小学语文：1《信》一课一练(沪教版三年级上册)

教学目标 .1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。

了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。

2.正确、流利地朗读课文,背诵全文。

了解课文内容;在阅读的过程中体会句子的含义:“让自己的心和别人的心,贴得紧紧,紧紧……”3通过朗读体会诗中的情感,了解书信是人与人之间交流情感的工具。

2学情分析.信息技术的发展也让生活中人们最窜同的交流与联系方式——书信,逐渐淡出了人们的视野。

三年级的学生受年龄及知识水平的影响,生活中运用书信作为交流方式的机会也越来越少,因此,对于作者在文中所表达的情感理解上有难度,特别是文章的最后一节内容。

3重点难点.通过朗读理解课文内容,体会句子的含义。

教学难点:有感情地朗读全文,体会最后一节中所表达的感情,并能背诵全文4教学过程.4.1 第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】一谈话导入，揭示课题 .1、出示信的图片,引出数量词“封”,读准后鼻音。

2、师:你知道在什么情况下需要给别人写信?出示句子:信是用来传递信息,交流人与人之间感情的工具。

3、《信》这篇课文是一首诗歌,信里都写了什么呢?让我们赶快进入课文的学习。

活动2【讲授】二初读课文，整体感知。

.1、有个小朋友,刚学会写信,想写好多的信。

2、出示自学要求:1)读准生字字音,不加字,不漏字,读得自然、流畅。

2)边读边思:诗歌中写了“我”替谁给谁写信呢?内容分别是什么?3、交流讨论,(1)板书出示:雏鸟妈妈快回巢花朵蜜蜂来采蜜大海小船去航海云云变春雨树树成森林(2)交流生字新词,重点“雏、巢”出示雏鸟的图片。

“雏”的意思就是刚出生的鸟。

换部首组词:雅( )准( )难( )推( )媒体出示鸟巢图:“鸟巢”是什么?“鸟巢”又可以叫“鸟______”?指导:“巢”是上下结构的字,上小下大。

活动3【讲授】三学习课文，理解内容。

.1、再读读2——5节,想想为什么要写这些信?表达了什么感情?(1)学习第2节练习说话,出示:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,让她快快回巢,是因为,(2)再选择一封信用心读一读,体会信中表达的感情。

《信》习题——第1课时一、基础题1．填上合适的词。

（）的鸟儿（）的海面（）的春雨（）的森林2．给下面的字拼音。

纸．（）替．（）近．（）昏．（）蜜．（）盛．（）愿．（）变．（）森．（）蜂．（）请．（）紧．（）扛．（）许．（）二、综合题1．根据课文内容填空。

（1）因为（），所以我写信给小船，让她快去航海。

（2）我要替雏鸟给妈妈写信，是因为（），让她快快回巢。

（3）因为花儿已姹紫嫣红，所以替（）给（）写信，让它（）。

2．填空（1）“雏”字共有（）笔。

（2）组词：雏（）准（）难（）推（）（3）理解词义：黄昏指什么时候？（）（4）“姹紫嫣红”的意思是：（）（5）“风平浪静”的意思是：（）三、提高题1．照样子写词语，每小题写三个。

（1）例：匆忙（匆匆忙忙）（2）例：思考（思考思考）2．阅读短文，回答问题。

美丽的小白猫森林里的夜晚好热闹呀！小动物们都来参加晚会了，小花猫和小白猫打扮得最美丽。

小猪说：“小花猫，我能请你跳个舞吗？”小花猫一撇嘴说：“你这么难看，能和我跳舞吗？”小白猫来了，它对小猪说：“我请你跳舞，好吗？”于是，小猪和小白猫高兴地跳起舞来。

这时，小牛也想请小花猫跳舞。

小花猫摇摇头：“你这么笨，能和我跳舞吗？”小白猫又走了过来礼貌地对小牛说：“我请你跳舞。

”于是，它们俩就随着美妙的音乐翩翩起舞。

小白猫亲切又谦和，大家都喜欢它。

而小花猫不是嫌这个丑，就是嫌那个笨，直到舞会结束，还是没有一个小动物和它跳舞。

（1）在文中找出反义词冷清（）漂亮（）（2）当小猪请小花猫跳舞时，小花猫是怎么说的？把它说的话抄下来。

（3）想一想，为什么直到舞会结束，还是没有一个小动物和小花猫跳舞呢？（4）请写出表示大家喜欢小白猫的原因的句子。

参考答案一、基础题1．可爱平静绵绵无边2．zhǐ tì jìn hūn mìshâng yuàn biàn sēn fēngqǐng jǐn káng xǔ二、综合题1．（1）海面上风平浪静（2）天色已近黄昏（3）花朵小蜜蜂快来采蜜2．（1）13（2）雏鸟准确困难推动（3）太阳快要落山的时候。

沪教版三年级上册语文《信》教学教案范文篇一教学目的：⑴学习生字“雏”，积攒词语若干个。

⑵学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱别人的思想感情。

⑶有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

教学重点：学习默读诗歌，了解诗歌内容。

教学难点：有感情地背诵诗歌。

教学准备：投影、录音、生字卡片等教学过程：一、启发谈话，理解习题意“信”。

⑴激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？⑵交流信的内容。

（自愿）我曾经收到过__的信，信中说，____我曾经给写过信，信中说，________⑶了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。

二、自读诗歌，整体感知。

⑴轻声自读课文：读准字音，读通课文。

⑵同桌互读课文。

⑶说说课文大意“我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让大家的心_______。

三、浏览课文，学习语言。

学习第一节。

⑴朗诵第一节，说说你读懂了什么？⑵交流、汇总：写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想告诉他人的事情和话语。

⑶感情朗诵。

学习第二至五节。

⑴自读思考：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？你能把信的内容说详细吗？⑵师生交流，投影显示相应的情境。

（1）老师示范“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。

我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。

（交流中教学“雏”字。

）（2）学生尝试：（由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说详细；随机理解诗句中的局部词语。

）“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：_______。

“我”替大海给小船写信，信中说：_______。

“我”替云给他的搭档写信，信中说：______。

“我”替树给他的朋友写信，信中说：______。

⑶有感情地朗诵并背诵二至五节。

（看图配乐）学习第六小节。

自由朗诵第六节，思考：你是怎样理解“让自己的心和他人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？四、读诗总结归纳，学习创作。

《信》教学设计一、教学目标1．默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的含义。

2．根据课文内容发挥想象，自编诗歌。

二、教学过程（一）复习导入1．师：在上学期，我们已经学会了查字典的小本领，还记得有哪两种方法？（板书：音序、部首）请小朋友们请出字典这位好朋友，来查几个字，愿意吗？2．出示：音序：姹、嫣部首：雏3．生查，师巡视。

4．交流：（1）雏：“刍”部，在第65页。

看看解释，组词：雏鸟、雏鸡。

我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的“雏鹰”。

愿你们像“雏鹰”那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后为国家作贡献。

（2）“姹、嫣”都是女字旁。

开火车读：姹紫嫣红。

理解词意，看课后练习。

5．自由说说“绵”字。

比较：棉——绵。

6．齐读生字、词语。

7．师：看来我们小朋友都学会了查字典的本领，老师真为你们高兴！8．师：小朋友手中拿到的是什么？（板书：信）快打开看看!这上面写着老师想和你们说的话。

瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。

你想写信吗？这节课我们就来学这个本领。

（二）学习课文1．听录音，初步感知：信是谁写给谁的？写了什么内容？（1）翻开书，轻声读读，找找。

（2）交流（随机板书、出示）2．有感情地朗读课文。

“我”在替别人写信和给自己写信时，心情怎样？（1）跟录音读，学学语气。

（2）指名读。

（3）男女生比赛读。

（4）选自己喜欢的小节读。

3．质疑。

（1）读最后一节，理解：给自己，我也要写一封封信，让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……（2）这句话什么意思？想一想，一封封信是写给谁的？心和心怎么会贴得紧紧的？（3）四人小组讨论。

（4）交流。

（5）总结：信是交流信息、沟通情感的工具，说出心里话，能缩短人和人之间的距离。

这正是写信的妙处。

（6）有感情齐读最后一节。

4．背诵。

（1）同桌互背。

（2）集体背。

（三）课后练习1．词句活动室。

指导：括号里所填的词是指怎么样。

自己试做。

交流，订正。

2．比一比组词。