第36課遅くなってすみません我们在第36课中将主要学习四个语言表达形式。
第一是表示原因和理由的“で”的用法。
第二是表示用途、基准的助词“に”的用法。
第三是表示限定的“ばかり”用法。
第四是在日语中的一部分自动词需要有表示对象的成分。
在句子中，对象成分经常使用“动词+の”、“动词+が”这种形式来表示。
日语的词汇的特色之一是有许多拟声词和拟态词，在本课中将对日语的拟声词和拟态词作一个介绍。
下面，我们就先来学习应用课文的内容。
应用课文中出现的人物有三个：小李，小野，和太田夫人。
地点是长安街上，应用课文设立的话题有三个，第一个是看到放风筝，第二个是太田夫人谈起了在北京的生活，第三个是关于旅行的事。
下面我们按照应用课文中出现的顺序来解释本课要学习的重点。
在第一段的对话中有三个例句表示自动词的对象的用法，看一下这个句型的句子结构。
/ 聞こえます常用的表示自动词对象的标志是助词“が”，可以前接名词或者名词性小句，名词表达的是静止的物体，小句表达的是运动的事情，我们来看一下应用课文的例句：＊何か変な音が聞こえませんか？/你们听到了一种奇怪的声音了吗？＊ほら、あそこで凧を揚げているのが見えるでしょう。
/你们瞧，那在放风筝，看见了吧。
＊あら、ほんと。
凧が鳴っているのが聞こえたんですね。
/啊，真的，刚才我听到的是风筝的声音啊。
下面我们根据前面接的成分不同来分别看一下新的例句:/聞こえます＊ほら、凧が見えるでしょう？/你们瞧，那在放风筝，看见了吧。
/聞こえます＊空港の入り口に警官が立っているのが見えます。
/可以看到机场的入口处站着警官。
＊隣の部屋でいる子供たちが騒ぐのが聞こえますか。
/能听到隔壁房间孩子们吵嚷的声音吗？－－はい。
よく聞こえます。
/能，听得很清楚。
＊彼が車に乗ったのが見えました。
/我看到他上了车。
除了动词“見えます”、“聞こえます”以外，动词“わかります”也经常使用＊森さんがうれしいのがわかります。
/我知道森先生很高兴。
浅谈日语中的授受动词特点摘要：在日语学习中，授受动词是在语法学习当中非常重要并且也相对较难的知识点之一。
日语的授受动词不仅包括物品的授受关系，还包括恩惠的授受关系。
即使在课堂中教师已经尽力去讲解日语中的授受动词相关知识点，但是在用法上学生仍然会存在很多疑问。
因此本文主要分析了日语授受表现的基本用法，同时探讨与其相伴随着的日本人的恩惠意识及使用授受动词时的注意点。
关键词：日语；授受动词；恩惠意识中图分类号：h36 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）23-0215-01日语中的授受表现是日语中的特色部分，有关研究也很多。
所谓授受表现，就是包含有授受动词的表达形式。
在日语中，表示物品授受关系的动词有不少，但只有“やる、あげる、くれる、もらう、さしあげる、くださる、いただく”这七个动词被称之谓“授受动词”，其中“，さしあげる、くださる、いただく”分别是“やる/あげる、くれる、もらう”的敬语表达形式。
之所以称这七个动词为“授受动词”，一是因为这七个动词都可以接动词的“～て”活用形后，以“～てあげる（やる）、～てくれる、～てもうう”等形式作为补助动词用，二是因为它们都没有被动形，这是授受动词有别于其他表示授受关系动词的一个重要特征。
授受动词在日语里独立使用时，最大的特点就是“内外有别，长幼有序”。
但接在“动词连用形+て”的后面，充当补助动词时，则借以表示任务之间行为的往来与恩惠关系。
“くださる”是“くれる”的尊敬语。
“いただく”是“もらう”的谦让语“，さしあげる”是“あげる”的谦让语“，やる”稍微粗鲁一些。
长幼有序也不是个绝对概念，还要以内外有别为前提。
下面将从三个方面来探讨日语中授受动词的用法。
授受关系表达有三组：（1）やる、あげる、さしあげる；（2）くれる、くださる；（3）もらう、いただく。
一、物的授受关系1、授受动词やる、あげる、さしあげる是一组表示说话人或自己一方的人给别人东西的动词，句子的主语是授予者，接受者用に表示。
新概念英语第二册课堂笔记：第36课Lesson 36record n. 记录strong adj 强壮的swimmer n 游泳运动员，游泳者succeed v 成功train v 训练anxiously adv 焦急intend v 打算solid adj 固体的，硬的如果同一词音节落在第一个音节的重音，肯定是名词，重音落在第二个音节肯定是动词recorder 录音机如present/desertbreak the recorder破记录set up a new recorder创记录hold the recorder保持记录keep the recorder保持记录equal等号，等于equalize the recorder 平记录as strong as horse想牛一样壮strong wind 大风 heavy rain 大雨strong girl（隐示不是很瘦，结实）strong mind意志坚强out of sight out of mindsturdy ：结实的robust ：身体结实strong swimmer：strong ＋运动员：获胜把握比较大，强有力的athlete：运动员（运动会上常说的运动员）swimming athlete游泳运动员success n 成功，成功的人successful adj 成功的succeeding in doing sthbe successful in doing sthfail vfailure ntrain sb to do sth（教，而且有让人形成某种技能）teach sb to do sthtrainer教练be to/be about to/be going to：表将来intend to do sth＝be going to do sth打算做某事plan计划plan to do sth 计划作某事mean to do sth 打算做某事what do you mean to do（intend to do）aim to do sth 打算做某事aim n 目标i am going to have a companyi intend to have a companyi intend to do sth＝i will do sthhope to dowant to dothe ice is solid冰很硬ballet dancers/football player1 work as＋地点2 工作怎么样（1）interesing/boring/exciting（2）人对工作的喜欢水准，she/he likes the job very much channel 海峡the Channel＝the English channelacross 横渡，across the Channeltext。
日语授受关系动词及其用法
一、单词和含义
a类：くれる/くださる给（第一人称）…（注：含与第一人称有关的人）b类：やる/あげる/さしあげる给（第二、三人称）
c类：もらう/いただく得到…
二、用法详解
a类：A给我/我方人员~~
Aは（我或我方人员）に物をくれる A ≤我/我方人员（身份地位）Aは（我或我方人员）に物をくださる A ＞我/我方人员（身份地位）例：先生は私に本をくださいました。
老师给我了一本书。
王さんは母に花をくれました。
小王送给我妈妈花。
b类：A给B~~（B不可以是我/我方人员）
Aは（二、三人称）Bに物をやる特用于动植物或家庭成员中的晚辈。
Aは（二、三人称）Bに物をあげる A ≥B（地位身份）
Aは（二、三人称）Bに物をさしあげる A ＜B (地位身份）此类用法在口语中较少使用。
例：李さんは毎日、花に水をやります。
给花浇水
魚に餌をやります。
给鱼喂食
先生は学生に本をあげました。
老师把书给了学生
私は先生に花を差し上げました。
我把花给了老师
c类：A从B得到~~~（B一般不能是我/我方人员）
AはBから/に物をもらう A ≥B（地位身份）
AはBから/に物をいただく A ＜B (地位身份）
例：私は先生にプレゼントをいただきました。
我从老师那得到礼物。
先生は学生にプレゼントをもらいました。
老师从学生那得到礼物。
