产欢快，就得充分满足同学预习和表达的思想。

这一点，我和于老师产生了共鸣。

所以，我以后的教学中，把预习作为教学的重要环节，从预习内容，到预习方法和要求，再到预习成果，让预习来挂念同学自主学习，扎实落实了“学什么，怎么学”，同学学的快活，老师教的舒心，让课堂教学有的放矢。

建立公平的师生关系，让老师成为同学的引路人。

挂念同学树立正确的进步观，用成功激励成功。

还课堂给同学，让课堂成为欢快高效的源泉。

高效课堂一本通读书心得体会高效课堂一本通读书心得体会（通用20篇）当阅读完一本名著后，你有什么领悟呢？不能光会读哦，写一篇读书心得吧。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的高效课堂一本通读书心得体会，希望能够帮助到大家。

高效课堂一本通读书心得体会篇1利用暑假的时间，一个人静静地把李炳亭先生的著作《高校课堂22条》学习了一遍。

之前我们一直在提倡课改，也不断在摸索中前进，但对于我来说还是比较迷茫，找不到正确的课改方向。

但是读完这本书后，我对课改有了新的认识和体验，也为我找到了前行的路。

这本书里向我们介绍了许多教育改革中的先行者，也提出了传统教育的弊端，更举出了一些高校课堂的模式供我们参考学习。

李炳亭先生将高校课堂喻为“知识的超市，生命的狂欢”真是妙笔生花，在这里学生可以“闹起来、活起来、动起来”。

因此，高校课堂主张不仅要把学习的权利还给学生，而且要把学习的能力还给学生。

让学生在课堂上真正体现出“一切以学生为中心，以快乐为根本”的高效课堂的中心。

结合自己的教育教学工作，我觉得要想课改取得更大的进步，首先教师的观念要转变。

正所谓“开放的程度决定了教育的高度”。

我们的学校一直提倡教师是主导，学生是主体，也都有“放手”的意愿，但做的还不够彻底，还是“抱”着学生往前走，总觉得学生什么也做不好，影响教学进度、考试成绩等。

其实，这都是需要一个过程，教给学生学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”更高效。

正如我的语文教学，以前我总觉得他们小，什么都不会还浪费时间，但经过课改的洗礼以及到各个学校去参观，我也转变观念。

比如在教学生字时，我以一课生字为例，讲了生字的结构特点、识字方法以及易混易错点等。

我先让学生“临帖”按照我的模式讲解以后要学习的生字，掌握了规律和技巧，由“临帖”变成了“破帖”，在课堂上各抒己见，特别在交流识字方法时，学生想出了很多识字的方法：猜谜语、形近字比较、加一加、减一减等等。

学生在自己动脑记忆比老师枯燥的讲解效果会更好。

高效课堂一本通读书心得第一篇：高效课堂一本通读书心得《高效课堂一本通》读书心得课堂教学是实施素质教育的主要阵地。

实践能力和创新精神的培养应首先从课堂上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

作为教师应不断学习，探索，使自我的课堂成为高效课堂。

一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。

所谓高效课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。

所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识、破难解疑、方法优化、能力提高、学习高效的境界。

在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自我的课堂优质高效。

一、课前准备备知识时，我会做到全面把握，融会贯通。

备学生时，我会思考学生的年龄特点和已有的学习经验以及对该资料的敏感程度等。

备教材时，我会认真研读教材、教参和相关资料。

注意思考课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。

通常一个问题我会预设出几种答案。

有了充分的预设，教学机智也会不断增大，无论学生出现什么样的“奇思妙想”，我都能迅速而自然地将他们拽回到“正题”上来。

二、认真上课在课堂上，必须要做到不随意教学，不轻易占用学生时间，给学生营造简单、和谐、民主的学习氛围。

教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。

教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的展示，让他们飞的更高更远。

三、抓好课后课后，我教给学生如何安排自我的学习时间，才能高效学习。

帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。

帮助他们树立信心，只要有信心，有行动，不抛弃，不放下，就一定会成功。

不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课程引导者的教师，我们要深入研究，多思善想，敢于创新，勇于实践，善于反思，总结提高，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”我们终会取得高效课堂的成功。

《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感8篇读完某一作品后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。

那么你会写读后感吗？以下是小编为大家收集的《高效课堂》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《高效课堂》读后感1看了《高效课堂》这本书之后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。

通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。

要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。

在课堂教学中要侧重以下各方面：1.激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。

高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。

在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

兴趣越大，学习的效率就越高。

数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

2.发现问题，解决问题,让课堂有理有趣。

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

3.合理进行分组，让课堂精诚团结。

在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。

合作学习的好处：第一,培养和训练了口头表达力；第二,拓宽思维,深化学生的认识；第三,可以培养合作精神。

由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

4.运用电教手段，让课堂丰富形象。

运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。

可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

读高效课堂体会心得读高效课堂体会心得(通用8篇)读高效课堂体会心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的读高效课堂体会心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。

读高效课堂体会心得篇1通读《有效教学》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指教师所采取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。

传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦，教师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。

而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

通读此书以后，我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把化学学得有兴趣,有成效呢?下面我结合《有效教学》一书内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法。

一、要真正落实集体备课制度，实现学科智力资源共享集体备课时，要加强做好上课前的准备工作，认真备课。

每个教师说出自己对教材的理解，要大胆地说出自己的教学构思，谈自己对教材的认识和经验，集体确定每单元的教学重难点、商量确定某个课时教学案例，并制定出课时学案，以供全年级学生共同使用，实行教学资源共享。

教材是教师设计教学的重要材料，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。

年轻教师要虚心向有经验的教师学习，有经验的教师要热心帮助年轻人，共同学习，共同提高，让教学少走弯路，提高全组教师的备课效率。

二、要充分利用现代教育技术，提高课堂教学的实效性新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学。

阅读高效课堂心得(通用8篇)阅读高效课堂心得篇1几天来的高效课堂培训学习，感受颇深。

我认为作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。

在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。

“先学后教”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要给学生及时的引导、指正。

如果教师指导自学不得法，精讲中抓不着要领，“先学后教”的效果就成问题。

“先学后教”的教学方式，要结合本校的实际情况，走理论和实践相结合的道路，一定能够教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学为此我在今后的教学中首先要做到以下几点：一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。

二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。

三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。

四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。

教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。

总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂.阅读高效课堂心得篇2语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“学生是学习和发展的主体，语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神”，“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文教学中，内容的确定、方法的选择、评价方式的设计，都应有助于新型学习方式的形成”;我们要与传统课堂区分开：一、不布置预习教学一般都有“预习”环节。

读《高效课堂》心得(8篇)读《高效课堂》心得篇1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。

那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。

一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。

经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。

这是构建初中数学高效课堂的前提。

二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。

这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。

为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。

合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。

同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。

三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。

在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。

在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。

2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。

读《高效课堂》心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读《高效课堂》心得(优秀8篇)读《高效课堂》心得篇1开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。

以下是我的一点体会：(一)要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。

而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。

欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。

所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。

这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。

只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。

(二)其次教师要转变教育教学的方式。

要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。

新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

(三)导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。

学案应包括学生学习的主要内容及重点、难点，让学生通过预习解决疑难问题。

学案分学生能自己学会并掌握的内容和需教师点拔的内容两大部分。

学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。

学生通过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。

(四)高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。

高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。

在学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。

这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

《高效课堂》读后感高效课堂是一本由美国教育家尼尔·卡普兰所著的教育类图书，本书主要探讨了如何打造高效的课堂环境，提高学生学习效果的方法和技巧。

下面将从四个方面对《高效课堂》一书进行读后感的总结。

一、教学目标的明确性1.1 在高效课堂中，作者强调了教学目标的明确性对于学生学习的重要性。

教师应该清楚地设定学习目标，让学生明确知道自己要学习什么，以便能够有针对性地进行学习。

1.2 教学目标的明确性可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。

当学生知道自己要达到什么样的目标时，他们会更加专注于学习，不会被其他无关因素所干扰。

1.3 教师可以通过设定明确的教学目标来评估学生的学习成果，并及时调整教学策略。

只有明确的教学目标才能让教师更好地了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，提高学习效果。

二、激发学生的学习兴趣2.1 在高效课堂中，作者提到了激发学生学习兴趣的重要性。

教师应该通过生动有趣的教学方式和教材，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

2.2 激发学生学习兴趣可以提高他们的主动性和积极性，使他们更加主动地参与到学习中去。

只有学生对学习感兴趣，才能够主动地去探索和思考，提高学习效果。

2.3 教师可以通过创设良好的学习环境和氛围，培养学生的学习兴趣。

例如，可以组织一些有趣的小组活动，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣。

三、灵活运用不同的教学方法3.1 在高效课堂中，作者强调了灵活运用不同的教学方法的重要性。

教师应该根据不同的学生特点和学习内容，选择合适的教学方法，提高学生的学习效果。

3.2 不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法，让每个学生都能够得到有效的教育。

3.3 教师可以通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

例如，可以使用多媒体教学、小组合作学习等方式，让学生在不同的环境中学习，提高他们的学习效果。

四、及时反馈和评估4.1 在高效课堂中，作者提到了及时反馈和评估的重要性。

高效课堂阅读心得体会五篇所谓〝有效教学〞是指教师所采取的遵循教学活动客观规律,以优化的速度.效益和效率促进学生在知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观〝三维目标〞上获得整合.协调.可持续的进步和发展,从而高效能地实现预期的目标的一切行为.下面是为你精心整理的高效课堂阅读心得体会五篇,仅供参考,希望对你有所帮助. _高效课堂阅读心得体会1_小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题.课堂教学中教师一定要把握时机,当好导演,让学生当好演员.因而,在英语课堂教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究.合作学习.独立获取新知的机会,尽可能多地让学生体验尝试成功.探索与发现的快乐.现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念,怎样更有效地开展小组合作学习,现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法.一. 优化组合,准备〝合作〞在英语学习中,小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力.才能共同促进呢?.在实践教学中,我在尊重学生自愿的原则下,尽量使各组的成员在性别.性格.个性特征.学习成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性.每小组由一般由6人组成,每个小组中都有优等生2名.中等生2名.和学困生2名组成,让他们主动参与.互教互学.合作探讨.学习小组经过合理.优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织能力强.学习基础好的学生担任小组长.二. 明确任务,运用〝合作〞小组合作学习前,教师要引导学生提出问题,因为呈现问题是合作学习的第一步.然后师生共同梳理.整合问题.使学生明白怎样学习,收到事半功倍的效果.三.把握时机,体验〝合作〞开展合作学习,要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点,不能滥用.合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑.一般来说,重点的问题,应多采用小组合作学习.〝重点的问题〞指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容,包括对有关概念的理解,对解题方法的把握以及运用数学的规律等.四.评价激励,延伸〝合作〞积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学生不断获得成功的喜悦.因此,合理运用小组成员互评与自评,对于保护学生的学习积极性,增强其学习的自信心尤为有效.通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能.但是,小组合作学习不是万能的钥匙,需要我们不断地进行研究,不断探索有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断发展._高效课堂阅读心得体会2_王敏勤教授说过:〝无论课程改革怎样改,钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功.〞只有把握好教材,教师在教学中才能游刃有余.所以,高效课堂教师深入研读教材,整体把握教材布局尤其重要.一.高效课堂要在备课上下功夫.要想把握教材布局,在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须独立深入认真钻研,第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书,第二次对准自己背的课参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略.这样的备课能促进我们教师独立思考,使能力不断提高.另外,备课要立足两角度,紧扣两条线.①两角度备课.对同一教材的内容,师生的年龄.认知水平和生活经验都有巨大的差异,必然对教材内容的实际解读相差巨大.因此备课时,教师要认真研读教材.准确理解编者意图,不但要站在教师的角度去备课,同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材,并提出疑问.首先站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识.训练重点,找到三维目标的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进.然后再统筹安排在教学中应教什么.怎么教?学生学什么.怎样学?②两条线教学.教材的编排有两条贯穿始终的主线:一条是明线,即知识的联系;另一条是暗线,即掩藏在知识背后的数学思想方法.如:在教学《分数加减法》时,明线是:分数加减法的意义与整数加减法的意义相同.暗线是:在本节课教学中蕴藏着迁移类推等数学思想方法.在教学时在学生根据主题图提出问题后,引导学生:主动参与,解决问题先尝试解决提出的问题.(1)理解分数加减法的意义.根据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写.根据学生汇报,板书:1/_+7/_=,7/_-1/_=.让学生说出算式的意思,引导学生理解:分数加减法和整数加减法的意义相同.(2)利用分数的意义,理解同分母分数的算理,并总结其算法.学生尝试动笔算一算1/_+7/_,通过交流得出同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加减.这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了.教学中有意不呈现分数加减法的意义,而是刻意引导学生,利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中.紧扣两条线索,帮助学生利用已有知识经验来尝试计算分数加减法.学生经历了计算的全过程,就会形成良好的认知结构.不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生.如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的〝切入点〞,合理设计教学活动.仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行.还要设计高质量的有针对性的课堂练习.例如:教学相遇问题时,在巩固练习中设计工程问题.工效问题.还有相背而行,因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样.最后在变式联系中设计一道追击问题,拿它和本节知识做比较,找出相同点和不同点,这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握.灵活掌握,也就是能够举一反三.二.高效课堂要改变教师观念,关注教与学的过程.新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变.新课程要求学生全员.全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲.教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑.独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作.交流,共同解决问题.另外,课堂上要善于换位思考.转变老师与学生的角色,例如:教学角的初步认识时,让学生自己阅读画角的方法,然后告诉老师画角的步骤,学生一边说老师一边画,共同完成.这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思,思中有读.在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展.能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变〝学会〞为〝会学〞,会〝发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题〞养成勤于思考的习惯.例如:教学认识四边形一课,老师让学生观察所有的四边形,问对于这些图形还有什么疑问,一个学生就问到:为什么都是四边形而形状不一样,学生能提出这样有价值的问题,说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯,在以后的教学中,我们要注重培养学生这方面的能力.三.规范作业书写,培养学生学习兴趣和良好学习习惯.教师需要做的是精心设计作业.创新作业批改方式.减少学生重复.机械.无效的作业.教师精心地设计具有针对性.层次性.选择性.实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用.主要措施:加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评.学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯.我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言.认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励.我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备._高效课堂阅读心得体会3_学习了内蒙古紫蒙中学三位老师写的文章《开展高效阅读,做成功的语文教师》,我震惊了.没想到高效阅读会带来如此大的效益,更没想到他们的高校阅读实验如此成功.一位教育家说过:〝课堂不是磁,但是他能吸引学生;课堂不是蜜,但是他能粘住学生.〞其实,高效阅读胜过磁,甜过蜜.说起紫蒙中学的高效阅读课堂,没有一个学生不喜欢;说起高效阅读带来的变化,没有一个学生不开颜;说起高效阅读训练,没有一个学生不投入;说起高效阅读课堂上的展示,没有一个学生不愿表现.一种教育方法对学生产生了强烈的吸引,一种教学方式为学生打开了智慧之门,这便是高效阅读,充满魅力的语文.语文阅读能力的提高,必然会很自然地带动其他学科的学习,我想他们的教育一定是超前的.可喜的.温总理说过:〝读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达.一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族是没有前途的.〞这样看来,高效阅读担当着重大的使命,它的推广对国民的终身学习和发展必将产生积极而深远的影响.于是,我迫切的希望它能迅速传播,它也能在我们学校进行推广._高效课堂阅读心得体会4_读了《高效课堂》一书后,我深有感触,高效课堂不是教出来的,而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,学生在自主的学习.游戏中学习.但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵.我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境,让他们快乐地徜徉在知识的海洋里,但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之.因此在教学中,大部分时间还是以教师讲授为主,生怕学生听不明白,讲了又讲,有时学生听烦了,也不一定达到预想的效果,我也一直为此而苦闷.通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头.常态的课堂教学中,通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率,高质量地完成教学任务,促使学生高效发展.对教师而言具体是指知识与技能,过程与方法和情感,态度.价值观〝三维目标〞的协调发展.对学生而言是指学生在认识上,从少知到多知,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣的过程.〝高效课堂〞是师生通过心灵的对接.意见的沟通.思维的碰撞,追求教学的协调.和谐,实现学生高效学习,自主发展.提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的.回头看看我们的课堂:〝自主.合作.探究〞为核心的课堂教学备受青睐.曾经一味追求课堂气氛上的〝热闹〞;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的〝唯物主义〞.〝自主.合作.探究〞固然重要,可是学生综归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟地无味重复浅显的表面问题.教师不加以引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂能谈得上高效吗?显然,只要我们把自己真正的放在引导者和〝旁观者〞的位置上,做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,因为反复的磨练,造就了自信的学生.在今后的教学中,只有立足于自己的课堂实践,把理论应用于实践,多向有经验的老教师学习,进一步练好教学的基本功,学会反思和创新,才会有真正的进步._高效课堂阅读心得体会5_通读《有效教学》一书,使我对〝有效教学〞的涵义以及实施〝有效教学〞的途径和方法有系统了解和整体认知,所谓〝有效教学〞是指教师所采取的遵循教学活动客观规律,以优化的速度.效益和效率促进学生在知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观〝三维目标〞上获得整合.协调.可持续的进步和发展,从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质上说有效教学就是一种目标导向教学.传统教学强调简单灌输,只关注如何使学生接受教学内容,而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦,教师教得辛苦,导致〝时间+汗水=低效〞结果.而〝有效教学〞的〝有效〞,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展.通读此书以后,我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础,针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把化学学得有兴趣,有成效呢?下面我结合《有效教学》一书内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法.一.要真正落实集体备课制度,实现学科智力资源共享集体备课时,要加强做好上课前的准备工作,认真备课.每个教师说出自己对教材的理解,要大胆地说出自己的教学构思,谈自己对教材的认识和经验,集体确定每单元的教学重难点.商量确定某个课时教学案例,并制定出课时学案,以供全年级学生共同使用,实行教学资源共享.教材是教师设计教学的重要材料,我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用,找出知识的前后联系,然后系统地合理地设计课时教学案例.年轻教师要虚心向有经验的教师学习,有经验的教师要热心帮助年轻人,共同学习,共同提高,让教学少走弯路,提高全组教师的备课效率.二.要充分利用现代教育技术,提高课堂教学的实效性新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学.多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学,是现代教学手段是标志之一.媒体的出现让学生由被动学习转变为了主动学习,实现了学生的自主学习.它不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短.频.快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益.三.要全面建激励性评价机制,提升学生学习的成就感课堂评价有教师评价.师生评价和生生评价,而在以往的课堂中运用最多的是教师评价,压抑了学生作为课堂主体的体现,所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生,他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系.通过在课堂上运用不同的评价方式,使学生更积极的投入课堂,参与课堂,更好的实现课堂的有效性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据,锻炼了学生的思维能力,反应能力,培养了竞争意识,参与意识和集体荣誉感.学生在兴奋的状态下很容易接受新知识,提高了课堂效率.四.对学生的学习及时给予评价和鼓励,及时对他们的学习情况作出评价和反馈,帮助他们树立自信心,提升学习中成就感.四.要关注教学感悟反思,在反思中促进有效教学有效反思是有效教学的保证,有效教学不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的,以反思教学促进有效教学.教师要不断反思自己的教学行为和策略,这样,才能使自己的教学更加有效.首先要反思教学内容,通过对教学内容的反思,达到教师所要讲授的内容具有系统性.科学性.生动性.有效性和前瞻性,用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论.合作学习过程中,掌握科学知识形成过程,领悟科学探究方法,丰富知识素养.其次要反思教学态度,当今的教育已不再欢迎师道尊严,而是建立一种师生平等.和谐.宽松.融洽的新型师生关系.在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真,教五.要全力提高学科素养,促进教师专业快速成长要提高课堂教学的有效性,教师必须转变教育教学观念.创新教育教学模式,从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手,培养学生自主发展能力,以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的.德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才.新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性.教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习.自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习的方法,培养自主学习的习惯,真正达到让学生〝自求得之〞的目的,以此提高学习效率.五.因此,我们只有学会自主学习,通过不断学习和实践创新,积累丰富的教学经验,提高有效教学能力,才能使教育质量得到持续发展,才能察实现我们要追求〝时间+策略=高效〞的有效教学.高效课堂阅读心得体会。

2023年高效课堂读书心得体会范文（精选6篇）高效课堂读书心得体会1匆匆看完了《高效课堂》这本书，虽然没有仔细研究，也颇有点感受，《高效课堂》读后感。

文中的内容值得我们学习，更需要我们深思，在深思中实践，实践中反思。

新课程标准凸现“以人为本”的价值观，着眼于“开放创新”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。

一、创设情境，激发学生的自主学习。

自主学习是学生对学习过程进行自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。

着眼于学生潜能的发挥、促进学生有特色地发展、可持续发展。

重视学生有感情投入、有内在动力支持、有积极的情感体验有自由选择的广阔空间。

罗杰斯曾说：“自由程度愈高的学习身心投入的程度就越高。

”所以语文老师要给学生创造一个自主学习的环境、一个自主学习的空间，让学生充分享受阅读的自主权和选择权，经历一个自我选择、自我提问、自我探索、自我发现、自我习得、自我情感体验、自我评价的过程。

引导学生寻找、利用自己所喜欢的方法去探究自己感兴趣的问题。

比如说作文教学，往往都是过于生硬，那么作为语文老师就要着眼于教学的情境设置。

我在发散性思维教学的课堂里，就以猜谜游戏的形式导入，以画画的形式激发思维，学生不仅喜欢，而且乐学。

这样就能让学生从被动转为主动，从而激发学习的欲望。

二、合理组织，强化合作学习的意识。

合作学习是学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。

有效的进行合作学习，能让学生从中真正体验到学习的快乐，丰富知识，培养合作精神，因此，合作学习是一种非常基本而又灵活的教学方式。

在讨论过程中，教师决不能放任自流，而要让学生明白自己所处的'位置和应当完成的任务，以引导讨论顺利、有效的进行。

在合作学习的背景下，教师也是合作者之一，可以参与学生的学习活动中去，与学生平等对话。

当学生遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。

高效课堂读书心得体会(精品10篇)高效课堂读书心得体会篇1乔老爷的到来，把如火如荼的双案教学摇身一变，成了当下特火的“271高效课堂”，实施了一个多月的今天，我感到高效课堂精神的实质就是充分激发了学生的求知欲，实现了学习的积极性和主动性，形成了一种较为浓厚的学习氛围。

细细想来，反思高效课堂教学模式带动下的教学细节，给了我些许启示，下面我简单谈一下个人的体会。

一、“271”的含义：通过学习和实践，我认为“271”教学模式应该有以下几个含义：(一)是时间的划分。

“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。

即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70%的时间约25分钟;“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。

(二)小组成员的组成。

每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。

(三)是学习内容的划分。

20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。

(四)是学生课下自习方式的划分。

20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

二、“271”的实施重点抓好了以下几点细节：(1)教师转变观念，转换教育角色：教师做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

(2)抓好学习小组建设：①每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层设疑并解答。

②担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最有责任心、组织管理能力最强的。

③培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用;④创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星的方式调动学生课堂积极性，养成积极思考，踊跃发言的好习惯。