建立健全校企合作育人制度体系

“双高计划”下高职教育校企合作协同育人机制的构建研究①黄笑，郭慧（广东轻工职业技术学院化妆品经营与管理专业教研室，广东广州510300）高职院校开展校企合作协同育人是一项重要的教育措施，对于高职院校的发展有着十分重要的意义。

为了使校企合作协同育人能够取得良好的效果，高职院校在开展校企合作过程中应积极做好以下几点：第一，根据专业设置情况科学合理地设置校企合作协同育人课程。

第二，根据学校现有师资情况以及教学条件等选择合适的校企合作协同育人方式。

第三，根据学校办学实际情况合理选择合适的校企合作协同育人路径。

一、校企合作协同育人机制内涵与功能校企合作协同育人机制，是指政府、行业、企业、学校、学生等多元主体基于教育规律和人才成长规律，以实现校企共同目标为目标，在资源共享、利益共赢的前提下，通过一系列协同机制和合作途径的构建与运行，以培养高素质技术技能人才为根本任务的系统运行机制[1]。

校企合作协同育人机制具有系统性、开放性和动态性等特点。

其中，系统性指校企合作协同育人机制是一个动态发展过程；开放性指校企合作协同育人机制的主体与客体之间具有开放性；动态性指校企合作协同育人机制在动态变化中实现与外界环境的良性互动。

其中，“双高计划”背景下高职教育校企合作协同育人机制具有四大功能：一是人才培养功能；二是服务功能；三是就业创业功能；四是资源共享功能。

在这四大功能中，人才培养是根本功能，服务和就业创业是重要功能，资源共享与协同育人是辅助功能[1]。

（一）人才培养功能“双高计划”背景下高职教育校企合作协同育人机制的人才培养功能是指高职院校和企业以合作为纽带，共同开展人才培养模式改革，实现校企双方资源优势互补，共同培养适应市场需求的高素质技术技能人才，从而提高学生的职业素养和就业竞争力。

在“双高计划”背景下的高职教育校企合作协同育人机制中，企业参与人才培养过程主要体现在人才培养目标定位、专业课程设置、实践教学环节和师资队伍建设等方面。

校企协同育人管理制度一、前言随着社会经济的发展和进步，人才的培养和发展也变得愈发重要。

校企协同育人管理制度应运而生，它是学校和企业之间开展教育教学与生产实践相结合的一种重要方式，旨在将学生培养成为适应社会发展需求的高素质人才。

本文旨在通过对校企协同育人管理制度的分析，探讨如何更好地实施和完善这一制度，提高学生的职业素养和就业竞争力。

二、校企协同育人的意义1.促进教育教学资源的共享校企协同育人模式的实施，可以使学校和企业之间的教育教学资源得到充分共享。

学校可以更好地借助企业的实践平台，提供更加丰富的实践环境和机会；而企业也可以通过参与学生的培养过程，吸纳更加合适的人才。

2.提高学生的实践能力校企协同育人模式能够帮助学生更好地将所学的理论知识应用到实践中去，提高他们解决问题的能力和实践操作技能。

同时，学生也可以更加深刻地理解所学知识的实际应用价值，增强自己的职业素养。

3.促进学校和企业的共赢校企协同育人模式能够促进学校和企业之间的合作，实现共赢。

通过开展实践活动和项目合作，学校可以更好地了解企业的需求，为企业提供高素质的人才；而企业也可以为学校提供更多的实践机会和实践资源，为学生提供更好的教育培养环境。

三、校企协同育人管理制度的基本内容1. 校企合作协议的签订学校和企业在开展校企合作育人项目时，首先需要签订合作协议。

协议中应明确双方的权利和义务，规定合作的具体内容和形式，明确合作的时间节点和目标，以及双方责任的承担和分工。

2. 专职人员的组建学校和企业需要共同组建专门的校企合作教育管理团队。

团队要包括教师、企业员工和管理人员，负责项目的组织和实施，及时解决合作中出现的问题和困难。

3. 职业素养培养计划的制定学校和企业需要共同制定学生的职业素养培养计划。

计划中需要明确学生的培养目标和要求，包括学生在实践中应具备的能力和技能，以及在企业中的实习时间和内容等。

4. 实践基地的建设和管理学校和企业需要共同建设实践基地，提供学生实习和实践活动的场所和条件。

基于“双高”建设的高职教育校企“双元”育人体系构建近年来，我国高职教育蓬勃发展，成为推动国家经济发展和社会进步的重要力量。

面对新时代教育发展的需求，高职院校不仅要培养具有专业技能和创新能力的应用型人才，还要积极建设校企“双元”育人体系，提高学生的实践能力和创新能力，加快校企合作步伐，助力实现“双高”发展目标。

一、“双高”建设的意义“双高”作为高职教育的重要目标，一方面体现在学校教育质量的提高，另一方面则是体现在学校与企业的深度融合。

学校教育质量的提高是指高职院校要加强学科建设，提高师资队伍的水平，创新课程体系，努力提高学生的综合素质和实践能力，使学生毕业后能够胜任社会需要的岗位。

而学校与企业的深度融合，则是指高职院校要充分发挥学校和企业的优势，进行校企合作，加强教学实践，促进学生在校期间与企业结合紧密，提高学生的就业率和融入社会的能力。

“双高”建设既是高职院校的发展要求，也是国家经济发展和社会进步的需要。

随着国家经济体制改革和产业升级的步伐加快，各行各业对专业技术人才的需求不断增加。

高职教育的双高建设，无疑可以为国家培养更多适应市场需求的专业人才，促进产业发展，实现经济的可持续发展。

二、校企“双元”育人体系构建的内涵校企“双元”育人体系，是指高职院校与企业合作共建的人才培养体系。

其内涵主要表现在以下几个方面：1. 以人为本。

校企“双元”育人体系，把学生作为教学的中心，以学生为主体，以学生的发展需求为出发点和落脚点，为学生提供全方位的发展空间和发展机会。

2. 教育与生产紧密结合。

校企“双元”育人体系，使教学过程与生产过程有机结合，将学生培养成为既有专业知识又有实践经验的高素质应用型人才。

3. 教学与科研深度融合。

校企“双元”育人体系，促进学校与企业的科研合作，实现科研成果的转化，提升学校的科研水平，培养学生具有创新精神和实践能力。

4. 社会与校园深度融合。

校企“双元”育人体系，促进学校与社会的紧密联系，拓宽学生的实践渠道，增强学生的社会适应能力和创新能力。

二级学院校企合作工作计划
一、总体目标
1. 加强校企合作,促进人才培养与企业需求的有效对接。

2. 提高学生的实践能力和就业竞争力。

3. 拓展校企合作新模式,推动产学研协同创新。

二、重点工作
1. 建立校企合作长效机制
. 完善校企合作组织体系和制度保障。

. 建立校企合作专家委员会。

. 构建校企合作信息共享平台。

2. 深化校企合作育人模式
. 企业参与专业建设和课程体系改革。

. 共建实训基地和实习实训基地。

. 开展订单培养、现代学徒制等人才培养新模式。

3. 推动校企合作科技创新
. 联合申请科研项目,开展产学研合作。

. 建立技术转移转化机制。

. 开展师资培训,提升教师工程实践能力。

三、保障措施
1. 加强组织领导,明确责任分工。

2. 完善政策支持,制定相关激励政策。

3. 加大宣传力度,营造良好校企合作氛围。

4. 统筹资金投入,保障校企合作经费。

校企共同完善协同育人评价体系一、校企合作的背景和意义随着社会的不断发展和变化，高等教育的目标也在不断调整。

传统的以学科知识为主的教育已经不能满足社会对人才的需求，更加注重学生的综合素质和职业能力的培养。

而校企合作正是为了更好地满足这一需求而诞生的。

校企合作可以为学生提供更多的实践机会和实际工作经验，让他们更早地接触到真实的职业环境，了解职业要求和行业动态。

同时，校企合作也可以让学校更好地了解企业的需求，及时调整教学内容和方法，提高教学质量和学生的就业竞争力。

二、协同育人评价体系的重要性协同育人评价体系是校企合作的重要组成部分，它旨在通过学校和企业的共同努力，对学生的综合素质和职业能力进行全面、客观的评价。

这样的评价体系不仅可以为学生提供一个更全面、更准确的自我认知和成长发展的机会，也可以为企业提供更有针对性的招聘和人才培养依据。

三、共同完善协同育人评价体系的途径1.建立校企合作机制：学校和企业应建立起长期稳定的合作关系，通过合作项目和实践基地等方式，实现学校和企业的良性互动和资源共享。

这样的合作机制有助于学校了解企业的需求和要求，为评价体系的制定提供更准确的依据。

2.制定评价标准：学校和企业应共同制定评价标准，明确评价的内容和要求。

评价标准应包括学生的学业成绩、综合素质和职业能力等方面，并且要根据不同专业和行业的需求进行细化和调整。

3.开展评价活动：学校和企业可以通过实践项目、实习经验和社会实践等方式，对学生进行评价。

评价活动可以包括实际工作表现的考核、职业能力的测试和个人自我评价等环节，以全面了解学生的发展情况和能力水平。

4.建立评价机制：学校和企业应建立起评价机制，明确评价的流程和责任。

评价机制应包括评价的时间节点、评价的方式和结果的反馈等环节，以确保评价的公正性和有效性。

通过校企共同完善协同育人评价体系，可以实现学校与企业之间的深度融合和协同发展，更好地培养适应社会需求的高素质人才。

同时，这也有助于学校提高教学质量和学生的就业竞争力，为企业提供更加符合需求的人才资源。

地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题原因与对策1. 引言1.1 背景介绍地方普通本科高校开展校企协同育人是当前教育领域的热门话题，这一举措旨在加强学校与企业之间的合作，共同培养适应社会需求的优秀人才。

随着社会经济的发展和人才培养模式的转变，校企合作已经成为了一种必然趋势。

在实践中，地方普通本科高校开展校企协同育人仍然存在一些问题和挑战。

地方普通本科高校缺乏有效的合作机制。

学校与企业之间合作的方式和机制并不够完善，缺乏长期稳定的合作框架和机制，导致双方合作的持续性和深度不足。

校企资源利用不足也是一个问题。

学校和企业的资源优势并没有得到充分的整合和利用，双方合作的效率和效果并不理想。

教育理念不一致也是阻碍校企协同育人的重要因素。

学校和企业在教育理念、培养目标等方面存在一定分歧，导致合作的障碍和阻力。

解决地方普通本科高校开展校企协同育人存在的问题，需要采取一系列有效的对策措施。

只有通过建立健全的合作机制、充分利用校企资源、加强教育理念的沟通与协调，才能实现校企协同育人的目标和效果。

展望未来，随着更多地方普通本科高校加大校企合作力度，相信校企协同育人会取得更好的成效，为优秀人才的培养和社会发展做出更大贡献。

1.2 问题意识在当前社会经济发展的背景下，地方普通本科高校开展校企协同育人已经成为一种趋势和需求。

我们也不可忽视其中存在的问题。

对于很多地方普通本科高校来说，校企合作在育人过程中并没有取得预期效果，甚至存在种种不顺和困扰。

这也引发了我们对校企协同育人问题的认识和思考，如何解决目前存在的问题，如何提高校企合作的效果，如何更好地实现育人目标，都是亟待解决的问题。

当下，地方普通本科高校开展校企协同育人问题意识不够，存在认识误区。

一些学校和企业并没有充分认识到校企合作对于学生发展的重要性，缺乏对于合作内容和合作方式的深刻理解。

一些学校还存在对于校企合作的盲目跟风和简单应付的现象，缺乏对于合作教育的深入思考和创新。

建立健全校企合作制度体系一、合作协议与合同管理1.1 校企合作双方应签订详细的合作协议，明确合作目标、内容、责任和义务，并按照协议履行职责。

1.2 合作协议应包括以下内容：合作期限、合作方式、合作内容、合作目标、双方职责、知识产权保护、保密条款、违约责任等。

1.3 校企合作双方应建立合同管理制度，对合同进行分类、归档和管理，确保合同的履行和实施。

二、合作组织架构与职责2.1 校企合作双方应建立完善的组织架构，包括领导层、执行层和具体实施层，明确各级人员的职责和权限。

2.2 领导层应负责合作的战略规划、决策和协调，确保合作的顺利进行。

2.3 执行层应负责合作的具体实施，包括但不限于教学、科研、人才培养、社会服务等方面的工作。

2.4 具体实施层应按照执行层的安排，负责各项具体工作的实施和落实。

三、合作资源共享与利用3.1 校企合作双方应建立资源共享机制，相互利用优势资源，提高资源利用效率。

3.2 校企合作双方应共享硬件资源，包括实验设备、教学设施等，提高资源利用效率。

3.3 校企合作双方应共享软件资源，包括知识产权、技术成果等，促进科技成果转化和应用。

四、合作人才培养与实训4.1 校企合作双方应共同制定人才培养方案，包括培养目标、课程设置、实践教学等，提高人才培养质量。

4.2 校企合作双方应共同参与人才培养过程，包括课堂教学、实践教学、社会实践等环节，提高人才培养效果。

4.3 校企合作双方应共同建设实训基地，提供实践教学和社会实践平台，提高学生的实践能力和综合素质。

五、合作科研与技术交流5.1 校企合作双方应共同开展科研工作，包括但不限于应用研究、产品研发等，促进科技创新和应用转化。

5.2 校企合作双方应定期进行技术交流，分享最新科技成果和技术进展，提高双方科技水平和创新能力。

5.3 校企合作双方应共同制定科技成果转化方案，促进科技成果的转化和应用，推动产业发展。

育人模式方案第1篇育人模式方案一、背景随着社会经济的快速发展和教育改革的深入推进，我国对人才培养提出了更高的要求。

为适应新时代发展趋势，本方案旨在构建一种合法合规、具有前瞻性的育人模式，以全面提升人才培养质量，满足国家和社会对高素质人才的需求。

二、目标1. 建立健全多元化、个性化的育人体系，提高人才培养的针对性。

2. 强化实践教学，增强学生的实际操作能力和创新能力。

3. 推进校企合作，促进产学研深度融合，提高学生的社会适应能力。

4. 加强师资队伍建设，提高教育教学质量。

三、具体措施1. 课程体系改革（1）优化课程设置，构建模块化、层次化的课程体系，满足不同学生的学习需求。

（2）加大实践教学环节比重，设立实践学分要求，提高学生实践操作能力。

（3）引入跨学科、跨专业课程，培养学生综合素质。

2. 教学模式创新（1）推广小班化教学，提高师生互动，关注学生个体差异。

（2）实施线上线下相结合的混合式教学，充分利用网络教育资源，提高教学质量。

（3）开展项目式学习、案例教学等教学方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）引进具有丰富实践经验和教育教学能力的教师，优化教师队伍结构。

（3）设立教师发展基金，鼓励教师开展教育教学研究，提升教育教学质量。

4. 校企合作与产学研深度融合（1）加强与行业企业的联系，了解企业需求，为企业定制人才培养方案。

（2）设立实习实训基地，为学生提供实践机会，提高学生实际操作能力。

（3）开展产学研项目合作，促进科研成果转化，提高学生创新能力。

5. 学生管理与评价（1）建立健全学生管理制度，规范学生行为，营造良好的学习氛围。

（2）实施过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，关注学生成长过程。

（3）设立奖学金、助学金，激励学生努力学习、全面发展。

四、保障措施1. 加强组织领导，成立专门的工作小组，负责方案的制定与实施。

2. 完善政策支持，确保育人模式改革的顺利进行。

校企“双主体”协同育人模式的构建①随着社会经济的快速发展和市场经济的不断深化，高等教育也面临着新的挑战和机遇。

为了适应这一变化，高校需要加强与企业的合作，以实现人才培养的目标。

校企“双主体”协同育人模式就是一种新的人才培养模式，它以学校和企业为双主体，通过双方资源的整合和融合，共同育人，实现学校教育和企业培训的有机结合，培养更加符合社会需求和企业要求的高层次、复合型人才。

校企“双主体”协同育人模式是一种全新的人才培养模式，其主要特点包括：第一，双主体合作共育。

在这种模式中，学校和企业是双主体的，双方共同承担培养学生的责任，共同参与课程设置、教学计划的制定和实施、实习实训的安排和指导等教学活动。

第二，资源共享互补。

学校和企业在人才培养过程中，能够充分利用各自的资源和优势，学校可以提供优质的教学资源和科研平台，企业可以提供实践实习的机会和岗位，使学生在学校和企业之间进行有效的资源共享和互相补充，实现人才培养的有机结合和提升。

培养目标明确。

学校和企业在合作过程中，能够明确培养目标和要求，通过对学生的全面素质、专业技能、创新能力、责任意识等能力的培养和提升，能够更好的满足社会和企业的需求和要求。

第四，评价机制相互促进。

校企合作育人模式中，学校和企业可以根据共同的培养目标和要求，建立评价机制，相互促进，共同激励，促使学生在学校和企业学习过程中，获得更好的提升和发展。

1. 建立校企合作的机制体系。

学校和企业在合作育人过程中，需要建立健全的校企合作机制体系，包括需求对接、教学资源共享、实习实训基地建设等方面，形成长期稳定的合作关系。

学校可以通过设立专门的校企合作办公室或者部门，负责校企合作的协调管理和资源整合；企业可以设置校企合作的相关岗位或者部门，负责与学校的合作事务。

通过这样的做法，可以建立学校和企业之间的沟通渠道和合作平台，为双方合作育人打下基础。

2. 设立双师型师资队伍。

在校企合作育人的过程中，需要建立双师型师资队伍，即既有学校的教师，又有企业的专业技术人员，全面参与教学过程。

完善校企合作机制搭建校企合作平台创新人才培养模式校企合作，是我国高职教育改革和发展的基本思路，也是高职院校生存发展的内在需求。

作为国家示范性骨干高职院校,上海出版印刷高等专科学校（以下简称“上海版专”)在建设过程中，积极推行“政府主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式，在新闻出版广电总局和上海市政府指导下,在印刷、出版等行业协会支撑下，组建由出版印刷界知名企业和学校共同参与的校企合作理事会,建立政府宏观调控、理事会主导、系部与企业共同实施,行业协会等广泛参与的管理体制，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制，不断创新人才培养模式,提高了人才培养质量，走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。

完善校企合作机制，规范校企合作管理1. 发挥部市共建优势，建立校企合作理事会学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则,建立校企合作理事会,并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制.成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展,真正达到校企相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。

2。

坚持“二+五”原则，创新校企合作运行机制校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。

理事会日常运行中坚持“二+五”原则，即“二个建设”和“五个环节”，切实把合作落实到具体的专业和项目上。

“二个建设"是“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”.通过“二个建设"，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造出版印刷高端技能型人才。

“五个环节"即：分析校企合作理事会建设的背景和基础；明确理事会建设的指导思想、思路及原则；确立理事会建设的总体目标和具体目标；制定理事会建设的内容和步骤,并组织实施；提供理事会建设的保障措施及预期效果，建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。

校企协同育人管理制度汇编第一章总则第一条为了加强校企合作，促进校企教育资源共享，推动学生全面发展，校企协同育人管理制度的制定和实施，旨在强化学校与企业的合作，充分利用企业资源和实践基地，培养学生的实践能力和创新精神，促进学校和企业的双向互动和合作。

第二条校企协同育人管理制度适用于学校与企业合作培养学生的各项工作。

学校及各合作企业应按照本制度的规定开展校企合作活动。

第三条学校与企业合作培养学生，应遵循“合作共赢、优势互补、资源共享、互学互鉴”的原则，共同推动学生的全面发展。

第四条学校与企业合作培养学生，应遵循“诚实守信、平等互利、互相尊重、共同发展”的原则，共同促进教育事业的发展。

第五条学校与企业合作培养学生，应建立健全合作机制、管理机制和监督机制，确保合作项目的顺利实施和有效运行。

第二章合作项目的确定和管理第六条学校与企业合作培养学生，合作项目应符合国家有关法律、法规和政策的规定，符合学校的办学宗旨和教育教学计划的要求。

第七条学校与企业合作培养学生，合作项目应结合学校和企业的实际情况，明确合作目标、任务和责任，并在合作协议中明确合作的内容、方式和期限。

第八条学校与企业合作培养学生，应建立健全合作项目管理机制，设立专门的管理岗位和完善管理制度，明确合作项目的负责人和具体管理人员。

第九条学校与企业合作培养学生，应加强对合作项目的跟踪和监督，及时了解合作项目的进展情况，并及时解决合作中出现的问题。

第十条学校与企业合作培养学生，应定期开展合作项目的评估和总结，及时总结合作项目的经验和教训，不断提升合作项目的质量和效果。

第三章教学资源共享和师资力量培训第十一条学校与企业合作培养学生，应加强教学资源的共享，共同建设教学资源中心，充分利用企业实践基地和先进设备，提供实践教学和实习实训条件。

第十二条学校与企业合作培养学生，应加强师资力量的培训，共同开展教师培训和教学研究活动，提升教师的能力和水平，增强教师的实践和创新能力。

新时代西藏高校'三全育人'的实现路径与保障机制一、概述近年来，随着我国经济的快速发展和教育的普及，西藏高校教育也迎来了新的发展机遇。

为了更好地适应新时代的发展需要，西藏高校积极探索和改革，积极推进"三全育人"工作，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文将从实现路径和保障机制两个方面来探讨新时代西藏高校'三全育人'的发展现状和未来发展方向。

二、实现路径在实现'三全育人'的过程中，西藏高校需要探索以下路径：1. 制定科学合理的育人目标西藏高校应该根据国家战略和西藏自身的实际情况，科学制定'三全育人'的发展目标和规划。

要有整体谋划，结合西藏的特色和需求，因地制宜地确定目标和路径。

2. 组织开展多方位的教育教学活动校园教育教学活动应该多样化，既注重学生的学术成长，又关注学生的思想品德和身心健康。

在教学内容和方法上，要充分考虑学生的个性差异，采用多种形式和方式进行教学，让学生在学习过程中全面发展。

3. 加大师资队伍建设力度西藏高校需要加大对教师队伍的建设力度，提高他们的教学水平和育人能力。

要加强教师的师德师风建设，注重教师的思想政治素质和专业素养的培养。

4. 推进课程改革，提高教育质量西藏高校需要不断推进课程改革，加强对学科建设的投入，提高教育质量。

要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5. 强化社会实践和实习教育实践教育是'三全育人'过程中的重要组成部分。

西藏高校应该加强对学生的社会实践和实习教育，让学生在实践中学到知识，锻炼自己，为将来的工作做好准备。

要与社会各界建立良好的合作关系，丰富学生的实践机会。

三、保障机制在实现'三全育人'的过程中，西藏高校需要建立完善的保障机制：1. 完善学校管理体制学校要完善教育管理体制，建立健全的教育教学管理机制，明确部门职责，形成科学高效的教育管理体系。

2023年校企合作工作计划2023年校企合作工作计划1新学期，校企合作办公室将结合新形势，在学校“十三五”事业发展规划的指导下，进一步理清工作思路，明确本部门工作职责，完善工作制度，建全工作机制，本着“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作主线，全面构建合作育人平台，实施科技创新和社会服务能力提升工程建设，使我校校企合作工作步入常态化，再上新台阶。

一、进一步健全校企合作工作机制，完善校企合作工作制度建立学校、二级学院组成校企合作工作机构，加强内部机构信息沟通交流，搭建与企业深度合作平台建设，促进校企合作信息互通。

全面检查现有校企合作项目协议履行情况，规范校企合作协议书签订。

实施二级学院校企合作工作周报制，对所有与学校合作企业开展资质审查、信息录入、合作内容跟踪与总结，保障校企合作工作的安全性与高效性。

二、突出校企合作工作的地方性加强与政府企业主管部门的联系，着力做好联系地方企业、深入地方企业考察调研，寻求在实习实训、人才培养培训、生产科研项目合作等领域校企合作工作，为地方经济社会发展服务。

三、启动校级校企合作信息平台系统建设，加强校企合作工作信息化管理水平建立以专业建设为主线的校企合作信息系统，打造每个专业至少有三家企业合作支撑的校企合作机制。

收集企业生产、经营、产品及服务、人才管理等资料。

把涉及校企交流的内容、形式、教师及学生参与、结果等信息建档，并建立跟踪更新机制。

四、广泛开展联系企业工作，建立足够且稳定的合作企业资源依托专业优势，多方联系合作企业，本着为地方经济发展服务思想，推进教师与地方企业专家人才互动，保障学生校外实习，使学校融入地方经济开发区。

建立一批高新技术企业合作基地，开展专业论证与合作，为满足大批学生就业需求，广泛联系省内外企业交流合作。

五、拓宽校企合作广度，深化合作工作在校企合作工作中注重校企资源共享，引入企业设备资源，开展“校中厂”及校企合作实训室建设；推进教师与企业技术交流、科研项目合作；开展教师进企业工作锻炼和为企业培训员工活动；探索“现代学徒制”及“工学一体”等与企业合作招生试点工作；继续推进建立重点专业与企业建设“企业班”教学方式；总结“小学期”制教学试点经验，探索技能提升夏令营、创新创业夏令营等实践“小学期”实现方式。

校企合作协同育人人才培养模式探索校企合作是指学校与企业之间建立长期合作关系，共同参与人才培养过程，通过合作开发新的教育模式和人才培养方式，提高人才培养质量，促进学校教育与企业需求的对接。

在全球化和信息化的背景下，校企合作已成为培养适应社会发展需求的复合型人才的重要途径。

本文将探讨校企合作协同育人人才培养模式的实践与探索。

校企合作协同育人模式能够充分结合学校的教学资源和企业的实践经验，在培养过程中注重理论与实践的结合。

学校可以与企业共同开发课程，设立实践教学项目，提供实习机会等，使学生能够在实践中学习，提高学习的实用性和适应能力。

企业可以向学校提供实际工作中的问题和挑战，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。

校企合作协同育人模式能够促进学校教育与企业需求的紧密对接。

学校通过与企业密切合作，了解企业对人才的需求，调整教学内容和方式，使学生的培养目标和就业需求相匹配。

企业可以参与学生的培养评估和选拔过程，为学生提供实际工作岗位，为学生的就业提供帮助和指导。

这种紧密对接能够缩短学生从校园到社会的转变过渡期，使学生更好地适应和融入社会。

校企合作协同育人模式能够培养创新精神和实践能力。

在校企合作过程中，学生可以参与企业的研发项目，了解企业的创新实践和管理模式，培养创新思维和实践能力。

与此企业也可以从学生身上得到新的创意和思路，推动企业的创新发展。

校企合作不仅能够培养学生的创新意识和实践能力，还能促进企业的创新和发展。

校企合作协同育人模式需要建立和完善相应的机制和制度。

学校和企业应建立长期稳定的合作关系，加强沟通和合作，共同制定培养方案和评价体系。

建立校企合作协调机构，负责协调双方的合作事宜，解决合作过程中出现的问题和困惑。

政府应给予校企合作政策和经济支持，创造良好的环境和条件，推动校企合作的持续发展。

校企合作协同育人人才培养模式是适应社会发展需求的一种有效途径。

学校与企业的合作能够充分结合教学资源和实践经验，实现理论与实践的结合；能够紧密对接学校教育与企业需求，使学生更好地适应就业需求；能够培养创新精神和实践能力，推动学生和企业的创新发展；还需要建立完善的机制和制度，推动校企合作的持续发展。

践行新时代高校三全育人的制度要求
践行新时代高校三全育人的制度要求主要包括以下几个方面：
1. 教育教学制度：建立和完善以素质教育为核心、以能力培养为重点的教育教学体系，倡导培养学生的创新精神、实践能力和合作精神，推动课程改革和教学方法创新。

2. 组织管理制度：建立科学、高效、民主的学校治理体系，强化学校领导力和管理能力，完善教师激励和评价机制，提供良好的教育教学环境和支持服务，保障学生全面发展。

3. 德育制度：建立健全的思想政治教育体系，加强大学生思想道德修养和公民素质培养，开展德育活动，加强学生党员教育、学生社团和志愿者组织管理。

4. 智育制度：建立完善的学科专业设置体系，提高教学质量，培养学生科学精神、创新能力和学科素养，推动教师教育和学生培养的一体化。

5. 体育制度：加强体育教育和体育活动组织，培养学生的身心健康，强健体魄，促进全民健身和体育运动的普及，建设健康校园。

6. 素质拓展制度：鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务、创新创业等活动，提供多样化的拓展机会，培养学生的领导能力、团队合作能力和创新创业意识。

7. 就业创业制度：建立健全的就业创业指导体系，加强就业信息服务和职业规划指导，促进学生的就业创业能力提升，积极推动产学研用结合，加强校企合作。

通过以上制度的落实，高校能够全面培养学生的知识和能力，提高学生的复合型素质和创新创业能力，为新时代社会主义建设培养适应时代发展需要的高素质人才做出积极贡献。

校企协同育人管理制度范文校企协同育人管理制度范文第一章总则第一条校企协同育人管理制度的主要目的是为了加强学校与企业之间的合作，共同培养优秀人才，促进学生的就业和社会发展。

第二条学校与企业在育人过程中应保持密切的联系，建立稳定的合作关系，共同制定学生培养方案，并定期召开校企合作会议，协商解决相关问题。

第三条学校与企业应互相支持，共同承担学生培养的责任，学校负责提供优质的教育教学资源，企业负责提供实践机会和经验指导。

第四条学校与企业应建立有效的沟通机制，及时交流信息，共享资源，确保合作的顺利进行。

第五条校企协同育人管理制度适用于学校与企业之间的合作育人项目，包括实习、实训、毕业设计等相关活动。

第二章学生培养方案第六条学校与企业应共同制定学生培养方案，明确培养目标和要求，确保学生能够适应社会发展的需要。

第七条学生培养方案中应包括学生实习、实训的时间和地点，实践活动的具体安排和要求等内容。

第八条学生培养方案应根据学生个体差异确定，充分考虑学生的专业特长和兴趣爱好，尽量满足学生的需求和期望。

第九条学生培养方案的实施过程中，学校与企业应加强协作，互相配合，确保培养方案的顺利进行。

第十条学生培养方案的制定和实施应该充分考虑世界各国的最新科技发展、经济形势以及社会需求。

第三章实习管理第十一条学校与企业应共同制定实习管理制度，明确实习的目的、方法和要求，确保实习过程的安全和顺利进行。

第十二条学生的实习内容应与其所学专业相关，并且能够提高其实际工作能力和职业素质。

第十三条学生的实习期限应根据实际情况确定，一般不少于一个月，同时需要有一定的实践指导和评估机制。

第十四条学校与企业应互相配合，确保学生能够参与到相关实践活动中去，提高学生的实际操作能力。

第十五条学校与企业应加强对学生实习过程的监督和指导，确保实习活动的质量和效果。

第四章毕业设计第十六条学校与企业应共同制定毕业设计管理制度，明确毕业设计的目标、内容和要求，确保学生能够有针对性地开展毕业设计工作。

校企“双主体”协同育人模式的构建①一、引言随着社会的不断发展和经济的快速增长，人才的需求也越来越大。

作为培养人才的重要阵地，高校在育人工作中扮演着不可替代的角色。

传统的高校育人模式已经难以适应现代社会的发展需求。

为了更好地满足社会对人才的需求，高校需要不断创新育人模式，开展校企“双主体”协同育人模式，通过与企业紧密合作，共同育人，为社会培养更多更优秀的人才，为经济社会的发展做出贡献。

二、校企“双主体”协同育人模式的理论基础1. 育人多元化理念育人多元化理念是指在育人过程中，充分尊重个体差异，采用不同的教育方式和方法，引导学生全面发展。

校企“双主体”协同育人模式正是基于育人多元化理念构建的。

在这种模式下，学生不仅能在学校接受传统的教育培训，还能通过与企业的合作实践，增强实际操作能力和综合素质，更好地适应社会需求。

2. 产学研一体化理念产学研一体化理念是指高校、企业和科研机构之间共同合作，形成教学、科研与生产一体化的育人模式。

校企“双主体”协同育人模式也是在这一理念的指导下构建的。

通过与企业的合作，学校可以更好地了解市场需求，为学生提供更加适用的教学内容和实践机会，同时也可以促进校企双方在科研方面的合作，推动技术创新和产业发展。

1. 搭建校企合作平台搭建校企合作平台是校企“双主体”协同育人模式构建的第一步。

学校需要主动与企业开展合作，建立校企合作机制，为企业提供人才培养服务，也可以借助企业资源为学生提供实践和就业机会。

学校还可以与企业共建实习实训基地，为学生提供更多更好的实践机会。

2. 设计校企合作课程校企“双主体”协同育人模式需要在课程设置上与企业进行深度合作，设计校企合作课程。

这些课程的设计应当充分考虑企业的实际需求，突出实践性和应用性，并且与企业产业和市场情况相匹配，使学生能够在学校学到与企业实际操作相关的知识和技能。

3. 实施双师共育双师共育是指由学校教师和企业专业人员联合进行教学和指导。

在校企“双主体”协同育人模式中，企业专业人员可以作为兼职教师参与课程教学和实践指导，通过自身丰富的实践经验和行业背景，为学生提供更加贴近实际的教学服务。

校企协同育人实施方案为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》等文件精神，紧密对接文旅产业发展需求，加大培养专业技术人才，现就进一步推进全校校企协同育人工作，提出如下实施意见：一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实国务院关于深化产教融合改革部署，进一步深化职业教育改革，发挥企业重要主体作用，促进教育与产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素融合、优势互补，打造支撑高质量发展的新引擎。

二、目标任务提高行业企业参与办学程度，依托优势主导产业，开展校企“双元”育人试点。

三、具体措施创新人才培养模式，通过聘请一批政治思想过硬、管理经验丰富、热心教育事业的行业专家担任“辅导员”，充分发挥行业专家资源优势，推进产教深度融合，深化校企协同育人。

1.嵌入思政育人体系，推动思政课程与时俱进。

健全项目组织管理架构，成立“专家团队”，制定章程、工作手册等，明确工作任务和工作要求，按照专业特长对接班级一对一分配。

构建行业、学校、专业部“1+1+1”全员育人模式，搭建主题班会、学生座谈会、研讨会等工作平台，围绕学校思政工作要点分解明确工作任务，共同探索思政育人规律。

开办“专家讲座”，结合专业需求和思政课程建设需要，推进常态化、品牌化思政课程建设，与广大学生分享“为学之道”和“为人之道”。

2.嵌入人才培养体系，推进协同模式提质升级。

探索贯穿人才培养全过程的校企协同育人模式，通过参与、跟踪、反馈，让行业专家参与人才培养方案制定、实践教学、见习就业全过程，并结合就业情况及时优化调整方案。

创新“引企入教”工作模式，支持企业深度参与学校教育教学改革，并贯穿专业规划、教学设计、课程设置、实习实训等各个环节。

邀请行业专家担任本科人才培养方案修订、审核性评估，把企业需求和专家智慧融入学科建设和人才培养过程，深化人才培养供给侧改革。

3.嵌入职业发展体系，强化目标导向培养理念。

校企合作工作制度是指学校与企业之间建立的一种合作关系，通过这种合作，学校和企业可以共同培养符合企业需求的人才，提高学生的就业率和实践能力。

本文将从校企合作的重要性、实施校企合作的难点、校企合作工作制度的构建和实施等方面进行探讨。

一、校企合作的重要性1. 提高学生的就业率校企合作可以使学校了解企业的需求，从而调整专业设置和教学内容，培养符合企业需求的人才。

同时，企业可以提前介入人才培养过程，为学生提供实习和实践机会，提高学生的就业竞争力。

2. 促进教师队伍建设通过校企合作，教师可以与企业专家交流，了解行业动态和发展趋势，提高自身的专业素质。

同时，教师可以为企业提供技术支持和咨询服务，实现教师队伍与社会实践的紧密结合。

3. 推动企业发展校企合作可以帮助企业解决人才需求问题，提高企业的竞争力。

同时，学校可以为企业提供科研和技术支持，促进企业的创新发展。

4. 促进社会和谐稳定校企合作可以缓解社会就业压力，提高人民群众的满意度。

同时，校企合作可以促进学校、企业、社会之间的互动，增强社会凝聚力。

二、实施校企合作的难点1. 校企之间的利益诉求不一致学校追求的是培养高质量的人才，而企业追求的是经济效益。

在校企合作过程中，双方可能存在利益冲突，导致合作难以深入。

2. 校企合作机制不完善目前，我国校企合作尚无完善的法律法规和政策体系，导致校企合作缺乏有效的保障。

3. 企业参与度不高部分企业对校企合作缺乏积极性，认为人才培养是学校的责任，与企业无关。

此外，企业担心泄露核心技术，不愿意与学校共享资源。

4. 教育资源不足校企合作需要投入大量的人力、物力和财力，而学校和企业往往面临资源不足的问题。

三、校企合作工作制度的构建1. 建立长效机制政府应出台相关政策，明确校企合作的目标、任务和责任，建立健全校企合作制度体系。

同时，学校和企业也要制定长期合作规划，确保校企合作可持续发展。

2. 明确合作共赢原则校企合作应遵循合作共赢的原则，学校和企业要共同制定合作方案，确保双方在合作过程中获得利益。