高教社中职英语基础模块2 Unit_6
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Unit 6 Tell me when the pain started.教学设计基本信息章节名称《英语》(基础模块2)Unit 6 Tell me when the pain started (Listening and Speaking) 学科英语授课班级15旅游班授课时数1课时设计者任云雅所属学校汨罗市职业中专学校教材分析本课内容选自高等教育出版社《英语》基础模块2第二版第六单元“Tell me when the pain started”。
该教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材,各单元内容充分体现任务性、实践性、应用性等特点,以任务为导向,以活动为依托,以语言为载体,话题贴近生活,设置多个职场环境,体现职业特色。
每个单元都设计有Lead-in, Listening and speaking, self-check, lifeand culture等8项内容。
修订后的教材内容更精炼,重点更突出,更加注重职场环境中英语语言应用能力的培养。
同时,新版教材设计了全新的版式,情景更真实,教材更美观,使学生们更具学习乐趣。
本单元的任务是掌握有关疾病、健康的常用词语,就病情进行简单描述,电话中预约医生,进行简短对话等。
本单元话题“叙述病症和就医”是《中等职业学校英语教学大纲》涵盖内容,与实际生活紧密结合,容易激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性。
本课为本单元的听说环节,重在词汇和句型的应用,为阅读和写作打下基础。
学情分析任教班级为旅游管理专业一年级学生,全班都是女生。
职校学生普遍英语基础较薄弱,英语词汇量有限,学习上缺乏自信心,自主学习能力,理解和分析问题的能力、书面和口头表达能力较欠缺,但旅游专业学生大都属于外向型性格,热情,活泼,喜欢交流,表现欲望强,活动能力、协调能力、交际能力、组织能力、应变能力等方面明显优于其他专业或普高学生,在英语课堂上对感兴趣的活动会积极参与。
另外,班级还有半数学生为对口高考生,学习目标明确,基础较好。
中等专业学校2023-2024-1教案编号中等专业学校2023-2024-1教案中等专业学校2023-2024-1教案中等专业学校2023-2024-1教案教学内容(C)Italians(D)Japanese Step4 conclusionStep 5: Homework板书设计Unit6 Living History of CultureWriting & Culture Understanding(1) The very first destination that I went to visit in Xi’an was Terracotta ArmyThe very first thing that we went to see in India was The Taj Mahal.by...(2)According to the passage,people inoften have aa late breakfast教后札记中等专业学校2023-2024-1教案教学内容(2)Read and group:原因状语从句:since,because,as,for...让步状语从句:even if/though, though,although,while,as...目的状语从句:in order that, so that, in case...(3)Step 3: Presentation1.Read and underline.The teacher explains the basic grammar structureand application rules of attributive clauses.I got up early so that I could get to school on time. 目的状语从句Even though I got up early, I didn’t get to schoolon time.让步状语从句Since I got up early, I got to school on time. 原因状语从句Even if/though Since So that2 1,7 5,8Ss read thesentences andsummarize theusages ofgrammar.Ss learn thebasic forms ofattributive clauses中等专业学校2023-2024-1教案。
Unit 6 T ell me when the pain started.(第一课时教学设计)一、学情分析本单元是教材《英语2》(基础模块高教版)第六单元,主要话题为看病就医。
教师可通过本单元的听、说、读、写各种教学活动,一方面帮助学生掌握正确表达与英语学习相关的词汇与句型,另一方面引导学生结合自身的情况反思自己的英语学习,针对自身的学习问题选择有效的学习策略。
二、教材分析1. 教学内容具体内容为:有关常见疾病的名称和描述病情的句式、就医时医生和病人之间的有关的对话。
2. 教学重点、难点⑴教学重点能够听懂就医的常用语,掌握叙述病症、接受医生建议的常用表达方式。
⑵教学难点有关就医的词汇和句型。
三、教学目标1.知识目标(1)帮助学生掌握以下词汇:stomachache, toothache, fever, cough, headache, back pain, runny nose, sore throat, appointment等。
(2)帮助学生掌握就医时使用的基本句型,如:What’s wrong with you?I’ve a headache / a sore throat / a runny nose / fever / cough, ect.How long have you felt this way?I feel cold. I think I have a fever.I’d like to make an appointment with the doctor.The doctor is free at ….Will … be OK for you?Take this medicine … times a day. / Stay in bed for …. / Y ou should have a good rest.Thank you very much.四、教学步骤Step One Lead-in (7 mins)1. The teacher greets the Ss with the following sentences:How are you, boys and girls?I didn’t sleep well last night.I’ve had a cold because ….I’m not myself today.Explain I’m not myself today and get the Ss to say something about themselves. Step T wo Listening and speaking (30 mins)1. Before listening, ask the Ss to look at the picture and answer the question: What’s wrong with the boy in the picture?2. Activity 3: Listen and answer the questions.Listen to the tape and answer the questions. Listen again and then check the answers.3. Activity 4: Listen again and complete the card.4. Activity 5: Read and underline.Read aloud after the tape and then practice the dialogue in pairs. Get some pairs to act it out.Underline the sentences about illness and check in class.Step Three Summary (6 mins)Make a short summary of what we’ve learned today.(1) Useful expressions: have a stomachache / toothache / fever / cough / headache / back pain / runny nose / sore throat, make an appointment, etc.(2) Everyday English:What’s wrong with you?I’ve a headache / a sore throat / a runny nose / fever / cough, ect.How long have you felt this way?I feel cold. I think I have a fever.I’d like to make an appointment with the doctor.The doctor is free at ….Will … be OK for you?Take this medicine … times a day. / Stay in bed for …. / Y ou should have a good rest.Step Four Homework (2 mins)1. Practice the dialogue in pairs and recite it..2. Make up a dialogue with your partner.五、板书设计Unit 6 T ell me when the pain started.(第二课时教学设计)一、教材分析1. 教学内容具体内容为:阅读有关描述病人病情的小短文,填写病人病历,并根据病情编写医生和病人之间的对话;撰写英文病假条。
第一部分:概述1. 关于本单元的介绍本单元是《中职英语基础模块第二版》中的第六单元,主要内容涵盖了日常生活和工作中常见的工作场景及相关的英语表达。
通过学习本单元,学生将能够掌握一些与工作相关的基础词汇和语法知识,提高日常生活中与他人交流的能力。
第二部分:主要内容2.1 词汇学习本单元的词汇学习包括了与工作相关的常用词汇和短语。
介绍自己的职业、谈论工作安排、描述工作任务等。
通过学习这些词汇和短语,学生将能够更好地理解和运用在日常工作中所需的英语表达。
2.2 语法知识本单元也涉及到了一些与工作相关的语法知识,比如进行时间的表达、介绍自己的职业等。
这些语法知识的学习将帮助学生更准确地使用英语句式,提高自己的口语表达能力。
第三部分:学习方法3.1 听力训练通过听力训练,学生可以在真实的语境中接触到与工作相关的英语表达,提高自己的听力理解能力。
老师可以通过播放录音或视瓶的方式,让学生真实地感受到工作场景中的英语交流。
3.2 口语练习口语练习是提高学生英语口语能力的重要途径。
老师可以设计一些角色扮演的活动,让学生在模拟的工作场景中进行口语练习,提高他们的实际应用能力。
3.3 词汇和语法复习在学习过程中,学生需要不断地复习之前学过的词汇和语法知识,巩固所学内容。
老师可以设计一些课堂练习和作业,帮助学生更好地掌握所学知识。
第四部分:教学建议4.1 多媒体辅助教学在教学过程中,老师可以通过多媒体教学软件,如PPT、录音、视瓶等,向学生展示真实的工作场景和相关的英语表达,激发学生学习的兴趣,并帮助他们更快地理解和掌握所学内容。
4.2 创设真实场景可以通过课堂活动的方式,创设真实的工作场景,让学生在模拟的情境中进行角色扮演和英语交流,提高学生的英语口语能力,增强他们的学习体验。
4.3 分层次教学针对不同水平的学生,可以进行分层教学,让每个学生都能够在适合自己水平的教学环境中学习,做到学有所成。
第五部分:总结通过本单元的学习,学生将能够掌握一定量的与工作相关的词汇和语法知识,提高自己的英语口语表达能力。
职高基础英语2教案
教案标题:职高基础英语2教案
教学目标:
1. 熟练掌握基础英语语法知识,包括动词时态、句型结构等;
2. 提高学生的听、说、读、写能力,培养学生的英语交流能力;
3. 培养学生的英语学习兴趣,激发学生学习英语的积极性。
教学重点:
1. 动词时态的运用;
2. 句型结构的掌握;
3. 听力和口语能力的提高。
教学难点:
1. 英语语法知识的理解和运用;
2. 口语表达能力的培养。
教学准备:
1. 教材:职高基础英语2教材;
2. 多媒体设备:用于播放英语听力材料;
3. 教学辅助工具:如单词卡片、语法小抄等。
教学过程:
1. 导入(5分钟):利用图片或视频引入本节课的主题,激发学生学习英语的兴趣。
2. 学习新知识(20分钟):介绍本节课的语法知识,如动词时态的用法和句型结构的构成,通过例句和练习让学生掌握相关知识。
3. 听力训练(15分钟):播放英语听力材料,让学生进行听力训练,提高他们
的听力水平。
4. 口语练习(15分钟):设计口语练习活动,让学生进行英语口语表达,提高
他们的口语能力。
5. 作业布置(5分钟):布置相关的英语作业,巩固本节课的学习内容。
教学反思:
教师需要根据学生的实际情况,灵活调整教学内容和教学方法,确保教学的有
效性和学生的学习效果。
同时,要关注学生的学习情况,及时进行评价和反馈,帮助他们解决学习中的问题,促进他们的英语学习进步。
中职英语(高教社2021)基础模块2Unit 2 Health and Fitness教案教学设计(一)第一、第二课时Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材,《英语2 基础模块》中Unit 2听说部分,要求学生能围绕就诊情况进行交流,就健康问题给出相关建议并根据实际情况为健康咨询者做出合适的对策。
二、学情分析本课授课对象为中职学校一年级新生。
经过九年的义务教育,他们有一定的英语基础知识储备,但两极分化严重,一部分学生学习兴趣浓厚,能用英语较为流畅地交流;另一部分学生学习兴趣不高,有畏难情绪,不愿意开口。
因此教师对教学活动应进行合理的设计,由易到难,由简到繁,由机械模仿到替换练习,再到语言实践,逐步铺设台阶,把学生可能遇到的困难挫折降到最低。
经过前期的英语学习,学生能够说出headache、fever、toothache、stomachache 等表达健康状况的常见词语,对于询问健康状况及给出合理建议的句型有一定的了解,但仍需要进一步学习。
三、教学目标1. 学生能够听懂有关健康问题和医院就诊的对话,并获取关键信息;2. 学生能够运用句型结合不同的生活方式交流保持健康的看法,提高关注健康的意识;3. 学生能结合关键信息给出合适的咨询建议和就诊意见,培养关心他人的品质。
四、教学重点、难点分析教学重点:能根据不同的健康问题情况进行交流,并能给出合适的建议。
教学难点:能熟练运用咨询健康问题及给出就诊意见的句型。
五、教学过程Step 1 Warming Up*1. Act & Guess.(1)激活词汇储备:学生用动作表示身体不适,其他同学猜测并说出相关的英文词语,教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。
(2)处理教材活动1。
尝试用动作表示allergy和under pressure并请学生说出中文。
2. Think and describe.处理教材活动2。