浅谈珠心算教学中学习心态的研究

珠心算中如何提升学生心算水平的研究脑科学研究已证实，在珠算基础上发展起来的珠心算，其目的不在于造就“神算子”，而在于通过双手活动，促动儿童大脑，特别是右脑的日益发达，有利于增强幼儿记忆力、理解力、注意力、思维水平，增强幼儿的思维敏捷性，促动幼儿抽象思维的发展。

1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说：“科学的最高目标是持续发现新东西，所以要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式、别人忽落的思维方式来思考问题，也就是要有一定的创造力。

”我们的教育应重视“智力开发”的教育提升到创造教育的高度上来，而在“珠心算”的长期教学中，因为它的神奇功能而在学生的创造力的开发中起着优化作用。

在珠心算的教学活动中，在有利于心算水平的培养的情况下做到了以下几点：一、创设相互作用意境，营造积极自由的课堂心理气氛班级授课制教学有利于教师同时面向全体学生高效率的传授知识，但不利于学生之间的相互作用和发展学生的独特的思维。

传统的珠算教学仅仅学会“算”为止，而“珠心算”则把打算盘的过程充分“升华”，摆脱了实物的算盘以及打算盘的外部动作，凭借“升华”了的算盘，快速高效的实行计算的一种独特的技能。

这种特殊的计算过程就必须在教师的精心设计下，启迪学生独特的个性思维和创造力，积极快速的把“珠算”升华到“心算”。

我提倡教师与学生的多项交流，形成一种人与人之间相互作用的情境。

如在课堂教学中适当的穿插自由讨论、小组活动等训练，给学生一个自由展示自己才华的机会，从而更利于培养学生的创造力。

在这里，学生能够自由的表达观点，并且采取一定操作主动验证想法的准确性，调动了学生的积极性，学生始终兴致盎然的投入到训练中去，克服了天天打算盘，想算盘这种枯燥乏味的事情，持续的激发兴趣，诱发了积极训练的动机，形成了相互作用的情境，有了和谐、自由的课堂气氛。

这样，有助与学生积极参与，激励创造，让每一个学生感到“珠心算”的乐趣，积极投入到训练中去。

珠心算教学心得经验交流珠心算教学心得经验交流精选3篇（一）作为一名珠心算教师，我希望与你分享一些我在教学中的心得体会：1. 创设良好的教学氛围：在珠心算教学中，学生需要非常集中的注意力和思维力。

作为教师，我们需要创设一个积极、活跃的学习氛围。

我们可以使用有趣的教具、与学生互动的游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 注重基础训练：珠心算是一门基础技能，需要在学生的早期阶段进行系统的基础训练。

这包括对算珠的熟练掌握、快速读取和操作数字的训练等。

只有打好基础，学生才能在以后的学习中取得更好的进展。

3. 强化实践训练：珠心算是一门实践性很强的学科，学生需要不断地进行实践训练，才能真正掌握这门技能。

我们可以设计一些实际问题，让学生运用珠心算的方法解答，帮助他们理解和应用珠心算的实际价值。

4. 打破思维定式：在珠心算教学中，学生可能会形成一种思维定式，只会按照固定的方式进行操作。

我们需要引导学生打破这种思维定式，培养他们灵活的思维能力。

可以通过设计一些开放性的问题，鼓励学生寻找不同的解题方法和思路。

5. 个性化教学：每个学生的学习能力和水平都不同，作为珠心算教师，我们应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法。

我们可以根据学生的掌握情况，进行分组或个别辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。

总的来说，珠心算教学需要我们注重培养学生的自信心和动手能力，在教学过程中保持耐心和耐心，并用多种方式启发学生的思考。

希望以上经验可以对你有所帮助！珠心算教学心得经验交流精选3篇（二）珠心算表演是一种非常有挑战性和吸引力的才艺表演形式。

下面是一些我个人在珠心算表演中的经验和交流：1. 从基础开始：在学习珠心算表演之前，要先掌握珠心算的基本技巧。

比如，要熟悉各种珠心算的计算方法和技巧，以及如何使用珠心算工具。

只有掌握了基本的珠心算技能，才能更好地进行表演。

2. 注重练习：珠心算表演需要高水平的运算能力和快速的反应能力。

教师心得：我的珠心算教学经验及心得在教授珠心算课程的过程中，我积累了一些宝贵的教学经验和心得。

首先，我发现教学的基础是建立良好的师生关系。

与学生建立亲密的关系，能够让他们感受到我的关心和支持，从而更加愿意积极参与珠心算学习。

其次，在课堂教学中，我采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和综合能力。

我通过引导学生观察珠珠的排列规律、进行游戏竞赛等活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习珠心算，避免了枯燥的教学形式，激发了学生的学习动力。

此外，我还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我鼓励学生自主探究和思考，提出问题，解决问题。

通过启发式提问和引导学生解决实际问题的方法，培养了学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够灵活运用珠心算技巧解决各类问题。

另外，我发现在教学过程中，及时的反馈是非常重要的。

我经常与学生进行互动交流，及时给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，提高自信心和积极性。

同时，我也及时纠正学生的错误，给予正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。

最后，我深深地体会到，作为教师，除了传授知识和技能，更重要的是培养学生的品德和价值观。

在珠心算课堂上，我着重培养学生的耐心、坚持和合作精神。

我教育他们要善于面对困难和挑战，要坚持努力，要与他人友好合作。

通过这样的教育，不仅可以提高学生的学术水平，还可以培养学生成为有责任感、乐于助人的优秀公民。

综上所述，我的珠心算教学经验和心得是：建立良好的师生关系，采用多种教学方法和手段，培养学生的思维能力和解决问题的能力，及时反馈学生的学习情况，并注重培养学生的品德和价值观。

通过这些努力，我相信能够帮助更多的学生爱上珠心算，提高自己的综合素质。

珠心算作为一门古老而又神奇的计算技巧，具有很强的智力培养和综合能力提升的作用。

在我教授珠心算课程的过程中，我深刻体会到了教师的责任和重要性，也积累了一些珠心算教学经验和心得。

首先，我发现珠心算教学需要注重启发式教学和启发性问题的提出。

对珠算课堂教学的哲学思考
对于珠算课堂教学的哲学思考，可以从以下几个方面进行思考：
1. 目标导向：珠算课堂教学应该明确教学目标，确保学生能够熟练掌握珠算技巧和运算规则。

同时，还应该培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

2. 动手实践：珠算是一门实践性较强的学科，因此在教学过程中应该注重学生的动手操作和实践练习，通过实际操作来巩固和加深对珠算技巧的理解和掌握。

3. 知识传授与启发式教学：在珠算课堂教学中，传授珠算知识是必要的，但也要注意灌输式教学的弊端。

教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的主动学习意识。

4. 探究与合作学习：培养学生的探究精神和合作学习能力是珠算课堂教学的重要任务。

教师可以设计一些探究性的问题和活动，让学生进行探索和发现，同时鼓励学生之间的讨论和合作，激发他们的学习兴趣和创造力。

5. 综合素养培养：珠算课堂教学不仅仅是为了学习珠算技巧，还应该注重培养学生的综合素养，如数理逻辑能力、数学思维方法、思维能力等。

教师可以通过一些综合性的题目和活动，培养学生的综合能力和问题解决能力。

综上所述，对于珠算课堂教学的哲学思考，应该注重目标导向、
实践操作、知识传授与启发式教学、探究与合作学习以及综合素养培养等方面的因素，旨在培养学生的珠算技法和思维能力，使他们成为全面发展的数学人才。

珠心算教学的心得体会珠心算作为一种古老的计算方法，在现代教育中依然有着重要的地位。

作为一名珠心算教学者，我有幸参与了多年的珠心算教学工作，并积累了一些心得体会。

下面将就珠心算教学的几个方面进行总结，以便给其他教学者提供借鉴和参考。

一、培养学生的注意力和观察力珠心算作为一种计算方法，最核心的内容就是学生需要学会通过观察珠子的变化来完成计算。

因此，在珠心算教学过程中，我们需要着重培养学生的注意力和观察力。

我们可以通过一些游戏和小练习，让学生观察珠子的不同排列方式，并尝试用珠子模拟不同的数字组合。

通过这些练习，学生的观察力会得到锻炼，从而能够更好地理解珠心算的计算规则。

二、注重培养学生的记忆力珠心算的计算过程需要高度的记忆能力，因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的记忆力。

我们可以通过一些记忆游戏和练习，帮助学生记忆珠子的排列方式和计算规则，使他们能够在计算过程中更加快速、准确地运用珠心算方法。

三、培养学生的思维能力珠心算不仅仅是一种计算方法，更是一种思维方式。

在珠心算教学中，我们需要培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。

我们可以通过一些思维导图和逻辑推理的练习，引导学生理解珠心算的计算规则，并能够灵活应用到实际问题中。

四、注重培养学生的耐心和毅力珠心算的计算过程相对比较繁琐，需要学生长时间地专注和思考。

因此，在珠心算教学中，我们也需要注重培养学生的耐心和毅力。

我们可以通过一些长时间的计算练习，让学生感受到坚持不懈的重要性，并且慢慢培养他们的耐心和毅力。

五、激发学生对数学的兴趣珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以激发他们对数学的兴趣。

在珠心算教学中，我们可以通过一些有趣的数学游戏和问题，引导学生发现数学的美妙之处，并激发他们对数学的兴趣。

只有学生真正喜欢数学，才能更加主动地学习和运用珠心算的方法。

通过多年的珠心算教学实践，我深刻体会到珠心算教学的重要性和价值。

珠心算不仅可以培养学生的计算能力，还可以锻炼他们的观察力、记忆力、思维能力、耐心和毅力，甚至可以激发他们对数学的兴趣。

珠心算数学应关注学生的情感与态度慈溪市第三实验小学邹丽园关注学生的“情感态度与价值观”第一次出现在国家数学标准上。

令人耳目一新。

这充分体现了以人为本的教学思想。

珠心算教学与数学教学有着千丝万缕的联系。

在许多方面是相通的。

在珠心算教学中也应关注学生的情感态度与价值观。

培养和保护学生良好的珠心算情感和态度，为学生营造一个宽松的课堂学习氛围。

一．关注学生的情感与态度的意义1、就珠心算本身学科特点而言，必须关注学生的情感与态度。

珠心算是一门比较枯燥的学科。

学生所接触的最多的学具是算盘。

教学的教具以算盘为主。

尽管可采用多媒体辅助教学手段。

但主要的动态展示过程也是以盘式图为主。

教学手段比较单一。

珠心算又是一门技能。

必须采用大量的教学时间进行反复练习。

如果学生没有良好的情感态度与价值观、没有积极向上的学习热情、没有坚忍不拔的意志品质。

无疑会使他们对珠心算的学习丧失信心。

2、就学生的可持续发展而言,必须关注学生的情感与态度。

情感与态度是学生在珠心算活动过程中，对珠心算的喜好、体验、感受，倾向和基本知识的综合反映。

是情商（EQ）在珠心算活动中的具体表现。

良好的珠心算情感与态度是学生参与珠心算活动的重要动力，克服困难和探索创新的力量源泉。

良好的情感与态度是一种正反馈，它会增加学生对珠心算学习的投入，增加学好珠心算的信心。

使学生更深地体验珠心算的自身魅力和学习乐趣，促成珠心算素养的养成，为后续阶段的学习打下坚定的基础。

并能积极影响一个人以后的工作态度和价值取向。

而消极的情感与态度是一种负反馈，它会在学生心里蒙上一层阴影，对学生的发展造成不利影响。

二.如何培养和保护学生良好的珠心算情感与态度。

1.营造良好的课堂教学氛围，建立新型师生关系。

良好的课堂氛围应该是民主、和谐、平等的。

学生在这种氛围下学习，能最大限度地发挥主观能动性。

其主体意识得充分发展就能对珠心算学习产生积极的情感与态度。

营造良好的氛围应是教师的一种自觉行为。

小学生珠心算训练与心理发展的相关性一、前言小学生在接受珠心算的教学中，通过技能训练使学生的陈述性知识与程序性知识相互作用转化，这已为中日两国教育界广泛认同，至于对心智的启迪作用更是为社会所认可。

但是珠心算教学对小学生智力与非智力因素的优化发展作用究竟有多大，目前尚无统计意义上的量化研究。

二、研究方法我校作为安徽省铜陵市唯一的一所珠心算教学试点学校，已连续７年从一年级新生开始设立珠心算教学班。

即在与其他平行班接受同样教学内容的条件下，每天增加一课时珠心算教学训练。

为掌握小学生珠心算训练与智力发展的相关性，我们在四年级、六年级两个珠心算教学班中随机抽取３１人，在相应的非珠心算平行教学班中随机抽取２８人（其中六年级珠心算生１４人；４年级珠心算生１７人；六年级非珠心算生１２人，４年级非珠心算生１６人），分为珠心算与非珠心算两组学生。

在同一条件下，采用彩色瑞文量表、中小学生注意力量表［１］进行智商、注意力等心理测量。

所有测量数据经初步统计后，用ＳＰＳＳ１０．０统计软件处理，结果如下。

三、研究结果表１珠心算学生和非珠心算学生智商统计比较以上统计表明珠心算学生与非珠心算学生在智商上有显著性差异（Ｐ〈０．０５）。

表２珠心算学生与非珠心学生注意的稳定性统计比较独立性样本检验以上统计表明珠心算学生与非珠心算学生在注意的稳定性上无显著性差异（Ｐ〉０．０５）。

表３珠心算学生与非珠心算学生注意的广度统计比较以上统计表明珠心算学生与非珠心算学生在注意的广度上无显著性差异（Ｐ〉０．０５）。

表４珠心算学生与非珠心算学生注意的转移统计比较以上统计表明珠心算学生与非珠心算学生在注意的转移上无显著性差异（Ｐ＞０．０５）。

表５珠心算学生与非珠心算学生注意的持续性统计比较以上统计表明珠心算学生与非珠心算学生在注意的持续性上无显著性差异（Ｐ＞０．０５）。

表６珠心算学生与非珠心算学生注意的集中性统计比较以上统计表明珠心算学生与非珠心算学生在注意的集中性上有显著性差异（Ｐ＜０．０５）。

2018年-浅谈珠心算的教学与培养感悟---曾琴[大全五篇]第一篇：2018年-浅谈珠心算的教学与培养感悟---曾琴浅谈珠心算教学与培养感悟双龙镇黄格小学校---曾琴在珠心算的教学过程中，我发现珠心算对孩子的心理素质及创造力的提高起着积极优化的作用。

在珠心算的教学过程中，孩子们的手、眼、耳、口不仅配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，不仅开发着孩子的智能，还能作用于平时的作业中；不仅能激发孩子们的学习热情，还有助于提高孩子们学习质量和效率。

珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如果只重视珠心算知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。

常言道：“兴趣是最好的老师。

”对于激发孩子们的学习珠心算兴趣及创造力，下面我来谈谈自己的看法。

一、教学形式多样化，激发学生学习珠心算的兴趣由于珠心算教学没有系统的教材，俗话说：“寓教育于游戏之中”。

我们可以通过游戏，儿歌，顺口溜的教学形式，激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们思维的积极性，使孩子们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算，这也是孩子们珠心算教育的有效手段。

二、有目的、有计划科学地指导教学教师应根据珠心算的特点，结合学生自身的情况，有目的有计划科学地指导教学。

对此我有以下几点看法。

（一）合理的安排教学时间和教学内容让学生在一个固定时间内学习珠心算，不要让学生感觉珠心算学习很随意，让孩子们在固定时间里学到应有的东西。

珠心算的知识层次性比较强，各个层次间有很强阶段性。

1.对于珠算：首先我们应该把20以内的加减法的基本功练好。

基本顺序如下：（1）直加直减（2）满五加破五减加4：下6 减4：上6 加3：下7 减3：上7 加2：下8 减2：上8 加1：下9 减1：上9 口诀：加几下补，减几上补（3）进位加，退位减（4）满五进位加，退位破五减在每一步的教学中，教师应的出相应的题，让学生多练，让他们把每一个步骤都牢记于心，动手实践，将知识巩固扎实，正确率争取达到百分之百。

2023年珠心算教育学习心得体会模板2023年珠心算教育学习心得体会模板篇1吴姝漫从9月份开始学习珠心算，每个星期上两次课。

虽然只有短短的半年时间，但现在对于三位数的直加直减，以及100以内的加减法，她都能较好地掌握。

在此感谢周老师悉心的教育和付出，女儿学习了珠心算后有以下几个方面的变化：1、自信心逐渐增强乐乐学习了珠心算以后，在老师的倾心教育和家长的鼓励下越来越自信。

我们在孩子学习珠心算上往往都是从最简单的入手，培养她成功的自信心，再慢慢地增加难度，女儿的每一次成功都会赢得我们由衷的赞叹和鼓励，女儿自信心越来越强，学习珠心算的兴趣也越来越浓了。

2、注意力有所集中乐乐在学习珠心算之前，注意力不集中，好动坐不住，还有点马虎，学习的东西记不住。

学习珠心算后，乐乐居然能专心致志地学习，嘴里还不停的念着数字，小手不停地拨弄着算盘，既动又静，小宝贝的注意力变逐渐集中起来，培养了女儿动则活跃、静则专注的良好学习习惯。

3、激发了孩子学习的兴趣首先我们让乐乐把算盘当玩具。

我们对乐乐介绍算盘时就对她说：算盘既是教具，又是学具，也是玩具。

当她接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，女儿对珠心算学习越来越感兴趣，在我们的鼓励和赞赏下对别的方面的学习也越来越有兴趣了。

4、非智力因素的培养珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。

利用算盘的直观来引导孩子进行实际的双手操作，使孩子通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进了孩子左右脑平衡发展。

同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求孩子眼耳手口共同参与，有效地培养孩子记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。

女儿学习珠心算2~3个月后，数学的能力明显提高，对数字比较敏感。

乐乐对珠心算的一些直加直减口诀还不是特别熟练，需要不断的练习来进一步巩固，希望老师能够多安排一些这样的练习机会。

看着女儿越来越喜欢学习珠心算，一天天的进步，作为家长我由衷的感到欣慰，真的十分感谢珠心算带给女儿的这些变化。

利用珠心算教学，提高儿童整体素质利用珠心算教学，提高儿童整体素质利用珠心算教学，提高儿童整体素质儿童是祖国的未来，也是世界的未来。

现在的儿童是跨世纪的新一代，它肩负着祖国的伟大使命。

因此提高儿童的整体素质显得十分重要。

珠心算教学是在珠算的基础上发展起来的，通过长期口、脑、手、眼等多种感官并用的一项智力活动，它能及早开发学生的智力和非智力因素、培养学生的情感、态度、价值观，为学生素质的全面提高创造了良好的环境。

一、利用珠心算教学，培养学生的学习兴趣“喜自爱中来”，兴趣是最好的老师。

由于小学低年级学生的心理特征是好奇，好动，求知欲旺盛，尤其他们的手爱动，注意力不集中，大脑容易疲劳。

而珠心算教学是以算盘为学具，通过一系列多变的新奇的形式使抽象复杂的知识转化为具体形象的东西，对学生来说，算盘是一种看得见、摸得着、拨得响的玩具。

尤其是当他们发现手指在算盘上拨几下就能报出一连串的数据时，感到神奇，同时又很欣喜，于是对珠心算的学习产生了兴趣。

学生打算盘既是学习，又是游戏，有助于学生集中注意力。

学生具有了求知欲，教师因势利导，让学生观看算盘的形状，摸摸算珠，了解珠算的历史，产生民族自豪感，激起学生的学习兴趣。

特别是当学生形成心算时，他们会有成就感、相信自己的能力，这种动力会促使学生其它方面不断进步。

学生通过珠心算表演，展示了自己，有助于进一步刻苦训练。

学生在成功的喜悦中，学习兴趣高涨，使学生的学习由“要我学”，变成“我要学”，变被动学习为主动学习。

二、利用珠心算教学，开发学生右脑的发展脑科学家的研究证明：“人的大脑有两半球，抽象思维是大脑左半球的功能，形象思维是大脑右半球的功能。

大脑两半球对人的双手呈交叉支配状，右脑支配左手，左脑支配右手。

” 但长久以来，人们对左手的训练不够，使学生的形象思维以及视觉、表象、记忆等功能不能很好的开发、利用，影响抽象思维能力和空间想象能力的发展。

珠心算教学采用双手联合拨珠法，学生左手的活动增强，还强调了左右手要相互协调，不仅促进右脑的开发，而且使左右脑均衡发展，更加开发学生的智力潜能。

不可忽视的珠算教育心理学效应不可忽视的珠算教育心理学效应珠算教育作为一门古老而独特的教育方式，在现代教育领域中占据着重要的地位。

然而，除了传统的计算能力提升之外，珠算教育还具有一系列重要的心理学效应，这些效应对于学生的综合发展具有不可忽视的作用。

首先，珠算教育能够培养学生的集中注意力和专注力。

在进行珠算计算时，学生需要将注意力集中在珠算工具上，同时专注于运算过程。

这种持续的注意力训练可以帮助学生改善其认知灵敏度和思维能力，并提高学习效果。

此外，由于珠算计算需要反复进行，学生必须保持长时间的专注力，这对于提高学生的耐心和毅力具有积极的促进作用。

其次，珠算教育还可以培养学生的空间想象力和几何思维能力。

在进行珠算计算时，学生需要将数字和珠算工具进行转化和运算，这要求学生具备良好的空间想象力。

通过不断练习珠算，学生的空间想象力和几何思维能力得到锻炼和提高，从而有助于他们在其他学科中更好地理解和应用几何概念。

此外，珠算教育还对学生的自信心和自尊心产生积极影响。

在珠算学习中，学生需要进行快速而准确的计算，正确的结果能够增强他们的自信心。

而随着学生不断提高技能，他们的自尊心也会得到提升。

这种自信和自尊对于学生的学习动力和积极性非常重要，能够促使他们在其他学科中更加勇敢地面对挑战。

此外，珠算教育还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

在解决珠算问题时，学生需要运用逻辑思维进行分析和推理，找到解决问题的方法。

通过不断的练习，学生能够提高他们的逻辑思维能力，并在解决其他学科中的问题时更加灵活和高效。

总之，珠算教育不仅可以提高学生的计算能力，还能够产生一系列重要的心理学效应。

这些效应包括提高学生的集中注意力和专注力、培养空间想象力和几何思维能力、增强学生的自信心和自尊心，以及提高逻辑思维和问题解决能力。

这些效应的积极影响使得珠算教育在现代教育中不可忽视，应当得到更多的关注和研究。

珠心算教学的心得体会珠心算是一种能力，也是一门技艺。

通过学习珠心算，孩子可以在数学计算方面有很大的提高，不仅能够快速准确地计算，还能锻炼孩子的思维能力和注意力。

我在教授珠心算过程中，总结出了以下一些心得体会。

首先，培养孩子的兴趣。

珠心算本质上是一种计算游戏，如果孩子对计算没有兴趣，就很难坚持学下去。

所以，在教学中，我会通过一些有趣的例题或者游戏，吸引孩子的注意力，让他们在愉悦的氛围中学习。

其次，打好基础。

学好珠心算需要掌握一些基本的技巧和方法。

比如，掌握算珠的使用方法，了解珠心算的操作规则等。

所以，在教学开始之前，我会先给孩子们进行一些珠心算的基础训练，让他们了解并掌握一些基本的技能。

再次，注重反复训练。

珠心算是一种需要反复训练的技能，只有通过反复训练，才能够熟练运用珠心算的技巧。

在教学过程中，我会设置一些反复练习的题目，让孩子们多次进行练习，以巩固所学的知识和技能。

此外，注重理解和巩固。

珠心算不仅仅是简单地进行计算，更重要的是要理解计算的本质和原理。

在教学中，我会通过一些实际的例子，让孩子们理解珠心算的原理，并通过一些拓展题目，巩固所学的知识和技能。

最后，要激发孩子的学习潜力。

每个孩子都有自己独特的学习能力和潜力，作为教师，我们应该善于发现并激发孩子的学习潜力。

在教学中，我会根据孩子们的学习情况，给予他们适当的鼓励和肯定，让他们保持学习的积极性和主动性。

综上所述，珠心算教学是一门有挑战性的任务，但只要我们正确引导，充分发挥孩子们的学习潜力，通过培养他们对计算的兴趣，打好基础，反复训练和巩固知识，让他们真正理解和掌握珠心算的技巧，相信他们一定能够在珠心算学习中有所突破，取得更好的成绩。

2023年珠心算教学的心得体会范本2023年，作为一名珠心算教师，我有幸参与并亲身体验了这一学科的教学工作。

在这个我热爱和激情满满的工作中，我不断总结经验、探索教学的新方法，并获得了一些宝贵的心得体会。

下面是我对2023年珠心算教学的心得体会，希望可以和大家分享。

首先，我深刻认识到珠心算在培养学生的计算能力、逻辑思维和集中注意力方面的重要性。

在过去的教学中，我发现许多学生在算术上都存在着一些困难，他们对数字的理解不够深入，计算的速度和准确性也有待提高。

通过珠心算教学，可以培养学生对数字的敏感度，加深他们对数学概念的理解，提高他们的计算速度和准确性。

同时，珠心算也能够锻炼学生的逻辑思维能力，培养他们的空间想象力和抽象思维能力，从而帮助他们更好地理解和解决问题。

此外，珠心算训练也能够提高学生的注意力集中程度，增强他们的自控能力。

因此，在教学过程中，我注重培养学生对数字的感知能力，注重提升他们的思维能力，通过不断的练习和训练，帮助他们在珠心算上取得进步。

其次，我在珠心算教学中注重培养学生的兴趣和积极性，激发他们学习的动力。

通过多样化的教学方法和活动，我努力创设一个轻松愉快、积极向上的学习环境，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

比如，在课堂上，我设计了一些趣味性十足的游戏和竞赛，让学生通过比赛的形式来练习和运用珠心算技巧，增加了学生的参与度和兴趣。

此外，我还结合实际生活和学科知识，设计了一些有趣的问题和案例，引导学生将珠心算技巧应用到具体问题中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

通过这些丰富多样的教学活动，我发现学生们对珠心算的兴趣和积极性大大提高，他们更加主动地参与到学习中，取得了显著的进步。

另外，我在教学中注重发掘和培养学生的创造力和思考能力。

在过去的教学中，我发现许多学生在珠心算上可以熟练地运用各种技巧，但在遇到一些稍微复杂的问题时就感到束手无策。

为了解决这个问题，我鼓励学生在学习和练习的基础上，进行创新和思考。

浅谈珠心算在小学数学课堂教学中的意义
珠心算在小学数学课堂中的意义还在于培养学生的专注力和耐心。

在进行珠心算训练时，学生需要集中精力，准确无误地完成计算。

这种训练不仅可以锻炼学生的专注力，还可以培养他们的耐心和毅力。

对于一些学习能力较弱的学生来说，珠心算练习可以是一种有效的训练方式，帮助他们养成良好的学习习惯和品质。

而对于一些学习能力较强的学生来说，珠心算则可以提供一种新的学习挑战，激发他们探究和钻研的兴趣，从而提高他们的学习动力。

珠心算可以培养学生的逻辑思维能力和数学学习兴趣。

在实际的珠心算操作中，学生需要根据题目的要求进行精确的计算，并在一系列的计算过程中保持逻辑的清晰和连贯。

这种训练可以促进学生的逻辑思维能力，培养他们的数学思维方式，并从而提高他们的数学解题能力。

珠心算的趣味性和挑战性也可以激发学生对数学学习的兴趣。

通过珠心算练习，学生可以感受到数学的趣味和神秘，从而更加乐于钻研数学知识，提高自身的学习动力和兴趣。

珠心算在小学数学课堂中具有非常重要的意义。

通过珠心算的训练，学生不仅可以提高计算能力，更可以培养他们的专注力、逻辑思维能力和数学学习兴趣。

在教学实践中，我们应该积极引入珠心算教学方法，让学生从中受益，为他们的全面发展打下稳固的数学基础。

学校和家长也应该给予珠心算更多的重视和支持，共同为学生的数学学习创造一个更好的学习环境。

希望通过这些努力，能够让更多的学生受益于珠心算，在数学学习中取得更好的成绩和提高。

教师心得：我的珠心算教学经验及心得在我任教的过程中，我有幸教授过珠心算这门课程。

珠心算是一门古老而又神奇的计算方法，它能够培养孩子们的集中力、注意力和逻辑思维。

在教授这门课程的过程中，我积累了一些心得体会。

首先，我发现珠心算需要耐心和毅力。

对于初学者来说，很多孩子对珠心算可能会感到困惑和无从下手。

在这个阶段，我们作为教师就需要给予他们耐心的指导和引导。

我采用了一些互动的教学方法，尝试让孩子们通过实践来理解珠心算的原理。

同时，我也鼓励孩子们坚持练习，因为只有坚持不懈才能掌握珠心算技巧。

其次，我发现珠心算需要注重培养孩子的思维灵活性。

在进行珠心算运算时，学生需要通过扳动珠子的方式来进行计算。

这个过程涉及到空间感知、手眼协调等多个方面的技能。

因此，在教授珠心算的过程中，我特别注重培养学生的空间思维和思考能力。

我鼓励学生进行多次反复的练习，让他们逐渐熟悉和掌握珠心算的技巧。

最后，我发现珠心算还能够培养学生的集中力和注意力。

在进行珠心算运算时，孩子们需要将注意力集中在计算过程中，以免漏算或者错算。

因此，在教学过程中，我进行了一些专门的训练，如改变运算的难度、增加运算的速度等，以提高学生的集中力和注意力。

而这些锻炼对学生日后进行其他学习也是有帮助的。

总的来说，教授珠心算这门课程是一段愉快的经历。

我看到了学生们在这门课程中的成长和进步。

通过不断的努力和实践，他们逐渐掌握了珠心算的技巧，并且在其他的学习中也变得更加自信和专注。

珠心算不仅仅是一种计算方法，更是对学生思维能力和心智发展的一种培养。

我相信，通过珠心算的教学，我能帮助更多的学生发掘自己的潜能，实现个人的成长和发展。

在教授珠心算的过程中，我逐渐发现了一些教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

首先，我注重培养学生的自信心。

在初学者阶段，珠心算对于孩子们来说可能是一个全新的挑战。

许多孩子会遇到困难和挫折，因为他们可能觉得珠心算很难。

因此，我鼓励他们放下心理负担，相信自己的能力。

注重合作和交流能力的培养当前课程改革的目标之一是改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。

《数学课程标准》认为数学学习活动“不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。

即在数学学习活动中，要引导儿童乐意与同伴合作交流，培养学生的主动性和探索性。

而在传统的珠心算学习中，多数时间要求儿童必须外静内动的独立心算，在多数时间要求学生进行独立拨珠以形成珠像，客观上减少了儿童合作和交流的机会。

许多时间学生都是独立的进行计算，这种学习方式缺少与同伴交流的客观条件。

如果长时间这样学习，对培养合作交流的能力是不利的。

现在，由于现代教育技术的发展，多媒体技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，因特网、校园局域网、多元化的现代远程教育网以及视频点播技术等的普遍应用，增加了相互交流的机会，现代教育技术为基础的教育正取代一些传统的教育方式和方法，现代教育技术与传统珠心算教学的整合将是珠心算教学发展的趋势。

学生可以通过网络这一丰富的资源库来自主学习、自主探索、自主发现，新课程标准理念下，提倡教师与学生的多项交流，将有利于形成一种人与人之间相互作用的情境。

如在课堂教学中穿插自由讨论、小组活动等形式，给学生一个自由展示自己才华的机会，从而更利于培养学生的创造力。

在这里，学生可以自由的表达观点，并且采取一定操作主动验证想法的正确性，调动了学生的积极性。

学生始终兴致盎然的投入到训练中去，克服了天天打算盘、想算盘这种枯燥乏味的事情，不断地激发兴趣，诱发了积极训练的动机，形成了相互作用的情境，有了和谐、自由的课堂气氛。

这样，让每一个学生感到“珠心算”的乐趣，积极投入。

当师生间建立起亲近融洽的良好关系，课堂上注重合作、交流时，良好的课堂气氛自然“水到渠成”。

2024年珠心算教学的心得体会____年珠心算教学的心得体会尊敬的评委们，大家好！很荣幸能够站在这里，与大家一同分享我在____年珠心算教学中的心得体会。

在过去的几年里，珠心算作为一门古老而又注重实践的学科，一直扮演着培养学生思维能力和创造力的重要角色。

我将结合我自己的实践经验，从教学方法、教学内容和教学评价三个方面来分享我对于珠心算教学的理解和感悟。

首先，教学方法。

在过去的几年里，我发现珠心算教学的核心在于培养学生的思维能力和创造力。

因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和潜能。

首先，我尝试使用趣味的教学资源和教具，结合校园生活和实际问题，设计各种有趣的珠心算游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习珠心算。

此外，我还尝试引入互联网和人工智能技术，通过在线珠心算平台，让学生能够随时随地进行珠心算的练习和挑战。

这些新的教学方法和工具有效地激发了学生们的学习热情和积极参与度，更好地实现了学生的个性化学习和能力培养。

其次，教学内容。

随着社会的发展和科学技术的进步，珠心算的应用范围越来越广泛。

因此，我在教学内容的设计上，注重将珠心算与实际问题相结合。

每个知识点和技巧都以解决实际问题为目标，让学生能够更加深入地理解珠心算的意义和应用，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

此外，我还注重培养学生的创新思维和创造力。

在教学中，我鼓励学生自己寻找问题、发现规律，并尝试设计新的解题方法和技巧。

通过这种方式，学生不仅能够掌握珠心算的基本知识和技能，还能够培养自己的创新能力和解决问题的能力。

最后，教学评价。

教学评价是教学活动的重要组成部分，对于珠心算教学来说也不例外。

在我的教学实践中，我采用了多种形式的教学评价方法。

除了传统的笔试和口试，我还注重通过实际操作和解决问题的方式进行评价。

例如，在课堂上，我会组织学生进行小组合作，解决实际问题，并进行实时评价和反馈。

另外，我还鼓励学生参加各种珠心算竞赛和比赛，通过比赛的结果和表现，评价学生的学习效果和能力水平。