四年级上册语文习作：推荐一个好地方教案

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案1.四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案篇1教学目标1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

教学重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点培养学生认真观察的习惯。

教具准备课件教学设计一、导入新课(出示课件2)师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。

(板书：推荐一个好地方)二、明确目标(出示课件3)1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求：(出示课件4)a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容：(出示课件5)a.你打算推荐什么地方?b.这个地方在哪里?c.有什么特别之处?三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧!推荐一个古镇：这个古镇很美……那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。

(出示课件6)(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)四、口头交流，为写铺垫。

部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一个好地方》这篇文章的内容。

2.能够用简练的语言向他人介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。

3.能够培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。

二、教学重点1.理解文章内容。

2.掌握文章写作的结构和方法。

3.提高写作表达能力。

三、教学难点1.如何生动形象地描述一个地方。

2.如何用自己的话语表达独特的观点和情感。

四、教学准备1.部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教材。

2.粉笔、黑板、教案稿。

五、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等介绍引导学生讨论他们喜欢的地方，并介绍本节课要学习的《习作：推荐一个好地方》。

2.学习：带领学生一起朗读全文，理解文章内容，分析作者的观点和情感。

3.组织学生讨论：学生分组，互相推荐自己喜欢的地方，并讨论如何写作推荐这个地方。

4.课堂练习：让学生模仿作者的写作风格，写下自己推荐的地方。

第二课时1.回顾上节课内容，并对学生的写作进行评价和指导。

2.引导学生进行修改和提高写作质量。

3.课堂展示：学生相互展示自己的习作，并进行评价和点评，促进学生之间的互动交流。

4.总结：对学生的表现进行总结，强调推荐地方时应该多方面展示，生动形象，及时展示作者情感。

六、教学反馈1.定期评价学生的写作，及时给予指导和鼓励。

2.鼓励学生多写多练，提高写作水平。

3.收集学生的作文进行班级展示或选优秀作品刊登在校报中。

七、课后作业1.回家后，继续写作一篇《推荐一个好地方》的习作。

2.继续观察周围的环境，找到更多推荐地方的素材。

八、教学心得通过本节课的教学，学生对生活周围的环境有了更深的理解，写作能力也有所提高。

教师要注重引导学生发现身边的美好，以提升学生的写作素养，培养学生的人文情怀。

四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。

本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。

教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。

2.培养学生观察事物、表达思想的能力。

3.激发学生对美好事物的向往之情。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。

2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。

2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。

2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。

3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。

【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。

写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。

2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。

3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。

重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。

2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。

教学准备 教师： 1.多媒体课件。

2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。

学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。

2.简单记录各地的特⾊。

课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。

导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。

思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。

可谓处处都有好风景。

那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。

⼆、明确要求，交流展⽰。

1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。

思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案范文三篇除了家和学校，我相信很多人都去过不少地方，今天小编给大家带来的是关于四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文，供大家阅读参考。

四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文一【教学内容】本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

本次习作与三年级上册习作6 有一些联系和承接。

本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。

能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。

好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。

本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。

这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。

但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。

因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。

通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

【教学目标】1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。

2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。

3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

【教学过程】第一课时：习作前指导课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……板块一：激趣讨论，归类总结问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么?1. 根据学生回答总结。

(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……2. 引出“好地方”。

这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。

人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教案及教学反思一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是四年级上册语文中的一篇作文，要求学生写一篇介绍一个好地方的习作。

通过这篇作文，学生可以培养观察力、想象力及表达能力，同时也能激发他们对美好事物的热爱和向往。

本课教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的经验，他们对于自己喜欢的地方有一定的了解和感情。

但部分学生在表达时可能会出现词不达意、句子不通顺等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、表达等方式提高写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确写作目的，合理安排材料，写出自己喜欢的一个好地方。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养写作兴趣和习作自信。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和向往，提高他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，合理安排材料，写出自己喜欢的一个好地方。

2.教学难点：如何引导学生观察、思考、表达，使文章内容具体、生动。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。

2.互动式教学法：教师学生进行讨论，分享彼此的看法和经验。

3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。

2.学生准备：观察生活中自己喜欢的地方，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生初步了解如何写一个好地方。

3.操练（10分钟）教师引导学生从观察、思考、表达等方面着手，分组讨论自己喜欢的地方。

4.巩固（10分钟）教师学生进行写作，指导他们如何合理安排材料，写出具体、生动的文章。

5.拓展（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家互相学习和借鉴。

人教版（部编）四年语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过观察和思考，学会发现身边的美好，并将自己的感受和体验用文字表达出来。

教材以“推荐一个好地方”为主题，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，同时让学生学会欣赏生活中的美好。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对身边的美好事物可能缺乏发现和欣赏的能力。

通过本节课的学习，让学生学会观察、发现和欣赏身边的美好，激发他们用文字表达自己感受的兴趣和欲望。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现身边的美好，培养学生的观察能力和思考能力。

2.让学生学会用文字表达自己的感受和体验，提高学生的表达能力。

3.培养学生欣赏生活中的美好，提高他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.学会观察和发现身边的美好。

2.学会用文字表达自己的感受和体验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察、发现和表达。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现和表达，激发他们的学习兴趣。

3.示范法：教师示范写作方法，让学生模仿和实践。

六. 教学准备1.教师准备相关的好地方图片或视频，用于引导学生观察和思考。

2.教师准备范文，用于示范和讲解写作方法。

3.学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示好地方的图片或视频，引导学生观察并思考：“这个地方有什么特点？你为什么觉得它是一个好地方？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师呈现范文，引导学生欣赏并思考：“作者为什么喜欢这个地方？作者是如何用文字表达自己的感受的？”让学生发表自己的看法。

3.操练（10分钟）教师引导学生模仿范文的写作方法，选择自己喜欢的好地方，用文字表达自己的感受和体验。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。

《习作：推荐一个好地方》（教案）一、教学内容《习作：推荐一个好地方》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生运用本单元学习的描写手法，写一篇介绍自己喜欢的地方的作文。

通过本次习作，培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的写作水平。

二、教学目标1. 知识与技能：学会运用描写手法，介绍一个喜欢的地方，内容具体，语句通顺。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的写作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对美好事物的热爱，提高他们的审美情趣。

三、教学难点1. 如何运用描写手法，使作文内容具体、生动。

2. 如何指导学生观察、思考、表达，提高写作水平。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：作文稿纸、笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈谈自己喜欢的地方，激发他们的写作兴趣。

2. 明确习作要求：教师出示习作要求，学生齐读，明确本次习作的任务。

3. 写作指导：（1）引导学生观察自己喜欢的地方，抓住特点进行描写。

（2）指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。

（3）提醒学生注意作文的结构，开头、结尾要简洁有力。

4. 学生写作：学生根据指导，进行现场写作。

5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师点评，给予鼓励和建议。

六、板书设计习作：推荐一个好地方1. 抓住特点进行描写2. 运用比喻、拟人等修辞手法3. 注意作文结构七、作业设计1. 根据本次习作要求，修改自己的作文。

2. 搜集其他同学推荐的喜欢的地方，进行交流分享。

八、课后反思本次习作教学，学生积极参与，课堂氛围良好。

在写作过程中，大部分学生能够运用描写手法，抓住特点进行描写，作文内容较为具体。

但在修辞手法的运用和作文结构方面，部分学生还存在不足。

在今后的教学中，教师还需加强写作指导，提高学生的写作水平。

同时，注重培养学生的观察、思考、表达能力，使他们在习作中更好地展现自己的内心世界。

重点关注的细节：教学难点中的“如何运用描写手法，使作文内容具体、生动。

人教新部编版四年级上语文《习作：推荐一个好地方》优质课教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是人教新部编版四年级上册的语文习作内容。

本节课主要让学生通过习作的方式，表达自己对一个好地方的推荐，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

教材内容贴近学生的生活，激发学生的习作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成习作任务。

二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了丰富的生活经验，对一些有趣的地方有自己独特的感受和看法。

但部分学生在表达时，词汇贫乏，语句不够通顺。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生在表达时运用生动的词语和形象的描绘，提高学生的习作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能明确习作要求，学会用生动的语言和形象的描绘推荐一个好地方。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，乐于分享自己的感受。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能明确习作要求，用生动的语言和形象的描绘推荐一个好地方。

2.教学难点：学生学会运用恰当的词语和修辞手法，使习作更具吸引力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察能力和表达能力。

2.互动式教学：教师学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.范例教学：教师出示优秀习作范例，引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。

六. 教学准备1.准备一些关于好地方的图片，用于引导学生观察和思考。

2.准备优秀习作范例，用于学生学习和模仿。

3.准备习作评价标准，用于学生自评和互评。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些关于好地方的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

然后提问：“如果你要推荐一个好地方，你会推荐哪里？为什么？”激发学生的思考和兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现优秀习作范例，让学生阅读并思考：“这篇习作有什么特点？它是如何推荐好地方的？”引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。

部编版语文四年级上册第一单元《习作一推荐一个好地方》教案一、教学目标1.了解习作《推荐一个好地方》的写作主题和要点。

2.掌握描写一个好地方的写作方法，能够用生动形象的语言表达自己对这个地方的感受和评价。

3.提高学生的想象力和写作能力，培养学生对美的感悟和表达能力。

二、教学重点1.理解写作题目的要求，确定好地方的选题；2.运用生动的语言描写好地方的特点，突出重点，使读者能够感受到这个地方的美好之处。

三、教学难点1.在有限的篇幅内，全面、生动地描写好地方；2.如何用恰当的语言表达自己对这个地方的推荐和评价。

四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、粉笔等；2.学生准备：课文《推荐一个好地方》。

五、教学过程1. 导入引导学生回想自己曾经去过的令人印象深刻的地方，并请他们简要描述一下这个地方给自己留下的印象。

2. 学习1.让学生认真阅读习作《推荐一个好地方》，理解题目要求，确定自己要推荐的好地方；2.分析好地方的特点，提醒学生要用生动的语言描写，使读者对这个地方有清晰的印象。

3. 练习1.学生在课堂上进行写作练习，先构思好地方的主题和要点；2.合理安排时间，让学生进行初步写作，注意尽量生动、形象地描写好地方。

4. 撰写学生回到座位上，认真完成《推荐一个好地方》的写作。

5. 交流教师选取几篇学生的作文进行展示，让学生互相交流，分享并学习彼此的写作经验和技巧。

六、总结与反思通过本节课的教学，学生应该掌握了习作《推荐一个好地方》的写作要点和技巧，提高了自己的写作能力。

教师应及时对学生的作文进行评阅，指出不足之处并给予指导，帮助学生进一步提高写作水平。

七、拓展延伸鼓励学生多多参加写作活动，拓展自己的表达能力和想象力，可以组织学生之间的作文比赛，激发学生的写作热情。

以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们在教学《推荐一个好地方》时提供一些参考和帮助。

新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作推荐一个好地方》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是人教版部编本四年级上册语文第1单元的一篇习作。

本单元的主题是“我们的家乡”，旨在让学生通过观察和思考，发现家乡的美，激发他们对家乡的热爱之情。

这篇习作要求学生以推荐的形式，向同学介绍一个自己喜欢的好地方，可以是家乡的风景名胜、历史古迹、人文景观等，要求内容具体，条理清晰，语言流畅。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。

但是，他们在写作过程中，往往会遇到表达不清、条理不清晰等问题。

因此，在教学这篇习作时，教师需要引导学生观察和思考，帮助他们明确写作目的，指导他们如何抓住重点，有条理地介绍好地方的特点。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，有条理地介绍一个好地方的特点。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和交流，学生能够学会如何抓住重点，表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱之情，提高他们的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作目的，有条理地介绍一个好地方的特点。

2.教学难点：如何抓住重点，表达自己的观点，使文章内容具体、条理清晰。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们明确写作目的。

2.交际式教学法：教师学生进行交流、讨论，培养学生运用语言表达自己的观点的能力。

3.范例教学法：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。

2.学生准备：观察和思考自己喜欢的好地方，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家乡的风景名胜、历史古迹等，激发学生对家乡的热爱之情。

然后提问：“如果你要向同学推荐一个好地方，你会推荐哪里？为什么？”让学生发表自己的观点。

统编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》指导课教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是统编版四年级语文上册第一单元的习作部分。

本节课主要让学生通过习作的方式，表达自己对一个好地方的推荐，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。

教材以贴近学生生活为原则，提供了丰富的素材，让学生有话可说，激发学生对习作的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生具有一定的观察能力和表达能力，但对习作的结构和技巧还不够熟练。

他们在推荐一个好地方时，可能不知道从哪些方面进行描述，因此，需要在教学中引导学生观察和思考，帮助他们掌握习作的技巧。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并用流畅的语言表达出来。

2.培养学生有序、生动地描述事物的能力。

3.引导学生学会倾听、表达和交流，提高写作素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个好地方，并有条理、生动地表达出来。

2.教学难点：如何引导学生观察和思考，运用适当的表达方式，使习作更具吸引力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，帮助他们选定习作内容。

2.实例分析法：分析优秀范文，让学生明确习作的结构和技巧。

3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高表达和交流能力。

4.讲练结合法：在讲解习作方法的同时，让学生进行实际操作，巩固所学。

六. 教学准备1.准备一些关于好地方的图片，用于引导学生观察和思考。

2.收集一些优秀范文，用于分析和学习。

3.准备习作纸张和文具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一些好地方的图片，如公园、海边、山区等，引导学生观察并谈论自己喜欢的好地方。

让学生思考：你为什么喜欢这个地方？它有什么特别之处？2. 呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀范文，让学生初步了解习作的结构和要点。

通过分析范文，引导学生明确习作的要求，如选定一个好地方、有条理地表达等。

3. 操练（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作。

人教部编版四年级语文上册-习作：推荐一个好地方（教案）教学目标•能够初步学会运用语言来描写一座公园；•能够通过推荐一个好地方，表达自己的感受和观点。

教学重点•学生能够熟练地使用描写性的语言描述公园；•学生能够通过推荐一个好地方，进行自由表达和交流。

教学难点•学生如何用简单的语言，描写一个生动而有意义的场景，让读者有身临其境之感。

教学准备•一份推荐一个好地方的习作范文；•学生的作业本和笔。

教学过程1.导入环节介绍一下今天的主题：推荐一个好地方。

引导学生谈谈对自己喜欢的地方的一些看法和感受。

大家可以分享一下自己最喜欢去的地方，并简单描述一下这个地方的情景和特色。

2. 带领学生了解一座公园请学生们想象一下，如果要向朋友推荐一座公园，你需要描述哪些方面的信息？通过采访学生，教师可以列出一个列表，包括公园的大小和布局、花卉、树木、动物、游乐设施等。

3. 思考描写方式让学生阅读一份推荐一个好地方的习作范文，让他们了解如何描写公园。

教师可以提示学生：要注意人物描写、气氛描写、具体事例等。

学生可以再与同桌讨论一下，想到自己喜欢的公园，可以用什么样的语言描写它。

4. 诗意描写为了让学生更好地表达自己，这里可以展开一些诗意描写，如色彩、气息、手感等，让学生的语言更加优美。

5. 互相分享让学生用自己的语言，来描写一下自己喜欢的公园，让同桌听后给予一些修改和建议，并进行展示。

6. 作业布置让学生完成一篇习作，推荐自己喜欢的地方。

总结本节课通过对一个公园的描写，让学生学会了如何选择和描述地方。

同时，通过意图描述和表达自己所喜欢的地方，让学生更好地锻炼了语感和表达能力。

部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》是本册教材中的第一个习作。

通过本次习作，让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。

教材以贴近学生生活的内容，激发学生的习作兴趣，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的见闻、感受和想象。

但在写作过程中，部分学生存在表达不具体、条理不清晰、语言不够生动等问题。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和向往，增强对家乡、对祖国的热爱之情。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。

2.教学难点：如何让学生在写作过程中，做到条理清晰、表达具体、语言生动。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的表达能力。

2.讨论法：学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高。

3.示范法：教师以示例文章为学生提供参考，让学生模仿、借鉴，提升写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节，准备相关教学资源。

2.学生准备：观察生活中美好的地方，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生感受作者对美好地方的喜爱之情，引导学生关注文章的表达方式和语言特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己准备的好地方素材，互相借鉴，完善自己的写作思路。

新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作推荐一个好地方》教案及教学反思一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是新人教版部编本四年级上册语文第1单元的一篇作文。

本单元的主题是“我们的世界”，旨在让学生通过观察和体验，发现生活中的美好，从而激发他们对写作的兴趣。

这篇作文要求学生介绍一个他们认为好地方，并说明推荐理由。

通过这篇作文，学生可以锻炼自己的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。

然而，他们在写作方面还存在一些困难，如写作思路不清晰，语言表达不够准确等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，帮助他们理清写作思路，并指导他们如何准确表达。

三. 教学目标1.让学生通过观察和体验，发现生活中的美好，激发他们对写作的兴趣。

2.引导学生明确作文要求，帮助他们理清写作思路。

3.指导学生如何准确表达，提高他们的语言表达能力。

4.培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.写作思路的理清。

2.语言表达的准确性。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中美好的事物，激发他们的写作兴趣。

2.讨论法：学生进行小组讨论，帮助他们明确作文要求，理清写作思路。

3.示范法：教师示范写作，指导学生如何准确表达。

4.练习法：学生进行写作练习，教师及时给予反馈和指导。

六. 教学准备1.教师准备相关的好地方图片或视频，用于导入和展示。

2.教师准备作文指导PPT，用于引导学生明确作文要求。

3.学生准备观察生活中美好的事物的图片或实物，用于写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示好地方的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。

教师引导学生在课堂上积极发言，表达自己对好地方的看法和理由。

2.呈现（10分钟）教师呈现作文要求，引导学生明确作文的目标。

教师通过PPT或口头讲解，向学生介绍作文的基本结构和写作技巧。

人教版部编语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案一、教学目标1.知识目标–了解习作的基本要求和写作技巧。

–掌握描述一个好地方的写作方法。

2.能力目标–提高学生的观察、描述和表达能力。

–培养学生的想象力和创造力。

3.情感目标–培养学生对美好事物的欣赏和表达能力。

–营造良好的学习氛围，激发学生的写作兴趣。

二、教学重点1.掌握写作的基本要求和方法。

2.能够生动地描述一个好地方。

三、教学难点1.如何展示学生的独特思维和创意。

2.如何引导学生将所见所感融入到写作当中。

四、教学准备1.教师准备好习作《推荐一个好地方》范文。

2.学生准备好笔和纸，以及个人的观察和体验材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍习作《推荐一个好地方》的写作任务，引导学生思考自己在生活中发现的美好地方，并简要讨论一下。

2. 写作准备（10分钟）学生在老师的指导下，开始进行写作准备工作。

学生可以用五官、感觉、情感等方面展开描述，并进行关键词的提取。

3. 写作实践（20分钟）学生按照自己准备的素材开始进行写作实践，尽量生动地描述所推荐的好地方。

4. 互评与修改（15分钟）学生将自己的作文展示给同学观看，相互交流、互评，提出修改意见，并在老师指导下进行修改。

5. 书写整理（10分钟）学生在修改完作文后，最终整理出完整的作品，并可以将作品展示在班级的作文板上。

6. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的写作经验和收获，鼓励学生继续努力，提高写作表达能力。

六、作业布置学生将完善的作文在家长的帮助下改写成印刷体，并背诵自己的作文。

以上是本次课程的教案内容，希望学生通过本节课的学习，能够更好地掌握写作技巧，培养出色的写作能力。

《习作：推荐一个好地方》说课稿（一）一、说教材本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。

写这类作文，重在把这个地方的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。

教师指导学生写作时，就要从这一点入手，引导学生回忆自己游览过的地方，想想哪个地方最有特色，然后用流畅、生动的语言记录下来。

切记不能写成流水账，要突出重点，这样才能激起他人对这个地方的向往。

习作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。

二、说教学目标1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。

2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。

3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。

三、说教学重难点教学重点：写清楚推荐这个地方的理由。

教学难点：通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。

四、说学情学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。

但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。

因此，写好写景作文的难度还较大。

【教学准备】教师：1.多媒体课件。

2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。

学生：1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。

2.简单记录各地的特色。

四、说教学过程板块一激趣导入，引出主题1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。

导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。

思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。

部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是人教部编版语文四年级上册第七单元的习作部分。

本节课的主要内容是让学生通过写作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够写出这个地方的特色和吸引力。

教材中提供了大量的图片和素材，帮助学生丰富写作内容，提高写作兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。

但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容单一，缺乏详细描绘；2. 词汇运用不够丰富，语言表达不够生动；3. 写作兴趣不高，缺乏自我展示的意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容；同时，通过鼓励和表扬，提高学生的写作兴趣和自信心。

三. 教学目标1.让学生能够选择一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言进行描述和推荐。

2.引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容，提高写作兴趣。

3.培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。

四. 教学重难点1.写作内容的丰富和生动描绘。

2.词汇和句型的运用。

3.学生想象力和创造力的培养。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容。

2.示范法：教师通过示范性写作，展示写作方法和技巧，帮助学生理解和掌握。

3.鼓励法：教师及时给予学生鼓励和表扬，提高学生的写作兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教学PPT：包含图片、素材和写作指导。

2.教学素材：与课程内容相关的图片、文章等。

3.笔记本：供学生记录和写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些美丽的景点图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT向学生展示一篇优秀的范文，让学生了解推荐的格式和写作方法。

同时，教师引导学生关注范文中描绘景物的词语和句子，帮助学生丰富自己的写作内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从多角度观察和思考，选择一个自己喜欢的好地方，并讨论如何进行推荐。

四年级上册语文教案《习作1 推荐一个好地方》人教（部编版）一. 教材分析《习作1 推荐一个好地方》是人教（部编版）四年级上册的语文教案。

本节课主要让学生通过习作的方式，推荐一个他们认为好地方，并说明推荐的理由。

教材中提供了几个例文，让学生参考和学习如何进行习作。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，同时也能了解更多美好的地方，激发他们对旅行的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是，他们在写作过程中，往往会遇到不知道如何表达清晰、条理不够分明等问题。

因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生如何清晰、有条理地表达自己的推荐理由。

三. 教学目标1.让学生通过习作，推荐一个自己认为好地方，并说明推荐的理由。

2.培养学生用清晰、有条理的语言表达自己的思想和感受。

3.激发学生对旅行和探索美好地方的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用清晰的句子，有条理地表达自己的推荐理由。

2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式，表达自己的感受和推荐理由。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解教材中的例文，引导学生学习如何进行习作。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解如何表达自己的推荐理由。

3.讨论法：学生之间相互讨论，分享自己的推荐地方和理由，互相学习和借鉴。

4.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和技能。

六. 教学准备1.教材：人教（部编版）四年级上册语文教材。

2.课件：教师准备与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。

3.练习纸：学生用于课堂练习和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些美丽的风景图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们去过哪些美丽的地方？为什么喜欢那里？”让学生自由发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现教材中的例文，让学生阅读并理解。

然后，教师引导学生分析例文中的写作方法和表达方式，让学生学习如何表达自己的推荐理由。

《习作：推荐一个好地方》教案一、教学目标1.1 知识与技能•引导学生明确“推荐一个好地方”的习作要求，能够抓住地方的特色进行推荐。

•指导学生学会从多个角度（如地理位置、自然景观、人文特色等）描述和推荐一个地方。

•提升学生的观察能力和文字表达能力，让学生能够用流畅、生动的语言进行写作。

1.2 情感、态度与价值观•激发学生对美好事物的热爱和向往，培养学生的审美情趣。

•培养学生的分享意识和团队协作精神，让学生愿意向他人推荐自己喜欢的地方。

二、教学重难点重点：•明确习作要求，掌握推荐一个好地方的基本方法。

•学会从多个角度描述和推荐一个地方。

难点：•如何抓住地方的特色进行推荐，使推荐的理由充分、有说服力。

•如何运用生动、具体的语言进行写作，使读者产生身临其境的感觉。

三、教学方法•情境导入法：通过创设情境，激发学生的写作兴趣。

•讨论交流法：通过小组讨论、全班交流等方式，拓展学生的写作思路。

•范例引导法：提供优秀的习作范例，引导学生学习借鉴。

四、教学过程1. 创设情境，导入主题•展示一些著名的旅游景点图片或视频，让学生感受不同地方的美。

•提问：你们去过哪些美丽的地方？哪个地方给你留下了深刻的印象？为什么？•引导学生分享自己的旅游经历，激发写作兴趣。

2. 审题指导，明确要求•解读题目：明确本次习作的要求是“推荐一个好地方”。

•强调要点：推荐的地方要具有特色，推荐的理由要充分、有说服力。

•引导学生思考：可以从哪些方面介绍这个地方？如何抓住地方的特色？3. 选材指导，拓展思路•分组讨论：每组选择一个自己喜欢的地方进行推荐，讨论如何介绍这个地方。

•分享交流：每组派一名代表上台分享自己的推荐理由和介绍方法，其他组可以提问或补充。

•教师点评：总结学生的发言，指出优点和不足，提供改进建议。

4. 突破难点，指导写作•提供范例：展示一篇优秀的推荐习作，引导学生学习其写作方法和语言运用。

•讲解技巧：•抓住特色：从地理位置、自然景观、人文特色等方面入手，突出地方的独特性。