2019-2020学年七年级语文上册 19 在山的那边学案 (新版)新人教版.doc

在山的那边学习目标：1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。

3、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。

培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

导学流程设计：学生活动一：情景导入A、发挥你的想象，说说你眼中山的那边会是什么呢？B、介绍诗歌常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。

它最集中、精炼、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。

语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。

学生活动二：诵读诗歌1、一读诗歌，读准字音。

A、我能给下列加点的字注音，我的方法是查字典和看资料书痴．想（）凝．成（）铁．青（）喧．腾（）诱．惑（）扎．下（）隐秘．（）一瞬．间（）B、我知道这些词语的意思，我的方法的看注释和查工具书。

痴想：隐秘：一瞬间：2、二读诗歌，读出节奏你觉得怎样读才能读出诗歌的形象之美？（试着读出节奏、停顿、重音，在你小组中读一读。

）3、三读诗歌，读懂内容。

A、朗读了诗歌，你一定想知道诗中写的内容，你说说二节诗分别写了什么？（分开说：不同的角度分析，如时间、情节、心理、方式等来分析诗歌写的内容。

）（总的说：人物[可以加上时间、地点]+事件[做什么事情]）B、我知道了在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?（结合文章内容分析，把握山海的引申意义。

）4、四读诗歌，读出情感A、了解写作背景：王家新在1979年写下这一首诗，当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。

《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。

诗中对“海”的向往，实际上是经历“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求。

B、揣摩朗读本诗的语气，把握诗歌的情感。

（朗读的语气一般有：开心、高兴、兴奋、惊喜、惊讶、疑惑、肯定、舒缓、婉转、委婉、豪迈、激昂、悲切、失望、痛苦、忧伤等。

2019-2020年七年级语文上册在山的那边学案人教新课标版学习目标：1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中思想感情。

2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

学习重点: 目标1学习难点: 目标2学法指导:以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示：要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

学习过程：一．预习·导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，用这些词语造句或写段话。

示例：喧腾――海在喧腾――海在远方喧腾――海在远方为我喧腾――海依然在远方为我喧腾――我听到海依然在远方为我喧腾★请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，本诗讲述了什么内容？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。

5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆的写出来。

二．学习·研讨三．练习·延伸1．检查“读一读，写一写”内容。

2．阅读自读课本《翻过那座山》的第一课《短文两篇》，思考并解答课后问题。

3．课外练笔：以＂我终于见到了大海＂为题写一段话。

提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指＂成功＂，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历（向往－见大海的心情－大海的壮阔、狂暴、宁静之美……），还可以写自己学习生活中一次成功的经历等。

2019-2020学年七年级语文上册第19课《在山的那边》教案设计新人教版教学目的：1．加强朗读训练，积累有关的基础知识。

2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。

1978年人武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。

1992年去英国。

1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，王家新这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用波浪线标出抒情或议论的语句。

在此基础上，理解课文的结构与中心。

一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

㈠划分层次，概括大意1．我在山那边没有找到海；2．在山那边是用信念凝成的海。

㈡本诗的结构对你的写作构思有何启发？二、理解散文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1．在诗中“海”“山”“爬山”分别比喻什么？明确：海比喻理想境界，山比喻重重艰难险阻，爬山比喻艰苦奋斗。

2．本诗表达的主旨是什么？明确：理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗。

3．本诗的主旨对你有何启示作用？三、探究语言1．“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?明确：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

2019-2020学年七年级语文上册 19《在山的那边》教案1 （新版）新人教版教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。

b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。

教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c．学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。