![幼儿园中班语言优秀教案《收集东、收集西》及教学反思[样例5]](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/eb88d138c4da50e2524de518964bcf84b8d52d54.webp)
幼儿园中班语言优秀教案《收集东、收集西》及教学反思[样例5]第一篇：幼儿园中班语言优秀教案《收集东、收集西》及教学反思《中班语言优秀教案《收集东、收集西》含反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、根据交流中出现的不同画面，理解“收集”的涵义，知道每个人的“收集”各不相同。
2、积极参与集体讨论，感受“收集”中蕴涵的美好情感。
活动准备：幼儿用书、音乐、字卡活动过程：一、引题出示文字卡片“收集”提问：谁认识这两个字?小结：收集就是将你喜欢的东西收在一起，藏起来。
提问：你有喜欢的东西吗?;.教.案来自:快思老.师教.案网;如果让你来收集，你会收集什么?师说：如果让我收集，我会收集各种各样的好书，因为书看的多，知道的事情就多呀!你呢?幼儿：画画的东西，画画的东西都有什么呢?毛笔，飞机笔、油画棒等。
师：我从她的收集中知道他很爱画画、都说出收集的理由了、真有远大志向。
小结：原来，每个人想收集的东西都不一样。
尽管有些人没有说，但是我知道你心里也有你喜欢的东西。
二、解读图片过渡：今天我带来一首关于收集的书，在这本书里说了很多朋友收集各种各样的东西，想听吗?配音乐朗诵诗歌至“蓝色算不算东西?”提问：诗歌里都提到了谁的收集?(妹妹、奶奶、圆圆)，他们收集的东西一样吗?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、蓝色的东西) 师：原来每个人喜欢收集的东西都不一样，那为什么要喜欢这些东西呢?先说说妹妹。
1、妹妹提问：妹妹喜欢收集娃娃衣，为什么呢?我们来猜猜(爱漂亮…)小结：原来有些收集能让人变的更美丽哟!2、奶奶师：说说奶奶，为什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我总觉得一个人一双拖鞋就够了呀!?(旧换新，给家人穿—家人都有谁?)小结：原来有家人是很幸福的，在一起的时候，奶奶的收集是为了让一家人过的更愉快。
3、圆圆提问：圆圆问蓝色算不算东西?你们觉得呢?小结：原来凡是这样东西是蓝色的，都是圆圆的爱!三、自主阅读过渡：你看，我们花了一点时间就了解了这么一群人的收集，你知道么，除了我们人类喜欢收集，其实我们周围的动物、还有各种各样的自然界的朋友也喜欢收集，那它们喜欢收集什么呢?接下来，请你翻开书27页，边看边记，把书里那些夏老师没有讲到的东西记在心理。
幼儿园小班语言活动《收集东，收集西》绘本故事PPT课件【幼儿教案】一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本故事了解“收集”的概念，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过小组合作，培养幼儿的沟通能力、合作精神和分享意识。
3. 引导幼儿参与语言活动，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，培养幼儿的观察力和想象力。
难点：通过小组合作，让幼儿学会分享和沟通，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备《收集东，收集西》绘本故事PPT课件。
2. 为每个小组准备一些收集物品，如小石头、小树枝、树叶等。
3. 准备一个大的收集框，用于幼儿集中收集物品。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要讲的故事《收集东，收集西》，引导幼儿关注故事中的角色和物品。
2. 讲述故事：教师使用PPT课件，为幼儿讲述故事《收集东，收集西》。
在讲述过程中，引导幼儿观察故事中的物品和角色，让幼儿想象自己也在故事中收集物品的情景。
3. 小组活动：将幼儿分成小组，每组分配一些收集物品。
引导幼儿在小组内共同收集物品，培养幼儿的合作精神和分享意识。
4. 展示成果：每个小组将收集到的物品放在大的收集框内，教师邀请每个小组的代表上台展示他们的成果，并分享他们在收集过程中的趣事。
五、作业：让幼儿回家后，与家长一起找出家里可以收集的物品，拍下照片，下节课与同学们分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在小组活动中的表现，评价幼儿的合作精神和分享意识。
2. 听幼儿在展示成果时的分享，评价幼儿的语言表达能力和倾听能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中完成作业的情况，评价幼儿在家庭中的参与度和兴趣。
七、教学延伸：1. 开展一次家庭亲子活动，让家长参与幼儿的收集活动，增进亲子关系。
2. 组织一次班级展示活动，让幼儿展示自己的收集成果，培养幼儿的自信和表达能力。
3. 开展一次环保教育活动，让幼儿了解环保的重要性，培养幼儿的环保意识。
成功的教学源自。
----评大班语言活动《收集东收集西》执教者：上海浦东浦南幼儿园教师评析者：温州市第十一幼儿园潘娟一、源于生活，超越生活。
《纲要》中指出教材的选择“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的有助于拓展幼儿的经验和视野。
”教材的选择是关键，如果教材没有扩展的空间，没有教育的价值，那么即使你再用美丽的言语和形式去包装，它也仅仅是一朵生命短暂的花。
陶行知先生提出：“生活即教育。
”刘老师选择的绘本《收集东，收集西》，正是来源于孩子们生活中最熟悉的内容，其中收集的东西都是平时他们经常看到的，从身边的人开始，到动物，到大自然，从小到大，让孩子们在这个充满诗情画意又随处可见的教材中，让孩子们真实地感受了一回收集所带来的快乐，教师正是借助这一巧妙的内容，让孩子通过想象和概括，从而借助文学作品的魅力，给孩子提供了一个收集的世界，让孩子知道原来可以收集那么多的东西，收集的东西可以是有一定特征的，也可以是自己喜欢的。
幼儿对不同角色收集的东西充满了兴趣，幼儿的年龄特征决定了兴趣是直接支配他们学习的最大动力，有了兴趣，幼儿就有了主动参与活动的愿望和积极的态度。
而《收集东，收集西》这则教材正符合了这一特点.，整个故事以“收集”这个兴趣点展开的。
在孩子的世界了，孩子不禁要问，到底哪些东西可以收集，收集起来有什么用呢？如此类似的问题将牵引着孩子带着疑问去学习，去探究。
二、目标是教学活动的心脏。
教学内容是实现教育目标的载体，能有效实现教育目标的教育内容才是有价值的。
同时教育目标是教学活动的起点和归宿，如同整个活动的心脏，对活动起着导向作用。
目标的确立太空洞或与教学内容相脱离那就失去了它存在的意义。
《收集东，收集西》这则教案中教师确立了这样的目标：欣赏诗歌，感受收集的美好情感，理解收集的含义，愿意表达自己和他人的收集。
三、情境创设是教学活动的灵魂1、问题的创设问题是激发幼儿主动学习的先决条件，是活动的灵魂，它不在于多，而在于精，在于它的弹性和启发性。
