部编人教版小学五年级语文上册《示儿》教案

《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册，第四单元《示儿》一首。

该诗是南宋诗人陆游创作的一首七言绝句，表达了诗人对儿子的教诲和期望。

详细内容包括：1. 熟读诗歌，理解诗歌的背景和作者生平。

2. 分析诗歌的结构和韵律，掌握绝句的基本知识。

3. 体会诗人的情感，把握诗中所传达的家国情怀。

二、教学目标1. 能够熟练地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本意思。

2. 了解陆游的生平事迹，感受诗人的家国情怀，培养热爱祖国的情感。

3. 学会分析绝句的结构和韵律，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的韵律分析，体会诗人的情感。

教学重点：朗读与背诵，理解诗歌的基本意思，学习绝句的基本知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平事迹，引发学生对诗人的兴趣。

2. 朗读：让学生自由朗读《示儿》，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：分析诗歌的结构，讲解绝句的基本知识，解读诗中的关键字词。

4. 情感体验：引导学生体会诗人的家国情怀，讨论诗中所表达的教育观念。

5. 随堂练习：让学生仿写一首七言绝句，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 诗人：陆游3. 诗歌结构：七言绝句4. 教学重点：朗读与背诵，理解诗歌，学习绝句七、作业设计1. 作业题目：请以《示儿》为题，写一篇不少于200字的读后感。

答案要求：结构清晰，表达自己对诗歌的理解和感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读陆游的其他诗作，了解南宋时期的历史背景，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌的韵律分析2. 体会诗人的情感3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 作业设计中的读后感写作一、诗歌的韵律分析1. 押韵：绝句的押韵规律是第二、四句押同韵，第一、三句可押可不押。

部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》课堂教学设计一、教学目标1.了解《古诗三首-示儿》的背景和作者，感受古诗的魅力。

2.理解古诗中的意境和情感表达，培养学生的审美意识和情感体验能力。

3.提高学生的朗读能力，培养语感和表达能力。

4.激发学生对文学的兴趣，培养学生对古诗的欣赏和鉴赏能力。

二、教学重点和难点重点：理解古诗中的意境和情感表达，提高学生的朗读能力。

难点：培养学生的审美意识，让学生能够理解古诗中的深层含义。

三、教学准备1.板书准备：书写课文标题和作者信息，整理古诗内涵关键词。

2.教学资料：配发古诗课文，学生课外阅读相关古诗或故事。

3.音响设备：播放古诗朗读或音乐。

4.教学道具：古代生活相关图片、装饰物品等。

四、教学流程1. 创设情境•利用音乐或图片创设古代生活氛围，引导学生进入古诗的世界。

2. 导入新知•向学生介绍《古诗三首-示儿》的作者和背景，激发学生对古诗的兴趣。

3. 集体朗读•教师带领学生集体朗读古诗，注重语音语调，让学生感受古诗的美感。

4. 课文讲解•解读古诗内涵，分析诗中意境和情感表达，引导学生进行思考和讨论。

5. 小组讨论•分成小组，让学生自由讨论古诗中的意义和感悟，提高学生的合作交流能力。

6. 个人表现•学生个人朗读古诗，注重情感表达和语音语调，培养学生的表达能力。

7. 拓展延伸•让学生体验古代生活，通过阅读相关故事或古诗，深入了解古代文化。

五、课堂小结•总结本堂课的重点和难点，强调古诗的欣赏和理解重要性。

六、课后作业1.背诵古诗《古诗三首-示儿》。

2.阅读一篇相关古代生活的文章，并写读后感。

3.准备一段古诗朗诵或表演。

通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解古诗《古诗三首-示儿》，感受其中的深刻内涵，培养学生的文学素养和审美情趣。

部编版语文五年级上册示儿教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册示儿教案与反思第1篇】教学目标：(一)知识目标：学会本课生字词，在理解重点词语意思的基础上，理解每句诗的意思。

能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

(二)能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、结合学诗，培养学生自学、表达、创新能力。

3、培养学生读进去，联系实际想开来的能力。

(三)过程与方法：加强朗读，以读促解，以读促感悟;通过创设情境，拓展阅读，感悟内涵。

(四)情感目标：体会伟大诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

教学重点、难点：(一)重点：1、弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

(二)难点：1、体会这首诗词句简单明了而感染力极强的特点。

2、体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

设计特色：以读为主，积淀语感。

延伸拓展，感悟心境。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，读题解题1、课件出试“陆游临终”图(配乐)，教师深情诉说导入，板书课题：《示儿》。

2、说说题目的意思。

二、整体通读，品悟诗情1、学生自由朗读诗句，并借助注释，理解诗意;然后四人小组伙伴交流，共享学习收获。

(教师可见出示自学建议)2、汇报交流：(1)多种形式朗读汇报，引导学生展开评议。

(2)学生交流读懂的内容，适时鼓励、点拨读诗方法，指导朗读。

预设点：元知、但悲、王师、乃翁。

(3) 说说整首古诗的意思;齐读。

三、拓展研读，领悟诗心1、临终前，陆游有许多的话想说，他最大的牵挂不是他自己，也不是自己的家人，而是——(板书：但悲不见九州同)2、你们看，出示(临终图)师介绍当时历史背景，出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》3、拓展阅读1，悲“泪”(1)自由朗读，静心体会，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景?(2)指生读——师：遗民泪尽胡尘里，读着读着，你仿佛看到了什么?(学生想象后言说)是呀，老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊!(板书：泪)他们为什么流泪?(痛失亲人、家破人亡、流离失所、充满仇恨、苦苦期盼……)(3)壮美的山河已经落入了金兵之手，老百姓以泪洗面，苦不堪言。

部编版语文五年级上册示儿优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册示儿优秀教案第【1】篇〗导入：一、激趣导学（课件出示）同学们，大家知道宋朝吗？（知道）在那苟延残喘的南宋，一个除夕之夜，一位85岁的老人，在烛光明灭之中，僵卧病榻，老泪纵横，手指北方，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的临终遗言，大家猜猜，他遗嘱的内容是什么呢？（学生猜测：可能是担心子女，也可能是财产的分配）（教师评价正确与否。

）是啊，他临终之时，只写了一首七言绝句，这短短的二十八个字，却没有一字提到家事，但却包含了他最炽热的情感！今天就让我们走近这位让人肃然起敬的老人——陆游，学习他的绝笔诗——《示儿》（板书课题、作者）解题看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。

也就是“指示、告示”的意思。

“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。

）谁了解陆游？简单地说一说；教师出示PPT（介绍陆游的生平）陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，是我国杰出的现实主义爱国诗人。

他的一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。

正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。

在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。

他在临终前写的《示儿》诗，更是一首感人至深、传诵千古的名作。

二、初读感知1、学生朗读，老师点评，老师再朗读一遍，要求学生仔细听，注意字音以及停顿的节奏师读：死去|元知|万事空，但悲|不见|九州同。

王师|北定|中原日，家祭|无忘|吿乃翁。

在老师读的过程中，你们有哪些字词不懂的可以向老师提出来；讲解：但：只是；祭：祭祀，古今异义同：统一；九州：中原，翁：父亲，乃：你的，通假字：元：通“原”本来；无：通“勿”，不要从每句诗的末尾字可以看出，这首诗押的韵是Ong,（空，同翁）（多媒体课件）逐句分析“死去元知万事空”：“理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。

《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》五年级上册第六单元第一课《示儿》。

本课是一首由唐代诗人陆游创作的七言绝句，诗中表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的期望。

诗文内容简练，意境深远，富有教育意义。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文的大意。

2. 能够通过诗文理解作者的思想感情，培养学生的爱国情怀。

3. 能够运用诗文中的修辞手法，提高学生的写作水平。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文的大意。

难点：能够通过诗文理解作者的思想感情，运用诗文中的修辞手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以一幅描绘山水画作的图片引导学生欣赏，并提问学生：“你们能从画中感受到什么？”2. 新课导入：教师简要介绍诗人陆游的生平，引导学生了解诗人的创作背景。

3. 诗文讲解：教师带领学生逐句解析诗文，解释生词，帮助学生理解诗文内容。

4. 情感教育：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

5. 随堂练习：学生朗读诗文，并回答与诗文相关的问题。

6. 例题讲解：教师以诗文为例，讲解其中运用的修辞手法，如拟人、对偶等。

7. 写作练习：学生运用诗文中的修辞手法，进行短文写作练习。

六、板书设计板书内容：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

七、作业设计1. 请学生默写《示儿》诗文。

答案：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

2. 请学生运用诗文中的修辞手法，写一段话描述自己的理想。

答案：我的理想是成为一名科学家，为祖国的科技事业贡献力量。

我希望能够像诗人陆游一样，用自己的智慧和才能，为国家的发展尽一份绵薄之力。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解诗文《示儿》，让学生了解了诗人的爱国情怀，培养了学生的爱国意识。

在教学过程中，学生对诗文内容的理解和修辞手法的运用有了明显的提高。

部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古诗《示儿》的内容，体会诗人的思想感情。

2.熟练朗读古诗《示儿》，感悟其中的意蕴。

3.培养学生的语感，提高阅读理解能力。

4.培养学生对古诗的鉴赏能力，激发学生对中华文化的兴趣。

二、教学重点和难点•教学重点：理解古诗《示儿》的内容，朗读古诗，理解古代诗人的感情表达。

•教学难点：理解古代诗人含蓄的语言表述，领会其中的意义。

三、教学准备1.部编版五年级语文教材2.黑板、彩色粉笔3.PPT课件4.音响设备四、教学过程1. 导入通过对诗歌的简短介绍引导学生进入诗歌的世界，激发学生的兴趣。

2. 学习课文1.听读课文，学生跟读。

2.分段讲解课文内容，重点介绍古代诗人的感情表达方式。

3.学生朗读古诗《示儿》，教师进行点拨指导学生的语音语调。

3. 关联课文通过讲解古代诗人的生平、作品等相关知识，引导学生更好地理解古诗《示儿》。

4. 启示与讨论通过与学生进行互动讨论，引导学生反思诗歌中所表达的情感，加深对古诗《示儿》的理解。

5. 课后作业布置课后作业，要求学生默写古诗《示儿》的部分内容，加深对诗歌的理解与记忆。

五、板书设计•《示儿》•古代诗人的感情表达方式六、教学反思本节课重点在于引导学生理解古诗《示儿》的内容和诗人的感情表达方式，通过导入、学习、讨论等环节，提高学生对古代诗歌的欣赏能力和语感。

在教学过程中，要注重引导学生自主思考、互动讨论，激发他们对中华传统文化的热爱与探索欲望。

以上是本节课的教案，希望能够帮助老师们更好地备课和教学。

祝教学顺利！。

部编人教版语文五年级上册11.1《古诗三首-示儿》课堂教案一. 教材分析《古诗三首-示儿》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习古诗，体会作者对祖国的热爱之情，感悟生命的真谛。

课文难度适中，语言优美，情感丰富，富有启发性，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对诗歌有一定的认识和理解。

但学生在理解诗歌的意境和情感方面还需加强，同时，对于诗歌中所蕴含的哲理还需引导学生深入感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生理解诗歌、感悟情感的能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：感悟诗歌的意境和情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解诗歌的意境。

2.情感教学法：引导学生深入感悟诗歌中的情感，培养学生的爱国情怀。

3.合作学习法：鼓励学生之间互相讨论、交流，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件3.生字词卡片4.相关背景资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关的背景资料，引导学生了解诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。

随后，教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师适时给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。

随后，进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生深入感悟诗歌的意境和情感，讨论诗歌中所蕴含的哲理。

教师给予适当引导和点拨。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感，引导学生树立正确的价值观。

部编版语文五年级上册示儿说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册示儿说课稿第【1】篇〗《示儿》说课稿我今天说课的题目是苏教版六年级上册语文第一单元第四课《古诗两首》其中的一首：《示儿》。

下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。

一、说教材《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。

当时的南宋金兵不断入侵、宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。

陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤，更有对祖国山河统一必成的坚定信念。

二、说教学目标根据新课程标准对本学段学生的要求，我从三个维度设定了以下教学目标1、知识与技能：自学生字，理解“元、同”等词语的意思。

2、过程与方法：借助注释，理解诗意；反复诵读，领悟意境。

3、情感态度与价值观：引导学生与作者情感产生共鸣，激发学生的爱国主义情怀。

三、说教学重难点诗歌的意境作为本节课的重难点。

四、说教法和学法我主要采用朗读指导法、谈话法等，借助多媒体课件展示，创设情境，领悟诗歌意境。

在学法上，采用读、想、说、写相结合的方法，让学生明诗意、悟诗情。

五、说教学过程根据学生的认识水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，了解陆游（二）解诗题（三）明诗意（四）悟诗情具体如下：（一）创设情境，了解陆游生平为了激发学生的学习兴趣，我先课件展示《清明上河图》和战乱后人民流离失所的。

将学生引入山河破碎、国破家亡的情境中。

接着出示陆游的和生平简介。

了解其生活的历史背景后，进入第二个教学环节“解诗题”，让学生明白本诗是作者林中前写给儿子的遗嘱。

出示全诗，进入第三个环节：明诗意。

首先让学生自读故事，做到字正腔圆，在引导学生读出节奏、读出韵味。

在学生整体把握诗歌朗读基调后，进入第四个环节：悟诗情。

出事前两句，让学生理解“元、同”的意思，再指名说诗句意思，随后抛出过渡句：死去了什么都是空的，但有一件事，作者始终放不下，有谁知道是什么事吗？导学生理解陆游因何而悲，指导学生朗读。

部编版语文五年级上册示儿教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册示儿教案与反思第【1】篇〗一、教材分析古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。

公元1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。

北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山。

陆游一生都在为收复失地，国家统一而奔走、呐喊，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”《示儿》这首诗情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗击金兵未成的遗恨，又有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。

因此，《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。

陆游一生创作了大量的爱国诗篇，以《示儿》为点，让学生进行大量的积累，并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。

二、学情分析1．该年段语文学情基本分析五年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。

但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。

这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文的阅读欣赏水平。

唯有此，学生的语文素养才能实现提升。

2．本班学生语文学习情况分析本班学生具有比较良好的课前预习习惯，诸如生字词学习、课文读通顺等一般在预习阶段均能得到落实，除特殊情况外，课堂上不必安排此方面专门的活动时间，在教学过程中随机作一下检测即可。

本班学生思维比较活跃，相较于同年级其他班，抽象思维能力的发展水平较高，而形象思维能力则相对弱一些。

而且学生间的思维水平、思维结构还有情感发展倾向性均存在一定的差异。

一半左右的学生偏向于对文本内容进行理性分析，因而在“动情感悟”方面会有一定的困难。

本班学生课外收集信息的兴趣和能力相对较高，能比较广泛地寻找相关信息，并能对各种信息进行初步整理。

部编版语文五年级上册示儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【1】篇〗课时目标1、学习古诗《示儿》的生字新词。

2、理解《示儿》，想象画面，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读古诗并背诵古诗。

学情分析五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。

这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。

唯如此，学生的语文素养才能实现提升。

教学重点及难点重点：有感情地诵读课文，理解诗句的意思。

难点：体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。

教学过程第一循环一、激趣谈话，导入新课1、孩子们，700多年前，85岁的诗人陆游重病在床，在即将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。

(板书课题)现在你知道题目“示儿”是什么意思吗《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压轴之作。

2、简介陆游：陆游，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。

3、了解背景：(出示资料)。

历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴州被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。

朝廷向南逃到临安(杭州)定居，建立了南宋政权。

他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。

生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。

这么好的诗，同学们想自己读一读吗二、出示学习目标：1、学会本课生字，理解诗句的意思。

2、体会诗人表达的思想感情，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、出示自学指导一：自由地读诗句，把字音读准，诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。