2019最新教科版科学四上《水能溶解一些物质》说课稿

教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂，能够溶解许多物质，进而引导学生探索溶解现象的本质。

通过这一节课的学习，让学生能够理解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程，同时也能培养学生观察、思考、实验的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，也接触过一些溶解的现象。

但是，对于溶解的本质，以及溶解过程中各物质的变化，可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过实验、讨论等方式，帮助学生理解和掌握溶解的概念。

三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

2.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂，能够溶解许多物质。

3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.溶解的概念以及溶解过程中各物质的变化。

2.水作为一种溶剂，能够溶解许多物质。

五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生观察、思考、实验，从而达到理解溶解概念的目的。

六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、碘酒、咖啡等。

2.实验仪器：烧杯、玻璃棒、量筒等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学的物质知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示各种溶解现象，让学生直观地了解溶解过程。

同时，引导学生思考：为什么这些物质能够溶解在水中？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和记录实验现象。

实验内容包括：盐在水中的溶解、糖在水中的溶解、碘酒在水中的溶解、咖啡在水中的溶解等。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评，引导学生总结溶解的特点。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和特点。

《水能溶解一些物质》说课稿各位老师：大家好！一、教材分析我今天说课的内容是《水能溶解一些物质》，这是四年级上册《溶解》单元的第1 课，本课是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解，为形成“溶解”的描述性概念以及后续的探究活动做铺垫。

本课教材安排了三个活动。

活动一，观察比较食盐、沙在水中的状态，教材安排这一活动的目的是让学生比较得出溶解与不溶解物质在水中的状态。

活动二，观察面粉在水中溶解了吗？设置该活动的目的就是要学生运用观察和比较的方法去发现食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同，进而引发学生验证自己想法的欲望，为后继活动提供动力和方向。

活动三，过滤实验，让学生进一步观察、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分离出来，这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念，同时培养观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。

这些是我对本课教材的简单解读。

二、学情分析四年级学生基本也听说过“溶解”一词，也都知道把食盐、糖放进水里会慢慢地化掉，把沙放进水里却不会化掉。

但不清楚究竟什么是溶解，同时，也不能够准确判断物质究竟有没有溶解。

三、教学目标基于本课的教材理解和分析，以及学生的基本情况，将这节课的教学目标定位为：1. 通过观察和描述几种固体物质在水中的溶解与不溶解现象，让学生明白一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2.使用过滤装置分离几种混合物，使学生懂得溶解在水中的物质不能同过滤的方法从水中分离出来。

3.学习严格按规范利用装置进行溶解实验，懂得科学实验需要严格按规范操作，培养学生的严谨性。

四、教学重难点根据本课所确定的教学目标，我认为本课的重点是：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。

难点是：比较食盐、沙、面粉在水中变化有哪些异同；过滤食盐的规范操作。

教科版科学四上《水能溶解一些物质》说课稿1一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生探究水能否溶解一些常见的物质，并通过实验现象，引导学生发现溶解的规律。

教材以实验为基础，注重学生的实践操作和观察能力的培养。

通过本节课的学习，学生能够理解水是一种很好的溶剂，并能运用溶解的原理解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于一些简单的实验现象能够进行观察和描述。

但是，学生对于溶解的概念和溶解的规律可能还比较陌生，需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对于一些生活中常见的溶解现象有所了解，但缺乏系统的理论支持，需要通过本节课的学习来进行补充和拓展。

三. 说教学目标1.让学生通过实验观察，发现水能够溶解一些物质，并能用语言描述溶解的现象。

2.引导学生发现溶解的规律，使学生能够运用溶解的原理解释一些日常生活中的现象。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和语言表达能力，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过实验观察，发现水能够溶解一些物质，并能用语言描述溶解的现象。

2.教学难点：引导学生发现溶解的规律，使学生能够运用溶解的原理解释一些日常生活中的现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，注重学生的实践操作和观察能力的培养。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的溶解现象，如盐水、糖水等，引发学生对溶解的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察水能否溶解一些常见的物质，如盐、糖、胡椒粉等，并记录实验现象。

3.讲解与讨论：教师根据学生的实验结果，讲解溶解的原理和规律，引导学生发现溶解的现象与物质性质的关系。

4.应用拓展：学生分组讨论，运用溶解的原理解释一些日常生活中的现象，如为什么盐水可以驱赶蚂蚁等。

《水能溶解一些物质》说课稿说课的内容:教科版小学科学四年级上册第二单元溶解的第一课《水能溶解一些物质》。

一、教材分析：本课是溶解单元的起始课，旨在让学生亲历探究建构“溶解”概念。

教材呈现了三个活动：活动一，通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识“溶解”概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，深化“溶解”概念。

活动三，通过用过滤的方法分离混合物，理解溶解的本质特征。

这一课的学习，为今后“溶解”的研究活动打下坚实的基础。

二、学情分析：针对我校四年级学生心理、年龄特点以及实际情况，我对学情做如下分析： 1、学生对于溶解是有一定认识的，但还不能准确地说出究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。

2、学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特征。

三、设计理念本课是操作性很强的实验课，依据课标重点培养学生：观察描述、实验操作、概括归纳的能力。

因此本节课的探究活动以“观察实验”为手段。

以“实验验证”为途径；以“建构科学概念”为宗旨。

在经历探究的过程中培养学生良好的科学素养。

四、教学目标重难点：科学概念：一些物质能溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。

使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观：体验探究的乐趣，形成严谨的科学态度教学重难点：亲历科学的探究过程，对物质放入水中的变化过程，进行细致的观察比较和充分的描述，形成“溶解”概念。

五、教学准备：小组：装水烧杯3个、食盐、面粉各20克、沙30克、筷子3根、1个组合过滤装置（滤纸3张、空烧杯3个、漏斗1个、玻璃棒1根、铁架台1个）。

六、教学流程：一、创设情境引入“溶解”1、创设情境：（教师出示一杯盐水）让学生说出这杯水里藏着一种可以吃的东西？怎么才能知道？2、引入溶解：学生通过品尝说是盐水。

我问：你看到盐了吗？学生说化了，溶解了，今天我们就来研究溶解。

教科版科学四年级上册《水能溶解一些物质》说课稿一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一课。

这一课主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂的特性，以及水能溶解一些物质的原理。

通过这一课的学习，学生能够理解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂，并能运用这一原理解决一些实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验来发现和探究问题。

但是对于溶解的概念和原理，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过生动的讲解和直观的实验，让学生理解和掌握这一知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂，并能运用这一原理解决一些实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，发现和探究水能溶解一些物质的原理。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，明白科学知识在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂。

2.难点：学生能够通过实验和观察，发现和探究水能溶解一些物质的原理。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。

通过生动的讲解，让学生理解溶解的概念；通过直观的实验，让学生发现和探究水能溶解一些物质的原理；通过小组讨论，让学生交流和分享自己的发现和心得。

六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的例子，如盐放入水中消失，引出溶解的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解：详细讲解溶解的概念，并通过图片和实物展示，让学生理解和掌握。

3.实验：让学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，发现和探究水能溶解一些物质的原理。

4.讨论：学生分组讨论自己的实验结果，交流和分享自己的发现和心得。

5.总结：对学生的实验和讨论进行总结，强化他们对溶解概念的理解和掌握。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

在这一课的板书中，我可以设计如下：溶解的概念水是常用的溶剂水能溶解一些物质八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作、讨论参与等方面进行。

教科版科学四上《水能溶解一些物质》格式说课稿一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的一课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握水溶解物质的特性，通过实验和观察，探究不同物质在水中的溶解情况。

教材中提供了丰富的实验材料和操作步骤，旨在让学生通过自主探究和合作交流，提高科学素养和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。

但是，对于水溶解物质的特性和影响溶解的因素，学生可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实验和观察，自主发现和总结水溶解物质的特性，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水溶解物质的特性和影响溶解的因素。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究不同物质在水中的溶解情况，提高实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生尊重事实、善于思考的科学态度。

四. 说教学重难点1.重点：水溶解物质的特性和影响溶解的因素。

2.难点：学生能够通过实验和观察，自主发现和总结水溶解物质的特性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、实验视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的现象，如盐水解渴，引起学生对水溶解物质的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，引导学生自主发现和总结水溶解物质的特性。

3.交流：学生分组汇报实验结果，全班交流讨论，进一步理解和掌握水溶解物质的特性。

4.拓展：引导学生思考和讨论水溶解物质的特性和影响溶解的因素在实际生活中的应用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水溶解物质的特性和影响溶解的因素。

七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示水溶解物质的特性和影响溶解的因素。

教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的第一课第一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水能够溶解一些物质，如糖、盐等，同时也能让学生了解到溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

这一节课为后续学习其他物质的溶解性和溶液的概念打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学实验有较强的好奇心。

但是，对于溶解的概念和溶解过程的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地了解溶解过程，从而更好地理解溶解的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水能够溶解一些物质。

2.让学生了解溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

3.培养学生的观察能力和实验能力。

四. 教学重难点1.重点：水能够溶解一些物质，溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

2.难点：溶解过程的理解和描述。

五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法、讨论法等，让学生在实验和观察中了解溶解过程，通过小组合作和讨论，深入理解溶解的概念。

六. 教学准备1.实验材料：水、糖、盐、杯子、搅拌棒等。

2.教学课件：实验过程的图片和视频。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是溶解吗？水能溶解哪些物质呢？呈现（10分钟）教师展示实验材料，介绍实验步骤，并进行实验。

实验过程中，教师引导学生观察糖、盐放入水中溶解的过程。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生疑问。

巩固（10分钟）教师引导学生回顾实验过程，让学生用自己的话描述溶解的过程。

学生互相交流，分享自己的观察和理解。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些物质可以溶解在水中？学生举例说明，并进行小组讨论。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水能够溶解一些物质，溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

教科版科学四上《水能溶解一些物质》教案及反思一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。

在此之前，学生已经学习了物质的性质和分类，对物质有了初步的认识。

本节课通过实验和观察，让学生了解水作为一种溶剂，能够溶解一些物质，从而加深学生对物质性质的理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察来探究问题。

同时，他们对物质的概念有了初步的认识，便于进一步学习。

但是，他们对水的溶解能力可能还没有深入的理解，需要通过实验和观察来进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察、操作和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。

2.难点：学生能够理解水的溶解能力，并能够运用到实际生活中。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质，并能够理解水的溶解能力。

六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。

2.实验器材：烧杯、试管、搅拌棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的物质性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水能否溶解盐、糖、胡椒粉等物质。

4.巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到水能溶解一些物质。

5.拓展（5分钟）教师提问：还有哪些物质能溶解在水里？学生思考并回答。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂，能够溶解一些物质。

7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和结论。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水能溶解一些物质这一主题。

水能溶解一些物质说课稿一、引言各位同学们，大家好！今天我们来探讨一个大家都熟悉的现象：水能够溶解一些物质。

白开水是无色的透明液体，但我们知道，把它放在太阳下晒，一段时间就会出现痕迹，这就是水溶解了一些物质。

所以今天我们要了解一下，到底哪些物质水能溶解，它们是如何溶解的，以及溶解作用在生活中都有哪些表现？二、水的溶解特性水是一种极性分子，它的分子结构中，氧原子带负电，氢原子带正电，这样使得水分子能够和其他带有电荷或极性的物质发生相互作用，从而溶解它们。

“极性”的概念：我们用一个形象的例子来理解，两个磁铁，磁极相似互相排斥，相反互相吸引。

水分子中的正负电荷就像磁极，它们会吸引带有相反电荷或极性的物质分子，从而使其溶解在水里。

水溶解哪些物质？:水能够溶解一些物质，主要分为以下几类：1. 电解质: 比如盐，它是离子的化合物，被水溶解后会产生Na+和Cl自由离子，从而实现溶解。

2. 极性溶质: 比如糖，它的分子结构中也存在正负极，能够与水分子形成氢键，进而溶解。

3. 非极性溶质: 比如油脂，它们分子结构中无极性，因此不能与水形成氢键，但部分油脂可能会形成乳浊液，在水中悬浮。

三、水溶解物质的机制水溶解物质的过程可以概括为：1. 物质与水分子碰撞: 溶质和溶剂（水）之间的分子发生碰撞。

2. 形成溶解速度形成 : 溶质分子被水分子包围，形成溶液。

溶解度:溶解度是特定温度下，一溶质在一定量的溶剂中最多能够溶解的物质量，指的是溶质和水在分子间形成数目最多的溶解剂形成液体条件。

四、水溶解作用在生活中的表现水的溶解作用无处不在，它影响着我们的生活：商业活动: 比如制作饮料、生产药品等都需要利用水的溶解性。

自然界: 雨水溶解土壤中的养分，为植物生长提供营养；大自然的水循环也离不开水的溶解作用。

生物体: 人体血液中溶解了氧气、营养物质，还能将废物排出体外，都是依靠水的溶解性。

五、总结水是生物体的生命之源，它不仅具有清凉解渴的功能，而且是物质的溶解媒介，干预进取于承载着地球上的生命，理解水的特性和溶解作用，可以更好地了解我们的世界，保护我们的环境。

《水能溶解一些物质》讲课稿敬爱的各位评委、老师：大家好！今日我讲课的内容是教科版科学四年级上册溶解单元《水能溶解一些物质》一课。

下边我将从教材剖析、学情剖析、教课目标、教课策略、教课过程、板书设计、反省等几个方面对本课进行说明。

一、教材剖析我今日讲课的内容是教科版科学四年级上册第二单元溶解单元的第一课《水能溶解一些物质》，本节是溶解单元的开端课。

这一课是在三年级初步认识水品的基础长进行学习的，为此后研究水是如何溶解物质，不一样物质在水中的溶解能力不一样及初高中将要学习到的“溶解度”等知识供给感性和理性的基础。

教材表现了三个活动：活动一，学生经过察看、比较食盐和沙在水中不一样的变化，认识溶解这一观点；活动二，经过察看面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。

活动三，经过学习使用过滤的方法，理解溶解的实质特色。

二、学情剖析四年级的学生关于溶解是有必定认识的，如把少许糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，近似这样的现象学生们都比较熟习，一部分学生也听闻过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不可以正确地求情楚终究什么是溶解，也还不可以正确判断物质能否发生了溶解。

本课经过察看、比较食盐、沙、面粉在水中不一样的变化，发现溶解的主要特色，，并希望经过过滤发展对溶解和不溶解实质特色的理解和认识。

（鉴于以上我对教材和学情的剖析，依据教材的编排企图，联合学生的实质，我制定了以下教课目的，也是新课程倡导的三维目标）三、教课目的知识与技术：使学生认识有些物质能够溶解在水中，有些物质是不可以溶解在水中的，溶解了的物质是不可以从水中分别出来的。

过程与方法：察看和描绘食盐、沙、面粉在水中的溶解的现象，能使用过滤装置分别几种固体与水的混淆物。

感情态度目标：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发深入研究溶解问题的兴趣，培育学生的综合能力。

（以上就是我确定的三维目标，那么在教课中如何才能表现这些目标呢?我将采纳以下教课方法。

）四、教法剖析本课是一篇操作性很强的实验课，在教课过程中以学生的自主研究活动为主，对学生进行分组，采纳小组活动，让学生经历“提出问题——勇敢猜想——实验验证——得出结论”的过程，培育学生的实验操作能力、察看描绘能力和归纳归纳能力。

教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》说课稿一、教材分析（说教材）《水能溶解一些物质》是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。

这一课的学习，为后面研究水是怎样溶解物质的以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。

本课教材呈现了三个活动：活动（一）：食盐在水中溶解了。

学生通过观察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。

活动（二）：面粉在水中溶解了吗？通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。

活动（三）：通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质。

根据新课标要求和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标:知识目标：通过实验、观察和比较，知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中，不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

探究目标：通过观察和实验能够对食盐、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的现象进行描述，能正确规范地进行过滤实验的操作，让学生经历“提出问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的过程。

情感目标：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发深入探究溶解问题的兴趣，培养学生的综合能力。

根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：教学重点：观察，比较，描述食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。

依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：教学难点：比较食盐、沙和面粉在水中的变化有那些异同以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。

二、说学情溶解看似比较简单的一个生活现象，学生也有一定的生活经验，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。

一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。

学情分析本课是一篇操作性很强的实验课，因此教学时，要尽量让学生亲自做实验，让学生在实验中观察、比较，理解什么是溶解，我先鼓励学生大胆猜一猜，表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想。

教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和认识水作为一种溶剂，能够溶解很多物质，从而引出溶液的概念。

通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本方法和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶液的概念也有了一定的了解。

但在实际操作中，可能对溶解的过程和溶液的特点还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生观察和思考，从而加深对知识的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水作为一种溶剂，能溶解很多物质；掌握溶解的基本方法和过程。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂，能溶解很多物质；溶解的基本方法和过程。

2.难点：溶液的概念以及溶解的过程。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、思考，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.实验材料：水、各种固体物质（如盐、糖、面粉等）、玻璃棒、烧杯、量筒等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种溶液图片，如盐水、糖水、饮料等，引导学生关注溶液在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，向学生展示水作为一种溶剂，能溶解很多物质。

如将盐、糖、面粉等固体物质放入水中，观察其溶解过程。

同时，引导学生注意观察溶解过程中的现象，如温度变化、溶液颜色等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自操作，观察和记录溶解过程。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握溶解的基本方法和过程。

4.巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结溶解的过程和溶液的特点，让学生加深对知识的理解。

同时，引导学生思考：为什么水能溶解这么多物质？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？学生通过讨论，了解和掌握其他溶剂的性质和应用。

教科版科学四上《水能溶解一些物质》说课稿及反思一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四上的一篇课文。

本课主要介绍了溶解的概念，以及水作为一种溶剂的特性。

教材通过生动的实验和实例，使学生了解到水能溶解许多物质，从而形成一种溶液。

同时，教材还引导学生思考溶解过程中的能量变化，以及溶液的性质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对溶解现象有一定的了解。

但在实验操作、观察现象、分析问题等方面，还需要进一步加强。

此外，学生在生活中接触过溶液，但对其本质特征的理解还有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂，能溶解许多物质。

2.过程与方法：学生通过实验观察、数据分析，学会探究水溶解物质的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，学会珍惜水资源。

四. 说教学重难点1.重点：溶解的概念，水作为溶剂的特性。

2.难点：溶解过程中的能量变化，溶液的本质特征。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生思考水能否溶解一些物质。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察水溶解不同物质的现象，记录实验数据。

3.数据分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析水溶解物质的能力。

4.知识拓展：探讨溶解过程中的能量变化，引导学生了解溶液的本质特征。

5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。

6.作业：布置课后实验和实践任务，让学生在生活中发现和探究水溶解物质的现象。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：一种物质分散到另一种物质中，形成均一的、稳定的混合物。

•溶剂：水（常用溶剂，能溶解许多物质）•溶解能力：水溶解物质的能力（受温度、压力等因素影响）•能量变化：溶解过程中可能伴随能量的变化•溶液：均一的、稳定的混合物，具有特定的性质八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性和观察现象的准确性。

《水能溶解一些物质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是教科版科学四年级上册溶解单元《水能溶解一些物质》一课。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计、反思等几个方面对本课进行说明。

一、教材分析我今天说课的内容是教科版科学四年级上册第二单元溶解单元的第一课《水能溶解一些物质》，本节是溶解单元的起始课。

这一课是在三年级初步认识水品的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质，不同物质在水中的溶解能力不同及初高中将要学习到的“溶解度”等知识提供感性和理性的基础。

教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐和沙在水中不同的变化，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。

活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。

二、学情分析四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都比较熟悉，一部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。

本课通过观察、比较食盐、沙、面粉在水中不同的变化，发现溶解的主要特征，，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。

（基于以上我对教材和学情的分析，根据教材的编排意图，结合学生的实际，我拟定了以下教学目标，也是新课程提倡的三维目标）三、教学目标知识与技能：使学生了解有些物质可以溶解在水中，有些物质是不能溶解在水中的，溶解了的物质是不能从水中分离出来的。

过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感态度目标：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发深入探究溶解问题的兴趣，培养学生的综合能力。

（以上就是我确立的三维目标，那么在教学中怎样才能体现这些目标呢? 我将采用以下教学方法。

）四、教法分析本课是一篇操作性很强的实验课，在教学过程中以学生的自主探究活动为主，对学生进行分组，采用小组活动，让学生经历“提出问题——大胆猜测——实验验证——得出结论”的过程，培养学生的实验操作能力、观察描述能力和概括归纳能力。

水能溶解一些物质说课稿水能溶解一些物质说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的水能溶解一些物质说课稿，希望能够帮助到大家。

一、说教材：我今天说的是教科版科学四年级上册第二单元的第一课《水能溶解一些物质》，本节是溶解单元的第一节课。

教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。

活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。

这一课是在三年级初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等知识提供感性和理性的基础。

根据新课标要求和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。

2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。

3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。

4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。

根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。

依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。

二、说学情四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，早饭会喝妈妈做的鸡蛋汤等，类似这种情况学生们都比较熟悉。

一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。

三、说教法基于本课的教学目标以及小学生的学习特点，我坚持以科学探究为核心，以生为本，教师主导，以思维训练为主线安排本课教学，通过交流互动的方式，运用观察法、比较法、发现法、实验法进行探究活动，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地、愉快地探究学习，培养学生相互交流与合作精神，形成注重事实，敢于提出问题的严谨科学态度，发展能力，激发兴趣。

教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》说课稿一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第2单元的第1课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水是一种常用的溶剂，能够溶解一些物质。

教材中提供了多个实验活动，让学生通过实际操作，体验溶解过程，观察溶解现象，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的实验操作经验和观察能力。

他们对溶解现象并不陌生，日常生活中也经常会接触到溶解现象。

但是，他们可能对溶解的概念、溶解的过程以及溶解的特点认识不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验和观察，自己去发现和总结溶解的特点和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水是一种常用的溶剂，能够溶解一些物质。

2.过程与方法：学生通过实验操作，提高观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，学会用科学的方法去探索和解决问题。

四. 说教学重难点1.重点：水是一种常用的溶剂，能够溶解一些物质。

2.难点：溶解的过程和特点。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的一些实例，引发学生对溶解现象的思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

3.观察与讨论：学生汇报实验结果，全班进行讨论，总结溶解的特点和规律。

4.知识拓展：引导学生思考溶解在其他领域的应用，如化学工业、日常生活等。

5.总结与反思：学生对自己的学习过程进行总结，教师对学生的学习情况进行点评。

七. 说板书设计板书设计如下：水是一种常用的溶剂能溶解一些物质溶解的过程和特点八. 说教学评价教学评价主要通过学生的实验操作、观察记录、讨论发言等方面进行。

评价学生对溶解概念的理解，对溶解过程和特点的认识，以及对溶解现象的应用能力。

水能溶解一些物质一、说教材：我今天说的是教科版科学四年级上册第二单元的第一课《水能溶解一些物质》，本节是溶解单元的起始课。

教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。

活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。

这一课是在三年级初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等知识提供感性和理性的基础。

根据新课标要求和学生的认知水平,我制定了以下的教学目标:1、使学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。

2、使学生了解有些物质可以溶解于水中，有些物质却不能溶解于水中。

3、能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。

4、感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。

根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。

依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。

二、说学情四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。

一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。

三、说教法基于本课的教学目标以及小学生的学习特点，我坚持以科学探究为核心，以生为本，教师主导，以思维训练为主线安排本课教学，通过交流互动的方式，运用观察法、比较法、发现法、实验法进行探究活动，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地、愉快地探究学习，培养学生相互交流与合作精神，形成注重事实，敢于提出问题的严谨科学态度，发展能力，激发兴趣。

四、说学法1、探究学习。

通过实验观察对实验现象进行准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。