示范课学案

初中化学优秀示范课教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够了解化学元素周期表的基本结构和规律。

2. 能力目标：培养学生的观察分析能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。

3. 情感目标：培养学生对化学实验的兴趣，激发学生对科学的好奇心和探索精神。

二、教学内容：
本节课的教学内容为化学元素周期表的基本结构和规律。

三、教学重难点：
1. 教学重点：化学元素周期表的组成和元素的排列规律。

2. 教学难点：学生能够正确理解元素周期表的周期性规律，掌握元素的周期性性质。

四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）：
通过展示元素周期表的图片，让学生了解元素周期表的基本结构和排列方式。

2. 学习元素周期表的基本知识（15分钟）：
通过讲解元素周期表的组成和元素的周期性性质，让学生掌握元素周期表的基本知识。

3. 进行实验（20分钟）：
让学生进行分组实验，观察同一周期和同一族元素的性质，分析实验结果，探讨周期性规律。

4. 总结归纳（10分钟）：
学生归纳整理实验结果，总结周期性规律，讨论元素周期表的应用意义。

5. 课堂作业（5分钟）：
布置课后作业，要求学生复习元素周期表的基本知识，并设计一些相关问题进行讨论。

五、课后反思：
本节课注重实验教学，通过实验让学生亲自动手探索元素周期表的规律，培养学生的实验设计和数据分析能力。

教师可以根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

讲元宵节的示范课教案元宵节的示范课教案。

一、教学目标。

1.了解元宵节的由来和意义；2.学习制作元宵节的传统食品——元宵；3.培养学生对传统节日的尊重和热爱。

二、教学重点。

1.元宵节的由来和意义；2.元宵的制作方法和步骤。

三、教学难点。

1.学生对元宵节的传统文化的理解和传承；2.元宵的制作方法和步骤的掌握。

四、教学准备。

1.准备教案、教学课件；2.准备元宵制作的原料和工具；3.准备相关的元宵节的图片和视频资料。

五、教学过程。

1.引入。

老师向学生介绍元宵节的由来和意义，让学生了解元宵节是我国的传统节日，也是春节之后的第一个重要节日，是为了纪念古代的爱国诗人屈原而设立的。

同时，元宵节也是一个团聚的日子，家人们会一起吃元宵，共度团圆时光。

2.学习元宵的制作方法和步骤。

首先，老师向学生介绍元宵的制作原料和工具，如糯米粉、砂糖、花生馅等，并展示元宵的制作过程。

然后，老师分组指导学生进行元宵的制作，让学生亲自动手体验制作元宵的乐趣。

在制作的过程中，老师要及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能够顺利完成元宵的制作。

3.展示和品尝。

学生们完成元宵的制作后，老师组织学生们进行元宵的展示，让每个小组展示他们制作的元宵，并向其他同学介绍自己的作品。

接着，老师组织学生们品尝自己制作的元宵，让他们感受到自己的劳动成果，增强对传统节日的热爱和尊重。

4.总结。

在品尝完元宵后，老师与学生们一起总结今天的学习内容，让学生们回顾元宵节的由来和意义，以及元宵的制作方法和步骤。

同时，鼓励学生们将今天学到的知识带回家，与家人分享，让更多的人了解和传承我们的传统文化。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，学生们对元宵节有了更深入的了解，并且亲手制作了元宵，增强了对传统节日的热爱和尊重。

同时，也培养了学生们的动手能力和团队合作精神。

七、作业布置。

让学生回家与家人分享今天的学习内容，了解家人对元宵节的看法和习俗，并写一篇心得体会。

八、教学反思。

通过本节课的教学，学生们对元宵节有了更深入的了解，也学会了制作元宵的方法。

开学第一课课堂展示教案随着新学期的开始，开学第一课的课堂展示教案成为了每位教师关注的焦点。

本文将从多个方面展开回答写作，为教师们提供一些参考。

一、课程目标和内容课堂展示的目标是通过不同形式的展示，启发学生思维，培养他们的观察、分析、判断和表达能力。

课程内容可以根据教学要求和学生的实际情况进行选择，比如介绍一个历史事件、解释一个科学原理、演示一个实验等。

二、教学方法和策略教师可根据课程目标和内容选择适合的教学方法和策略。

比如，可以采用讲授、讨论、实验演示等方式进行课堂展示。

同时，还可以引导学生进行小组合作、角色扮演等互动形式的展示，增加学生的参与度。

三、课堂展示的设计在设计课堂展示前，教师需要明确展示的主题和目标。

然后，根据学生的认知水平和课程要求，合理安排展示的内容和形式。

例如，可以设计一些图片展示、视频展示、实物展示等，以多种形式激发学生的学习兴趣。

四、展示准备工作在开学第一课的课堂展示前，教师需要提前进行充分的准备。

首先，收集相关的素材和资源，以便展示时能够生动有趣地呈现给学生。

其次，组织教学设备和材料，确保课堂展示的顺利进行。

最后，进行展示的排练和调整，以保证展示的效果达到预期。

五、展示过程设计展示过程的设计要注意结构清晰，内容生动。

可以通过引言激发学生的兴趣、通过实例或案例进行具体解释、进行小组合作或角色扮演等互动环节，增加学生的参与度。

六、展示技巧和表达能力教师在展示过程中要注意把握时间，避免过度冗长或信息过载。

同时，教师要注重语言表达技巧，用简洁明了的语言进行讲解。

七、学生作业和评价在展示结束后，教师可以布置相应的作业，让学生进一步巩固所学知识。

对学生的展示进行适当的评价和反馈，帮助他们提高自我表达和演示的能力。

八、学生反思和提问引导学生对展示进行反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，进行交流和讨论，加深对知识的理解。

九、扩展学习和应用在展示结束后，教师可以引导学生进行扩展学习和应用。

第15课廉颇蔺相如列传(节选)(一)作者简介战国时期，秦赵交兵，秦国探知赵国粮草不丰、人心不稳，便派大将白起率大军来攻赵国都城邯郸，赵王速派名将廉颇带兵迎敌。

老将廉颇出邯郸西门，来到离城50里的一座小山下安营扎寨。

这里南靠鼓山，北临洺水，是秦军进攻邯郸的必经之路。

傍晚，他令士兵把军中的粮食盛到布袋里，都摆到小山上，派人严密看守，然后四处贴下告示：粮草重地，任何人不得靠近，违令者斩。

第二天，白起率大军攻入武安境内，忽然探子来报：“往东二十里，发现赵军粮营，大将廉颇带重兵把守。

”白起听了将信将疑，亲自前去察看。

不看还好，一看差点儿把他从马上惊下来，只见赵军营中粮食一袋袋、一层层堆积如山，下面军营，大帐连阡，号旗严整。

于是仰天叹息道：“赵军粮足兵精，天不助我也！”急忙下令退兵。

从此，这座无名小山，就称作粟山了。

后人还在半山腰立一块石碑，以诗文形式记述了这件事。

(一)背景链接战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的实力最强。

秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。

它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。

在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。

课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。

(二)常识整理Ⅰ.文学常识《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝约三千年间的历史。

全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用等。

刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

鲁迅更以“史家之绝唱，无韵之《离骚》”一语来称道其杰出的文学价值。

Ⅱ.文化常识斋 戒古代祭祀或重大事件，事先要沐浴、更衣、独居，戒其嗜欲，以示心地诚敬，这些活动叫“斋戒”。

开学第一课教案示范指导开学季节，新的学期开始了，对于老师们而言，第一堂课的内容和教学方法至关重要。

一堂好的开学第一课不仅要能引起学生的兴趣，还要能够帮助学生适应新的学习环境。

下面是一份开学第一课教案示范指导，帮助教师们准备一堂成功的开学第一课。

第一部分：介绍自己开学第一课，教师首先要向学生介绍自己。

可以从自己的姓名、教龄、擅长的学科等方面入手，让学生对教师有所了解，并获得信任感。

第二部分：了解学生了解学生是开展一堂成功的开学第一课的基础。

教师可以通过个人介绍之后，向学生提问，了解他们的个人情况、兴趣爱好以及学习状况等信息。

这样有助于教师了解学生的差异和需求，为后续的教学做好准备。

第三部分：分享学习目标接下来，教师应当向学生分享本学期的学习目标。

这有助于学生清晰地知道学习的方向和目标，并激发学生对学习的积极性。

同时，教师还可以阐述学习目标的重要性，以及如何通过实际行动去实现这些目标。

第四部分：设立学习规则为了保持教学秩序和学生的学习效果，教师需要设立一些学习规则。

在这部分，教师可以与学生一起讨论并制定共同的学习规则，例如课堂纪律、作业要求等。

通过学生的参与和合作，学习规则将会更容易被学生接受和遵守。

第五部分：展示教学方法在开学第一课，教师可以向学生展示不同的教学方法，让他们了解到学习可以有不同的方式和形式。

例如，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等方式，让学生在轻松、有趣的氛围中获得知识。

第六部分：呈现学习资源开学第一课中，教师可以向学生展示学习资源。

可以为他们介绍图书馆、网络学习平台、电子书籍等资源，并指导学生如何使用这些资源进行学习。

这有助于学生学会独立获取知识，提高自主学习能力。

第七部分：开展团队活动团队活动有助于增进学生之间的相互了解和合作意识。

在开学第一课中，教师可以组织一些团队活动，让学生进行团队合作，培养他们的沟通和协作能力。

例如，教师可以布置小组讨论题目或是进行团队项目。

第5课指南录后序(一)作者简介(二)人物轶事文天祥的妻子欧阳夫人和两个女儿柳娘、环娘被元军俘虏后送到大都,元朝想利用骨肉亲情软化文天祥。

文天祥一共育有二子六女,当时在世的只剩此二女,年龄都是14岁。

文天祥接到女儿的信,虽然痛断肝肠,但仍然坚定地说：“人谁无妻儿骨肉之情,但今日事已如此,于义当死,乃是命也。

奈何！奈何！”又写诗道：“痴儿莫问今生计,还种来生未了因。

”表示国既破,家亦不能全,因为骨肉团聚就意味着变节投降。

利诱和亲情都未能使文天祥屈服,元朝统治者又变换手法,用酷刑折磨他。

他们给文天祥戴上木枷,关在一间潮湿寒冷的土牢里。

牢房空气恶浊,臭秽不堪。

文天祥每天吃不饱,睡在高低不平的木板上,又被穷凶极恶的狱卒呼来喝去,过着地狱一般的生活。

由于他坚决不低头,元丞相孛罗威胁他说：“你要死,偏不让你死,就是要监禁你！”文天祥毫不示弱：“我既不怕死,还怕什么监禁！”在囚禁的孤寂岁月里,他写下了不少感人肺腑的爱国诗篇。

(一)背景链接德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月,国事危急,朝廷召诸路“勤王”,文天祥积极响应,以全部家产充军费,组织武装力量。

次年,元军大举南下,驻军于皋亭山,这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使,被派往北营与元军议和。

他不辱国体,慷慨陈词,触怒元丞相伯颜,被扣,解送北方,至镇江逃脱,历尽艰险才得南归。

端宗赵昰派遣他与南下元军作战,景炎三年(1278)兵败被俘。

被押到大都(今北京)后,元世祖忽必烈以宰相之位作为诱降条件,遭到文天祥的严词拒绝。

右丞相、汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂。

文天祥历尽折磨而志不屈,于至元十九年(1283)十二月九日在柴市就义,年仅47岁。

本文是作者在1276年5月为自己的诗集《指南录》写的序言,因在这年3月作者曾写过一篇序言,所以称本文为“后序”。

(二)常识整理Ⅰ.文学常识序序是一种文体,有书序和赠序之分。

“序”也作“叙”或称“引”,犹如今日的“引言”“前言”,是说明书籍内容或出版意旨、编次体例和作者情况的文章,也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

课内讲解示范课教案Title：课内讲解示范课教案Introduction在教学过程中，示范课是一种常见的教学形式，它通过学生们观摩和参与教学活动，提供一个直观、具体、生动的学习范例。

本文将从课堂准备、教学步骤、教学方法等方面，探讨如何编写一份高质量的课内讲解示范课教案。

一、课堂准备教师必须在教学前认真进行课堂准备，确定教学目标、教材选择、教学时间、教学环境等。

同时，在教学过程中需要准备好各种教学资源，如实物、多媒体设备、活动道具等，以增强教学效果。

二、教学步骤示范课的教学步骤应合理安排，具体有：导入、展示、讲解、练习和总结五个环节。

导入环节通过引入话题、提问或展示引起学生兴趣，预习教材内容。

在展示环节，教师通过多种方式如图片、视频等呈现主题以激起学生的求知欲望。

讲解环节中，教师将重点知识点逐一进行解释和详细讲解。

练习环节是培养学生实际应用能力的环节，通过个人或小组活动，巩固学习内容。

在总结环节中，教师对学习内容进行回顾，引导学生归纳总结，形成完整知识体系。

三、教学方法示范课的教学方法应多样化，包括讲授法、示范法、启发法、情境教学法等。

在选择教学方法时，应根据教学目标、学生特点和内容要求进行合理搭配。

例如，通过示范法帮助学生理解知识点，通过启发法培养学生的思维能力等。

四、教学资源示范课的教学资源应充分利用，可以是实物、图片、电子设备等。

教师可以通过使用实物来展示具体的操作步骤、利用图片或多媒体设备呈现复杂的概念和过程等，提高学生的学习效果。

同时，教师也可以充分利用学生作为资源，让他们互相学习、讨论，激发他们的主动性和创造力。

五、学习评价示范课中的学习评价应综合考虑学生的知识掌握程度、实际应用能力和综合素养等。

教师可以利用小组讨论、个人答辩、实践操作等方式进行评价。

评价结果应及时反馈给学生，并针对学生的表现提供个性化的指导，帮助他们完善学习成果。

六、师生互动示范课中，师生互动是非常重要的。

教师应注重与学生的良好互动，通过提问、鼓励、表扬等方式加强师生之间的联系，建立积极的学习氛围。

班组战斗示范作业教课方案篇一：班战斗行动示教作业教课方案1(占据冲击出发阵地)篇二：战斗动作训练教课方案战斗动作训练教课方案作业概要课目：战斗动作目的：经过训练，使同志们熟习战斗的组织指挥程序，掌握各节气的战术动作和基本战法，为遂行任务确立能力基础。

训练问题：一、战斗准备二、战斗运动三、察看、潜听四、战斗搜寻五、攻击目标六、营救与救护七、转移地点方法：理论提示，宣告状况、组织练习、小结讲评。

地址：战术训练场时间：XX分钟教课依照：依照《军事训练与查核纲领》和2008 年颁发的《单兵训练教材》。

器械保障：训练场所为战术综合模拟训练场，长约500米，宽约米，场所设置有土堆、树木、棱坎、居民楼、独立房。

要求：、严格恪守训练场纪律，遵从命令，遵从指挥；、坚固建立练为战的思想，严格训练，严格要求；、爱惜武器装备，严格操作规程，严防事故发生。

作业进度作业准备、盘点人数、验枪、整理着装；、判断方向，介绍地形，规定信记号。

、遣派状况显示员；、宣告作业概要。

作业实行第一个训练问题：战斗准备目的：使指挥员熟习、掌握反挟持人质事件组织准备的内容、方法和步骤，提升指挥员处理反挟持人质事件的指挥能力。

【理论提示】战斗准备士兵往常在班（组）编成内遂行战斗任务，受领任务的主要内容包含：（一）敌（案）情；（二）班（组）的任务；（三）自己的任务；（四）与邻兵的共同方法；（五）相关规定及战斗纪律；（六）可能碰到的状况及处理方法；（七）达成战斗准备的时限和信（记）号规定。

士兵在进行战斗准备时，一定做到：任务明确，内容完好，携装齐备，着装标准，准备快速。

【宣告状况】××年××月××日，××时××分西安市灞桥小区发生一同持枪挟持人质事件。

案发后，灞桥区公安局快速向支队恳求快速紧急增援，并成立了联合指挥所，上司信心，要点控制，掌握灵巧，就近用兵的原则，将犯人控制在灞桥1号地区，上司命令反劫机中队突击一班担负此次反挟持战斗任务。

学校示范课教案一、引言学校示范课教案对于提高教学质量、创新教学模式具有重要意义。

下文将从教案编写的目的、编写要素和示范教案对教学的影响等方面展开分析。

二、教案编写目的学校示范课教案的编写目的是为了创造一个可行和有效的教学模板，以供其他教师在备课和授课时参考。

教案通过明确教学目标，合理设置教学内容和活动，帮助教师更好地组织教学过程，提高学生的学习效果。

三、教案编写要素示范课教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价五个要素。

1. 教学目标教学目标是教师根据学生的学习需求和课程要求，设定的指导学生学习的目标。

教学目标应明确、合理、可达到，并且与学校的教学计划和教学大纲相一致。

2. 教学内容教学内容是教师根据教学目标确定的具体课程内容。

教学内容应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学方法教学方法是教师在课堂上采用的教学策略和方式。

教学方法应根据教学目标和学生的学习特点选择合适的教学方法，同时注重培养学生的思维能力和实践能力。

4. 教学手段教学手段是教师在课堂上运用的各种教具和教育技术手段。

教学手段应多样化、灵活运用，使学生能够直观地理解和掌握教学内容。

5. 教学评价教学评价是对学生学习情况进行全面、客观、准确地评估。

教学评价应包括课堂表现评价、作业评价和考试评价等多种形式，以促进学生的学习动力和提高学习效果。

四、示范教案对教学的影响示范教案对教学有着显著的影响。

首先，示范教案为教师提供了一个可行和有效的教学模板，使教师能够更好地组织教学过程，提高教学效果。

其次，示范教案能够促进教师之间的教学交流和教学反思，从而提高整体教学水平。

同时，示范教案也对学生的学习产生积极的影响，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、示范教案的制定与分享示范教案的制定应由学校教研组织或相关学科教学团队完成。

在制定过程中，教师应积极参与，互相交流和借鉴经验，共同提高教案的质量和可操作性。

同时，示范教案应进行定期的修订和更新，以适应教学的变化和发展。

《北京的时间和“北京时间”》第一课时教学特色南山实验学校麒麟中学杨哲本节课以任务为驱动、充分利用多媒体技术开发学习资源、充分发挥学生的主体作用、以计算机网络辅助教学和学案教学为主要教学手段、以小组合作探究学习为主要教学形式来启发学生自主学习，体现了“创设情境、激发情感、主动发现、主动发展”的教学方针，主要特色表现在以下四个方面：一、从教学设计上看1、体现了直观性原则：地球的自转是一个抽象的宏观现象，这个年龄阶段的学生空间想象能力有限，适当得运用计算机技术，符合直观性原则。

（1）运用计算机技术模拟地球自转，使学生能形象地理解地方时产生的原因。

（2）运用计算机技术模拟区时的计算，使学生能全面地探究区时制。

2、体现了启发性原则教学活动是“有领导的认识”。

教师的主导作用从根本上说就在于激发学生的求知欲和学习兴趣，创设“竞选大运会志愿者”的情境，切合学生实际，能够激发学生紧张、活泼的智力活动。

提出“学习使用模拟实际计算器并了解其工作原理”的要求，有一定难度，即需要学生进行比较复杂的思维活动，又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题。

这样激发学生的求知欲和学习兴趣，使得学生能够自觉主动地学习，从而将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来。

活泼而严肃的课堂气氛有利于建立民主平等的师生关系，使学生真正感受到教师将自己当作人格上与之完全平等的人，调动学生的学习自觉性。

3、体现了系统性原则（循序渐进原则）小组学习任务序列体现了及时复习旧知识，由浅入深、由简到繁学习新知识的系统教学。

4、体现了量力性原则（可接受性原则）通过设计学案、使用CAI教学手段，使得尽可能多的学生能达到学习要求。

5、体现了理论联系实际原则以大运会作为背景，激发孩子们的情感。

同时，在探究过程中，老师敢于放手，鼓励学生去尝试和探索，注重在联系实际的过程中发展学生的能力。

在小组汇报环节，教师适当地加以了引导，提供机会和提出要求帮助学生总结收获。