让兴趣成为学习思想品德课动力

激趣———让思想品德课堂"活起来"柳江县穿山二中 宋启玉 韦淼[内容摘要] 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这个“好”与“乐”就是愿意学，喜欢学。

可见，培养兴趣是走向成功的第一步。

现代教育心理学家认为，兴趣是人们认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。

培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样就会提高学生的学习效率。

因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在思想品德课教学中起着非常重要的作用。

如果学生对学习思想品德课产生了浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果。

因此，激发学生的学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤为重要。

在本文中，笔者将从如何在思想品德课中激发学生的学习兴趣，提高思想品德课教学质量，谈谈自己的看法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。

有不足之处，请各位同仁和专家们批评、指正。

[关键词] 激趣 思想品德 课堂众所周知，当今世界是科学技术突飞猛进的时代，人们对下一代的教育寄予了很高的厚望。

为了培养我们的下一代成为能够担当历史重任的新一代，国家也相继出台了一系列教育改革措施和方法。

但在实施素质教育过程中，总会遇到这样或那样的问题有待我们去解决。

其中针对“应试教育”“以教为主”向“素质教育”的“以学为主”方向转变就有一个如何激发学生学习兴趣的问题，需要我们教师去思考，去解决。

怎样来激发并保持学生对思想品德课的浓厚兴趣呢?首先，上好第一堂课，使学生对思想品德课产生学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过，一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。

为此，笔者首先抓住每一学年的第一堂课，因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键，第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

如何培养学生思想品德课的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。

”苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。

”我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

教师只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地完成学习任务。

那么，如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢？我认为应从以下几个方面着手。

一、巧设新课导入，引发学生兴趣创设情境一般在课的开端，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。

创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。

如学习《灿烂的中华文化》时，可用舞蹈《千手观音》或2008年北京奥运会的开幕式片段引入，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进。

学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，了解知识点，探究其原因。

用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。

在思想品德教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。

好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，让课堂气氛活跃起来。

因此，选择导语十分重要，导语的内容必须针对学生的实际和教学内容，形式多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。

只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的情感。

教师妙趣横生的导入，会使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。

二、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很差，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

唤醒学生学习思想品德课的兴趣摘要：兴趣是学习的动力，是最好的老师，兴趣在学习中有着重要的意义，学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望。

就如何唤醒学生的学习兴趣，谈了几点看法，供大家参考。

关键词：思想品德；语言艺术；教学方式；时代性；课堂评价兴趣是学习的动力，是最好的老师，兴趣在学习中有着重要的意义，学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有效。

正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

如何让学生对学习产生兴趣，是教师在教学中应思考的问题。

一、做一位有人格魅力，受学生欢迎的教师教师人格魅力是思想道德、行为举止、气质风度、知识能力等众多因素的综合。

教师有了良好的师德和高尚的人格魅力就非常容易受学生的欢迎，并唤醒学生对自己教学行为的关注。

在工作和生活中教师要培养高尚的人格，就要对工作充满激情，对学生充满爱心，平等善待每一个学生，不因为学习成绩的优劣与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生，赏识、信任和宽容学生，真诚地认可和尊重学生，把学生当做自己的孩子，与学生交朋友；信守诺言，以身作则，说到做到，敢于担当，让学生信赖自己；同时通过不断学习和研究使自己富有真才实学，谈吐大方，举止优雅，打扮得体，潜移默化地感染学生，使学生对自己产生敬佩感，从而唤醒学生学习的兴趣，收到很好的教育效果。

二、巧用语言艺术，点燃学生学习的激情思想品德课有较强的德育教育功能，读起来就像长辈对晚辈的说教，对于追求自由的新一代来讲，就会感到乏味，进而产生厌学的情绪，这就要求教师用生动形象的语言进行解说，这样有利于引起学生的共鸣和兴趣。

如在讲“一个中心，两个基本点”时，可把经济建设比作一架飞机，把改革开放比作是动力系统，把四项基本原则比作是导航系统，这时学生的兴趣议论纷纷，此时教师要抓住机会，再用名言“有志者事竟成”“少壮不努力，老大徒伤悲”激励学生，鼓励学生努力学习，为中国经济的腾飞作出自己的贡献。

激发兴趣，提高思想品德课堂教学实效性【摘要】热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。

长期以来由于人们对思想品德课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评价等方面有不少错误的认识，以至直接影响到学生学习思想品德课的兴趣，也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质等综合素质的全面提高，教学实效性也就无从谈起。

新课程实验下的新时期老师，应激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，从而自主地进行学习，提高教学实效性，使思想品德课堂成为他们发现、追求、分享真理的地方。

【关键词】学习兴趣；主体作用；评价机制；师生互动孔子说：”知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

”爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。

”那么，什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是人的个性心理特征，它是在一定的情感体验下产生的积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。

兴趣是探究知识的一种内驱力，也是学生探求知识、认识事物的推动力。

浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动地克服各种困难，全力以赴地实现自己的学习愿望。

当前，由于各种各样的原因，大部分学生对思想品德学科的兴趣正在淡化，甚至有不少学生产生了“思想品德学科上与不上一个样”的错误想法。

因此，我觉得这个问题如果不解决，要提高思想品德学科课教学的高效率就无从谈起。

一、抓住课改基本理念，构建平等、民主、合作、交流的师生互动方式新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，追求的新的发现，从而达到共识、共享、共进，形成一个“学习共同体”，实现教学相长和共同发展。

为此，在上课过程中，我们应当把活动的主动权还给学生，让学生积极地学，把解决问题的过程交给学生，让学生自主地学。

通过学生、师生学习交往，变“要我学”为“我要学”，在学生探究过程中使知识从未知到已知，亲生体验感知学习的自主探求。

思想品德课中如何激发学生的学习兴趣兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强力。

那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在政治课教学中做了如下尝试。

一、新颖开头激趣法俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极性。

否则，学习效果必然受到影响。

那么怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。

具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，来引发学生注意，增强学生的自觉性和主动性。

二、风趣幽默语言激趣法风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情境中。

教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。

作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。

三、音乐激趣法健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段。

使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

在讲“爱国主义情感”时，我利用多媒体教室，播放了《我的中国心》的mtv，“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近……可是不管怎样也改变不了我的中国心……”从歌词中、从旋律中进一步领会了“爱国主义情感”，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的兴趣和求知欲。

四、电教直观激趣法多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。

浅谈怎样提高学生学习道德与法治课的兴趣摘要：道德与法治是学校德育教育的重要方式，由于其具有思想性、时代性强的特点，而且又是理论科目，所以普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

而学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的手段，是提高教育目的和质量的一个关键问题。

所以，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，激发学生的学习兴趣至关重要。

关键词：兴趣培养德育教育课堂主体生活化正文：根据新课程标准的要求，探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，成为当前教学的重要任务。

美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。

因此，在道德与法治教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，激发学生的学习兴趣至关重要。

那么如何激发学生对本课程的学习兴趣呢？我认为，应从以下几个方面入手：一、巧妙进行课前“导趣”良好的开端是成功的一半。

一堂课的开头虽然是短短的几分钟，但它往往是影响一堂课能否成功的重要环节。

如果教师总是千篇一律，照本宣科地教导，会使学生厌倦，扼杀学生的学习热情和积极性。

因此，作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。

教师可利用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。

当然，新课的导入方式还有很多，如讲故事，猜谜语、做游戏、听音乐等。

教学有法，教无定法。

这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

总之，教师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”的目的，促使学生迫切学习。

二、巧设问题，激发思维。

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。

教师在教学中，根据教材要求和学生的实际情况，设计一些精致的小问题，引导学生讨论，在讨论中训练学生的思维能力，同时还可活跃课堂气氛。