2017生物二轮复习策略高瑾英新

2017年高考生物的备考策略总结与2017年高考生物第二轮复习备考的方法总结汇编2017年高考生物的备考策略总结保障时间分配高考理综300分，150分钟时间，平均2分/分钟。

而生物共72分，较之物理和化学，生物简单，所以生物用时应该在30分钟左右。

5道选择题用时在5分钟左右，非选择题用时25分钟左右。

如果时间分配不够，结果是没有做完题，或者匆忙做完但正答率非常低。

很多学生对待生物题就是“率性而为”：严格按照顺序做题，最后只剩下几分钟、十几分钟做生物，缺乏统筹安排，即使平时复习再好也没时间做题，导致简单的生物题也得不到分。

在综合练习阶段，做每套试题都要注意时间分配合理，这样才能把掌握了的知识准确而规范地写到试卷上，才有可能得满分或者得高分。

提高解题能力知识方面。

通过一轮的系统复习和二轮的专题复习，学生的基础知识基本过关，不同的学生可能在不同的章节、模块的知识上应用不熟练或者理解不够准确。

自己要在综合练习中诊断出来，及时弥补上，还要针对性地加强模块练习，能够把握所学知识的要点和知识之间的内在联系，形成知识网和知识体系。

做到备考无盲区，知识无软肋，百战不殆。

审题方面。

学生自己归纳丢分原因时经常说“粗心”，其实主要是审题不到位。

考试时间相对不足，这就要求我们必须提高审题效率。

第一次读题时就把关键词、重要条件、补充说明等有用信息用笔划下来，以便回读时及时找到。

审题时要注意表格、图表、图解等信息，它们更直观形象，信息量更大，根据需要进行图文转换答题。

审题要避免思维定势以固有经验答题，而是应该尊重题干条件和信息的具体问题具体分析。

当遇到新颖材料题时，审题时要做到简化已知条件，找出关键词，知识回归课本，这类题目的重要特征就是高起点低落点。

在做大的主观题时，审题特别要注意在主题干的条件下还要注意分题干的限制和要求。

答题环节。

选择题的解答要快速准确，这首先需要扎实的知识基础。

其次还要讲究解题技巧。

生物题是单项选择题，可以利用选项间的相互矛盾排除某个选项，或者两个选项实质一样，则它们一定不是正确选项等方法快速解题。

词·清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。

谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

浅谈生物高考二轮复习的几种策略内蒙古杭锦后旗奋斗中学赵伟就生物学科本身的复习而言，一般说来，第一轮复习是以章节知识为专题，清理知识点，配合经典例题，将主干知识、重点知识向纵深扩展，而对于二轮复习，则不同行家有不同做法，依笔者从事了几年高三教学工作的感受，认为采用以下几种策略效果不错，而且效率较高，便于学生拓展知识面，同时，也能增强学生解决问题的思维能力。

策略一专题设计，具体做法如下：1、确定专题⑴按知识体系分，包括：①生命的物质与结构；②生命的更新与延续；③生命的遗传与进化；④生命的健康与调节；⑤生命的稳态与环境。

⑵按实验专题分，包括：①验证性实验；②探究性实验；③设计型实验。

⑶按训练目标分，包括：①曲线坐标题解题能力训练；②图形图表题解题能力训练；③遗传系谱图鉴别能力训练；④数据分析和概率计算题能力训练；⑤选择题能力训练。

⑷按热点问题分，专题包括：①生态和环境热点（人口资源环境污染，生态保护）②生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术）；③人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）；④国内大事（西部大开发，绿色奥运）⑸按主要知识点分，包括：①蛋白质专题（酶、激素、运载体）；②核酸专题（遗传、变异）；③激素专题（动、植物激素的来源及各种功能）；④细胞专题（细胞工程）以上专题复习，应有主次，轻重之分，当然各专题之间并非完全割裂，不可分开的，按知识体系复习，必然会遇到解题、实验、热点问题，只是复习的侧重点不同而已，上述专题复习，必须要遵循以下原则：主要重点以知识体系为主，带动其他专题复习，重视实验复习。

在最后冲刺阶段，应留有一些时间对学生进行题型分类复习和热点问题复习，以提高他们这方面的应试能力。

2、构建知识网络对任何内容的教学，都不可忽视教材中各知识点的纵横联系，要注意进行知识的梳理、归类，构建必要的理论和实践知识网。

2017届高三生物二轮复习计划二轮是很关键的一轮复习，承上启下。

高三生物二轮复习计划是怎样的呢?下面店铺整理了高三生物二轮复习计划，供你参考。

高三生物二轮复习计划如下一、指导思想：面对我校学生基础差，底子薄的特点，在二轮复习中，必须紧扣基础、科学训练;整合知识、完善网络;强化方法、提升能力。

二、复习目标1.进一步夯实双基。

2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。

3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。

4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。

三、时间安排：三月中旬——五月上旬四、复习的形式、内容及时间分配专题一细胞的物质基础和结构基第1讲细胞的物质基础 3、12 础第2讲细胞的结构基础 3、14 专题质量评估一 3、16 专题二细胞的代谢第1讲酶与ATP 3、19 第2讲光合作用和细胞呼吸 3、21 专题质量评估二 3、23 专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖和受精作用 3、26第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌 3、28 变专题质量评估三 3、30 专题四遗传、变异和进化第1讲遗传的物质基础 4、2 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传 4、6 第3讲变异、育种和进化 4、9 专题质量评估四 4、11 专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节 4、13 第2讲人和动物生命活动的调节 4、16 第3讲人体的稳态和免疫 4、18 专题质量评估五 4、20专题六生物与环境 4、23-4、25 专题七实验与探究 4、27-4、30 专题八现代生物科技 5、2-5、6五、复习策略以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据，以教材为基础，以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性;科学进行专题复习，专题划分要科学，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练，通过训练、检测、讲评、和补偿，大幅度地提高运用教材知识解决实际问题的能力。

1. 强调基础，紧扣教材(1) 以纲为纲、以本为本：由于第一轮复习时间跨度长，学生对基础知识已经部分遗忘，所以在二轮复习时仍要加强对基础知识的巩固和理解。

高中生物二轮复习策略掌握一个好的复习方法会让你在复习中收获更多的知识。

下面是店铺收集整理的高中生物二轮复习策略以供大家学习参考。

高中生物二轮复习策略：1、建学情档案做好针对性在高三生物一开始复习时，就指导中等以及边缘学生建立学情档案，随着复习的进行，记录出他们对生物学科复习的掌握情况，帮他们分析：哪些知识是肯定没问题的，哪些知识是可能有问题的，哪些知识是肯定有问题的，哪些有问题的知识是否有可能突破，哪些有问题的知识肯定不可能突破等等。

我们把学生在第一轮复习中经常问的问题，作业中和各种考试中以及辅导中暴露的问题统统记录下来，编成新的习题和考题反复练，对于大家共同的问题，变成二轮复习的专题。

2、重知识体系的重组，形成学科知识网络在一轮学习的基础上，指导学生尊纲依本，对教材知识的主线，加以梳理、归类、扩展深化，按一定的方式有机组合，形成完整的知识体系。

例如：在围绕生物体内的酶展开知识网络时，教师在黑板中央写一个字“酶”，给学生20分钟时间，将三本书中相关知识编成知识网，并在自己认为不熟练的知识链上做标记，最后师生共同完善。

3、上好二轮专题课，归纳解题规律如生物的育种专题：先进行考纲解读和考情分析。

在基础知识回顾环节，教师将三本书中涉及到的育种方法，分别从基因水平、染色体水平、细胞水平进行分类，并制成比较表，要求学生在5分钟内自主完成，老师对共性问题略作指导(也可在晚自习完成)。

在应用能力提升环节，以荔枝的育种为主线，旁生出各种育种方案。

先让学生自己写育种方案，根据学生出现的问题，老师主要从三方面指导：一强调要注意的事项;二特别提醒每种育种方法中，学生易错点和易混点;三讲相关题型的发散、变式和技巧。

第四环节是规律总结。

主要是总结解决此类问题的思路、规律和方法。

最后环节巩固练习，选题时注意做到“四练”：练高考考点、学生弱点题，练带有共性解题方法的题，练拓展视野形式较新的题，练无从下手、会做却做错、做对却得分不全的题。

专题辅导与训练第二部分应考技巧篇攻略（一）[满分90分，限时45分钟]一、选择题(每小题6分，共36分，每小题只有一个选项符合题意)1．(2016·西安)下图表示真核细胞某些结构的主要组成成分(图中字母是元素符号)，下列叙述正确的是A．结构1功能的复杂程度主要是由图中甲的种类和数量直接决定的B．物质乙、丙的单体分别是氨基酸和核糖核苷酸C．萨顿用类比推理的方法证明了基因在结构2上D．结构2在有丝分裂时会呈现周期性的变化解析结构1为生物膜、结构2为染色体。

由元素组成和参与组成的结构判断，甲、乙、丙依次为磷脂、蛋白质、DNA。

生物膜功能的复杂程度主要是由图中乙的种类和数量直接决定的，A项错误。

蛋白质、DNA的单体分别是氨基酸和脱氧核苷酸，B项错误。

萨顿用类比推理的方法假设了基因在结构2上，C项错误。

染色体在有丝分裂时会呈现形态和数量的周期性变化，D项正确。

答案 D2．(2016·安庆质检)对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的是A．若图1表示基因工程的操作流程图，则C表示重组质粒，D表示受体细胞B．若图1表示植物体细胞杂交过程，则A、B在融合前必须经过特殊处理——制备原生质体，形成的C称为杂种细胞，从C到D需要的技术是植物组织培养C．若图2中B表示下丘脑，C表示垂体，切断下丘脑与垂体的联系，对胰岛的影响比对甲状腺、肾上腺的影响更小D．若图2中B是核移植技术，C是胚胎移植技术，则形成d的过程体现了高度分化的动物体细胞也具有全能性解析若图1表示基因工程的操作流程图，则A和B分别表示目的基因和运载体，C可表示重组质粒，D是受体细胞，A正确。

若图1表示植物体细胞杂交过程，则A、B在融合前必须经过去壁处理(酶解法，用纤维素酶和果胶酶)形成原生质体，形成的C细胞称为杂种细胞，从C杂种细胞到D杂种植株需要采用植物组织培养技术，B正确。

甲状腺激素的调节过程：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节，血糖浓度调节过程中，下丘脑可以不通过垂体而直接作用于胰岛细胞。

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16-17 学年高考生物前两轮复习计划
鉴于大家对高考复习十分关注，编辑小组在此为大家搜集整理了高考生物前两轮复习计划一文，供大家参考!
一、高三生物复习的指导思想
以国家教育方针为指导，以生物课程标准、生物教学大纲和生物考试大纲为依据，充分挖掘生物教学层面的教学潜力和知识点的融合、提高学生能力为复习思路，以充分挖掘本届高三学生的学习潜力，大面积提高生物科学习成绩为目标。

二、两轮复习的分层目标与时间安排
继续实施一轮基础知识和基本技能、二轮综合训练查漏补缺模拟考试相结合的二轮复习模式，具体复习思路如下：
第一轮：自20XX 年5 月1 至20XX 年寒假补课结束为止。

复习目标是：按章节单元的顺序，重视知识积累，做好系统复习。

注重知识的基础性，加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高;注重知识的系统性、整体性(注重必修与选修的联系)，抓好知识点的全面复习总结，使学生整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目。

第二轮：从20XX 年3 月1 日开始至5 月30 日。

复习目标是：以单元板块复习为线，以高考考点复习为纲，以适应性训练为主，以提高学生对所学知识的应用能力为目的，在抓好基本知识与技能的同时，注重学科内知识的综合性，强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高学生的综合素质和应试能力。

三：生物学科复习方案：
1、加强研究，瞄准高考改革的方向
认真研究教学大纲、教材、高考考试大纲、近三年来全国理综卷(Ⅱ)生物高考试题及
1。

生物高考二轮复习的策略 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020生物高考二轮复习的策略一般学校高三生物复习工作进行到二月底基本就进入二轮复习了，本人通过接触本市及外出教研活动时接触外市高三生物教师时，普遍有这样的体会，大家认为一轮复习如同上新课一样，每章每节都已经讲解得很到位，复习得很细致了，进入二轮复习，大家感到很茫然，不知如何下手，按专题复习，很多教师有抄冷饭之谦，干脆以综合练习的练、讲、评代替二轮复习。

本人通过多年的教学实践、总结，认为二轮复习必须做到几忌、几要。

一、忌面面俱到，要重点突出，注重知识的横向联系二轮复习仍要注重基础知识的梳理，形成知识网络。

知识网络是课本知识的浓缩，网络能使知识的序列清晰展示出来，让学生弄懂知识间的内在联系。

在作题过程中便于联想，便于知识的迁移，这是学科能力向综合能力转化的知识基础。

所以一轮复习结束后，在时间紧、内容多、任务重的情况下，如何更有效地进行生物高考前总复习是值得我们进行探讨的。

我们这几年尝试构建知识体系改变原有的按教材进行复习的方式，依据知识间的内在联系确立新的复习体系，进行跨章节的复习形式，收到了事半功倍的效果，当然这种体系的复习成败的关键在于教师对教材把握的程度，以及上课讲解时尺度的把握，所以，只有在复习过程中将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，才有利于培养学生的能力。

另外，教师在编写复习提纲时，还应该选择那些分散的零星的，在课本里跳跃性出现的知识点。

对它们进行比较、理顺、归纳，找出各部分之间的内在联系和规律性的东西，形成清晰的知识网络，从而使学生对所学知识能上下相互沟通，左右触类旁通。

二、忌用现成资料，要经过认真筛选，自选题目，自编资料现在市场上关于高考复习的资料五花八门，每门学科多达上百种，如果我们教师不加以筛选、思考。

随意拿一本或几本作为高考复习的依据，不仅没有针对性，而且还会加重学生已不堪重负的课业负担，我们学校高三备课组根据多年实践的体会，我们认为编写二轮复习资料必须遵循这样几个原则：1、系统性原则：心理学家认为：“人类记忆的首要问题在于组织”。

2017年高考生物第二轮复习计划4一、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。

高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。

例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。

对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。

要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。

生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。

构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。

如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。

2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。

做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。