2021年九年级化学全册4.3化学方程式的书写与应用第3课时复习教案沪教版

2021年九年级化学上册第4章第3节化学方程式的书写与应用（第2课时）学案（新版）沪教版【学习目标】1．在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。

2．熟练掌握根据化学方程式计算的方法，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

3．注意格式的规范化，正确使用计算时的量和单位。

【学前准备】写出下列变化的化学方程式1.加热高锰酸钾制氧气2.实验室制二氧化碳3.红磷在空气中燃烧4.水通电【合作探究】一、阅读并完成课本P106“联想与启示”。

4.【小结】计算的步骤：（1）（2）（3）（4）（5）（6）【课堂测试】例题：比较相同质量的锌、镁与的足量的硫酸反应产生的氢气哪个多？（提示：锌与硫酸反应的化学方程式为：Zn + H2SO4== ZnSO4+ H2↑镁与硫酸反应的化学方程式为：Mg + H2SO4== Mg SO4+ H2↑）【友情提醒】1.化学方程式书写正确很重要。

若化学式写错，或方程式没有配平，则计算就完全错误了。

2.要注意格式规范与完整【巩固延伸】一、选择题1．能根据化学方程式计算是因为（）A．化学方程式表示了一种化学反应的过程B．化学方程式表示了反应物和生成物各是什么C．化学方程式不但表示了反应物和生成物是什么，还表示了它们之间的质量比D．化学方程式以客观事实为依据2．碳在充足的氧气中燃烧，则参加反应的碳和生成物的质量比为（）A．1∶1 B．1∶2 C．3∶8 D．3∶113．*H2、O2和N2组成的混合气体20g，经点燃充分反应后生成18g水，则剩余（）A．N2和H2B．N2和O2C．N2、H2和O2D．只有2gN24.在一个密闭的容器内有四种物质，高温下让它们发生化学反应，一段时间后测得密闭容器中各物质的质量如下：分析反应后容器内残留A物质的质量为（）A、8gB、4gC、6gD、2g8.燃烧磷生成28.4克五氧化二磷，至少需要氧气多少升？（在标准状况下氧气的密度为1.429克/升）。

在同样条件下，需空气多少升？【课后预习】：P107“观察与思考”28297 6E89 溉34271 85DF 藟rJ ;*w?23024 59F0 姰24363 5F2B 弫36419 8E43 蹃30614 7796 瞖%>。

“素养为本”的教学设计——《根据化学方程式计算复习：制备了多少碳酸钠？》厦门大学附属科技中学根据化学方程式计算是初三化学的重要教学内容,是初三学生应学习和掌握的重点内容，也是未来进一步学习化学的重要基础。

本节课以实验室模拟侯氏制碱法为情境，将根据化学方程式的计算融入到真实情境中，引导学生在自主体验基础上，自主总结提升，有利于培养学生的核心素养。

本教学设计适用于《化学方程式的书写和应用》课题的复习及中考化学计算专题的复习，从崭新的视角，挖掘计算题在化学复习中的多功能。

通过学习，可以建立文字、图表等信息呈现方式下，根据化学方程式计算的解题思维模型，发展从定性到定量实验探究的水平，通过围绕碳酸钠制备的多层次实际问题的解决，发展社会价值的认识水平，提高解决实际问题的水平。

一、“素养为本”的教学与评价目标1.教学目标（1）在掌握化学式的有关计算和有关混合物质量分数的计算的基础上，能根据化学方程式进行简单的计算。

（2）通过完成围绕碳酸钠制备的有关计算，提高对文字、图表等信息关键要素的分析、处理能力，自主建构在新素材新背景下，根据化学方程式计算的解题思维模型。

（3）通过测定碳酸钠含量方案设计的探究活动，从定性到定量，理论联系实际，实现问题的解决；体会定量研究的方法对于化学学科发展的重大作用。

2.评价目标（1）通过对围绕碳酸钠制备的相关计算的分析、交流和点评，诊断并发展学生对化学方程式的认识进阶（宏-微-符-曲，四重表征）和对根据方程式计算的解题思路的结构化水平（基于经验水平、基于思维建模水平）（2）通过对碳酸钠含量定量探究实验方案的设计和交流，诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平、定量水平）（3）通过课堂收获的交流讨论，诊断并发展学生对化学价值的认识水平(学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角)3.教学重难点（1）巩固根据化学方程式计算的解题规范，自主建构在新素材新背景下化学方程式计算的解题思维模型。

化学方程式的书写与应用【学习目标】1.能正确书写简单的化学方程式。

2.能说出化学方程式表示的含义。

【学习重点】：正确书写化学方程式【学习难点】：化学方程式的书写和配平【教学过程】一、复习引入用文字表达式表示化学反应：（学生板书）1、木炭在氧气中燃烧2、铁丝在氧气中燃烧教师引导学生判断正误，引入新课。

二、实施新课一）用化学方程式表示化学反应1、学生阅读课本【观察与思考】并回答哪种方式能简便准确的表示这个化学反应?引出化学方程式2.定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。

3、如何正确的书写化学方程式1）、教师以铁丝燃烧反应讲解化学方程式的书写步骤和方法，同时强调书写化学方程式应遵循的原则：一要以客观事实为依据，二要遵循质量守恒定律2）、学生练习完成课本【活动与探究】1，（1）（2）两个化学方程式的书写（学生板书）教师引导学生判断正误，并强调“↑”“↓”的标注。

小结：书写化学方程式方法：一写二平三注四等3）、学生观察讨论课本P105-106【观察与思考】中化学方程式的错误并纠正。

二）化学方程式的意义1、化学方程式的意义：⑴质的方面：表明反应物、生成物和反应条件。

⑵量的方面：①各物质间反应时的质量比；②各物质间反应时的微粒个数比。

以C+O2 =点燃== CO2为例教师讲解①碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳；②每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳；③一个碳原子和一个氧分子在点燃条件下反应，生成一个二氧化碳分子。

2、练习：请写出：2H2+O2=点燃== 2H2O的意义：①；②；③。

三、课堂小结：教师引导学生一起口述本节课重点内容。

四．布置作业：1、在练习本上将前面学过的化学反应用化学方程式表示2、完成【学习之友】本课题习题3、在作业本上完成课本习题1、2板书设计：第四章认识化学变化第三节化学方程式的书写与应用一、用化学方程式表示化学反应1.定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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化学方程式书写与应用课题4。

3。

3 化学方程式书写与应用(第3课时）教学时间教学目标1、会计算化学方程式中各物质的质量关系2、会根据质量守恒定律计算相关物质的质量教学重点会根据质量守恒定律计算相关物质的质量教学难点会根据质量守恒定律计算相关物质的质量教学方法讨论比较归纳教学媒体教学过程：【问题情景】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.根据化学方程式计算是由于( ）Ａ.化学方程式表示了一种化学反应过程B.化学方程式表示了参加反应的物质是什么,反应后生成的物质又是什么C.化学方程式表示反应前后反应物和生成物的质量关系D.在化学方程式中,各反应物的质量比等于各生成物的质量比２.在４P+５O２点燃2P2Ｏ5中,各物质的分子个数比为，该方程式表示的质量．．意义是【新知导学】：1、根据镁在氧气中燃烧的化学方程式计算:（1)反应物与生成物的质量比为Mg :Ｏ 2 :MｇO= 。

(2)如果48ｇ镁在氧气中充分燃烧时需要氧气的质量为,生成的氧化镁的质量为。

（３）如果要得到40g氧化镁，则需要镁的质量为，氧气的质量为。

二、合作、研讨与交流活动一、会根据质量守恒定律计算相关物质的质量（比)例１：现将10 ｇA和足量的B混合加热，Ａ和Ｂ发生化学反应.１0 gＡ完全反应后生成8 gC和４ｇD，则参加反应的A与B的质量比是 ( )A.1：l B．2：１ C.5:ｌＤ．4:ｌ分析思路：根据质量守恒定律不难求的参加反应的B的质量等于____g。

2019-2020年九年级化学全册 第四章 认识化学变化 4.3 化学方程式的书写与应用学案1（新版）沪教版一、预习导学1．下列化学式书写正确吗？错误的请加以改正：氯化钙（CaCl ） 高锰酸钾（K 2MnO 4） 氯酸钾（KCl ） 双氧水（H 2O 2） 五氧化二磷（P 2O 5） 氧化铁（FeO ）2．用数字和符号表示：3个氧分子________ 2个水分子________ 氧化铜________ 碳酸钙________ 3． 叫做化学方程式。

4．书写化学方程式所遵循的原则：（1） ；（2） 。

二、课堂检测反馈：1．书写只有一种生成物的化学方程式时，肯定用到的符号是（ ）A ．“=”B ．“↑”C ．“↓”D ．“△”2．2007年4月26日晚，北京xx 年第29届奥运会火炬及火炬接力传递计划线路在中华世纪坛隆重发布。

此次火炬使用的燃料是丙烷(C 3H 8)，其燃烧的化学方程式为：其中x ，y 分别为（ ）A ．1 3B ．1 5C ．3 8D ．3 43．根据化学方程式：2H 2S+3O 2====2H 2O+2X ，推知X 的化学式是（ ）A ．SB ．SO 2C ．SO 3D ．H 2SO 44．初三（1）班的刘杰书写了如下几个化学方程式，请你观察：① P 2+O 5 P 2O 5 ②2Mg+O 2 2MgO③ 2H 2O 2H 2↑+O 2 ④Fe+O 2Fe 3O 4其中（1）没配平的有 ；（2）化学式有错误有 ；（3）反应条件写错的有 ；（4）“↑”“↓”没写或写错的有 。

5．化学方程式表示的意义：① ；点燃 燃烧 通电 点燃②；通电③。

例如：2H2O 2H2↑+O2↑表示反应物是，生成物是 __ ，反应条件是；在电解水的过程中，H2O、H2、O2三种物质之间的质量比H2O：H2：O2= 。

三、课后作业1．下列关于化学方程式2H2＋O22H2O的读法中，正确的是（）A．氢分子加上氧分子点燃等于水B．氢气加氧气点燃等于水C．氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水D．每两个氢气和一个氧气在点燃的条件下反应生成两个水2．下图形象地表示出某反应前后反应物与生成物分子及其数目的变化，其中分别表示A、B、C三种不同的分子，该反应的化学方程式中A、B、C前的化学计量系数之比为（）A．3：1：2 B．4：1：2C．4：1：3 D．3：1：33．已知在一定条件下硝酸铵分解的化学方程式为：5NH4NO3＝2HNO3+xN2↑+9H2O ，根据质量守恒定律判断，化学计量数x的值是（）A．1 B．2 C．3 D．44．某化合物R燃烧的化学方程式为：2R + 3O22CO2+ 4H2O，R的化学式是（）A.C2H6B.CH4OC.C2H4D.C2H4O5．化学方程式 2A+B=C+2D中，A、B、C的相对分子质量依次分别为103、71、160，则D的相对分子质量为（）A.58.5B.117C.114D.146．下图四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是（）A．2Mg+O22MgOB．2CO+O22CO2C．2H2+O22H2O D．C+O2CO27．用X表示某化合物的化学式，X燃烧时发生如下反应：X＋3O23CO2＋3H2O。

2019-2020年九年级化学全册第四章认识化学变化 4.3 化学方程式的书写与应用教案1 （新版）沪教版
计划线路在中华世纪坛隆重发布。

此次火炬使用的燃料是丙烷(C 3H 8)，其燃烧的化学方程式为：
其中x ，y 分别为（ D ） A ．1 3 B ．1 5 C ．3 8 D ．3 4 3．根据化学方程式：2H 2S+3O 2====2H 2O+2X ，推知X 的化学式是（ B ）
A ．S
B ．SO 2
C ．SO 3
D ．H 2SO 4
4．初三（1）班的刘杰书写了如下几个化学方程式，请你观察： ① P 2+O 5 P 2O 5 ②2Mg+O 2 2MgO ③2H 2O 2H 2↑+O 2 ④Fe+O 2 Fe 3O 4
其中没配平的有④；化学式有错误的有①；反应条件写错的有②； “↑”“↓”没写或写错的有③。

5．化学方程式表示的意义：
例如：2H 2O 2H 2↑+O 2
↑，表示反应物是水，生成物是氢气和氧气，
反应条件是点燃；在电解水的过程中，H 2O 、H 2、O 2三种物质之间的质 量比H 2O ：H 2：O 2 =9:1:8。

五．归纳总结
1．化学方程式的定义： 2．化学方程式的含义： 3．化学方程式的书写原则： 4．化学方程式的书写步骤： 六．教学反思：
点 燃
通
点 通
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第3节化学方程式的书写与应用如何书写化学方程式教学目标；知识与技能；1.能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；2．能正确书写简单的化学方程式。

过程与方法；1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——观察法；最小公倍数法；奇数偶数法；2．归纳正确书写化学方程式的步骤：（1）写；（2）配；（3）注；（4）等；（5）检查；情感态度价值观；让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；重点难点：1.化学方程式的书写原则2.化学方程式配平方法教学准备：1.前面的课程中已经学习了化学方程式及质量守恒、原子等知识，并且对化学要遵循客观事实有了深入的理解，为化学方程式的书写打下了基础。

2.授课所需PPT，练习题。

教学方法：观看视频；小组讨论，对比教学过程：教师：放影片“请同学们来描述一下影片中的反应”教师书写：写文字表达式①木炭在氧气中燃烧②点燃氢气<过渡>我们除了可以用文字表达式来表示一个化学反应，还可以用什么方法表学生：思考教师:前面我们已经学习了化学方程式，那么今天我们就一起来学习如何正确书写化学方程式除了在化学中有方程式，我们还在什么地方听说过或学过方程式啊？学生：数学里边有教师：那么数学里边的方程式是怎么书写的呢？学生;思考教师;我们来举个简单的例子“今天，老师去买本子，买了三本笔记本，五本练习本，笔记本是每本3元钱，可是我忘了问老板练习本的价格，一共是花了10.5元，请大家帮我算下我的练习本是多少钱一本”学生：3*3+5x=10.5教师：方程式大家写的都很好，哪位同学来说一下你从思考到写的过程学生：从题中找到已知条件和等量关系，然后再连接起来，就可以写出教师：这位同学说得很好。

我们先把已经知道的给写出来，然后在找出他们的等量关系，这样就可以写了，那么在我们化学中的方程式可不可以也这样写呢？现在，给大家3分钟的时间，以小组为单位，按着这个思路来探讨如何写“磷在氧气中燃烧生成五氧化二学生：讨论教师：①直接将名称改成化学式P+O2——P2O5②考虑等量关系（质量守恒）4P+5O2====2P2O54P+5O2==点燃==2P2O5教师：化学方程式的配平(1) 用奇数配偶法配平按照这一方法进行配平的步骤如下：①找出方程式里左右两端出现次数较多的元素。

江苏省镇江市句容市2016年秋九年级化学全册4.3 化学方程式的书写与应用（第3课时）复习教案沪教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省镇江市句容市2016年秋九年级化学全册4.3 化学方程式的书写与应用（第3课时）复习教案沪教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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化学方程式的书写与应用主备人：初审合审班级：姓名: 家长签名教学要求：化学方程式的计算的类型教学重点：化学方程式计算的理解与应用教学难点:化学方程式计算的理解与应用教学设计:一、课前预习：1．化学方程式表示了反应物、生成物各物质间的比是一定的.根据化学方程式的计算,是依据反应物和生成物的进行的。

2．1．请你利用质量守恒定律判断：向Na2CO3溶液中滴加少量盐酸,所发生的化学反应：Na2CO3+HCl= +NaCl中“”内的物质是（）A。

H2O B. CO2 C. H2CO3 D。

NaHC O3二、教学过程（一）利用质量守恒定律的相关信息,如何求反应物的质量及相互质量比？1．某化合物在空气中充分燃烧后，生成了二氧化碳和水，则该化合物中元素组成说法正确的是（）A、一定含有C、H、OB、只有C、H C、一定含有C、H,可能含有OD、无法确定2．某化合物在O2中充分燃烧的化学方程式为：2R + 3O2 ===== 2CO2 + 4H2O，则化合物R中元素组成说法正确的是（）A、一定含有C、H、OB、只有C、H C、一定含有C、H，可能含有OD、无法确定3．某化合物3g,在氧气中充分燃烧生成了8。

通电化学方程式的书写与应用课题4-3 化学方程式的书写与应用（1）地点教学目标知识目标能准确描述化学方程式的含义。

教学方法自主探索能力目标能准确书写简单的化学方程式。

情感目标认识定量研究对化学科学发展的意义。

教材分析重点准确书写简单的化学方程式。

难点准确书写简单的化学方程式。

教学过程一．预习导学与交流反馈1．下列化学式书写正确吗？错误的请加以改正：氯化钙（CaCl）CaCl2高锰酸钾（K2MnO4）KMnO4氯酸钾（KCl）KClO3双氧水（H2O2）正确五氧化二磷（P2O5）正确氧化铁（FeO）Fe2O32．用数字和符号表示：3个氧分子3O2 2个水分子2H2O 氧化铜CuO 碳酸钙CaCO33．用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。

4．书写化学方程式所遵循的原则：（1）以客观事实为依据；（2）符合质量守恒定律。

二．问题提出与情境创设用文字表达式表示化学反应没有体现出物质在化学反应中的质量关系。

怎样更简便、更完整地记录和描述化学反应中的质量关系呢？三．精讲释疑与新知建构化学变化的表示方法：[问题讨论]下列3种方法都表示电解水的反应，你认为哪种方法能准确而又简便地描述这一反应？① 水在通电的条件下分解产生氢气和氧气；② 水氢气+ 氧气③ 2H2O 2H2↑+ O2↑方法③能准确而又简便地描述这一反应。

1．化学方程式的定义：用化学式来表示化学反应的式子。

2．化学方程式的含义：化学方程式可表示：（1）反应物、生成物和反应条件；（2）反应物、生成物各物质的微粒数目比；（3）反应物、生成物各物质的质量比。

3．化学方程式的书写原则：个人二次备课：个人二次备课：通电点燃教 学 过 程（1）以客观事实为依据； （2）符合质量守恒定律。

4．化学方程式的书写步骤：以铁在氧气中燃烧为例：铁 + 氧气 —→ 四氧化三铁（1）写：写出反应物和生成物的化学式，反应物在左，生成物在右，反应物与生成物之间用“—”相连，多种反应物或生成物之间用“+”相连。