端午粽教学设计共2课时附板书

《端午粽》教学设计：部编版语文一年级下册第二课时一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“端午粽”的相关词汇。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

过程与方法1. 通过小组合作，培养学生主动探究和分享的能力。

2. 引导学生通过课文内容，学会描述事物的方法。

情感态度与价值观1. 学生能够体会中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。

2. 培养学生热爱生活，关注生活中的美好事物的态度。

二、教学内容教材分析《端午粽》是一篇描述中国传统节日端午节的散文，通过讲述端午粽的制作过程和食用习俗，展现了中华传统文化的魅力。

课文语言优美，富有诗意，适合一年级学生阅读。

学情分析一年级的学生对端午节有一定的了解，但可能对端午粽的制作过程和食用习俗不够熟悉。

通过本课时的学习，学生可以更深入地了解端午节的文化内涵。

教学重难点1. 教学重点：学生能够正确认读和理解“端午粽”的相关词汇，流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 教学难点：学生能够通过课文内容，学会描述事物的方法，体会中华传统文化的魅力。

三、教学过程导入新课1. 教师通过提问方式引导学生回顾对端午节的了解。

2. 学生分享对端午节的认识，教师总结并引出本课主题《端午粽》。

自主学习1. 学生自读课文，理解大意。

2. 学生通过课文内容，学习“端午粽”的相关词汇。

课堂讲解1. 教师讲解课文内容，引导学生理解端午粽的制作过程和食用习俗。

2. 教师通过提问方式检查学生的理解情况。

小组合作1. 学生分组讨论，分享对课文中描述事物的方法的理解。

2. 每组选择一种事物，尝试用课文中的方法进行描述。

朗读感悟1. 学生齐读课文，感受语言的韵味。

2. 学生分享自己对课文中中华传统文化的感悟。

课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，特别是端午粽的制作过程和食用习俗。

2. 学生选择一种自己喜欢的事物，尝试用课文中的方法进行描述，并与家长分享。

《端午粽》教学设计：部编版语文一年级下册第二课时端午粽教学设计：部编版语文一年级下册第二课时教学目标1. 了解端午节和粽子的由来和意义。

2. 能够正确朗读并理解课文《端午粽》。

3. 能够用简单的语言描述粽子的形状、颜色和味道。

教学准备1. 部编版语文一年级下册教材。

2. PowerPoint演示文稿。

3. 粽子的图片和实物。

4. 黑板、彩色粉笔。

5. 学生练习册。

教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示粽子的图片和实物，引起学生对粽子的兴趣，提问学生是否吃过粽子，了解他们对粽子的了解程度。

2. 新课呈现（10分钟）使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍端午节和粽子的由来和意义。

通过图片和简单的语言说明，让学生对端午节和粽子有一个初步的了解。

3. 学习课文（15分钟）逐段朗读课文《端午粽》，并引导学生跟读。

在朗读过程中，解释生字词，确保学生理解课文内容。

4. 反复朗读（10分钟）老师或学生再次朗读课文，鼓励学生跟读。

通过反复朗读，帮助学生更好地理解课文，并提高朗读流利度。

5. 讨论与练习（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论粽子的形状、颜色和味道，并进行简单描述。

2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行比较和交流。

3. 练习册完成：学生完成练习册上与课文相关的练习题。

6. 总结与评价（5分钟）总结本节课所学内容，再次强调端午节和粽子的重要性。

对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

教学延伸1. 家庭作业：要求学生回家向家人询问他们对端午节和粽子的了解，并写下来。

2. 粽子制作：在课后或节假日组织学生制作粽子，增加对课文内容的实践和体验。

【 - 小学作文】【篇一】端午粽教案10《端午粽》教学设计10 《端午粽》教学设计教学目标1、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。

2、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。

3、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。

4、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。

教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。

教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。

课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。

3、初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。

教学过程一、出示实物—粽子，谈话导入1、师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？2、学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。

教师相机板书课题。

二、初读课文，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。

3、检查学生的学习情况。

（1）明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段是一句话，第2自然段和第3自然段分别有三句话。

（2）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到总会”练习说话。

（3）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。

（4）指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xuān”。

《端午粽》教学设计（共2课时,附板书）第一篇：《端午粽》教学设计(共2课时,附板书)《端午粽》教学设计端午粽教学目标1．会认读本课13个生字，会写7个生字。

2．有感情地朗读课文，能读好长句子。

3．知道端午节的由来，理解文中含义。

4．激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字。

教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备课件生字卡片课时安排两课时教学过程第一课时一、谈话导入1．孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2．板书课题，提出问题。

（1）端午是什么时候？（2）端午节为什么要吃粽子？（3）带着疑问读读课文。

二、整体感知课文1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互读，讨论问题。

4．小组派出代表，回答问题。

三、学习生字1．出示本课生字，学生认读。

2．在课文中圈出本课生字。

3．争当小老师领读生字。

4．同桌互读，检查。

5．给生字组词。

6．识记生字。

（1）加一加。

（2）减一减。

（3）比一比。

7．游戏巩固生字。

四、指导书写 1．观察字形。

2．指导书写。

真字最后一横要长。

豆的第一横要短 3．描红，书写。

4．作业展示，评一评。

五、总结你今天有哪些收获？作业设计1．把《端午粽》读给爸爸妈妈听。

2．把端午节的由来讲给家人听。

板书设计 10．端午粽端午粽子节日中间总是带回去知道据说怀念糯米第二课时一、复习导入1．游戏复习词语（摘苹果）。

2．同桌互读课文，检查。

二、美文赏析1．学习第一自然段，选学生读。

2．赏析“盼着”。

3．用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

4．学习第2，3自然段，选学生读。

5．粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？6．用“一．．．．．．就．．．．．．”说一句话。

7．外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）8．再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

10、端午粽王聪【单元】课文【课题】10端午粽【教学目标】1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句；通过想想画面、体会心情朗读好文章。

4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

【教学重难点】正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

【教学技术及教学资源应用】PPT课件【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、能在语境中认读“端、粽、节、总、米、间”6个生字，能在田字格中正确书“真”字。

2、正确朗读课文，知道端午节吃端午粽是我国的民间习俗。

3、正确流利的朗读课文一、二自然段，读好长句，说说外婆包的粽子的特点。

【教学过程】课前2分钟准备一、激趣导入，情景识字导入:1、传统美食导入传统节日“端午节”。

（学习生字：端、节，认识立字旁）中华民族历史悠久，传统节日丰富多样。

什么节日吃什么美食，可有讲究了。

（PPT出示汤圆，生：汤圆）什么节吃汤圆？（PPT出示句式：_______节吃________。

生：元宵节吃汤圆。

）出示下一幅图。

（生交流）2、传统节日看传统美食。

（学习生字：粽、米，认识米字旁）3、引出课题。

【说明：快餐文化让传统的东西在现在学生眼里越来越没有质感，也越来越苍白。

学生眼中的中国传统日趋稀薄，他们身上的特质与个体不复存在，中国味更是淡不可闻。

到哪里才能找回我们丢失的传统？我希望是在语文课堂中，潜移默化的，润物无声地讲传统文化。

因此，在导入部分我设计了传统美食引入传统节日，追溯贴近生活的“食物”来源。

】二、初读课文，整体感知1、师范读课文《端午粽》，带领学生初步感知课文内容。

2、生自读课文，师口述自读要求。

自读要求:读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。

10 端午粽（2课时）第一课时教学目标1.认识“端、粽”等13个生字，会写“午、节”等7个生字，学会“”2个偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文，了解端午节的习俗。

重点难点学会本课生字、新词，能正确、流利地朗读课文，了解端午节的习俗。

教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.师：小朋友，你们知道农历五月初五是什么节日吗？2.生自由说端午节的习俗。

3.揭示课题并板书：端午粽。

4.齐读课题。

初读课文学习字词（25分钟）初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.自由读，圈画生字。

把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。

3.指名读课文，检查课文朗读情况。

会认字1.出示要求会认的生字：端粽节总米间分豆肉带知据念2.识记生字。

（1）“粽、总”是平舌音，“端、间、分、念”是前鼻音，“肉”的翘舌音需要重点指导，注意声母“r”的发音。

（2）结合偏旁识记。

指导学生认识2个新偏旁“”，识记“端、粽”。

（3）熟字、部件方法识记。

“端、粽、节、总、据、念”6个形声字，可以引导学生交流各自的识字方法，几个合体字均可用部件加一加的方法识记。

“念”字的声旁是“今”，不要错看下面“心”字的一点，当成“令”。

（4）联系生活识记。

“米、豆、肉”3个象形字可以用联系实物的初读课文学习字词（25分钟）方式引导学生识记，让学生了解这3个象形字原来都是食物。

（5）熟字组词识记。

本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。

词语举例：端：端午端正节：节日过节总：总是总和间：房间空间分：分开十分知：知识知道据：根据据说念：想念思念3.反复朗读，巩固读词。

会写字1.出示要求会写的生字：午节叶米真分豆2.认读字词，读准字音，指导书写。

（1）观察字形，注意“分”是多音字。

本文中读“”，另外还读“”。

（2）“午”：注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。

“节”：上宽下窄，上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。

端午粽【简案】二课时【详案】二课时【课前预习】借助拼音朗读课文，搜集端午节的相关资料。

【教学目标】1.通过复习，巩固生字。

2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.通过课文学习知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，学会读好长句子。

【教学难点】通过了解端午节吃粽子的习俗，感受民风民俗和传统文化，激发爱国情感。

【教学用具】教师用具：多媒体课件生字词卡片学生用具：无【教学过程】一、导入1.读题导入。

（1）出示：粽子是用（）包的，里面裹着（），中间有一颗（）。

（2）指名回答：“粽子是用（青青的箬竹叶）包的，里面裹着（白白的糯米），中间有一颗（红红的枣）。

”师：上一节课，我们了解到煮粽子、吃粽子是端午节的传统习俗之一。

这节课我们继续学习《端午粽》。

（3）读题：《端午粽》。

2.复习词语。

生字词宝宝还记得吗？出示生字词卡片“端午节、箬竹、花样、美滋滋、纪念”开火车读。

解释并口头造句，理解词语。

比较“纪念”“怀念”的异同，会运用。

设计意图:从描写端午粽的句子入手、词语的复现，强化学生的识记意识，同时引出新的学习内容，达到温故而知新。

二、新授探究一：抓住核心，理清思路。

1.出示学习课文的思路，根据思路进行朗读。

核心问题：课文表达了作者怎样的思想感情？关联问题：（5）端午节要吃什么？（6）粽子是怎样的？（3）外婆包的粽子有哪些花样？（4）端午节人们为什么要吃粽子？2.自由读课文，同桌合作交流思路。

设计意图:抓住核心问题，迅速理清文章思路，初步感受作者表达的思想情感。

为下文学习打下基础。

通过小组合作的方式，培养自主探究的学习能力。

探究二：展开讨论，深入研读。

1.朗读课文第一小节，回答：端午节要吃什么？从“总会”知道煮粽子是端午节的习俗。

从“盼着我们回去”知道端午节也是个全家团聚的节日。

2.自由读第二自然段，回答：粽子是什么样的？指导阅读方法：阅读方法解密：巧用修饰词渗透写作方法：从色香味这几方面对粽子进行描写。

《端午粽》第一课时教学设计教学目标：1.正确认读本课13个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学课时：两课时。

第一课时一、传统佳节导入新课1.做个小游戏：小吃货猜节日。

游戏：吃月饼、赏明月——中秋节！小汤圆、圆又圆——元宵节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。

2、板书课题，齐读。

(1)课题里有两个新偏旁，谁认识？，(2)粽子大家都吃过吧？粽为什么是米字旁？（3）你有什么好办法记住这两个字？二、感知课文，学习生字。

1、听录音读课文。

2、自由读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。

3、检查字音。

（1）小老师带读生字，相机正音。

出示：总米间分豆肉带知据念(2)指名读（3）去掉拼音，你还认识吗？3.交流识字方法4、开火车读。

5、赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！（带有生字的词语）三、再读课文，学习第一、二自然段。

1、再读课文，标出自然段。

2、指名读第一段，齐读。

3、.出示第一句，端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

板书：箬竹叶糯米枣师：箬竹叶你见过吗？（课件出示图）板书：青青的我们再来看，糯米和枣分别是怎样的？（根据学生说的板书）（2）加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣（3）老师和你们一起读。

（先指名和老师读，再全班对读）生：青青的箬竹叶师：箬竹叶青青的生：白白的糯米师：糯米白白的生：红红的枣师：枣红红的。

读句子。

出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

4、出示第二句话（1）引读：师：外婆一掀开锅盖，生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。

端午粽第二课时教案第一篇：端午粽第二课时教案《端午粽》第二课时教学设计一、教学目标：1、复习上节课所学的生字词，学会书写“豆、分”两个生字，并养成良好的书写习惯。

2、正确、流利地朗读课文，学习读好文中的长句子；通过查阅工具书、联系上下文的方法理解“盼着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等短语；3、初步了解文章中作者是按一定顺序描写粽子的样子的，学会按一定顺序描写事物的方法。

4、初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

二、教学重点：1、复习上节课所学的生字词，学会书写“豆、分”两个生字；2、正确、流利地朗读课文，学习读好文中的长句子；理解“盼着”的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等短语；三、教学难点：初步了解文章中作者是按一定顺序描写粽子的样子的，学会按一定顺序描写事物的方法。

四、教学过程：（一）开门见山，直入主题：1、师：同学们，今天我们继续来学习第10课《端午粽》师板书课题，学生一起书空2、通过上节课的学习，我们已经认识了所有的生字、词语朋友，大家还能叫出他们的名字吗（PPT出示：端午节、粽子、糯米等词语）（二）解读课文，品词析句1、学习课文第一自然段：师：同学们，词语都跑到我们的课文中去了，老师找同学读一读课文的第一自然段，其他同学想一想你知道了什么？（指名读课文）学生汇报，预设：①外婆在端午节给我们包粽子。

②外婆在端午节盼着我们回去。

……师：同学们说的都非常正确，那么我们再来看（PPT上教师将“盼着”标红）同学们一起来念这个词语。

（学生朗读词语）谁知道什么叫“盼着”预设1：学生自由说一说，预设：希望；预设2：师：（如果学生说不出来）看来同学们还不太理解这个词语的意思，没关系老师在词典当中查到了大家看一看（PPT：①盼望：急迫地希望；②看③姓）你觉得应该选几号？（①号）师：你能读出姥姥这种期望吗？（指名再次朗读课文）2、学习课文第二自然段师：那姥姥包的粽子是什么样子的呢？请你自己读读课文的第二自然段，找一找答案。

端午粽第二课时教案教案概述：本课时旨在通过教师的引导，帮助学生进一步了解端午节的由来及粽子的制作，培养学生对传统文化的了解和热爱。

教学目标：知识目标：了解端午节的由来和粽子的制作方法。

能力目标：培养学生的观察和记录能力。

情感目标：培养学生对传统文化的热爱和重视。

教学重点：1. 理解端午节的由来。

2. 学习粽子的制作方法。

教学准备：1. PowerPoint或教学板。

2. 粽子的制作材料和工具。

3. 端午节相关的图片和视频。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师问：你们知道什么是端午节吗？2. 学生回答。

3. 教师展示端午节相关的图片或视频，引发学生的兴趣。

Step 2: 了解端午节1. 教师简要介绍端午节的由来和意义。

2. 教师提问：你们知道端午节为什么要吃粽子吗？3. 学生回答。

4. 教师运用图片或视频，根据学生回答的内容对粽子与屈原的故事进行讲解。

Step 3: 粽子的制作过程1. 教师展示制作粽子所需的材料和工具。

2. 教师对粽子的制作步骤进行详细讲解，并配合图片或实物示范。

3. 学生观察和记录粽子的制作过程。

Step 4: 学生实践1. 学生按照教师的示范和讲解，自己动手制作粽子。

2. 教师给予学生适当的指导和帮助。

3. 学生观察和记录自己制作粽子的过程，写下自己的感受。

Step 5: 总结回顾1. 学生展示自己制作的粽子，分享制作粽子的过程和感受。

2. 教师带领学生总结粽子的制作步骤，并巩固学生对端午节的理解。

Step 6: 拓展延伸1. 教师提供更多关于端午节的信息，如习俗、传统游戏等。

2. 学生进行小组讨论，分享自己对端午节的了解和感受。

3. 学生可以选择制作其他传统食品或手工艺品，进一步了解和传承传统文化。

Step 7: 课堂结束教师进行课堂总结，鼓励学生保持对传统文化的兴趣和重视。

拓展资料：粽子的制作步骤：1. 准备粽叶，用开水烫软。

2. 将糯米浸泡一段时间，然后捞出备用。

《端午粽》第二课时教学设计一、教材分析《端午粽》是部编版语文一年级上册第4单元第10课，“读好长句子”是本单元的学习重点和难点，本篇课文2、3自然段密集出现长句子，教学中应重点关注这2个自然段。

本篇课文以儿童口吻介绍外婆包的粽子颜色、味道、花样，提及端午节吃粽子习俗的原因，选材贴近儿童生活，将中国传统节日的文化基因注入其中，教学目标的设定也应综合考虑到这两点。

二、学情分析端午节、端午粽学生在日常生活中都接触过，所以在课文理解难度并不大。

但包粽子的箬竹叶、糯米并不常见，需要结合图片向学生展示，帮助体会“青青的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”颜色叠词的运用效果。

在本单元前一课《夜色》中学生已经接触过比较明显的长句子，初步感知过长句子中的停顿，本课的长句朗读指导应上升到方法的掌握与使用层面。

三、教学目标1.正确认读“端午节、粽子、总会”等13个生字词，会写“午”字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，体会“青青的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”颜色叠词的表达效果。

3.正确、流利朗读课文，通过读好短语、想象画面的方法把长句子读好。

4.初步了解端午节吃粽子习俗的来历。

四、教学重难点（一）教学重点1.正确认读“端午节、粽子、总会”等13个生字词，会写“午”字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，体会“青青的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”颜色叠词的表达效果。

3.正确、流利朗读课文，通过读好短语、想象画面的方法把长句子读好。

（二）教学难点正确、流利朗读课文，通过读好短语、想象画面的方法把长句子读好。

五、教学方法讲授法、对话法、演示法、朗读法六、教学过程（一）儿歌激趣，引入端午（3分钟）正式上课前我们先来听一首儿歌。

【播放传统节日儿歌视频】问题1：儿歌里唱到了很多传统节日，不同的节日会吃不同的美食，我来考考大家。

学习目标1.知道端午节的由来，理解文中含义。

2.指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

3.激发学生对中国传统节日的热爱。

教学重点有感情地朗读课文，能读好长句子。

教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

教学准备课件生字卡片教学过程一、复习引入，再现情境（2分钟）导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课学习课文。

二、诵读课文，品味内容（24分钟）自学指导（一）：学习第一自然段，选学生读。

体会外婆的心情。

1.赏析“盼着”。

2.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

自学指导（二）：品读课文第二、三自然段，学生带着问题自由朗读课文。

1.教师提出问题：结合第二自然段内容说一说：粽子是怎么做成的？用自己的话说一说。

2.学生带着问题自由朗读课文。

3.指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

4.课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

（2）外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）自学指导（三）：品读课文第四自然段，依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？1.指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

2.教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、抓住重点语句，指导朗读(6分钟）1.长句子的断句、学习儿歌：遇到长句不要慌。

逗号换口气，句号停一停。

2.练习朗读课文中的长句子。

四、当堂训练（2分钟）根据课文内容填空粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

五、总结全文，情感升华（5分钟）每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

《端午粽》教学设计（共2课时，附板书）教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日?生：端午节。

师：端午节都做什么?生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。

(板书课题：端午粽)二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情?2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

9端午粽公开课一等奖创新教学设计(2课时) 在语言建构中体悟传统文化——一年级下册《端午粽》教学设计教材分析《端午粽》是一年级下册第四单元的第三课，本单元以“家人"亲情为主题，编排了《静夜思》、《夜色》、《端午粽》、《彩虹》四篇课文，《端午粽》是其中第三篇，是一篇散文体裁的课文，它以儿童的口吻向我们介绍了粽子的食材、味道和花样，字里行间蕴含着外婆浓浓的亲情、邻居间浓浓的乡情以及端午节的文化情怀。

通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。

学情分析一年级学生对传统佳节有一些生活经验，基于学生的起点，从端午粽的外形、味道、花样入手，通过读词语、读句子、读课文加深对端午佳节的了解，对端午粽的喜爱，传承中华传统文化。

低年级学生主要以形象思维为主，所以在教学中，运用多媒体课件、实物演示等方法，让学生直观形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中国的传统节日，感受文中浓浓的亲情。

设计理念一、链接生活，感受文化传统文化教育是传承和弘扬民族文化的重要途径，也是培养儿童民族认同感和文化自信心的有效手段。

传统文化教育教学中一是要以儿童为本，关注儿童的实际生活和情感体验，选择与儿童相关的传统文化内容和形式，激发儿童的主动参与和积极表达。

二是以活动为主，采用多样化的教学方法和手段，让儿童在互动中感受传统文化的魅力和乐趣。

所以在教学的过程中，根据课文的内容和特点，选择适合一年级学生的传统文化知识点进行拓展教学。

比如教学本课是，先在课前通过图片、视频、音乐等多媒体手段，先向学生介绍端午节的由来，进一步引导学生感受端午节的氛围，激发他们的兴趣和好奇心。

在拓展环节，加入各地不同的端午节风俗，比如包粽子、编五彩绳、戴香囊等，通过图片、视频或联系生活实际的方法，引起学生对端午节的浓厚兴趣，感悟到中国传统文的源远流长和魅力。

课后，让他们与家人一起分享端午节传统文化的知识，将学生的识字、阅读、搜集信息、口语表达等融为一体，开阔儿童的视野和见识，同时增进家庭和谐氛围，与端午节文化的寓意相得益彰。

端午粽第二课时板书端午粽第二课时板书一、历史渊源1. 端午节的起源和传说2. 端午节和龙舟比赛3. 端午粽的起源和发展二、制作材料1. 糯米2. 粽叶3. 配料：猪肉、咸蛋黄、豆沙等三、制作方法1. 准备工作：浸泡糯米、清洗粽叶等2. 包粽子的方法：填充馅料、包裹粽子等3. 蒸煮过程：放入锅中蒸煮，注意时间和火候四、不同地区的特色粽子1. 江浙地区的肉粽2. 粤港澳地区的咸蛋黄肉粽3. 闽南地区的甜粽子五、端午节与文化传承1. 传统文化与现代生活的结合2. 家庭制作端午粽，传承家族文化3. 民俗活动：龙舟比赛等，弘扬传统文化详细内容：一、历史渊源1. 端午节的起源和传说：端午节是中国重要的传统节日之一，据传始于战国时期。

相传屈原是中国古代伟大的爱国诗人和政治家，他为了守护祖国的疆土和民族文化，在楚汉战争时投江自尽。

后来人们为了纪念他，便在每年农历五月初五这一天举行祭祀活动。

2. 端午节和龙舟比赛：端午节还有一个重要的活动就是龙舟比赛。

相传在屈原投江后，当地百姓划船寻找他的身体，并在水中撒下米粒以避免鱼虾啃食他的身体。

后来这个活动演变成了龙舟比赛，成为端午节不可或缺的一部分。

3. 端午粽的起源和发展：端午粽也是端午节不可或缺的食品之一。

相传在屈原投江后，百姓们为了避免鱼虾啃食屈原的身体，就用竹叶包裹糯米做成粽子扔进江里喂鱼虾吃。

后来这种食品逐渐流传开来，并且发展出各种不同口味和做法。

二、制作材料1. 糯米：糯米是制作端午粽的主要原料。

糯米有粘性，可以让粽子更加紧实。

2. 粽叶：粽叶是包裹糯米的外壳，通常用竹叶或菰叶。

这些植物叶子质地柔软，有一定韧性，适合包裹食物。

3. 配料：端午粽的配料可以根据不同口味和地区而异。

比如肉粽通常用猪肉、香菇、花生等；咸蛋黄肉粽则需要加入咸蛋黄；甜粽子则会加入豆沙等甜味配料。

三、制作方法1. 准备工作：首先需要将糯米浸泡一段时间，让其变得更加软糯。

然后清洗好粽叶，并将其泡软备用。

《端午粽》教学设计（共2课时，附板书）《端午粽》教学设计（共2课时，附板书）教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：农历的五月初五是什么节日?生：端午节。

师：端午节都做什么?生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。

(板书课题：端午粽)二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情?2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。