如何激发学生学习思想品德课的兴趣_0

如何激发学生学习思想品德课的兴趣关键词：激发兴趣；传授方法；提高素质中学思想品德课不仅要传授文化知识，提高学生认识能力，还要发挥思想品德教育的作用，努力把思想品德常识、法律常识、政治常识转化为学生的立场、观点和方法，使学生逐步树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。

但是，随着课程改革的不断深入，特别是考试形式的变化，使人们对思想品德课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识，以致直接影响到学生学习思想品德课的兴趣，也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。

中学生是社会主义事业的建设者和接班人，加强思想品德教育，提高其学习思想品德课的积极性、主动性，是中学思想品德课教师光荣而艰巨的任务。

如何才能改变人们的认识，特别是学生的认识，我认为有以下几点可以尝试：一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”培养良好的兴趣是减轻学生负担、促进学生人格健全发展的重要环节。

但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。

这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向，激发学生形成良好的学习动机，以确保教学目的的实现。

1.端正学习目的和动机目的是行为人实践活动的起点和归宿；动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。

高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习思想品德课的浓厚兴趣。

教师应该让学生明白，通过思想品德课的学习，不仅能丰富他们的文化知识，让他们明白许多人间世事，而且又能陶冶他们的情操，培养他们的道德素质。

同时，教师在教学过程中应该教给学生辨别是非、与人相处的方法，让学生在汲取书本知识的同时也把健康生活、不做违法乱纪的对他们有益的思想灌输到学生的脑子里，让学生从小就对人文道德有一个客观的了解，使他们日后走上社会后不至误入歧途。

2.联系实际，扩大视野思想品德课源于生活、高于生活、指导生活。

如何培养学生对思想品德课的兴趣
实践教学中，思想品德课除教材外，基本没有配套资源，大多老师都是根据教材来讲课，内容难免乏味和空洞；另一方面，很多思想品德课的任教老师都不是专职的，他们往往还兼任其他课程，山区尤为如此。

在很多学生甚至老师眼里，思想品德课只是作为诸如语文、数学和外语等主要课程的一个附属品而存在。

在这样一种缺乏创造力的土壤中生存的课程，如果毫无一点趣味性可言，是难以培养学生的积极性、主动性的。

所以培养思想政治课的兴趣尤为重要。

兴趣是最好的老师。

那么如何培养学生的学习兴趣呢?
一、上好每一学期的第一节课
好的开端，成功的一半。

一个优秀的教师，他一定是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。

因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有昧”，学科的内容“有意思” ，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

二、采取多种现代化教学手段
现代化教学手段集文字、图形、视频、音频于一体，对所要表达的信息产生逼真的效果，给学生以赏心悦目的感受，从而使大脑皮层在学习中处于最佳兴奋状态，不仅提高了学习兴趣，而且促进学。

思想品德课中如何激发学生的学习兴趣兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探究知识和获得能力的一种强力。

那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在政治课教学中做了如下尝试。

一、新颖开头激趣法俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

讲好一课堂的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意力的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极性。

否则，学习效果必然受到影响。

那么怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。

具体地讲，教师可通过讲述与本节有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，来引发学生注意，增强学生的自觉性和主动性。

二、风趣幽默语言激趣法风趣幽默的语言能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情境中。

教学中，教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。

作为一名思想政治课教师，如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用风趣幽默的语言，定能收到事半功倍的效果。

三、音乐激趣法健康优美的音乐，不仅能陶冶情趣，而且能丰富我们的教学手段。

使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

在讲“爱国主义情感”时，我利用多媒体教室，播放了《我的中国心》的mtv，“河山只在我梦里，祖国已多年未亲近……可是不管怎样也改变不了我的中国心……”从歌词中、从旋律中进一步领会了“爱国主义情感”，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的兴趣和求知欲。

四、电教直观激趣法多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，具有新颖、生动、形象、直观等特点。

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣本文就如何在思想品德课的教学中激发学生的兴趣进行了探索，提出在教学手段、教学情景、教学艺术、教学氛围等方面的科学、艺术性处理，最能激发学生学习的兴趣，达到理想的效能。

思想品德课学习兴趣教学效果在当前课改的新形势下，教学是教和学相互配合的双边活动，在初中思想品德课教学中，教师要根据初中生的生理、心理特点及其发展规律，充分利用各种多媒体资源、创设情景，培养和激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而达到理想的学习效果。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”怎样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果呢？应用多媒体教学手段、创设教学情景，再加上教师独特的教学艺术，最能激发学生学习思想品德课的兴趣，达到理想的教学效能。

一、多媒体教学手段的应用多媒体能将直观、形象、生动的画面和动听的旋律呈现给学生，给学生以极大的感觉刺激，为教学增添靓丽的色彩，能极大的调动学生的学习兴趣。

多媒体教学为思想品德课注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。

1.音乐激趣在思想品德课教学导入新课的环节中使用音乐、歌曲等多媒体手段，能使学生产生耳目一新的感觉，能迅速吸引其注意力，调动其兴趣，为新课的顺利进行奠定基础。

如在讲“子女对父母的责任”时，先放一首《常回家看看》，接着让学生思考：这首歌能深受欢迎，除了优美的歌声和旋律之外还有什么因素？子女对父母有哪些责任？这样的导入形式新颖，能吸引学生的兴趣，引导他们主动进行下面的学习。

2.漫画激趣漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含丰富而深刻的道理，发人深思，令人回味无穷。

在教学中恰当利用漫画，会使学生兴趣倍增。

如在讲“环境问题”时，展示一组根据古诗改编的漫画：“远看山有色（森林被砍伐后显出荒山的黄色），近听水无声（污水使鱼虾灭绝），春去花还在（树枝上挂着各色塑料袋），人来鸟不惊（只能在展览馆看到鸟的标本）。

思想品德课如何激发学生的学习兴趣吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。

“活”其实就是激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。

对于思想品德学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。

因此，激发学生的学习兴趣是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。

那么，在思想品德课教学中，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？一﹑运用妙趣横生的课堂导入，激发学生兴趣“万事开头难”﹑“开头好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，是让课堂活跃起来的导火线。

在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。

因此，选择导语十分重要，导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容，而形式可多种多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例恰当的比喻等。

只有生动有趣，和课堂内容关系密切，才可以把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。

二、诱发学习动机、激发学习兴趣学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情境等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

三、营造和谐气氛，让学生动起来传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。

因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。

心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。

所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

如何激发学生学习思想品德课的兴趣摘要：传统的教学观念，使得学生缺乏学习思想品德课的兴趣。

作为一个思想品德课老师，要思考怎样才能激发学生学习思想品德课的兴趣。

通过优美、感人的语言，运用老师的人格力量，改变教学方法，使用多媒体教学来激发学生学习思想品德课的兴趣。

关键词：思想品德课老师语言人格兴趣孔子说：“知之者，不如好之者，好知者，不如乐之者。

”“好”、“乐”就是愿意学，喜欢学。

可见，培养学生的学习兴趣是至关重要的。

下面，我谈谈在思想品德课的教学中如何激发学生学习兴趣。

一、以优美、感人的语言来激发学生的学习兴趣苏霍姆林期基曾经深刻地指出：“如果你想使你的知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。

”思想品德课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。

如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，有助于培养学生的学习兴趣。

我校一位思想品德的老师，说话干练、语言严谨、准确，讲课时语言有声有色，学生喜欢听她的课，学习兴趣浓厚，学习效果好，教学品质高。

在课堂上，思想品德课老师幽默、风趣的语言也是上好一堂课所必需的。

学生听着顺耳，觉得舒服，自然而然地就喜欢听，就喜欢上思想品德课，这样才能培养出学习的兴趣。

二、充分利用思想品德课教材，激发学生的学习兴趣现行的初中思想品德课教材，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特征和认识规律，改变了过去严谨有余，活泼不足的编派风格，这样就能激发学生的学习兴趣。

现在的教材，如：从学生所处的环境、家庭、学校、社会出发，讲如何与父母、老师沟通，如何处理学习中的压力，一次考试考不好，怎么办？考试中一次作弊都不行，要遵纪守法，遵守交通规则，注意自身安全，不在公路上玩、打闹，维护自己的受教育权，要履行自己受教育的义务……这些都与学生的生活密切相关，学生并不觉得陌生，感兴趣；接近生活；有情趣。

浅谈激发学生对思想品德课的学习兴趣【关键词】思想品德课学习兴趣激发心理学的研究成果表明：学习兴趣是内在动机在学习上的体现，学生只有对学习及各种活动产生浓厚的兴趣，做到全神贯注，才能充分挖掘和施展自己的才能，才能激发积极的情感，保持良好的心境和旺盛的精力，才能在学习及各种活动中取得良好的实质性的效果。

笔者在培养学生对思想品德课的学习兴趣的实践中，做了一些务实性的工作，并取得了一定的成效。

1．善用生活事例思想品德课教材用“生活德育论”作为理论支撑，以初中生逐步扩展的生活经验为教育基础，帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活。

学生生活、社会生活为教师进行教学提供了鲜活的素材，生活处处是课堂。

思想品德课教师要善于挖掘和捕捉生活中的鲜活事例，引导学生对其所面对的世界进行感悟和理解，以此提高学生的社会适应能力，促进他们健康成长。

例如，在教学财产继承权的内容时，笔者抛出一个问题：“在农村，有一句俗语：‘嫁出门的女儿，泼出去的水。

’你们知道这是什么意思吗？”课堂里一下子炸开了锅。

笔者引导：“你们可以相互讨论，看看谁能准确说明。

”经过讨论，学生明白了在中国传统父系社会中，唯有男性被视为正统家族继承人，也只有男性方能继承家业，并负责传宗接代、延续香火，这是封建社会男女地位不平等的反映。

在现代文明社会，主张男女平权，在财产继承方面男女是平等的。

接着，笔者例举发生在高邮市某农村儿女分配遗产的官司，具体讲解了财产继承权的相关知识，最后得出结论：女儿和儿子都有赡养父母的义务，也有同样的继承权。

这样就很轻松自然地纠正了留在许多人头脑中的错误认识，提高了学生的学习兴趣，增强了思想品德课的教学效果。

善于利用学生身边的事例，立足于现实生活的思想品德教育，更具有说服力，更具有教育意义。

2．利用学生的好奇心好奇，是青少年的显著心理特点。

笔者在教学中注意利用学生的好奇心，创设特定的情境，激发学生探求知识的欲望。

例如，教学“科学技术是第一生产力”的论点，笔者在投影屏幕上展示了多种飞机，对不同年代的飞机的造型、用途作了介绍，并告诉学生一架波音飞机的价格相当于其自身重量一半的黄金的价格，以此形象具体地说明科技的重要性，激发学生求知识、学科学的积极性和主动性。

如何激发学生学习思想品德课的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最初动力，思想品德课教学成功的真正秘诀在于极大调动学生学习兴趣。

新课程标准强调思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。

在教学活动中，教师要通过多种途径来调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

结合自己多年任教小学思想品德课的实践，我认为在品德课教学中可通过下列途径激发学生的学习兴趣。

一、让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

让学生体验成功的喜悦，让学生及时了解和欣赏自己的学习效果，对所有的学生都是适用的。

因为，一旦他们成功的需要得到满足，就会增强自信心，激发学习热情，产生继续求知的欲望。

教师尽可能让学生自己去想、去说、去做。

对学生做出的反应，就及时给予表扬、肯定。

并且根据学生的实际水平，注意教学设计的多层面，使每一个学生都有机会展示自己。

教师应引导学生设疑、提问、打破传统的“满堂灌”，让他们有机会发现问题，提出问题。

对学生所提出问题尽量找出其合理部分，及时给予肯定和表扬。

对于学生所提的错误问题，要引导学生自己得到正确结论。

这样，在宽松、和谐的氛围中，激起了学生的学习兴趣，使学生敢于真实地表现自己，从而做到敢想、敢说、敢问，充分发挥了学生的创造力。

二、注重社会实践，不断拓展学习空间。

由于品德与（生活）社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。

因此，本课程的教学空间就要不断拓展。

它不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。

要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。

品德与（生活）社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。

为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。

如何激发小学生学习思想品德课的兴趣兴趣是最好的老师。

教学中激发小学生学习思想品德课的兴趣，使学生能够自主学习，是提高教学质量的关键。

思想品德课一向给人的印象是抽象、枯燥、理论性强，教师如果单纯从理论到理论，照本宣科，则小学生一上思想品德课就昏昏欲睡，学习效率低下学生是很难学好的。

在小学思品本来就是“副科”，得不到学生，家长，学校的重视，给教学带来了很大的难度。

因此，学习兴趣的培养就非常重要。

那么，面对新教材，如何激发小学生的学习思想品德课的兴趣呢？下面就此问题，谈一下自己的看法。

一、做好课前预习，明确学习目的学生在上课前如果没有对要学习的内容有一个大致了解，学习起来是很困难的，被动的学习，效果一定很差，老师讲起来也很吃力，当然谈不上什么学习的兴趣了，因为学生的课前预习与学生学习兴趣的产生是密不可分的，教师在上课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。

二、巧用导入，激发学生学习兴趣经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。

能否在课堂一开始就迅速引起学生学习小学思品兴趣，因此精彩的导入非常重要，它是开启新课的钥匙，不仅能最大限度地调动学生的参与热情，还能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，让学生积极、主动的学习新知识。

我们小学思想品德老师应根据学生的实际，设计出新课的导入，如：歌曲导入、故事导入、小品表演导入引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，以浓厚的兴趣进入新课的学习。

三、设置问题情境，激发学生的求知欲在教学过程中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。

研究表明，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣摘要：新课标强调：学生的发展应该是多领域的发展，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化，所以要充分激发学生学习思想品德课的兴趣，改变以往枯燥、乏味的教育方法。

学生积极配合，共同参与教学，快乐地学到知识。

关键词：思想品德教学教学方法学习兴趣思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，起到了奠基作用。

千里之行始于足下，一个好的开始，一盏正确引导学生思想方向的明灯，思想政治这门课就起着这样的作用。

以恰当、合适的教学方式让学生在课堂上的45分钟对自己人生观、世界观、价值观有一个正确的把握，我们思想政治课老师的责任就在于此，在这样的责任下，激发学生学习思想品德课的兴趣尤为重要。

针对初中思想品德学科的特点，以及新课改的教学要求，我就当前思想政治课程教学方式做一简要分析。

一、新颖导入，兴趣牵引作为一名思想政治老师，不能只抱着一本教科书死读，“师者，所以传道授业解惑也”，要让学生不仅仅是对这一堂课感兴趣，更要对良好的传统精神和传承五千年的中华文明感兴趣，在课程开讲之前，老师完全可以不受这一门课程的专业影响，而大可以任思想驰骋，引古论今，或诗歌，或音乐，或历史，或文化，从不同的角度找不同的话题引入这门课程的主题，然后再具体到课程中的知识点进行细化讲解。

这样让学生在听课的时候总有一种新奇的感觉，让其在对文化、对历史、对政治的好奇之中主动地去探索知识。

二、设置悬念，培养思维好奇是人类的天性，人类之所以能够进步，是因为对未知的探索欲望。

在教学过程中，教师要根据学生实际精心设疑，让学生有目的地去思考，激发强烈的求知欲，教师可以在上一节课程结束的时候把下一节的好奇疑问点提出来，让学生自主地去找相关资料去解惑。

如何激发学生学习思想品德课的兴趣摘要:如何上好思想品德课呢?除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。

素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此,学习兴趣的培养就显得非常重要了。

关键词:激发思想品德课兴趣长期以来,中学思想品德课教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。

上课交待知识点,复习背诵要点,考试答要点。

学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。

于是有许多思想品德课教师发出了”思想品德课没法上了”的哀叹。

我认为在思想品德课教学过程中激发学生学习兴趣的必要性主要体现在以下三个方面:第一,青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生学习兴趣初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。

在这一年龄阶段,他们能掌握些基本的抽象概念。

但是他们往往不能正确地领会这些概念。

初中思想品德课具有一定的理论性、思想性,许多概念都比较抽象。

这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体,深入浅出、循循善诱,只有这样,才能激发学生学习品德理论的兴趣,自觉地掌握所学的知识。

第二,现行教材为激发学生学习兴趣提供了依据现行的初中思想品德课教材,改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格,从实际事例入手,调动情感因素,使内容显得生动活泼、引人入胜,很符合学生的年龄特点和认识规律,这既为运用兴趣教学手段提供了客观依据,也激发了学生的学习兴趣。

第三,在思想品德课教学中激发学生学习兴趣也是时代发展的要求21 世纪是我国经济和社会发展的关键时期。

我们教育工作者应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣,寓教于乐,力求让学生对思想品德课产生兴趣,认真学习,善于思考,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观,从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。