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第 2 课时认识图形（2）【教课内容】认识三角形、平行四边形【教课要求】1、经过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能鉴别三角形和平行四边形，初步知道它们在平常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，领悟图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、在学习活动中累积对数学的兴趣，加强与同学交往、合作的意识。
【要点难点】教课要点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能鉴别这些图形，知道它们在平常生活中的应用。
教课难点：让学生着手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教课过程】【学生活动与一、复习铺垫教师关注】小朋友们，今日，我们的老朋友要来看大家，看看大家是否是上课表现最好的小朋友, 他还带来了礼物 , 想送给那些听讲认真, 踊跃回答以下问题的小朋友。
你们看出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜爱折纸，是吗？今天我特地为大家准备了一个折纸的游戏，快乐吗？【设计企图】创建爽朗、风趣的“介绍老朋友”这一情形，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。
并且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真,踊跃回答以下问题的小朋友，提升了学生学习的踊跃性。
二、启示思想、引出新知1、认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，发问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成相同的两部分吗？请你取出一张正方形纸，把它折成两个完全相同的两部分。
学生活动，教师巡视，认识学生折纸的状况。
组织学生交流你是如何折的，折出了什么图形？①请一位折出长方形的同学到讲台前展现你是怎么折的，折出来两个什么图形。
（举起折好的图形）师：折得真不错。
认识三角形和平行四边形教学目标：1. 长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。
教学难点：拼，围，画平行四边形。
课前准备：正方形，三角形纸，钉子板8根小棒。
教学过程：一、认识三角形1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。
）2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。
这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。
（从实物到图形）钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）二、认识平行四边形1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
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认识三角形和平行四边形教学反思
今天，依照进度，我新授了认识三角形和平行四边形这一课时，上课伊始，我让学生回忆我们昨天一起学习的内容，长方形，正方形和圆。
接下来，我让学生拿出一张长方形纸，提问：我们现在来玩一个游戏，请你把着一张纸折一次，看看你能把它折成什么图形？不一会儿，小手分分扬起，见此很是喜，就这样很快地引入了三角形的认识。
当我问，在生活中你在哪里看见过三角形，顿时，又掀起一番回答问题的高潮。
我觉得孩子在为三角形的时候有些困惑，我是在钉子板上先示范一下，然后在让学生学着老师的样子在钉子板上再模仿一下，可是学生在模仿的时候有些困惑。
通过，我的又一次操作，学生似乎豁然开朗了。
接着在方格上面画。
教学平行四边形的时候，我继续让学生自己去拼，拼完了以后，老师说出他拼出来的图形的名称，并且把所有的能够拼出来的图形我都在黑板上罗列，让学生知道用两个完全的三角形能够拼出什么。
总之，今天的课堂，我觉得特别开心，有学生探索出的成就感，有学生动手操作的欣喜感，也曾似乎有学生掌握知识的幸福感。
从今天的数学课堂中，我看到了学生有时候是很认真很细心的，不是我认识之中的玩玩闹闹，应该用新的眼光去审视现在长大一岁后孩子。
满脸稚气，调皮淘气，但是，他们也懂得幸福，懂得欣喜。
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认识三角形和平行四边形（教科书第19-21页）教学目标1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2、知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。
4. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重难点通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。
教学准备及手段多媒体学具教学流程动态修改部分一、导入新课上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。
(板书课题：认识图形)二、探究新知1．认识三角形老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?(学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下。
)行四边形，由老师介绍名称，学生拼图，老师巡视，帮助有困难的学生。
板书：平行四边形3．“试一试”。
出示课本第22页的“试一试”：下面都是生活中见到的图形，你能从这些物体上找到三角形和平行四边形吗?想一想，你还在哪里见过三角形和平行四边形?4．说说下面图形的名称。
三、完成“想想做做”2．完成“想想做做”2。
刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，想不想把它们画下来?请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。
(学生画图，老师巡视，帮助有困难的学生。
)3．完成“想想做做”3。
(1)明确题意。
(2)让学生动手涂一涂，完成统计表。
(3)交流反馈，比一比谁涂得好。
4．完成“想想做做”4。
(1)用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，学生拼图，老师巡视，了解学生的拼图情况。
(2)指导学生集体拼一拼。
(3)想一想你还有不同的拼法吗?(沿着三角形的三条边可以拼三种不同的方法，鼓励学生动手试试)5．完成“想想做做”5。
认识三角形和平行四边形教学目标：1. 长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。
教学难点：拼，围，画平行四边形。
课前准备：正方形，三角形纸，钉子板8根小棒。
教学过程：一、认识三角形1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。
）2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。
这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。
（从实物到图形）钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）二、认识平行四边形1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
认识三角形和平行四边形
钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）
二、认识平行四边形
1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）
（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
2、找平行四边形。
（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？
（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
3、除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？
4、谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）
（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展示一下。
（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）
（3）小组里的小朋友互相检查。
如果有同学没有围对，帮他改正过来。
5、谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。
）。
认识三角形和平行四边形教学目标：1. 长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。
教学难点：拼，围，画平行四边形。
课前准备：正方形，三角形纸，钉子板8根小棒。
教学过程：一、认识三角形1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。
）2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。
这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。
（从实物到图形）钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）二、认识平行四边形1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
苏教版一年级数学——“三角形、平行四边形的认识”教学简案1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，使学生直观认识三角形和平行四边形。
2.使学生能正确辨认三角形和平行四边形，初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。
3.使学生在折、剪、拼的活动中，初步体会图形的变换，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念，增强合作意识，提高动手操作的能力。
教学重点：使学生初步认识三角形和平行四边形。
教、学具准备：教师，正方形纸、长方形纸若干；剪刀一把；钉子板一块；方格板一块；小猪头像一个；磁性白板和磁珠。
学生，钉子板一块；正方形纸、长方形纸各两张；剪刀一把；水彩笔；课前收集的有关三角形和平行四边形的图形资料。
教学过程：一、创设情境，设置问题二、实践操作，获取新知1.动手折、剪三角形。
⑴让学生拿出一张正方形纸。
教师拿正方形纸，让学生判断对不对。
⑵提出要求：把这正方形纸对折一次，变成一模一样的两个部分。
⑶指名演示。
让不同折法的学生演示自己的折法，并说说分别折出了什么图形。
在师生交流中揭示三角形的名称。
学生动手折一个三角形。
⑷动手剪三角形。
老师示范，学生剪说一说，有什么发现？这两个三角形怎么样？老师送给学生一件礼物，打开，出现四个三角形，老师贴在黑板上。
⑸认识三角形的一些变式图形。
这些都是什么图形？2.动手拼、摆平行四边形。
⑴要求用两个一样的三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形。
学生摆。
⑵展示学生的成果。
5个学生展示摆的图形。
学生采访展示的学生，拼成了什么图形：小鱼、蝴蝶、三角形、正方形、平行四边形。
让学生评价拼的怎样？根据学生的交流，揭示平行四边形的名称。
⑶认识平行四边形的一些变式图形。
三、穿插活动，巩固认识1.让学生用肢体来表现三角形和平行四边形。
（鼓励同桌或小组共同完成）学生尝试合作拼成平行四边形，师生合作拼成三角形。
2.展示课前收集的三角形和平行四边形。
房子顶上是三角形；3．指导看书第43页和44页。
认识红领巾、路牌，认识三角形。
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材分析与说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》是在学生已经学习了《认识图形（一）》的基础上进行进一步学习的。
本单元的主要内容有：认识三角形、认识平行四边形、认识梯形，以及通过实际操作，进一步感知平面图形的特征。
教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握图形的特征，提高学生的空间观念。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对《认识图形（一）》的内容已经有了一定的了解，能够认识和辨别一些简单的平面图形。
但是，对于三角形、平行四边形和梯形等图形，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来进一步感知和理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够认识三角形、平行四边形和梯形，了解它们的特点，能够正确地辨别这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够认识三角形、平行四边形和梯形，了解它们的特点，能够正确地辨别这些图形。
2.教学难点：使学生能够理解三角形、平行四边形和梯形的特征，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握图形的特征。
2.直观教学法：通过展示实物和模型，让学生直观地感知图形的特征，提高学生的空间观念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实践来进一步感知和理解图形的特征。
4.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享自己的学习心得和经验，提高学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的三角形、平行四边形和梯形的图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
(苏教版)一年级数学教案认识三角形、平行四边形教学内容：认识三角形和平行四边形；课本第21～23页的内容。
教学目标：1．知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼；直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。
2．过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动；使学生体会图形的变换；发展对图形的空间想象能力。
3．情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了正方形、长方形以及圆；今天我们将继续来认识一些平面图形。
(板书课题：认识图形)二、探究新知1．认识三角形老师出示一张正方形纸；提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动；老师巡视；了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的；折出了什么图形?(学生折出的是三角形时；老师告诉学生：这种图形是三角形；并让每一位学生这样对折一下。
) 板书：三角形2．认识平行四边形。
师：你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?学生自己试着照样子去拼；拼出三角形和长方形时说出图形的名称；拼成平行四边形；由老师介绍名称；学生拼图；老师巡视；帮助有困难的学生。
板书：平行四边形3．“试一试”。
出示课本第22页的“试一试”：下面都是生活中见到的图形；你能从这些物体上找到三角形和平行四边形吗?想一想；你还在哪里见过三角形和平行四边形?4．说说下面图形的名称。
三、完成“想想做做”1．完成“想想做做”1。
刚才我们初步的认识了三角形和平行四边形；下面我们就在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形；好吗?围时可以先照图中的样子围；然后独自围几个。
2．完成“想想做做”2。
刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形；想不想把它们画下来?请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。
(学生画图；老师巡视；帮助有困难的学生。
)3．完成“想想做做”3。
认识三角形和平行四边形教学内容苏教版课程标准实验教科书数学一年级下册第19—2l页教学目标1．直观认识三角形和平行四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形2．在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力3．在学习活动中激发对数学的兴趣，积累学习数学的经验，增强合作、交流意识教学重难点：知道三角形和平行四边形的名称，能从实物中找到这两种图形教学过程一、导入新课师：同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛，你们喜欢吗？二、认识三角形1．折出三角形屏幕显示正方形认识这个图形吗？请你们把正方形纸拿出来你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗？你会几种折法？学生分组动手操作，并在组内交流谁愿意介绍自己是怎么折的？请展示自己折成的图形（如下图）你这样折，折成的两部分一样吗？再折给大家看一看这样折，得到两个什么图形？你还会怎样折？（学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗？）请学生展示折成的图形（如下图）你这样折，折成的两部分一样吗？再折给大家看一看这样折，折成两个什么图形？（学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：三角形）2．认识其它三角形三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的？学生自由说一说根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像这些物体的面的形状都是什么图形？屏幕显示抽象出不同的三角形3．在钉子板上围出三角形拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看4．用小棒摆出三角形大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗？学生摆好后有选择地投影展示5小结刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形？哪个小组表现得最好？可以说说自己的小组，也可以评评别的小组（发给几个小组三角形小奖旗）三、认识平行四边形1．拼成平行四边形下面我们继续比赛，请各小组同学从信封（1）里拿出3个红色和3个绿色的三角形（都是直角三角形），先找两个不同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的用这两个三角形拼成什么图形呢？请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形学生拼成后将绒面板放到讲台上展示带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板在拼出的这些图形中，你认识哪些图形，哪个图形你不认识？指着平行四边形图（图略）问：谁认识这个图形？（告诉学生是平行四边形并板书：平行四边形）2．在实物图中找出平行四边形屏幕显示楼梯栏杆画面这幅图上画的是什么？你能从图中找到平行四边形吗？（学生找，师将平行四边形变红闪动）屏幕显示篱笆画面，这幅图上画的是什么？你能从图中找到平行四边形吗？（学生找，教师将平行四边形变红闪动）请同学们打开数学书第20页，在这一页上面的五幅图中找出含有平行四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色这些都是生活中的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形？3．在钉子板上围平行四边形先让学生动手操作，在小组内互相展示，并交流围的方法教师参与学生的活动，如发现错误，让全班学生帮助改正4．用小棒摆出平行四边形大家在钉子板上围出了许多平行四边形，下面请你们用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形学生摆，教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示5．将两个完全一样的三角形（锐角三角形）拼成一个平行四边形在你们桌上的信封（2）里有两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样？请你们把这两个三角形拼成平行四边形，贴在绒面板上拼好后在班内展示在你们桌上的信封（3）里有6个三角形（一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形），看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看学生拼好图形后贴在绒面上展示说一说你是怎样拼的？6．小结刚才我们认识了什么图形？是用什么方法认识的？你们如果认为自己小组活动得好，组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗四、综合练习下面我们再进行一项比赛，这次要用三个图形拼成一个图形，看看最后胜利属于谁信封（4）里有一个长方形和两个三角形（两个三角形是全等的直角三角形，且一条直角边的长等于长方形的长，另一条直角边的长等于长方形的宽），你们能把这三个图形拼成一个图形吗？学生动手拼一拼，拼好后展示拼成的图形，哪些是你们认识的？五、全课总结让我们来看一看，在今天的比赛中，哪一个组获得了最后的胜利？今天，你们学到了什么？什么活动使你最高兴？。
认识三角形、平行四边形
教具：
钉子板一个。
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第19~21页的“认识三角形和平行四边形”。
本课是在学生直观认识了长方形和正方形的基础上教学的。通过教学，使学生在具体操作活动中直
观认识三角形和平行四边形，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用,体会图形之
间的联系，培养学生的空间观念；在学习活动中激发学生探索的热情和相互合作的愿望，培养学生
的创新意识。
教学流程：
流程1：认识三角形
↓
流程2：认识平行四边形
↓
流程3：完成“试一试”
↓
流程4：判断练习
↓
流程5：完成“想想做做”第1题
↓
流程6：完成“想想做做”第2题
↓
流程7：完成“想想做做”第3题
↓
流程8：完成“想想做做”第4题
↓
流程9：完成“想想做做”第5题
↓
流程10：课堂总结
流程1：认识三角形
师：小朋友，你们喜欢折纸吗？（出示例题要求：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？）
请小朋友拿出课前准备的正方形纸，按上面的要求折一折，看看你折成了两个什么图形？
暂停。
师：小朋友都折完了，有的小朋友是这样折的：（点击出来折长方形的动画。）还有的小朋友是这样
折的：（动态显示折三角形的过程）
师：象这样折，折成的是两个什么图形呢？（点击出来名称）。小朋友跟我一起来说一说，这是三角
形。（板书部分课题：三角形）
流程2：认识平行四边形
（点击出示例2）
师：请小朋友拿出两个一样的三角形试着拼一拼，再认一认拼成的各是什么图形？
暂停。
师：小朋友都拼完了，我们一起来认一认。（点击出来三角形和长方形名称及问题：“这是什么图形
呢？”有的小朋友可能认识这种新图形（点击出来名称）。跟这老师一起来说一说：平行四边形。板
书部分课题：平行四边形）
流程3：完成“试一试”
师：生活中有许多物体的面，他们的形状都是三角形或平行四边形。下面这些物体都是我们生活中
常见的。（点击出来题目及要求）小朋友可以在书本第20页“试一试”的图上把三角形和平行四边
形描出来。
暂停。
师：大家都描完了。我们一起来核对一下吧。（依次点击，并说明：
红领巾、卫生红旗和这个标志的的面是三角形的，篱笆的栅栏之间构成了平行四边形，楼梯的栏杆
之间也构成了平行四边形。
（点击出来问题：你还在哪里见过三角形和平行四边形呢？）同桌的小朋友互相说一说。
暂停。
师：是呀，生活中我们还能见到许多三角形和平行四边形。
（切换到课件）
比如，自行车的三脚架、小朋友用的文具三角尺，它们的形状就是三角形的；学校大门口的电动门
上就有平行四边形。
流程4：判断练习
师：刚才我们初步认识了两个新的图形：三角形和平行四边形，现在请小朋友闭上眼睛想一想：三
角形和平行四边形是什么样的。下面我们一起来辨认一下。
（课件出示：找出下列图形中的三角形和平行四边形。）
师：我们一起来认一认吧。三角形是哪几个呢？（边点击边介绍）平行四边形呢？对了，（点击）其
余的图形中这两个是长方形，这是正方形，这是圆。
师：小朋友的眼力不错，下面我们进一步来认识三角形和平行四边形。
流程5：完成“想想做做”第1题
（切换到光盘）
（点击出示“想想做做”第1题）
师：想看一看是怎么围的吗？（点击动态显示）
流程6：完成“想想做做”第2题
师：如果让你用小棒摆一个三角形和一个平行四边形，你会吗？
（点击出示“想想做做”第2题，完整的。）
师：请小朋友先用6根同样长的小棒分别摆一个三角形和一个平行四边形，摆完后再试着用8根同
样长的小棒摆一摆，看看能摆出什么图形？摆好后向你的同桌介绍一下。
暂停。
师：用6根小棒摆三角形和平行四边形小朋友都会了。那用8根小棒可以摆出哪些图形呢？小朋友
摆的图形各不相同，看看都有哪些？
（切换到课件）
（课件出示：长方形（长3，宽2）、正方形（边长2）、三角形（3，3，2）平行四边形（3，3，1，
1或2，2，2，2，）
流程7：完成“想想做做”第3题
师：刚才我们是用小棒摆图形，下面我们一起来涂涂、数数。
（切换到光盘）
（点击出示“想想做做”第3题）
师：看一看，三角形要涂成什么颜色呢？对了，涂成蓝色。平行四边形呢？是的，涂成绿色。那小
朋友就在书本21页第3题中涂一涂，填一填吧。
暂停。
师：我们一起来核对。（依次点击，填上数字：5，3）
流程8：完成“想想做做”第4题
师：三角形和平行四边形是两种不同的图形，那它们之间有没有联系呢？
（点击出示第4题）
师：请小朋友拿出两个一样的三角形拼一拼，拼完后同桌相互交流一下，看看还有不同的拼法吗？
暂停。
师：有的小朋友是这样拼的（点击出来第一种拼法。）
（点击出来问题：还有不同的拼法吗？）
师：还有的小朋友这样拼（点击出来后两种拼法。）
流程9：完成“想想做做”第5题
师：刚才我们用两个三角形拼图形，下面我们用三个图形来拼一拼。
（点击出示“想想做做”第5题）
师：我们先来拼长方形。该怎么拼呢？（师拖动图形示范）。再来拼平行四边形，你能想象怎么拼吗？
（师示范拼）当然，用这三个图形还可以拼其他一些美丽的图形，小朋友感兴趣的话可以课后自己
去拼一拼。
流程10：课堂总结
师：小朋友，这节课我们又认识了两位图形朋友，他们是三角形和平行四边形。还记得他们的样子
吗？课后去周围找一找，看看他们藏在哪儿？
