一年级下册语文教学工作计划
一年级6班苏美玲
一场突如其来的“新型冠状病毒肺炎”疫情，打乱了我们原本工作和学习的节奏。
迟到的开学终于到来了，为了更好地开展语文教学工作，有的放矢、查漏补缺，必须要制定一个完善的语文教学工作计划。
一、学情分析
本班学生共有41名，男生21名，女生20名。
经过上一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不全面。
汉语拼音巩固率一般，能分清声母、韵母，这为本册的音序查字法打下了基础。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
大部分学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂，自觉完成各项作业。
阅读习惯较好，能利用课间休息和睡前阅读有趣的故事，但读书方法和类型还比较单一。
学生语言表达能力较好，有强烈的表达愿望。
有部分学生课堂组织纪律保持不好，行为习惯有待加强，需要教师着重培养指导。
二、教材分析
本册教材按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元。
2个集中识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等多种识字方法。
6个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排，共选编课文21篇。
识字编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字（在课文后以双横线标示），要求
会写其中200个字（在课后以田字格标示）。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁，结合写字，学习基本笔画和笔顺。
安排了2篇连环画形式的课文《小壁虎借尾巴》、《咕咚》，不全文注音，只给少量难字注音。
全册安排了4次口语交际活动，每个单元后安排了语文园地，围绕本单元内容进行巩固复习、拓展运用。
其中包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。
第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，引导学生进行课外阅读。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
三、教材特点
1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
5、体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标
1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经学过且在本课重现的字。
要求会认的字不仅在本课能认，会组词，在其他地方出现也要能认；知道在新认的字中出现的新偏旁。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写正确、写工整，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
爱识字，
能自主识字，这是学生识字不竭的动力。
一定要重视兴趣、习惯的培养。
要重激励、多鼓励。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解词句的意思。
有感受的想法，乐于与人交流。
读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4、学习默读。
允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5、重视语言的积累。
课内要求背的、一定要背下来。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
五、教学重难点
1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
六、本册教学要点梳理
（一）说话训练：
1、姓氏问答游戏，说说班上同学有哪些姓。
2、借助图片会听故事，讲故事。
3、积累词语，谚语，歇后语，谜语，名言，量词。
读儿歌童谣。
掌握大写字母和音序查字法。
4、读好带感叹号的句子。
5、和同学说一说自己有没有和“一个接一个”相似的经历。
6、说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，并说明理由。
7、读好人物对话。
读好小公鸡和小鸭子的对话。
8、根据课文理解词语意思，找出关键信息。
“孤单”的意思？树和喜鹊后来为什么很快乐”。
说说动物们为什么要跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？
9、朗读课文，注意读好长句子。
说说你知道关于端午节和粽子的故事吗？
10、和同学说说你喜欢什么体育活动？
11、提取信息，分角色朗读课文。
《要下雨了》说说故事里有哪些动物，下雨前它们都在干什么？再分角色读一读。
会分角色朗读课文。
12、根据课文内容补充说话练习。
一分钟能做什么？
13、能借助插图复述课文内容。
说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家。
14、能选择词语造句。
（掰，扛，扔，摘，捧，抱）选几个词各说一句话。
15、在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。
16、朗读课文，提取关键信息。
说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样？
17、分角色表演故事。
分角色演一演故事《小壁虎借尾巴》
（二）写话
1、以“我多想……”开头，写下自己的愿望。
2、练习扩句，体会修饰词的妙处。
（偷偷地，飞快地，蓝蓝的，清清的）
小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
3、会给句子加上标点。
（句号，逗号，感叹号，问号）
4、写通知。
知道通知的格式，写清楚时间，地点，参加人，事情，通知人，通知时间。
（三）口语交际
1、听故事，讲故事。
听故事时，可以借助图画记住故事内容。
讲故事时，声音大一些，让别人听清楚。
2、请你帮个忙。
礼貌用语“请问，请，您，您好，谢谢，不客气”
3、打电话。
怎样打电话？给别人打电话时，要先说自己是谁。
没听清时，可以请对方重复。
4、一起做游戏。
怎样邀请小伙伴一起做游戏？一边说，一边做动作，这样让别人更容易明白。
（四）识字写字
识字400个（识字表），写字200个（写字表），识记常用偏旁28个（常用偏旁名称表）。
七、教学思路
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。
采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生乐于学习的精神。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、重视语文基本功的培养。
一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
七、教学措施
（一）识字教学
1、字理识字。
象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
本学期新增了韵语识字、字族文识字、字谜识字等识字方法，可以与之前学习的识字方法结合使用。
2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3、以趣味性知识和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学
1、重视朗读的指导。
读好句子停顿，语气。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
