小学数学课堂教学评价的维度研修日志

小学数学课堂提问研修日志（五篇范例）第一篇：小学数学课堂提问研修日志小学数学课堂提问研修日志课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。

设计课堂提问应从以下几方面入手：1、问题具体些，结合学生的做法走向重要之处。

老师提问要具体一些，而且要结合着学生的做法，走向重要之处。

提高设计问题的技能，小学数学教师提高问题设计能力，主要包括设计问题的数量、难度、切入点控制三个方面。

教师设计问题时要把握设计的原则、策略和步骤的精心谋划，做到问题精当、难易适度、思维含量高、切入点准确。

问题数量要求少而精，难易控制要求适度合理，切入点控制要求切中要害。

2、问题具有挑战性，引领学生由具体走向抽象概括提高发问技能。

教师要考虑学生的年龄特点、心理特点，选择恰当时机，采用适当的形式向学生提出问题，提高课堂发问的艺术性，以激发学生兴趣，活跃思维。

3、问题指向背后的道理提高对学生回答评价的技能。

这是教师对学生答问结果及表现给予的明确、有效的评价，其实质是教学信息的反馈。

教师理答的态度及行为方式，对学生答问的质量与积极性有直接影响。

教师在操作过程中要注意以下四点：一是注意倾听、尊重学生；二是注意期待、信任学生；三是注意鼓励、赏识学生；四是注意宽容、理解学生。

其外在表现为，学生答问时教师微笑的脸庞、期许的目光、专注的神态，学生答问后教师由衷的赞美、中肯的建议、细致的指点、耐心的辅导。

总之，小学数学课堂提问是一门精深的艺术，每个教师在教学实践中，多接受新的教育理念，在小学数学课堂教学中精心设计好问题，掌握好发问的策略，恰当处理学生对问题的回答。

从而走出小学数学课堂提问的误区，促进学生知、情、意的和谐发展，提高教学的质量。

第二篇：小学数学课堂提问研修日志小学数学课堂提问研修日志课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。

小学数学研修日志精选4篇新课标小学数学研修日志篇一面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。

教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。

“让学生喜欢数学”是新课标所倡导的目标之一。

这么一句很朴素的话，却是我梦寐以求的境界。

如何让学生喜欢数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟：一、让学生享受生动有趣的数学小学生自控能力差，上课总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不理想。

因此，新课设计是非常重要的。

有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。

爱玩、好动是孩子的天性。

寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得轻松、学得主动、学得深刻。

在游戏活动中，学生不知不觉学会了新知，巩固了新知识。

在这里，学生的思想得到了很好的交流，经验得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。

这样使学生越来越喜欢数学也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。

二、让学生体验成功的数学成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。

因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。

要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。

让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。

三、在多元化的评价中体验成功新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。

小学数学的研修日志8篇小学数学的研修日志1通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识。

数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革，同时也引起我对数学教学教研的强烈兴趣。

1、“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为新课标数学的总体目标。

基础教育强调诚心诚意的把学生看作学习的主人。

应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。

因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。

强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。

让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。

学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

2、对教师的角色有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有：（1）学生学习的促进者（2）学生探究的合作者（3）学生发展的引导者（4）个性化教学的创新者。

素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。

这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。

这就要求我在今后的教学中要放下架子，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。

小学数学的研修日志精选10篇小学数学的研修日志精选10篇小学数学的研修日志1作为一名农村的数学老师，由于受各种条件限制，能接受各类培训的机会屈指可数，今年，我终于迎来了这次国培的“大餐”。

在参加了“国培”之后，心中顿有拨云见日之感，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味的经验之谈。

本次培训，让我们的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内权威人士的讲座，倾听他们对数学教学的独特的理解，感悟他们的思想方法等。

远程教育资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得“耳聪目明”，学员之间能在网上互动交流，探讨心里的感受，疑问，从而以最快的速度提高自己语文教学业务水平，了解到很多与新课程发展现状相关的知识，汲取了一些大家对新课程教材的把握与处理的方法，真是受益匪浅。

本次培训，我认真观看了专家的视频讲座和课程资源，重新认识了教师的专业素养，领悟了学生的个体差异，尤其对小学数学教学上有特别大的帮助。

“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。

“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

通过专家的理论讲解和老师的课堂实录让我们审视自己的课堂，反思自己的教学方法。

但因为平时事务性工作繁杂，教学任务繁重，加之电脑知识的匮乏，所以在这次培训中，我虽心有余但却力不足，收看专家讲座，完成作业，书写教学感悟，都是挤出时间来完成的，在这里我要感谢各位同行老师所给予我的鼓励和启迪! 这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。

这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。

通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

小学数学课堂教学评价的维度研修日志第一篇：小学数学课堂教学评价的维度研修日志小学数学课堂教学评价的维度研修日志（1）发布者：孙立文发布时间： 2011-12-28 11:38:29课堂是教师的主阵地，课程改革以来对课堂教学提出了许多新的要求。

在这样的大背景下研究什么样的数学课是一节好课？评价标准较之以前有什么区别？评价一节课的目的是什么？这些都成为每一位小学数学教师非常关注的热点问题。

我们说在课程改革的今天与时俱进的看待课堂教学评价的问题也就有了新的意义。

我们说新的课堂教学评价的核心应该是促进师生交往互动、共同发展，而不是为了简单的区分教师教育教学水平的高低，更不是为了管理意义上的需要。

新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的；要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师提升教学观念、改进教学过程、进一步提升教学能力。

评课者与教师之间是平等的关系。

我们通过有效的课堂教学评价，促进教师的专业化发展，最终使学生得到全面的发展。

以下是我通过学习得到的认识:一、教师心中的“好课”1.扎扎实实的，学生能够学会的课是一节好课。

2.课堂中有亮点，能看到学生进步的课是一节好课。

3.情景创设的好，学生学习积极性高的课是一节好课。

4.教师的教学环节清晰，教学重点突出的课是一节好课。

5.学生能够积极参与学习，师生之间交流充分的课是一节好课。

6.教师关注课堂上的生成资源，并予以适时引导、点拨，形成动态生成的课是一节好课。

二、专家的认识叶澜在“ 新基础教育” 实验研究中，针对“ 什么样的课是一堂' 好课'”，提出“ 五个实” ：(1)有意义的课，即扎实的课；(2)有效率的课，即充实的课；(3)有生成性的课，即丰实的课；(4)常态下的课，即平实的课；(5)有待完善的课，即真实的课。

所谓的“ 扎实” 指的是“ 好课” 是有意义的，它的意义性体现在“ 好课” 是符合当前课程标准要求的，符合相应的教学任务和要求的，可以促进学生对知识的理解和掌握的；所谓的“ 充实” 指的是有效率的，即在教学条件有限的情况下，教学可以充分地实现教学目标，完成教学任务；“ 丰实” 指的是教学是富有成果的，这种成果是生成性的，教学相长可以说是它的具体表现；“平实” 则强调了“ 好课” 是常态下的课，它不是摆设，不是修饰，而是具有非常强的普适性，“ 好课” 的原则或者理念，不需要特殊的条件支持就可以实现；“ 真实性” 则主要是提醒我们必须关注“ 好课” 的缺点，通过反面来认识和学习“ 好课”，而避免不实的夸张或者歪曲。

新课标小学数学研修日志精彩6篇新课标小学数学研修日志精彩6篇1数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。

既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。

让他们实现‘人人学有用的数学’。

我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。

下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。

在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。

二、转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，创设教学情景，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。

如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在教育教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的`帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与图形。

学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，发展空间观念。

3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要多找机会培养学生的估算意识和初步的估算技能。

4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，过于牵强，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。

小学数学研修日志3篇有的小学数学教师在研修写道：通过研修学习，学了不少知识，为其营造了一个广阔的学习天地，使其掌握了先进的教育理念知识和方法，并觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。

小学数学研修日志一通过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。

既有付出，又有新所得。

尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。

全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。

我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。

通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。

我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、积极研修，深刻感悟通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。

我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。

三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。

”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。

关于小学数学研修日志范文（精选6篇）小学数学研修日志1形式多样的培训，让我深刻感到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。

为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。

1、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。

因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

”那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自我能学懂的，教师不教，学生自我能提出的，教师不代劳。

教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。

例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我观察，自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。

学生学习热情高涨，用心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

3、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习就应从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。

数学________于生活，又为实际生活服务。

正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。

小学数学的研修日志_1【小学数学的研修日志】在小学数学教学中，有效的研修和不断提升自己的教学能力是非常关键的。

为了更好地实施数学教学，提高学生的数学素养，我参加了为期一周的小学数学研修。

以下是我在研修期间所学到的内容和心得体会。

一、研修内容一：数学教学理念的更新数学教育的目标是培养学生灵活运用数学知识解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背公式和算式。

研修中，老师们强调了数学教学理念的转变，提倡学生探究式学习、合作学习的方法。

这种方法能够激发学生学习兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决的能力。

二、研修内容二：活动设计和教学资源的优化在数学教学中，活动设计起着至关重要的作用。

好的活动设计可以引起学生的兴趣，促进他们主动学习。

通过研修，我学到了很多与数学教学相关的活动设计，比如使用教具、游戏和小组合作等方式，使学生在实践中巩固和应用所学内容。

同时，我还学到了如何使用多媒体教学资源，以及如何获取和利用教学资源，使教学更加生动有趣。

三、研修内容三：评价方式和学习反馈在日常的数学教学中，评价方式和学习反馈对于学生的学习动力和成绩提升起着重要作用。

通过研修，我了解到多样化、个性化的评价方式对于学生成长的促进作用。

例如，通过观察、讨论和解决问题的方式来评价学生的学习情况，这样能够更全面地了解学生的学习水平和问题所在，并及时给予个性化的辅导和反馈。

四、研修内容四：家庭与学校的合作家庭是学生学习的重要支持系统，在数学教学中，与家长的合作至关重要。

通过研修，我了解到与家长建立有效的沟通渠道，分享学生的学习情况和成绩反馈，能够更好地与家长共同关注学生的学习进展和问题。

这样的合作关系可以更好地促进学生的学习动力和学习效果。

五、心得体会参加小学数学研修给我带来了很大的启发和帮助。

通过学习新的教学理念和方法，我更加深入地了解了数学教学的重要性和挑战。

在以后的教学中，我将更加注重学生的主动性和合作性，注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。

小学数学的研修日志（通用6篇）小学数学的研修日志1在数学教学中培养学生的应用意识，要从密切“数学”与“生活”的联系入手。

教师透过改善课堂教学设计，架设学生“知识世界”与“生活世界”之间的桥梁，来重建学生的生活世界。

只有当数学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的兴趣，才会进入数学学习的主角，才能学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进的数学的理解和应用数学的信心。

一、数学问题“生活化”——让数学走进生活数学问题“生活化”，就是让数学教学资料向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。

1、创设贴近学生生活实际的情境小学数学中大部分学习资料都能够在生活中找到原型。

基于儿童的心理发展特点，他们的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。

2、充分利用学生已有的经验学习数学儿童在以往的学习和生活中积累了一些经验，这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的经验，往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。

二、生活问题“数学化”——让生活走进课堂1、眼中有数学在数学教学中，教师要善于引导学生用数学的眼光观察现实世界，只有从数学的角度观察周围事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的问题，才能体会到学习数学的重要性，增强学好数学的信心。

2、学会用数学，让学生有机会解决具有现实好处的数学问题三、积淀生活回归数学——让数学教学更具“后劲儿”(1)学会解决问题的策略。

①画图的策略：由于小学生认识水平的局限，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，如果适时的让他们自我在纸上涂一涂、画一画，能够拓展学生解决问题的思路，帮忙他们找到解决问题的关键。

因此我们认为，画图就应是孩子们掌握的一种基本的解决问题的策略。

小学数学研修日志范文（精选6篇）小学数学研修日志范文（精选6篇）小学数学研修日志1一、专家引领，更新观念。

专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对中小学教师专业标准的各种看法，对数学思想的探讨，在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。

站在素质教育的高度，对照中小学教师专业标准，审视自己的教学行为。

发现在平常的教学中，自己思考的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。

通过学习我觉得应该转变思想观念，作为一线教师，在数学教学过程中要注意把握和体现新课标理念强调的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。

明白了与其给学生以“鱼”，不如授其以“渔”。

使我领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。

二、积极交流，教学相长。

这次网络培训，给了不同地域的教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。

在培训中，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同交流，共同研讨。

开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，从而做到了教学相长。

通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。

教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。

教学过程中的提问同等重要，不容忽视。

所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少数学生，却让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。

提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。

小学数学研修日志小学数学研修日志（精选11篇）日志说白了就是自己每天做的工作，那我们应该怎么样写班级日志呢？你是怎么样写的？各位，我们一起看看下面的小学数学研修日志（精选11篇），欢迎阅读！小学数学研修日志篇1数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。

尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。

回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。

一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。

记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。

便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。

分别让学生列竖式解答。

这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。

二、运用自主探索、合作交流的学习方式。

由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。

教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。

只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。

这样做师生间的距离近了，感情增加了。

而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。

小学数学的研修日志5篇篇一：小学数学研修日志小学数学训练日志数学起源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。

故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。

那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏味的数字游戏而已。

因此将数学知识与学生的生活实际紧密结合这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

一、教师应该在学生世界中创造学生自己的生活情境如何让数学走进生活或者说让生活走进课堂教学。

其中最重要的是如何让学生怎么样从自己的生活经验出发，让学生在情境中观察、操作、交流，最终使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。

这个问题看似简单，其实很难。

因为学生眼中的世界和教师并不一样。

创造有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。

在数学教学中，教师应学会创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的教学情境，尤其是学生眼中的世界，使学生能够理解、理解和行动，从而激发学生探索新知识的积极性，积极有效地参与学习。

同时，在创设生活教学情境时，我们必须选择学生的真实生活情境，而不是一些成人生活情境作为课堂情境。

教师要自觉教学，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。

真正把文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。

真正让学生感到数学不是徒劳的，学习后可以立即使用。

这样的课堂教学是有效的。

二、教师创设的情境在学生眼中一定要有真实性，逻辑性。

真实情境有利于培养学生的观察、思考和应用能力，有利于培养学生在真实环境中的真实情感和态度。

对于教材中的一些实用数学知识，教师在教学中注重创设与学生生活实际相关的教学情境，使学生能够理解和操作，从而体验学习的乐趣，积极探索和解决问题。

研修日志小学数学〔精选13篇〕研修日志小学数学〔精选13篇〕研修日志小学数学篇1透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的构造特点，改变教法，化难为易。

我在教学中，针对问题的不一样构造特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一、要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。

只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中，才可能更好的解题。

详细做法如下:1、利用生活中的实际例子，进步学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。

2、根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解详细的题意。

3、利用图解法进展演示。

二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”由于复杂问题的数量关系比拟复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生务必要有必须的思维程度才能正确解题。

因此，“两步计算”应用题成理解决复合应用题的关键，是进步解题潜力的转折点，务必采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到打破口，做好认识上的过渡。

在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也可以用连续两问、改变问题或条件等方法，帮助学生认识复合应用题的构造，为寻求“中间问题”铺路搭桥。

三、精心设计练习，进步解题潜力和思维程度1、一题多解的训练2、一题多变的训练3、一题多验算的训练上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，与各位老师交流，期望大家提出珍贵的意见。

研修日志小学数学篇2近段时间我通过网上研修学习，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进展了充分的交流，收获很多，也认识到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深化，网上研修的效果将影响深远。

作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教学理念，积极理论新课改，新目的，新理论，铺设好自己的专业化开展之路。

小学数学教本研修日志小学数学教师研修日志篇一透过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。

收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。

作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，用心实践新课改，铺设好自我的专业化发展之路。

网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。

尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。

今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。

”力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。

同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。

思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

3、教学中时刻不忘培养学生的自学潜力自学潜力对初中学生来讲不是不可拥有的潜力，但在实际上多数同学仍然存在依靠的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学潜力。

引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自我能行。

有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会用心主动进行阅读学习。

2023小学数学的研修日志优秀4篇2023小学数学的研修日志优秀4篇1小学数学法，"如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起？"则是值得我们每一位教师深思的问题。

传统教学法里有不少关于"如何备课"的经典之说，在现在乃至将来，仍值得我们作进一步的认识、理解、与遵循。

如：明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等。

在此，我想从另一个角度，谈谈"如何备好数学课"。

众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。

"运用"是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。

由此可见，要想备好数学课，必须注意以下几个方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的"系统了解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的`内在联系），国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。

认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。

这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。

没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。

仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。

第1篇日期：2021年10月15日地点：XX小学会议室主持人：张老师参加人员：全体数学教师一、活动背景为了进一步提高我校数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于今日开展了主题为“小学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力”的教研活动。

本次活动旨在通过研讨，探讨如何有效提高学生的数学思维能力，促进学生全面发展。

二、活动内容1. 张老师简要介绍本次教研活动主题及目的。

2. 各年级数学教师针对本年级学生的特点，结合自身教学经验，分享在培养学生思维能力方面的做法和心得。

3. 针对教师们提出的问题和困惑，进行集体研讨，共同寻找解决方法。

4. 分享优秀教学案例，学习借鉴优秀教师的经验。

5. 教研组总结本次教研活动，提出改进措施。

三、活动过程1. 张老师首先介绍了本次教研活动的主题及目的，强调了培养学生思维能力的重要性。

她指出，在数学课堂教学中，教师要关注学生的思维发展，注重培养学生的观察、分析、推理、判断等能力，从而提高学生的数学素养。

2. 各年级数学教师结合自身教学实际，分享了在培养学生思维能力方面的做法和心得。

例如，一年级教师通过游戏、操作活动，让学生在动手操作中感知数学概念；二年级教师注重引导学生观察、比较，培养学生的观察能力；三年级教师通过设计富有挑战性的问题，激发学生的思考；四年级教师注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 针对教师们提出的问题和困惑，如“如何激发学生的学习兴趣”、“如何提高学生的课堂参与度”等，进行了集体研讨。

大家积极发表意见，共同探讨解决方法。

例如，教师们认为，可以通过丰富多样的教学手段、创设情境、开展小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4. 教研组分享了优秀教学案例，如《分数的意义》、《三角形面积计算》等。

这些案例展示了优秀教师在培养学生思维能力方面的成功经验，为其他教师提供了借鉴。

5. 最后，教研组对本次教研活动进行了总结。

小学数学研修日志介绍本文档是记录了小学数学研修的日志，通过参加研修活动来提高教学水平和专业知识。

下面将详细记录每一天的研修内容和心得体会。

Day 1研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学教学的基本原则和教学方法。

主讲老师从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行了讲解。

首先，教学目标应该明确、具体，并符合学生的年龄特点。

老师强调了培养学生的数学兴趣和数学解决问题的能力的重要性。

其次，教学内容应该有层次感，循序渐进，并能够激发学生的思考和想象能力。

老师通过案例分析的方式，让我们理解了如何设计有趣的教学内容。

最后，教学方法上强调了活动性教学的重要性。

老师介绍了一些常用的教学方法，如游戏教学、探究式教学等，并提醒我们要多使用多种形式的教学方法。

心得体会通过今天的学习，我对小学数学教学有了更深入的认识。

明确的教学目标能够帮助我们更好地进行教学设计，而有趣的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，灵活运用各种教学方法也是有效提升教学效果的关键。

Day 2研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学中的问题解决能力。

主讲老师通过案例分析的方式，讲解了如何培养学生的问题解决能力。

首先，老师强调了问题解决能力在数学学习中的重要性，并提醒我们要改变传统的教学方式，赋予学生更多的探究和思考的机会。

其次，老师介绍了一些培养学生问题解决能力的方法，如组织数学研究小组，进行多样化的数学探究和解决问题的活动。

最后，老师还分享了一些教学案例，让我们了解如何在教学中引导学生运用问题解决能力，并提供了一些实用的指导建议。

心得体会问题解决能力对于学生的数学学习和未来的发展都是至关重要的。

通过今天的学习，我了解到培养学生问题解决能力的方法和教学策略。

我要在教学中注重培养学生的思考能力，鼓励他们尝试解决问题的方法，提供适当的引导和帮助，并给予学生充分的表扬和鼓励。

Day 3研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学中的教学评价和反馈。

研修日志小学数学前言在小学数学教学中，教师扮演着重要的角色。

而为了提高教师的教学水平，研修活动成为一种常见的培训方式。

本文将记录我在小学数学研修活动中所学到的知识、经验和感悟。

一、研修内容1. 数学教学的目标与原则研修活动的第一部分主要是介绍数学教学的目标与原则。

在数学教学中，我们的目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

而数学教学的原则包括启发性教学、差异化教学、系统化教学等。

我们要根据学生的实际情况，合理运用这些原则，设计适合学生发展的数学教学活动。

2. 教学资源与教学工具的运用在小学数学教学中，教学资源和教学工具的运用是非常重要的。

研修活动中，我们学习了各种教学资源和教学工具的使用方法，如教学课件、教学视频、教学软件等。

合理运用这些教学资源和教学工具，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学案例分析与分享在研修活动中，与其他老师一起分享教学案例是一种非常有益的学习方式。

通过分享自己的教学案例，我们可以互相借鉴和学习。

在本次研修活动中，我们共同分析了几个小学数学教学案例，并从中总结出了一些教学经验和教学方法。

二、学习体会与感悟通过参加小学数学研修活动，我深刻体会到了数学教学的重要性和复杂性。

我学习到了很多关于数学教学的新理念和新方法，这对我个人的教学能力提升非常有帮助。

首先，我意识到数学教学需要激发学生的学习兴趣。

只有在学生感到兴趣和投入的情况下，他们才能更好地学习和理解数学知识。

因此，在教学过程中，我会更加注重培养学生对数学的兴趣，通过生动有趣的教学方法吸引学生的注意力。

其次，我了解到数学教学需要根据每个学生的实际情况进行差异化教学。

每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，我们不能盲目地套用统一的教学模式。

因此，我会更加关注学生的个体差异，在教学中采取不同的教学策略，以提高每个学生的学习效果。

最后，我认识到数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法。