高等职业教育校企合作机制建设的探索与实践

高职院校校企协同育人机制的研究与实践一、概括随着我国经济社会的快速发展，高职院校在国家人才培养体系中的地位日益凸显。

为了更好地满足社会对高素质技能型人才的需求，高职院校与企业之间的校企协同育人机制应运而生。

本文旨在通过对高职院校校企协同育人机制的研究与实践，探讨如何优化人才培养模式，提高教育质量，为我国经济社会发展培养更多具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才。

本文首先分析了当前高职院校校企协同育人面临的挑战与问题，包括校企合作的深度不足、课程体系与企业需求脱节、教师队伍建设滞后等。

针对这些问题，本文提出了一系列针对性的改革措施，如加强校企合作的顶层设计、构建校企共建课程体系、推进教师队伍建设等。

同时本文还探讨了校企协同育人的有效途径，如开展产教融合项目、实施实习实训教学改革、推动创新创业教育等。

本文通过实地调查与案例分析，验证了校企协同育人机制的有效性，为高职院校教育教学改革提供了有益借鉴。

1. 高职院校校企协同育人机制的背景和意义；随着经济全球化的不断深入，人才培养已经成为各国政府和企业关注的焦点。

在我国高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其校企协同育人机制的研究与实践显得尤为重要。

近年来我国政府高度重视职业教育的发展，提出了“大力发展职业教育”的战略目标。

为了实现这一目标，我国政府采取了一系列政策措施，如加大对职业教育的投入、推动产教融合、加强师资队伍建设等。

在这个背景下，高职院校校企协同育人机制应运而生，成为推动高职教育改革的重要手段。

有利于提高人才培养质量。

通过校企合作，可以使高职院校更好地了解企业的需求，调整课程设置和教学内容，提高学生的实践能力和就业竞争力。

有利于促进产学研一体化发展。

校企协同育人机制有助于高职院校与企业、科研机构建立紧密的合作关系，推动产学研一体化发展，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。

有利于提升高职院校的社会声誉。

通过校企合作，高职院校可以为企业提供技术支持和服务，帮助企业解决实际问题，从而提升高职院校的社会声誉和影响力。

高职院校会计专业校企合作的探索与实践王晖（新疆师范高等专科学校职业技术学院 新疆 乌鲁木齐 830002）摘要：校企合作是高等职业教育提高教育教学质量的重要途径，本文分析了高职院校校企合作的现状和存在的问题，从资源依赖理论角度分析校企合作中双方对资源要素的需求，揭示目前校企合作中存在的问题，探索、实践高职院校会计专业校企深度合作的路径。

关键词：校企合作；高等职业教育；资源依赖理论；会计专业一、校企合作现状和问题1985年中央发布《中共中央关于教育体制改革的决定》的文件，确立了职业教育的独立角色，全国就开始不断尝试和实践适用于中国的职业教育模式。

校企合作是学生通过在学校的课堂学习，具备一定的理论知识后，到企业的实际工作业务环境中去实践所学的理论知识，实现理论与实践相结合，从而提升学生专业的综合应用能力。

但一直以来校企合作的现实情况是企业参与的积极性不高、缺乏主动性，校企合作的实际效果与预期存在较大差距。

究其原因，主要在于企业是盈利性组织，其主要目标是追求利润，而大多数高职院校是公办院校，属于非盈利性组织，其更注重社会效益，希望通过校企合作，提高学生的实践能力，补齐学校课堂教学的短板，培养出满足社会需要的高素质劳动者。

因为追求目标不同，导致双方在合作中存在利益不一致。

校企合作模式下主导者为学校，在合作中企业的利益得不到应有的重视，导致企业在校企合作中的积极性不高。

即使建立了校企合作关系，双方也很难形成长期稳定的合作关系，最终学校也无法实现其目标。

国家教育主管部门意识到这个问题，相继在2017年、2019年颁布了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和《国家职业教育改革实施方案》，在原有校企合作的基础上提出产教融合，这两个最大的区别在于校企合作的办学主体是学校，而产教融合办学主体是学校和企业两个主体，这就从机制上保障了企业的利益得到充分的重视，有利于双方的合作能够持续、稳定的进行。

虽然产教融合是发展趋势，然而目前阶段并不是所有高职院校都具备产教融合的条件和资源，有很多高职院校所面临的现实问题是如何在现有条件下深化校企合作，通过不断提高校企合作水平，找到合适的契机实现产教融合。

高等职业教育校企合作的研究与实践杨　成摘　要:校企合作是由实践所证明的高职教育发展的必由之路。

高职教育校企合作具有鲜明的特征,即以学校和企业为主体,以教学和生产为中心,以培养人才和技术服务为目标。

高职院校和企业要通过专业建设、师资队伍建设、职业培训、技术开发及服务、实训基地建设等途径开展有机合作,实现校企双赢。

关键词:高职教育;校企;合作;研究;实践中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)6-110-02作　者:中南大学政治学与行政管理学院;湖南,长沙,410083为了顺应我国经济社会的发展要求以及教育发展的客观规律,国家教育部、财政部从2006年起实施“国家示范性高等职业院校建设计划”,我国高等职业教育进入稳定发展的新阶段。

要在这一新阶段取得更大成就,实现高职教育更好更快发展,就必须继续坚持已被实践证明是正确的高职教育发展的必由之路:校企合作。

一、高职教育校企合作的涵义校企合作的本质,是教育通过市场与社会需求紧密结合。

高职教育校企合作包括两个层面的涵义:第一,它是教育与产业部门这两个相对独立部门之间的有机结合,这种结合是在社会分工日益精细和现代化大生产与科技进步基础上的结合,它既要遵循教育自身发展的规律,也要遵循生产活动的经济发展规律。

第二,它是一种双向主动参与的结合,是建立在双方内在需要的基础上的结合。

校企合作贯穿于教育与生产劳动全过程的方针,有利于人的素质的全面提高,更加有利于使职业教育成为“面向人人的教育,使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间,从而使教育事业关注人人成为可能”。

二、高职教育校企合作的特征高等职业教育培养技术应用型人才,具有鲜明的职业特性。

这种特性决定了高职教育校企合作具有自身的特征。

1.以学校和企业为主体。

高职教育既属于高等教育,又属于职业教育范畴,培养的是高等技术应用性人才,主要是为企业服务。

高职院校只有与企业进行深入合作,才能了解企业需求,培养“适销对路”的人才;只有实行校企合作,才能充分利用企业的人力、技术、设备资源,优化育人过程,提高人才培养质量,合理降低办学成本。

高职院校建立“校中厂”的探索与实践摘?要：高职院校探索建立“校中厂”是校企深度融合，合作育人、合作发展的有效途径之一。

本文结合“校中厂”建设现状，从理论和实践上分析其运作的基本情况、制约因素和完善的途径。

关键词：高职院校；校中厂；校企合作一、“校中厂”运作的基本情况1.“校中厂”建立的总体目标高职院校通过建立“校中厂”引企入校，把工厂搬进校园，校企合作建立实训实习基地、人才培养基地。

将企业生产设备、运行资金、技术人员等资源引入，与学校场地、设备、师资有机整合，将办学与生产融合，实现校企深度融合，让学生在真实的工作环境中学习，使学生的知识技能与相应的工作岗位无缝对接，这是“校中厂”的建设目标。

常州工程职业技术学院以“校中厂”这一建设目标为引领，与张家港华昌药业有限公司共建化学制药中试车间，与常州买东西网络科技有限公司共建淘常州网上超市服务点（电子商务实训基地）等多个“校中厂”，为校企多边、深度合作搭建了广阔平台。

2.“校中厂”的教学管理与组织“校中厂”作为校企共建的项目，在运作过程中受到学校与企业的共同管理，双方依照校纪校规和企业的规章制度进行管理。

同时，利用校园资源和企业资源实现教学过程与生产过程对接，课程内容与职业标准对接目标，有效地训练学生的实践技能。

以学校与张家港华昌药业有限公司合作共建的化学制药中试车间为例，该“校中厂”将企业的氨基酸类原料药生产线引入学校，在管理过程中，既要遵守学校的校纪校规又要按照企业的规章制度运作；在教学组织上，则坚持在承担真实工程项目任务中全面落实教学计划，通过氨基酸类原料药项目实施过程全面规划设计化学制药专业教学内容，将原料药从“小试开发到中试生产”实施过程的分项工程任务与化学制药专业学生岗位技能培养紧密结合起来，围绕原料药小试方案的设计与实施、原料药中试放大生产操作、原料药质量监控来进行，形成与生产紧密结合的教学内容设计程序。

3.“校中厂”运作的绩效分析（1）学生在“校中厂”中实现了“双重身份”。

高职院校校企一体化人才培养的探索与实践随着经济社会的不断发展，人才的培养成为了国家发展的关键。

而高职院校在为社会培养人才方面具有独特的优势，校企一体化人才培养模式也在越来越受到重视。

在这样的大背景下，高职院校校企一体化人才培养的探索与实践成为了当下教育领域的一个热点话题。

一、校企一体化人才培养的背景和意义1. 国家对高职教育的重视当前，我国高职教育正处于蓬勃发展的阶段。

国家不断加大对高职院校的扶持力度，加大对高职院校的投入和政策支持。

作为国家培养技能型人才的重要力量，高职院校在为社会培养人才方面发挥着越来越重要的作用。

2. 市场对人才的需求随着我国经济的转型升级，市场对于高素质技能型人才的需求量逐渐增加。

校企一体化人才培养模式能够更好地满足市场对人才的需求，提高学生的就业竞争力。

3. 教育质量的提高校企一体化人才培养模式不仅可以提高学生的实践能力，还可以为学校提供更多实际的教育资源。

通过与企业的密切合作，高职院校的教学质量也能够得到更好的提高。

4. 培养学生的就业能力校企一体化人才培养模式能够更好地帮助学生了解职业生涯规划，提高学生的就业能力和创业能力，更好地适应社会的发展需求。

1. 产学合作的机制建设校企合作机制是校企一体化人才培养的基础。

高职院校可以与企业签订合作协议，依托企业的资源和技术优势来引导学生进行实践教学。

建立校企合作的长效机制，确保双方合作的长期稳定性和可持续性。

2. 实际项目的教学实践高职院校可以与企业合作开展实际项目的教学实践活动。

通过参与企业项目的实践活动，学生能够更好地了解实际工作中的需求和挑战，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 企业导师的指导高职院校可以邀请企业的专业人才担任学生的导师，通过企业导师的指导和培养，学生能够更好地了解企业运作的实际情况和要求，提高自己的专业技能和职业素养。

4. 实习实践的环节安排实习实践是高职院校校企一体化人才培养模式的重要环节。

高等职业教育“校企合作”模式的探索摘要：职业教育必须与社会经济发展的现状尤其是与区域经济的特点相适应，与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。

要实现这个目的，在培养学生的过程中，必须使教学与生产紧密结合，大力开展校企合作。

关键词：职业教育；校企合作；现状；方法高等职业技术教育，是我国教育事业的重要组成部分。

其目标是培养面向基层，面向生产（服务、管理）第一线的实用型、技能型人才。

要使我们培养的人才能“适销”对路，就必须始终坚持服务于经济建设的办学宗旨。

建立以素质为核心，以能力为本位，以职业需求为取向的培养目标。

职业教育的校企合作模式，主要是应企业人才实际需求状况而产生的，并按照企业和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式，也是职业教育区别于其它教育的核心特点。

一、校企合作现状近几年来，校企合作职业教育的办学方式，受到了前所未有的重视。

通过实践也取得了一些有益的经验，但仍存在以下问题：（一）学校合作能力不强在校企合作的过程中，由于学校合作能力与企业的期望存在不对等性，因此，校企合作难以深入开展，有的甚至难以为继。

学校自身的合作能力不强是一个重要的制约因素。

导致学校合作能力低下的原因主要有，专业建设缺乏内涵、师资水平不高、现有的学科化教学安排不能与企业对接、办学思想落后，缺乏改革的勇气和创新的能力等。

（二）企业参与动力不足总的来说，企业参与职业教育的程度较低，积极性不够。

造成这一现象的原因有很多，如过剩的劳动力和低端制造业，使得企业在中短期内，普遍缺乏按较高的标准来培训员工的动力。

也使得企业不愿承担风险去花大价钱培训员工，而怕最后落得个“为他人做嫁衣”。

这些因素在很大程度上制约了企业对职业教育的参与。

（三）政府主导引力不够现有的校企合作大多是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系维系的低层次合作。

虽然校企合作越来越受到各级政府的关注和重视，许多的合作成果也得到了政府的认可、肯定和奖励，但校企合作依然缺乏体制、机制的保障，政府主导作用的发挥尚不明显。

高职院校校企合作协同育人的探索与实践近年来，高职院校正逐渐意识到校企合作对于学生职业教育的重要性。

校企合作可以为学生提供实际的职业培训和实践机会，同时也帮助企业解决用工难题。

因此，校企合作已成为高职院校育人的重要组成部分。

校企合作的成功需要两方面的努力：学校需要建立与企业的合作平台，提供优质的教育资源和服务；企业需要积极参与合作项目，提供实际的职业培训和实践机会。

下面从学校和企业两个方面具体探讨校企合作协同育人的探索和实践。

一、学校方面的探索和实践学校方面要想建立良好的校企合作，需要先了解企业的需求和对于人才的要求。

为此，学校可以通过调查问卷、实地考察等方式了解企业需求，以便更好地为企业提供服务。

其次，学校需要建立良好的合作平台，为企业提供服务。

合作平台可以是线上或线下的，线上平台可以通过学校官网等方式实现，线下平台可以在学校设立合作办公室进行实时服务。

合作平台需要提供关于教育资源和教学设备的信息，同时学校可以为企业提供校园招聘、讲座和项目合作等服务。

最后，学校方面需要建立科学、全面的教育服务体系。

学校需要通过改良教育教学模式，提高学生自主学习和实践能力。

为此，学校可以建立个性化教育平台，允许学生根据自己的需求和兴趣选择课程。

同时，学校还可以通过职业技能认证、国家职业教育标准等方式，加强学生职业能力培养。

企业方面要想开展良好的校企合作，需要充分利用自身资源和优势。

首先，企业需要明确人才需求和用工方向。

企业可以通过合作派遣、实习、招聘等方式参与校企合作，让学生在企业实践中得到锻炼，为企业提供人才储备。

其次，企业需要根据学生实习和实践情况，对学生进行综合评价，建立学生档案，为企业后续招聘提供参考依据。

最后，企业方面需要加强对学生的培训。

企业在提供实践机会的同时，还需要对学生进行职业培训和技能培训，帮助学生增强实践能力和职业素养。

同时，企业还可以为学生提供职业发展规划、工作推荐等方面的支持。

三、校企合作的潜在问题和挑战尽管校企合作有望为学生和企业双方提供更多的机会，但也存在一些潜在问题和挑战。

浅谈高职院校校企合作【摘要】高职院校校企合作是指高等职业院校与企业之间开展教学、科研、实训等方面的合作与交流。

这种合作模式在提高学生实践能力、适应市场需求方面具有重要意义。

文章从高职院校校企合作的模式、具体形式、优势、难点以及促进方法等方面进行了探讨。

校企合作的形式多样化，包括实习就业、共建实验室和科研基地等。

合作的优势在于能够提升学生就业竞争力，促进企业技术创新。

校企合作也存在一些难点，如信息不对称、合作机制不够完善等。

为了促进校企合作，需要加强双方合作意识、建立长期合作关系和推行项目评估机制。

未来，高职院校校企合作有望进一步深化，为双方带来更多发展机遇。

【关键词】高职院校、校企合作、合作模式、具体形式、优势、难点、促进、发展前景、总结1. 引言1.1 什么是高职院校校企合作高职院校校企合作是高等职业院校与企业之间建立的一种合作关系，旨在促进学校与企业资源的共享和互补，推动人才培养与实际需求的对接。

通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求，调整专业设置和课程方向，提高教学质量和就业率；企业可以借助学校的人才和科研力量，提升技术水平和创新能力，解决人才短缺和技术壁垒等问题。

校企合作不仅是学校与企业之间的一种合作形式，更是一种教育改革的重要举措，有助于构建产学研用一体化的人才培养模式，推动高等教育服务实体经济发展，促进人才培养和科技创新的良性循环。

通过校企合作，学校和企业可以共同育人、共同研究、共同发展，实现优势互补、资源共享，为高职院校和企业的可持续发展提供坚实支撑。

1.2 校企合作的意义校企合作的意义在于实现产教融合，加强学校与企业之间的深度合作，促进双方资源共享、优势互补，实现互利共赢。

高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，与企业之间的合作可以更好地满足市场需求，提升学生的就业竞争力。

校企合作可以促进教学科研与生产实践的结合，使校园人才培养更加贴近企业需求，更具市场竞争力。

通过校企合作，学生可以接触到最新的产业技术和市场信息，增加实践经验，提高就业率和就业质量。