2018年九年级物理全册11.6《不同物质的导电性能》教案(新版)北师大版

七、教学评价
提醒学生在探究活动中实验设计方案是否科学合理、操作的安全性以及问题是否弄懂。

交流与合作
1.学生小结，本节课学习到了哪些知识？
2.从本节课探究过程中，你还有哪些收获？
3.在本节课的试验中，你在那些方面做得出色那些方面做得较差，怎样改正。

八、教学反思
本节内容简单，课程标准中要求较低，往往在教学中容易被忽视，但是物理教学应注重培养学生从生活走向物理，从物理走向社会，而本节内容正好能很好体现这一思想，因此，在教学中，我注重学生参与探究实验的设计，让学生积极动手体验。

同时适时布置一些思考或练习题以强化学习效果，也通过本节内容渗透安全教育以及激发学生学习兴趣和培养学生强烈的求知欲。

不同物质的导电性能课堂流程环节具体内容学法指导学习目标学啥我知情1. 知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.2. 知道电阻的意义、单位及电阻器.3. 会区分生活中的导体和绝缘体.了解半导体.通过课前预习了解本节课的学习目标和重难点重点难点我知晓学习重点会判断常见的导体和绝缘体.学习难点理解导体易导电绝缘体不易导电的原因。

学习过程自主、合作、探究使用说明及学法指导1.认真阅读课本，完成“课前自主合作探究”。

2.用红笔标出重点内容，用黑笔标出有疑问的内容.导学流程【合作探究一】导体和绝缘体一、观察课本的探究活动，写出导体和绝缘体的定义。

1._______________的物体叫导体;常见的导体有_____________________________2._______________的物体叫绝缘体;常见的绝缘体有________________________二、理解容易导电与不容易导电的原因:在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子. 在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的电荷(自由电荷)，称为正、负离子；在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，被称为束缚电荷.20分钟1.按自学指导提示认真完成相关内容。

2.小组充分交流讨论实验结论。

3.按组展示相关内容。

由此可见: 导体容易导电，是因为导体里有大量的___________；绝缘体不容易导电，是因为绝缘体中几乎没有_____________.【合作探究二】导体和绝缘体之间没有绝对的界限1..观察右图，请认真分析后写出其中的三条规律：(小组讨论)（1）______________________________（2）______________________________（3）______________________________2. 理解导体和绝缘体之间没有明显界限完成课本68页观察与思考：这一现象表明______________________【合作探究三】电阻（R）自学课本电阻并识记：1、电阻是__________________________________________，用符号____表示。

《不同物质的导电性能》教材分析：《不同物质的导电性能》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第6节的内容。

本节内容以实验探究的方式，得出了不同物质的导电性能不同，强调对导体、绝缘体和半导体的材料进行识别，最后介绍了电学基本概念——电阻的初步知识，重点介绍了电阻是导体的属性及其单位换算。

教学目标：【知识与能力目标】1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。

2.了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。

3.知道导体是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。

4.初步了解半导体的特性。

【过程与方法目标】1.通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。

2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

【情感态度价值观目标】通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。

教学重难点：【教学重点】导体和绝缘体的识别、电阻及其单位的换算。

【教学难点】对导体和绝缘体的微观本质和电阻概念的理解。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：示教板一块、演示电流表一块、学生实验电路装置25组（干电池两节、灯泡一只、开关一个、电流表一块、导线若干；钢尺、铅笔、塑料笔套、玻璃棒等各一）教学过程：一、复习旧课：1.如何正确使用电压表？2.串联电路电压有什么的规律？3.并联电路电压有什么规律？二、激发学习动机：导线的内部是金属线，外面包上一层塑料或橡胶。

你知道这是为什么吗？根据经验可以得到：不同物质的导电性能是不同的。

三、讲授新知识：（一）导体、绝缘体和半导体给你钢尺、木棍、橡皮、玻璃和盐水等物品，哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？你用什么方法辨别呢？【学生实验】不同物质的导电性能在A、B两点之间分别接入钢直尺、木棍、橡皮、玻璃和盐水，闭合开关，观察电流表的示数和小灯泡的明暗情况。

《不同物质的导电性能》教学目标：1、知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体。

2、知道电阻的意义、单位及电阻器。

3、会区分生活中的导体和绝缘体；了解半导体。

教学过程：一、自主学习相关链接知识复习：1、_________是使电路中形成电流的原因，而________是提供电压的装置。

一节普通干电池两端的电压是______V；家庭照明电路的电压是______V；工厂动力用电的电压是______V；人体的安全电压是___________。

2、请完成下列的单位换算。

（1） 50000 V =_______ kV；（2） 100 mV =______V =______________kV；（3） 50 μV =_______ V；（4） 15 mV =__________μV。

3、使用电压表测电压时，电压表必须______联在被测电路的两端；在不超过电压表_______的情况下，电压表可以直接接在电源的两极上；此时，电压表测量的是_______的电压；读数时，视线应_______表盘。

自主预习：1、我们把容易导电的物体叫做______；把不容易导电的物体叫做________。

下列物体中，通常情况下属于导体的有______________；属于绝缘体的有_____________。

①塑料梳子②铝线③干木棍④铅笔芯⑤硫酸铜溶液⑥陶瓷⑦大地⑧干燥空气2、电阻是表示导体对电流的__________作用大小的物理量，它用符号______表示。

在国际单位制中，电阻的单位是__________，简称____，用符号____表示。

在电路图中，电阻器的符号是____________。

3、完成下列单位换算。

（1） 100Ω = ________kΩ = ________MΩ（2） 15kΩ = ________ Ω = ________MΩ（3） 7.8MΩ= ________kΩ = _________Ω二、合作学习任务一：导体和绝缘体（l）概念：a、容易导电的物体叫导体。

不同物质的导电性能【引言】观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。

【学习目标】知识与技能：1．了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体，知道在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化。

2．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。

【过程与方法】通过实验探究感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

【情感、态度与价值观】通过实验探究了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习兴趣。

【学习过程】（一）观察课本的探究活动，写出导体和绝缘体的定义。

1._______________的物体叫导体；常见的导体有__________________________________。

2._______________的物体叫绝缘体；常见的绝缘体有______________________________。

（二）观察右图，请认真分析后写出其中的三条规律：(小组讨论)2．导体和绝缘体的微观解释导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。

导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。

绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，因此不容易导电。

（三）理解导体和绝缘体之间没有明显界限思考同一物质的导电能力是一成不变的吗？学生实验：结论：________________________________________________________（四）知道电阻，能进行单位换算。

自学课本电阻并识记：1．电阻是__________________________________________，用符号____表示。

2．电阻的单位是_______，简称为_____，用符号____表示。

课题：不同物质的导电性能【教学目标】一、知识与技能1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。

2.了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。

3.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。

二、过程与方法1.通过实验探究的方法，知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。

2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

三、情感、态度与价值观通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。

【学情分析】1、学生已具备的前置认知基础:学生已经知道在生活中一些简单的电现象,但不是很了解。

2、学生已具备的前置技能基础:因为学生对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱,因此,在教学中要注意这些方面的引导。

3、学生的思维障碍:对一些抽象的物理概念很难理解,如:导体容易导电，绝缘体不容易导电的原因。

电阻的概念对他们的思维构成了一定的障碍,所以在讲解这些概念时,要特别注意引导方法。

【教学重点】辨别导体和绝缘体，电阻的概念。

【教学难点】导体和绝缘体的区别【教学方法】观察法、实验探究法、讨论交流法。

【教学准备】PPT课件，学生电源，小灯泡、开关各一个，金属夹两个、导线几根，钢尺、塑料尺、【教学过程】一、创设情境，引入新课。

PPT播放：观察导线，可以看到它的内部是金属线，而它的外面包上了一层塑料或橡胶。

你知道这是为什么吗？二、实验探究，进行新课。

1、实验探究：按照本节教材上的图连接电路。

合上开关，在两金属夹A和B之间依次连入生活中常见的物质（如：钢尺、塑料尺、铁丝、镍铬丝、木棍、橡皮、玻璃、盐水等）观察小灯泡的发光情况及电流表示数。

学生演示探究过程，并在黑板中板书出实验数据，其他同学完成“学案”中的任务一教师引导总结出导体、绝缘体的概念。

将钢尺、铁丝、镍铬丝、盐水等接入电路，电路中有电流，表明这些物体容易导电，我们把它们叫作导体。

不同物质的导电性能
一、教学目标
1.知识与技能：
1）知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.
2）知道电阻的意义、单位及电阻器.
3）会区分生活中的导体和绝缘体. ，了解半导体.
2.过程与方法：通过实验，认识绝缘体是相对的.
3.情感、态度与价值观：
通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.
二、重点、难点
重点：认识导体和绝缘体
难点：知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。

三、课时安排：1课时
教学方法：实验法、讲授法
四、教学准备：玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、
五、教学过程。

不同物质的导电性能
一、教学目标
1.知识与技能：
1）知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.
2）知道电阻的意义、单位及电阻器.
3）会区分生活中的导体和绝缘体. ，了解半导体.
2.过程与方法：通过实验，认识绝缘体是相对的.
3.情感、态度与价值观：
通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.
二、重点、难点
重点：认识导体和绝缘体
难点：知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。

三、课时安排：1课时
教学方法：实验法、讲授法
四、教学准备：玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、
五、教学过程。

《不同物质的导电性能》教学目标：（1）知识与技能：能设计一个简单的实验方案检测物质的导电性。

知道常见的导体和绝缘体。

了解导体的导电能力与外界条件有关。

知道半导体材料及其应用。

知道金属导电的原因是有自由电子。

理解电阻概念，知道电阻的单位。

（2）过程与方法：学习根据要求设计实验，并进行实验，通过实验现象得出实验结论，培养初步的科学探究能力。

（3）情感、态度、价值观：通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，接受自然界是物质的，是多样化的，是可以相互转化的，是可以被认识的辨证唯物主义的自然观。

教学重点和难点：重点：常见导体和绝缘体的辨析，电阻的概念。

难点：设计实验方案检测物质的导电性，金属导电的微观解释。

学情分析：经过第一节“电路图”和第二节“电流的测量”的学习以后，学生已经知道电路的基本组成，能用电路符号画简单的电路图，知道显示电流的方法有小灯泡检测法、电流表检测法等，能较熟练地连接电路，这些都为本节的探究活动提供了知识和技能的前期准备。

而导体、半导体和绝缘体是生活、生产中非常常见的，每个初中学生都知道一些导体、半导体和绝缘体的有关知识，但又从一些触电事故中对电存在着恐惧心理。

本课题通过学生探究各种物质的导电性入手，使学生初步了解常见的一些导体、绝缘体，知道绝缘体在条件发生变化时也会变成导体，运用所学知识，注意平时用电中的安全意识，提高自我保护意识，这是一项有实际意义和价值的探究问题。

同时通过对半导体材料的发展对社会影响的了解，使学生树立学科学、用科学、爱科学的思想，充分体现从生活走向科学、从科学走向社会的教育理念。

材料器具：（教师）各种导线、废灯泡玻璃心、白炽灯泡、开关、铁架台、光敏二极管、电源。

（学生）橡胶棒、玻璃棒、干燥木条、铜丝、镍铬合金丝、氯化钠晶体、酒精、蒸馏水、导线若干、一寸未生锈的铁钉、一寸生锈的铁钉、二寸生锈的铁钉、电流表、烧杯、小灯泡、开关、电源。

教学设计：1、创设情景，引入新课出示各种不同的导线，引导学生找组成材料的共同点，在此基础上提问：你从中想到了什么？你想知道什么？（学生可能会提出：①为什么我们一般都用金属铜或铝做导线？而用橡胶或塑料做金属导线的外套？②哪些物质能导电？哪些物质不能导电？③金属为什么容易导电？橡胶塑料为什么不容易导电？）教师进行筛选，从而引入新课。

九年级物理全册11.6不同物质的导电性能导学设计新版北师大版课件201808243116情感态度与价值观通过实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。

重点难点重点：辨别导体、半导体和绝缘体，电阻的概念。

难点：导体和绝缘体的区别。

新课导语【导入一】 (实验引入新课)实验：按照下图连接电路。

闭合开关，在两金属夹A和B之间依次连入示教板上的导体(如：铜丝、铝丝、铁丝、碳棒及酸碱盐的水溶液等)和绝缘体(如：橡胶、塑料、玻璃、松香、胶木、煤油、纯水等)，观察小灯泡的发光情况。

由实验结果可知，接入铜丝、铝丝等物质，小灯泡发光，说明电荷能够通过这些物质，它们容易导电；接入橡胶、塑料等物质，小灯泡不发光，说明电荷不容易通过这些物质，它们不容易导电。

引入新课。

【导入二】 (故事引入新课)小明家装修房子，电工师傅叫小明爸爸要多买点铜线，小明听到了，就对爸爸说：“爸爸，不要买铜线，铜线太贵了，铁也是导体，铁又便宜，我们买铁线吧。

”电工师傅听了摇摇头，说：“你错了，哪有用铁做电线的呀！你还要好好学物理。

”小明皱着眉头说：“我错了吗？”师：同学们觉得小明错了吗？生：小明错了。

师：大多数导线都是用什么材料制成的？生：用铜或铝。

师：为什么不用铁来做导线呢？接下来，让我们通过本书课的学习来解开疑惑吧！。

学点1 导体、绝缘体和半导体阅读教材P66内容，观察图S11－6－1所示的这根导线，思考并回答下列问题。

图S11－6－1问题1：导线的内部是金属线，而外部是橡胶，电工用品的头部是金属，而手柄处也是橡胶。

这是因为__它们的导电能力是不同的__。

阅读教材P66～P67内容，用如图S11－6－2所示物品及电路探究物质的导电能力，思考并回答下列问题。

图S11－6－2问题2：将钢尺、铅笔芯、碳棒、铁丝、铝丝接入电路，电路中有电流，表明这些物体__容易导电__，我们把它们叫作导体。

不同物质的导电性能一、教学目标1.知识与技能：1）知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.2）知道电阻的意义、单位及电阻器.3）会区分生活中的导体和绝缘体. ，了解半导体.2.过程与方法：通过实验，认识绝缘体是相对的.3.情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.二、重点、难点重点：认识导体和绝缘体难点：知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。

三、课时安排：1课时教学方法：实验法、讲授法四、教学准备：玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、五、教学过程课前准备玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、盐、铅笔芯教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入实验：取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。

问：为什么所有导线都是这样设计的？我能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？多数学生知道可以换的，若换了会发生触电事故通过实验使学生真正的了解电线的结构，及各部分的作用，引入新课设计实验提供器材：玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、盐、铅笔芯提问：猜想哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？问：如何设计实验检验你的猜测？思考：1、用什么方法辨别物质的导电性？2、用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？3、要设计这样的电路，除了检测物质外，还要哪些器材呢？4、思考：电路中只接电流表而不接小灯泡等其它负载是否可以？学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？）学生实验设计：画出电路图培养学生发散思维和合作精神进行实验教师明确实验步骤，在AB之间连接上检验导电性的物质，灯泡亮了，说明物质能导电。

反之，则不导电动手实验：对上述物品进行导电性测试。

《不同物质的导电性能》教材分析：《不同物质的导电性能》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第6节的内容。

本节内容以实验探究的方式，得出了不同物质的导电性能不同，强调对导体、绝缘体和半导体的材料进行识别，最后介绍了电学基本概念——电阻的初步知识，重点介绍了电阻是导体的属性及其单位换算。

教学目标：【知识与能力目标】1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。

2.了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。

3.知道导体是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。

4.初步了解半导体的特性。

【过程与方法目标】1.通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。

2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

【情感态度价值观目标】通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。

教学重难点：【教学重点】导体和绝缘体的识别、电阻及其单位的换算。

【教学难点】对导体和绝缘体的微观本质和电阻概念的理解。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，收集有关资料。

3.实验器材：示教板一块、演示电流表一块、学生实验电路装置25组（干电池两节、灯泡一只、开关一个、电流表一块、导线若干；钢尺、铅笔、塑料笔套、玻璃棒等各一）教学过程：一、复习旧课：1.如何正确使用电压表？2.串联电路电压有什么的规律？3.并联电路电压有什么规律？二、激发学习动机：导线的内部是金属线，外面包上一层塑料或橡胶。

你知道这是为什么吗？根据经验可以得到：不同物质的导电性能是不同的。

三、讲授新知识：（一）导体、绝缘体和半导体给你钢尺、木棍、橡皮、玻璃和盐水等物品，哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？你用什么方法辨别呢？【学生实验】不同物质的导电性能在A、B两点之间分别接入钢直尺、木棍、橡皮、玻璃和盐水，闭合开关，观察电流表的示数和小灯泡的明暗情况。

《不同物质的导电性能》教学目标：（1）知识与技能：①了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。

②了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。

③知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。

（2）过程与方法：①通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。

②通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

（3）情感、态度的价值观通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。

教学重点：导体、绝缘体、电阻及其单位。

教学难点：导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因。

教学方法：实验探究法、自学引导法。

教学用具：带有绝缘皮的导线、灯泡、玻璃心柱、酒精灯。

教学过程：（一）提出问题：观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。

（二）给出定义：导体：容易导电的物体叫导体。

绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。

你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？（三）实验探究：（组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点）请同学们鉴别桌面上摆放的物质（塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等）哪些属于导体，哪些属于绝缘体。

（做完的小组与其他小组交换不同器材再进行实验，并交流一下你们的结论是否相同）（四）交流讨论：（教师将结果写在黑板上）导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸（用幻灯片展示不同物质的导电能力，扩大学生视野）（安全教育）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中的导体、绝缘体（五）导体和绝缘体的微观解释:（用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电）导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。

不同物质的导电性能
一、教学目标
1.知识与技能：
1）知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.
2）知道电阻的意义、单位及电阻器.
3）会区分生活中的导体和绝缘体. ，了解半导体.
2.过程与方法：通过实验，认识绝缘体是相对的.
3.情感、态度与价值观：
通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.
二、重点、难点
重点：认识导体和绝缘体
难点：知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。

三、课时安排：1课时
教学方法：实验法、讲授法
四、教学准备：玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、
五、教学过程。